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Avaliação de Milestones: Nível 2 (18-30 meses)

(T): Teste direto (O): Observação (E): Teste ou observação (TO): Observação com tempo
AVALIAÇÃO

1. IMITAÇÃO MOTORA PONTUAÇÃO TOTAL:


1ª 2ª 3ª 4ª

REFORÇADOR:
A criança imita ações de outras pessoas? Elogio

1. Imita 10 ações que requer a seleção de um objeto específico de uma ordem (ex. seleciona uma baqueta
de uma ordem também contendo uma buzina e um sino, e imita a percussão do adulto). (T)

2. Imita 20 diferentes ações motoras fina, quando fornecida a dica “Faça isso”. (T)

3. Imita 10 diferentes sequências de ações de três componentes, quando fornecida a dica “Faça isso”. (T)

4. Imita espontaneamente 5 habilidades funcionais no ambiente natural (ex. comendo com uma colher). (O)

5. Imita (ou tenta com aproximações) alguma ação motora nova modelada por um adulto com e sem
objetos (ou seja, um “repertório de imitação generalizada”). (T)

Comentários:

AVALIAÇÃO

2. ECOICO 1ª 2ª 3ª 4ª
Use o sub teste EESA na página 24. PONTUAÇÃO TOTAL:

REFORÇADOR:
A criança repete (ecoa) imediatamente frases ou palavras específicas? Elogio

1. Ecoa ao menos 50 palavras (simples e com sílabas duplicadas, e ao menos 20 com duas combinações de
sílabas). (T)

2. Ecoa ao menos 60 palavras (simples e com sílabas duplicadas, com duas e três combinações de sílabas). (T)

3. Ecoa ao menos 70 palavras (simples e com sílabas duplicadas, com duas e três combinações de sílabas). (T)

4. Ecoa ao menos 80 palavras (simples e com sílabas duplicadas, com duas e três combinações de sílabas). (T)

5. Ecoa ao menos 90 palavras (simples e com sílabas duplicadas, com duas e três combinações de sílabas, e ao
menos 10 palavras com sílabas entoadas diferentemente e com duração, passo e sonoridade diferentes). (T)

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AVALIAÇÃO

3. OUVINTE PONTUAÇÃO TOTAL:


1ª 2ª 3ª 4ª

REFORÇADOR:
A criança tem adquirido habilidades de ouvinte mais avançadas? Elogio

1. Seleciona o item correto de uma ordem bagunçada de 6 para 40 diferentes objetos ou figuras. (T)

2. Generaliza discriminações de ouvintes em uma ordem bagunçada de 8 para 3 diferentes exemplos de 50 itens
(ex. a criança pode encontrar 3 exemplos de um trem). (T)

3. Executa 10 ações motoras específicas sob o comando. (T)

4. Segue 50 instruções de dois componentes nome-verbo e/ou verbo-nome. (ex. “Mostre-me o bebê
dormindo”, “Empurre o balanço”). (T)

5. Seleciona o item correto em um livro, em cenas de figura, ou em ambiente natural quando nomeado para
250 itens, testados ou de uma lista acumulada de palavras conhecidas. (T)

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AVALIAÇÃO

4. LRFFC - OUVINTE 1ª 2ª 3ª 4ª

Por Função, Característica e Classe (LRFFC) PONTUAÇÃO TOTAL:

A criança entende como ouvinte palavras que descrevem ou modificam substantivos e REFORÇADOR:
verbos pelas suas funções, características e classes? Elogio

1. Seleciona 5 diferentes comidas ou bebidas quando cada uma é apresentada em uma ordem bagunçada de 5
(juntamente com 4 itens de não comida ou não bebida) e perguntado o preenchimento verbal para Você come...
e Você bebe... (T)

2. Seleciona o item correto de uma ordem de 8, para 25 diferentes respostas de ouvinte para afirmações de
preencher o espaço de algum tipo (ex. “Você se senta em uma...). (T)

3. Seleciona o item correto de uma ordem de 10 (ou de um livro), para 25 diferentes respostas de ouvinte de
verbo-nome para as questões com que, qual, ou quem (ex. “O que você monta?”, “Quem late?”). (T)

4. Seleciona um item, dado 3 diferentes afirmações verbais sobre cada item quando apresentado
independentemente (ex. “Encontre um animal. Qual late? Qual tem patas?”) para 25 itens. (T)

5. Tateia espontaneamente o item sob 50% das tentativas de ouvinte (ex. diz cachorro dado a afirmação verbal,
“Encontre um animal”, e uma ordem visual contendo uma figura de um cachorro). (E)
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AVALIAÇÃO

5. BRINCAR INDEPENDENTE PONTUAÇÃO TOTAL:


1ª 2ª 3ª 4ª

REFORÇADOR:
A criança se engaja em brincadeira independente automaticamente reforçadora? Elogio

1. Procura por um brinquedo ou parte de um conjunto, por 5 itens ou conjuntos, correspondentes ou em falta.
(E)

2. Demonstra independentemente o uso de brinquedos ou objetos de acordo com suas funções por 5 itens. (O)

3. Brinca todos os dias com itens de maneira criativa por 2 vezes (ex. usa uma bacia como tambor ou uma caixa
como um carro imaginário). (O)

4. Engaja-se independentemente em brincadeiras em estruturas e em equipamento de parque infantil por um


total de 5 minutos (ex. descer de um escorregador, balançar-se em um balanço). (TO: 30 min.)

5. Monta brinquedos que têm múltiplas partes para 5 diferentes conjuntos de materiais. (O)

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AVALIAÇÃO

6. INTRAVERBAL 1ª 2ª 3ª 4ª
PONTUAÇÃO TOTAL:

REFORÇADOR:
A criança responde verbalmente ao conteúdo de palavras de outros? Elogio

1. Completa 10 diferentes frases para preencher os espaços vazios de algum tipo (ex. músicas, sons de animais
ou de objetos). (T)

2. Fornece o primeiro nome quando perguntado: “Qual é o seu nome?”. (T)

3. Completa 25 diferentes frases para preencher os espaços vazios (não incluindo músicas) (ex. “Você come...”,
“Você dorme em uma...”). (T)

4. Responde 25 diferentes questões com Que/Qual. (T)

5. Responde 25 diferentes questões com Quem ou Onde. (T)

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7. VPS - MTS PONTUAÇÃO TOTAL:


1ª 2ª 3ª 4ª

Tarefas de Percepção Visual e Emparelhamento com o Modelo

REFORÇADOR:
A criança emparelha objetos e figuras idênticos e não idênticos? Elogio

1. Escolhe objetos idênticos ou figuras em uma ordem bagunçada de 6 para 25 itens. (T)

2. Classifica cores e formas similares para 10 cores ou formas diferentes, dado o modelo. (T)

3. Escolhe objetos idênticos ou figuras em uma ordem bagunçada de 8, contendo 3 estímulos similares, para 25
itens (ex. escolher um cachorro para um cachorro em uma ordem que também contenha gato, porco e pônei).
(T)

4. Escolhe objetos não idênticos ou figuras não idênticas em uma ordem bagunçada de 10 para 25 itens (ex.
escolher um caminhão da Ford para um caminhão da Toyota). (T)

5. Escolhe objetos não idênticos (3D) para figuras (2D) e/ou vice-versa, em uma ordem bagunçada de 10
contendo 3 estímulos similares, para 25 itens. (T)

Comentários:

AVALIAÇÃO

8. TATO 1ª 2ª 3ª 4ª
PONTUAÇÃO TOTAL:

REFORÇADOR:
A criança tateia substantivos e verbos? Elogio

1. Tateia 25 itens quando perguntado “O que é isso?”. (T)

2. Generaliza tatos por meio de 3 exemplares de 50 itens, testados de uma lista de generalizações conhecidas
(ex. tateia 3 diferentes carros). (T)

3. Tateia 10 ações quando perguntado, por exemplo, “O que eu estou fazendo?”. (T)

4. Tateia 50 combinações de dois componentes verbo-nome ou nome-verbo, testados ou de uma lista de tatos
conhecidos de dois componentes. (T)

5. Tateia um total de 200 nomes e/ou verbos (ou outras partes de um discurso), testados ou de uma lista
acumulada de tatos conhecidos. (T)

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AVALIAÇÃO

9. BRINCADEIRA SOCIAL PONTUAÇÃO TOTAL:


1ª 2ª 3ª 4ª

e Comportamento Social

A criança participa espontaneamente em atividades com outras crianças e espontaneamente REFORÇADOR:


interage verbalmente com elas? Elogio

1. Inicia uma interação física com um colega por 2 vezes (ex. empurrar um vagão, segurar a mão). (TO: 30 min.)

2. Manda espontaneamente a um colega por 5 vezes (ex. “Minha vez”, “Empurra-me”, “Olha!”, “Venha”).
(TO: 60 min.)

3. Engaja-se em jogo social sustentado com colegas por 3 minutos sem dicas de um adulto ou reforçamento (ex.
a criação de um conjunto de jogo cooperativamente, jogar água). (TO: 30 min.)

4. Responde espontaneamente aos mandos de colegas por 5 vezes. (E)

5. Manda espontaneamente aos colegas para participar em jogos, brincadeira social, etc., por 2 vezes (ex. Venha
você garoto. Vamos cavar um buraco”). (TO: 60 min.)

Comentários:

AVALIAÇÃO

10. HABILIDADES DE GRUPO 1ª 2ª 3ª 4ª


e Rotina de Sala de Aula PONTUAÇÃO TOTAL:

A criança segue as rotinas diárias na sala de aula, participa apropriadamente em atividades REFORÇADOR:
de grupo e responde em um formato de técnica grupal? ø

1. Senta-se em grupo em uma mesa de almoço ou lanche sem apresentar comportamento negativo por 3
minutos. (O)

2. Coloca longe os itens pessoais, alinha, e vem para uma mesa com somente 1 dica verbal. (O)

3. Transições entre atividades de sala de aula com não mais que 1 dica verbal ou gestual. (O)

4. Senta-se em um grupo pequeno por 5 minutos sem comportamento disruptivo ou tentar sair do grupo. (O)

5. Senta-se em um grupo pequeno por 10 minutos, atenta-se ao professor ou ao material por 50% do período, e
responde a 5 dos Sds do professor. (O)

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AVALIAÇÃO

11. MANDO PONTUAÇÃO TOTAL:


1ª 2ª 3ª 4ª

REFORÇADOR:
A criança demonstra mando frequente e espontâneo controlado primariamente pela
Objeto específico
motivação (MOs)? + elogio

1. Manda por 20 diferentes itens em falta, sem dicas (exceto, ex., “O que você precisa?”). (E)

2. Manda para os outros emitirem 5 diferentes ações ou ações em falta e necessárias para aproveitar uma
atividade desejada. (E)

3. Emite 5 diferentes mandos que contém 2 ou mais palavras (não incluindo o “Eu quero”). (TO: 60 min.)

4. Emite espontaneamente 15 mandos diferentes. (TO: 30 min.)

5. Emite 10 novos mandos sem treino específico (ex. espontaneamente diz “Aonde o gato vai?” sem um treino
de mando formal). (O)

Comentários:

AVALIAÇÃO

12. ESTRUTURA LINGUÍSTICA 1ª 2ª 3ª 4ª


PONTUAÇÃO TOTAL:

A articulação da criança tem se tornado mais clara? Seu vocabulário de ouvinte e falante tem REFORÇADOR:
Aumentado, e ela tem começado a emitir mais frases e sentenças de 2 e 3 palavras? Elogio

1. A articulação da criança de 10 tatos pode ser compreendida por adultos familiares que não podem ver o item
tateado. (T)

2. Tem um vocabulário de ouvinte total de 100 palavras. (T)

3. Emite 10 diferentes expressões de duas palavras por dia de algum tipo, exceto ecoico. (E)

4. Emite prosódia funcional (ou seja, ritmo, ênfase, entonação) em 5 ocasiões em um dia (ex. colocar ênfase ou
realce em certas palavras, tais como “Isso é MEU!”). (O)

5. Tem um vocabulário de falante total no tamanho de 300 palavras (considerar todos os operantes verbais,
exceto o ecoico). (E)

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