Roteiro Biologia 3° Bimestre

ESCOLA ESTADUAL ELIANE DIGIGOV SANTANA
RUA: AV. VEREADOR JULIANO COSTA MARQUES Nº 1503 – BELA VISTA –

CUIABÁ - MT. CEP 78050-560. TELEFONE: 3653-7083
Modalidade Área do Conhecimento Semanal Mensal

Ensino Médio Regular Biológicas 10 h 40 h
2h 08 h
Ano Turno Disciplina/Prof.

3º A, B, C, D, E Matutino Prof. Dr. Diniz Pereira Leite Jr.
Prof. Ms. Leiva Aparecida Alves
3º F Noturno
MÊS: AGOSTO/2021
Roteiro mensal de estudo dirigido para o estudante na primeira semana
UNIDADE 3: ECOLOGIA
TEMA: INTRODUÇÃO À ECOLOGIA E CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
(CAPÍTULO 10)
1. Semana do 02/08/2021 a 06/08/2021

Objeto de conhecimento Habilidade do conhecimento a ser desenvolvida Registro de aprendizagem
O que estudaremos? O que vamos desenvolver? Como vamos registrar o es-
 Introdução a ecologia (EM13CNT106): Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e  Leitura das
tudo?
apostila e ma-
 Ecologia aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as de- teriais didáticos elabora-
 Fatores bióticos e abióti- mandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição dos pelo professor à disci-
cos e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibili-
plina.
 Biossistemas dade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/be-
 Ecossistemas nefício, as características geográficas e ambientais, a produção  Expressar de forma ma-
 Ciclo biogeoquímicos: de resíduos e os impactos socioambientais e culturais. nuscrita e pesquisa em in-
 Ciclo da água (EM13CNT203): Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ternet.
 Ciclo do carbono ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo hu-  Avaliação: diagnóstica,
 Ciclo do nitrogênio mano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos
processual e formativa.
 Ciclo do oxigênio ciclos da matéria e nas transformações e transferências de
energia, utilizando representações e simulações sobre tais fa-  Resolução e entrega das
tores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais atividades propostas.
(como softwares de simulação e de realidade virtual, entre ou-  Sessões de feedback via
tros). WhatsApp e/ou via Goo-
(EM13CNT302): Comunicar, para públicos variados, em di- gle Classroom/Google-
versos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou expe-
Meet.
rimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, ta-
belas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações,
por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais
de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
1. Mídias complementares para a expansão do conhecimento da semana

Em qual mídia encontraremos mais informações sobre o que é estudado?
 Conceitos básicos de ecologia: https://www.youtube.com/watch?v=TsclSi3nNsI
 Ecologia: https://www.youtube.com/watch?v=Z5cll6n3hHw
 Cadeia alimentar: https://www.youtube.com/watch?v=QQAqN7qL8Yg
 Nicho ecológico e Habitat: https://www.youtube.com/watch?v=oEscqRSOfgw
2. Roteiro da atividade
1. Livro didático- # CONTATO BIOLOGIA - ENSINO MÉDIO 3. Autores: Marcela Ogo & Leandro
Godoy - 1º edição/São Paulo/2016. Ed. Quinteto.
2. Leia o texto com atenção e observe todas as orientações (pág. 168 a 180)
3. Após leitura, realizar as atividades propostas respondendo em seu caderno, copiando as perguntas e res-
postas. (*No caderno, anote as páginas para facilitar a correção).
 Introdução à Ecologia e ciclos Biogeoquímicos (pág. 168, pergunta A, B, C e D).
 Fatores bióticos e abióticos (pág, 169, pergunta 1).
 Biologia e Ambiente (pág. 170, pergunta 2 e 3).
 Biossistemas (pág. 171, pergunta 4).
 Biossistemas (pág. 172, pergunta 5 e pág. 173, pergunta 6).
 Ciclos biogeoquímicos (pág, 174, pergunta 7).
 Ciclo do Carbono (pág, 176, pergunta 8).
 Sequestro de Carbono (pág. 177, pergunta 9).
 Ciclo do Oxigênio (pág. 180, pergunta 10).
4. Resolver as atividades do capítulo 8 (pág. 181 a 183).
5. Entregar as atividades resolvidas para correção e feedback.
Obs: Cada capítulo do seu livro didático será trabalhado em duas aulas semanais.
ATENÇÃO: CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES DESTE CAPÍTULO NA PRÓXIMA

SEMANA (09/08 A 13/08/2021).
Roteiro mensal de estudo dirigido para o estudante na segunda semana

TEMA: INTRODUÇÃO À ECOLOGIA E CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
(CAPÍTULO 10) continua...
2. Semana do 09/08/2021 a 13/08/2021

 Introdução a ecologia (EM13CNT106): Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e  Leitura das tudo?
apostila e ma-
 Ecologia aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as de- teriais didáticos elabora-
 Fatores bióticos e abióti- mandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição dos pelo professor à disci-
cos e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibili-
plina.
 Biossistemas dade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/be-
 Ecossistemas nefício, as características geográficas e ambientais, a produção  Expressar de forma ma-
 Ciclo biogeoquímicos: de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
 Ciclo da água (EM13CNT203): Avaliar e prever efeitos de intervenções nos nuscrita e pesquisa em in-
 Ciclo do carbono ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo hu- ternet.
 Ciclo do nitrogênio mano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos  Avaliação: diagnóstica,
 Ciclo do oxigênio ciclos da matéria e nas transformações e transferências de
energia, utilizando representações e simulações sobre tais fa-
tores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais  Resolução e entrega das
Continuação...
(como softwares de simulação e de realidade virtual, entre ou- atividades propostas.
tros).  Sessões de feedback via
(EM13CNT302): Comunicar, para públicos variados, em di- WhatsApp e/ou via Goo-
gle Classroom/Google-
belas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, Meet.

 Conceitos básicos de ecologia: https://www.youtube.com/watch?v=TsclSi3nNsI
 Ecologia: https://www.youtube.com/watch?v=Z5cll6n3hHw
 Cadeia alimentar: https://www.youtube.com/watch?v=QQAqN7qL8Yg
 Nicho ecológico e Habitat: https://www.youtube.com/watch?v=oEscqRSOfgw
 Ciclo biogeoquímico: Ciclo do Nitrogênio: https://www.youtube.com/watch?v=WNtCk-
BjJ7EI&list=RDKM9WX1TzZ19rK8LPrKIgLFxw&start_radio=1&rv=btEwschX5zY
 Ciclo biogeoquímico: Ciclo do Carbono: https://www.youtube.com/watch?v=-0XsJbmX580
 Ciclo biogeoquímico: Ciclo da água: https://www.youtube.com/watch?v=vW5-xrV3Bq4
1. Livro didático- # CONTATO BIOLOGIA - ENSINO MÉDIO 3. Autores: Marcela Ogo & Leandro
Godoy - 1º edição/São Paulo/2016. Ed. Quinteto.
2. Leia o texto com atenção e observe todas as orientações (pág. 168 a 180)
3. Após leitura, realizar as atividades propostas respondendo em seu caderno, copiando as perguntas e res-
postas. (*No caderno, anote as páginas para facilitar a correção).
 Introdução à Ecologia e ciclos Biogeoquímicos (pág. 168, pergunta A, B, C e D).
 Fatores bióticos e abióticos (pág, 169, pergunta 1).
 Biologia e Ambiente (pág. 170, pergunta 2 e 3).
 Biossistemas (pág. 171, pergunta 4).
 Biossistemas (pág. 172, pergunta 5 e pág. 173, pergunta 6).
 Ciclos biogeoquímicos (pág, 174, pergunta 7).
 Ciclo do Carbono (pág, 176, pergunta 8).
 Sequestro de Carbono (pág. 177, pergunta 9).
 Ciclo do Oxigênio (pág. 180, pergunta 10).

 EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:
A1. Os ciclos biogeoquímicos representam o movimento de um ou mais elementos na natureza e estão inti-
mamente ligados aos processos geológicos, hidrológicos e biológicos. Entre os ciclos a seguir, marque aquele
que envolve a participação de bactérias do gênero Rhizobium e leguminosas.
a) Ciclo do carbono.
b) Ciclo do nitrogênio.
c) Ciclo do enxofre.
d) Ciclo do fósforo.
e) Ciclo do cloro.
A2. Os ciclos biogeoquímicos, também chamados de ciclos da matéria, garantem que os elementos circulem
pela natureza. Entre as afirmações a seguir, marque aquela que melhor explica o papel dos decompositores
nesses ciclos.
a) Os decompositores garantem a fixação dos elementos químicos no solo.
b) Os decompositores, ao degradar os restos de seres vivos, garantem espaço para que novos nutrientes
sejam adicionados ao ambiente.
c) Os decompositores permitem, ao decompor os restos dos organismos, que substâncias presentes nesses
seres possam ser utilizadas novamente.
d) Os decompositores permitem que o fluxo de energia ocorra em vários sentidos.
A3. O ciclo do carbono é um importante ciclo biogeoquímico, principalmente porque todas as moléculas or-
gânicas possuem o átomo desse elemento em sua composição. Marque a alternativa que indica o principal
reservatório de carbono no planeta.
a) Rios e mares.
b) Seres vivos.
c) Vegetais.
d) Solo.
e) Atmosfera.
A4. Qual dos fatores citados abaixo não é considerado essencial para a ocorrência de um ciclo biogeoquímico?
a) Existência de seres vivos.
b) Movimentação de um elemento químico pelo meio ambiente e pelos seres vivos de um ecossistema.
c) Reservatório do elemento químico.
d) Participação do ser humano.
e) Participação de organismos vivos.
A5. O ciclo da água é um importante ciclo biogeoquímico, o qual é acionado por meio da energia
a) solar.
b) elétrica.
c) química.
d) eólica.
e) nuclear.
Roteiro mensal de estudo dirigido para o estudante na terceira semana

UNIDADE 3: ECOLOGIA
TEMA: RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS: CADEIA ALIMENTAR
(CAPÍTULO 11)
3. Semana do 16/08/2021 a 20/07/2021

 Relação entre os seres (EM13CNT106): Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e  Leitura das
tudo?
apostila e ma-
vivos aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as de- teriais didáticos elabora-
 Cadeia alimentar mandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição dos pelo professor à disci-
 Níveis tróficos e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibili-
dade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/be-
plina.
 Produtores
nefício, as características geográficas e ambientais, a produção  Expressar de forma ma-
 Consumidores
de resíduos e os impactos socioambientais e culturais. nuscrita e pesquisa em in-
 Decomposição
(EM13CNT203): Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ternet.
 Fluxo de energia ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo hu-
 Teia alimentar  Avaliação: diagnóstica,
mano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos
 Pirâmides ecológicas processual e formativa.
ciclos da matéria e nas transformações e transferências de
 Pirâmides de energia energia, utilizando representações e simulações sobre tais fa-  Resolução e entrega das
tores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais atividades propostas.
(como softwares de simulação e de realidade virtual, entre ou-  Sessões de feedback via
tros). WhatsApp e/ou via Goo-
(EM13CNT302): Comunicar, para públicos variados, em di- gle Classroom/Google-
Meet.
belas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações,

 Relações ecológicas I: https://www.youtube.com/watch?v=cpmcIciaIWc&list=RDK-
MNOop0mlZD2Z0gY8ozllK5A&start_radio=1&rv=YgNHR2OXCME
 Relações ecológicas II: https://www.youtube.com/watch?v=kIOs52otPOQ&list=RDK-
MNOop0mlZD2Z0gY8ozllK5A&index=2
 Relações ecológicas III: https://www.youtube.com/watch?v=--axTRLZLsE&list=RDK-
 Cadeia e teia alimentar: https://www.youtube.com/watch?v=QQAqN7qL8Yg&list=RDK-
 Pirâmides ecológicas: https://www.youtube.com/watch?v=Ihp38SxezhM&list=RDK-
1. Livro didático- # CONTATO BIOLOGIA - ENSINO MÉDIO 3. Autores: Marcela Ogo & Lean-
dro Godoy - 1º edição/São Paulo/2016. Ed. Quinteto.
2. Leia o texto com atenção e observe todas as orientações (pág. 184 a 194).
3. Após leitura, realizar as atividades propostas respondendo em seu caderno, transcrevendo as perguntas e
respostas. (*No caderno, anote as páginas para facilitar a correção).
 Relações entre os seres vivos (pág. 184, perguntas A, B e C).
 Cadeia alimentar (pág. 185, perguntas 1, 2,3 e 4).
 Níveis tróficos (pag. 186, pergunta 5)
 Decompositor (pag. 187, pergunta 6,7 e 8)
 Teia alimentar (pág. 190, perguntas 9, 10 e 11)
 Desequilíbrio na teia alimentar (pág. 191, perguntas 12 e 13)
 Pirâmide de energia (pág. 194, pergunta 14 e 15)
ATENÇÃO: CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES DESTE CAPÍTULO NA PRÓXIMA

SEMANA (23/08 A 27/08/2021).
Roteiro mensal de estudo dirigido para o estudante na quarta semana

TEMA: RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS: CADEIA ALIMENTAR
(CAPÍTULO 11) continua...
4. Semana do 23/08/2021 a 27/08/2021

 Relação entre os seres (EM13CNT201): Analisar e discutir modelos, teorias e leis  Leitura das
tudo?
apostila e ma-
vivos propostos em diferentes épocas e culturas para comparar dis- teriais didáticos elabora-
 Cadeia alimentar tintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da dos pelo professor à disci-
 Níveis tróficos Terra e do Universo, com as teorias científicas aceitas atual-
mente.
plina.
 Produtores
(EM13CNT202): Analisar as diversas formas de manifestação  Expressar de forma ma-
 Consumidores
da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como nuscrita e pesquisa em in-
 Decomposição
as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a ternet.
 Fluxo de energia elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais
 Teia alimentar  Avaliação: diagnóstica,
(como software de simulação e de realidade virtual, entre ou-
 Pirâmides ecológicas tros).
 Resolução e entrega das
 Pirâmides de energia (EM13CNT204): Elaborar explicações, previsões e cálculos a
respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema So- atividades propostas.
lar e no Universo com base na análise das interações gravita-  Sessões de feedback via
cionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais WhatsApp e/ou via Goo-
(como softwares de simulação e de realidade virtual, entre ou-
gle Classroom/Google-
tros).
(EM13CNT208): Aplicar os princípios da evolução biológica Meet.
para analisar a história humana, considerando sua origem, di-
versificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de in-
teração com a natureza, valorizando e respeitando a diversi-
dade étnica e cultural humana.

 Relações ecológicas I: https://www.youtube.com/watch?v=cpmcIciaIWc&list=RDK-
MNOop0mlZD2Z0gY8ozllK5A&start_radio=1&rv=YgNHR2OXCME
 Relações ecológicas II: https://www.youtube.com/watch?v=kIOs52otPOQ&list=RDK-
 Relações ecológicas III: https://www.youtube.com/watch?v=--axTRLZLsE&list=RDK-
 Cadeia e teia alimentar: https://www.youtube.com/watch?v=QQAqN7qL8Yg&list=RDK-
 Pirâmides ecológicas: https://www.youtube.com/watch?v=Ihp38SxezhM&list=RDK-
1. Livro didático- # CONTATO BIOLOGIA - ENSINO MÉDIO 3. Autores: Marcela Ogo & Lean-
dro Godoy - 1º edição/São Paulo/2016. Ed. Quinteto.
2. Leia o texto com atenção e observe todas as orientações (pág. 184 a 194).
3. Após leitura, realizar as atividades propostas respondendo em seu caderno, transcrevendo as perguntas e
respostas. (*No caderno, anote as páginas para facilitar a correção).
 Relações entre os seres vivos (pág. 184, perguntas A, B e C).
 Cadeia alimentar (pág. 185, perguntas 1, 2,3 e 4).
 Níveis tróficos (pag. 186, pergunta 5)
 Decompositor (pag. 187, pergunta 6,7 e 8)
 Teia alimentar (pág. 190, perguntas 9, 10 e 11)
 Desequilíbrio na teia alimentar (pág. 191, perguntas 12 e 13)
 Pirâmide de energia (pág. 194, pergunta 14 e 15)
 Exercícios complementares
 Orientações e resumo teórico?

Abaixo vocês encontram resumos dos mais importantes ciclos de elemento e substâncias, assunto bastante cobrado
pelos vestibulares. Faça os exercícios com muito foco e atenção. Logo em seguida exercícios para treinamento do
assunto.
 CICLO DO CARBONO
● Efeito Estufa
A atmosfera do nosso planeta deixa passar radiação solar, porém nem toda essa radiação é refletida e
devolvida para o espaço. Uma grande parte dela é retida em nosso planeta. Isso acontece sobretudo devido
ao acúmulo de CO2 (gás do efeito estufa). É responsável por manter relativamente alta a temperatura do
nosso planeta, uma vez que a radiação retida aquece a Terra.
Atenção! Não confunda efeito estufa com aquecimento global. O efeito estufa é um processo natural de
manutenção da temperatura do planeta. O aquecimento global decorre do aumento da concentração de ga-
ses como o CO2 na atmosfera devido à atividade humana, fazendo com que seja mais intensa essa retenção
da radiação solar.
Exercício A1. “Moradores sobreviventes da tragédia que destruiu aproximadamente 60 casas no Morro do
Bumba, na Zona Norte de Niterói (RJ), ainda defendem a hipótese de o deslizamento ter sido causado por
uma explosão provocada por gás metano, visto que esse local foi um lixão entre os anos 1960 e 1980.”
Jornal Web. Disponível em: http://www.ojornalweb.com. Acesso em: 12 abr. 2010 (adaptado).
O gás mencionado no texto é produzido:
a) Como subproduto da respiração aeróbia bacteriana.
b) Pela degradação anaeróbia de matéria orgânica por bactérias.
c) Como produto da fotossíntese de organismos pluricelulares autotróficos
d) Pela transformação química do gás carbônico em condições anaeróbias
e) Pela conversa, por oxidação química, do gás carbônico sob condições aeróbias.
 CICLO DO NITROGÊNIO
Algumas etapas do ciclo:
● Fixação: transformação do nitrogênio atmosférico (N2) em compostos que podem ser aproveito pelos se-
res vivo, isto é, amônia (NH3) e nitratos (NO3-).
● Amonificação: além da amônia oriunda da fixação, existe no solo amônia proveniente da decomposição
dos seres vivos. É realizadas por bactérias e fungos.
● Nitrificação: transformação de amônia em nitratos.

● Desnitrificação: bactérias desnitrificantes podem converter amônia (NH3) e nitratos (NO3-) em nitrogê-
nio atmosférico (N2), fechando o ciclo.
● Adubação verde (rotação de culturas)
Consiste na alternância de culturas de leguminosas e de não leguminosas. As primeiras (feijão, soja, lentilha
etc) conseguem fixar o nitrogênio do ar e devolvem ao solo os compostos nitrogenados absorvidos pelas
culturas de não leguminosas.
Exercício A2. Johanna Dobereiner foi uma pesquisadora pioneira no Brasil, que correlacionou a maior pro-
dução de biomassa vegetal em leguminosas com a presença de nódulos em suas raízes.
Essas estruturas estão relacionadas a que processo a seguir descrito?
a) Denitrificação.
b) Fixação de N2.
c) Fixação do CO2.
d) Respiração das raízes.
e) Amonificação.
Exercício A3. Considere alimentação como o processo pelo qual um organismo obtém energia para sua
sobrevivência. Usando esta definição, atente para o fato de que ela vale para todos os organismos, inclusive
os vegetais. Entre as plantas, as chamadas "carnívoras" atraem, prendem e digerem pequenos animais em
suas folhas. Elas vivem em terrenos pobres e utilizam o nitrogênio dos tecidos desses animais em seu me-
tabolismo.
Com esses pressupostos, assinale a alternativa que contém a afirmação correta.
a) As plantas carnívoras não dependem do nitrogênio dos animais que capturam para se alimentar. Assim,
mesmo sem capturar, são capazes de sobreviver havendo temperatura, umidade e luminosidade adequadas.
b) O nitrogênio é importante para a alimentação de vegetais em geral, sendo absorvido pelas raízes ou
folhas. Plantas carnívoras que não capturam animais morrerão por falta desse alimento.
c) Havendo acréscimo de nitrogênio ao solo, as plantas carnívoras são capazes de absorvê-lo pelas raízes.
Com esse nitrogênio, produzirão o alimento de que precisam, sem a necessidade de capturas.
d) O nitrogênio integra a estrutura de proteínas e lipídeos que servirão de alimento para as plantas. Daí a
importância de as carnívoras efetivamente capturarem os animais.
e) O nitrogênio é usado pelas plantas carnívoras e demais plantas como complemento alimentar. Existem
outros nutrientes mais importantes, como o fósforo e o potássio, que são essenciais e não podem faltar aos
vegetais.
 Ciclo da água
Ciclo da água (ou ciclo hidrológico) é o nome que se dá à movimentação constante da água na Terra e na
atmosfera. Esse ciclo ocorre há bilhões de anos e é essencial para a vida no nosso planeta. Com ele, a
água não apenas muda de lugar, mas também de estado físico, variando entre os estados gasoso (quando
evapora), sólido (quando congela) e líquido
Primeiro, a água em estado líquido, presente nos oceanos e nos rios, evapora. Essa água em estado
gasoso volta a se tornar líquida, formando nuvens de chuva. Com as chuvas, a água retorna ao ciclo, seja
caindo sobre lagos, rios e oceanos, seja caindo sobre os continentes. A precipitação que ocorre em forma
de neve provoca acumulação de gelo, que pode derreter com a chegada das estações mais quentes.
Exercício A4. A falta de água doce no Planeta será, possivelmente, um dos mais graves problemas deste
século. Prevê-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água doce disponível para cada habitante
será drasticamente reduzida. Por meio de seus diferentes usos e consumos, as atividades humanas interfe-
rem no ciclo da água, alterando:
a) a quantidade total, mas não a qualidade da água disponível no Planeta.
b) a qualidade da água e sua quantidade disponível para o consumo das populações.
c) a qualidade da água disponível, apenas no subsolo terrestre.
d) apenas a disponibilidade de água superficial existente nos rios e lagos.
e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água disponível no Planeta.
Exercício A5. Nesta figura ao lado, os canudos simbolizam fontes de retirada

de água do Planeta:
1. Considere esta afirmativa: "A água da Terra está acabando."
a) APRESENTE um argumento a favor dessa afirmativa.

________________________________________________________________
b) APRESENTE um argumento contra essa afirmativa.

________________________________________________________________

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ESCOLA ESTADUAL ELIANE DIGIGOV SANTANA

RUA: AV. VEREADOR JULIANO COSTA MARQUES Nº 1503 – BELA VISTA –

Modalidade Área do Conhecimento Semanal Mensal

Ano Turno Disciplina/Prof.

1. Semana do 02/08/2021 a 06/08/2021

1. Mídias complementares para a expansão do conhecimento da semana

ATENÇÃO: CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES DESTE CAPÍTULO NA PRÓXIMA

Roteiro mensal de estudo dirigido para o estudante na segunda semana

2. Semana do 09/08/2021 a 13/08/2021

1. Mídias complementares para a expansão do conhecimento da semana

5. Entregar as atividades resolvidas para correção e feedback.

5. Entregar as atividades resolvidas para correção e feedback.

Roteiro mensal de estudo dirigido para o estudante na terceira semana

3. Semana do 16/08/2021 a 20/07/2021

1. Mídias complementares para a expansão do conhecimento da semana

3. Resolver as atividades do capítulo 10 (pág. 195 a 197).

4. Entregar as atividades resolvidas para correção e feedback.

ATENÇÃO: CONTINUAREMOS AS ATIVIDADES DESTE CAPÍTULO NA PRÓXIMA

Roteiro mensal de estudo dirigido para o estudante na quarta semana

4. Semana do 23/08/2021 a 27/08/2021

1. Mídias complementares para a expansão do conhecimento da semana

5. Resolver as atividades do capítulo 10 (pág. 195 a 197).

 Orientações e resumo teórico?

Algumas etapas do ciclo:

● Nitrificação: transformação de amônia em nitratos.

● Adubação verde (rotação de culturas)

Exercício A5. Nesta figura ao lado, os canudos simbolizam fontes de retirada

a) APRESENTE um argumento a favor dessa afirmativa.

b) APRESENTE um argumento contra essa afirmativa.

6. Entregar as atividades resolvidas para correção e feedback.

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