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De acordo com o que você estudou, o professor como mediador da aprendizagem assume o papel de

mediador e pesquisador.
Assumindo o papel de professor pesquisador, o professor estará:

a. Exclusivamente em contato com outros professores de sua Unidade Escolar para troca de experiências durante
ATPC.
b. Exclusivamente em contato com a universidade, buscando leituras diferenciadas, participando de congressos e
seminários e buscando atualizar-se.
c. Constantemente avaliando a dinâmica da sala de aula para compreender o andamento das atividades e
identificar o que pode ser melhorado, tendo oportunidade para refletir com os colegas, trocar experiências com
professores de outras escolas e obter acesso a diferentes referências.
d. Exclusivamente em contato com o Núcleo Pedagógico de sua Diretoria de Ensino, recebendo materiais para
desenvolvimento em suas salas de aula.
e. Exclusivamente buscando informações na Web e em plataformas educacionais.
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Questão 2
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Texto da questão
Hoje acredita-se que, para atender às necessidades de aprendizagem do estudante do século 21, é
preciso pensarmos em uma escola com atividades que coloquem o estudante no centro do processo
educativo, de forma que todas as suas potencialidades e capacidade de criação sejam potencializadas.
Quais metodologias são conhecidas por colocar o estudante no centro do processo educativo? Marque a
alternativa correta.

a. Educação baseada no projeto que o estudante traz consigo, sem avaliação; metodologia do amor.
b. Metodologias ativas; problematização; aprendizagem baseada em projetos, design thinking e Ensino Híbrido.
c. Metodologias passivas e ensino baseado em aulas isoladas.
d. Ensino baseado em aulas isoladas; conteúdos com bases sólidas, rígidas e normativas.
e. Metodologias passivas, estudante apenas como reprodutor de conteúdos, ensino centrado nas disciplinas de
tecnologia.
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Questão 3
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Texto da questão
O componente Tecnologia está estruturado em 3 eixos:
I. Letramento Digital, Pensamento Computacional, Tecnologias Digitais da Comunicação e Informação.
II. Cultura Digital, Letramento Digital, Mundo Digital.
III. Cultura Digital, Mídias Digitais, Pensamento Computacional.
IV. Multiletramento, Mídias Digitais, Tecnologias Computacionais.
V. Letramento Digital, Mundo Digital, Pensamento Computacional.
Indique a alternativa correta:

a. Apenas III é correta.


b. Apenas I é correta.
c. Apenas II é correta.
d. Apenas IV é correta.
e. Apenas V é correta.
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Questão 4
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Texto da questão
Para apoiar os docentes na avaliação de suas competências, foi criada a ferramenta on-
line Autoavaliação de Competências Digitais de Professores. Essa ferramenta tem dois objetivos
principais.
I. Promover a reflexão dos docentes sobre os próprios conhecimentos e o uso de tecnologias digitais.
II. Informar as redes de ensino sobre o perfil agregado das competências digitais dos professores, de
forma que possam desenvolver formações docentes mais efetivas.
III. Promover a disputa entre docentes para levar ao uso adequado da tecnologia na Unidade Escolar.
IV. Informar o docente sobre o uso adequado das tecnologias com finalidade pedagógica.
V. Reunir informações sobre a formação de professores voltadas para o uso de tecnologias em todo o
país.
Levando isso em conta, escolha a alternativa correta:

a. Apenas I é correta.
b. Apenas IV e V são corretas.
c. Apenas III é correta.
d. Apenas I e II são corretas.
e. Apenas I e III são corretas.
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Questão 5
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Texto da questão
Tendo em vista a conceituação e a multiplicidade de competências socioemocionais, assinale a
alternativa correta.

a. Dada a complexidade das competências socioemocionais, ainda não foi possível formular uma proposta para a
organização dessas competências em modelos empíricos.
b. Competências como abertura ao novo, autogestão, engajamento com os outros, amabilidade e resiliência
emocional estão desconectadas do desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
c. As competências socioemocionais estão relacionadas à capacidade de mobilizar, articular e colocar em prática
conhecimentos, valores, atitudes e habilidades de se relacionar consigo mesmo e com os outros.
d. As competências socioemocionais estão relacionadas exclusivamente à compreensão de um texto, à resolução
de um problema de Matemática e à rapidez para calcular.
e. As competências socioemocionais são conceituadas como opostas às cognitivas, não cabendo entendê-las de
forma inter-relacionada ou articulada.
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Questão 6
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Texto da questão
Como mediador, o professor deixa de ser o detentor do conhecimento e passa a apoiar os estudantes na
implementação dos seus projetos pessoais.

O ideal é que o mediador da aprendizagem desenvolva características de um professor

a. Criativo, avaliador e expositor de diversos conteúdos aleatórios.


b. Facilitador da aprendizagem, colaborativo, criativo e reflexivo.
c. Reflexivo, autocentrado no ensino e arbitrário.
d. Persuasivo, autocentrado, exaurido e autoritário.
e. Controlador do processo de ensinar e aprender.
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Questão 7
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Texto da questão
Uma escola que trabalha com as quatro dimensões (Visão, Formação, Infraestrutura, Recursos
educacionais digitais) em equilíbrio é uma escola que pode ser considerada conectada. Para isso, ela
deve apresentar uma visão

a. Estratégica e planejada para incorporação da inovação e da tecnologia em seu currículo e nas práticas
pedagógicas, com equipe capacitada para uso de tecnologia, que utiliza recursos educacionais digitais
selecionados e dispõe de equipamentos e conectividade adequados.
b. Focada em garantir que apenas as atividades de gestão da escola contem com o uso da tecnologia
c. Reducionista sobre os recursos educacionais digitais selecionados, equipamentos e conectividade adequados,
tendo professores com percepção da potencialidade da tecnologia na Educação e estudantes engajados e ativos.
d. Casual para incorporação da tecnologia no currículo e em algumas práticas pedagógicas pontuais.
e. Que busca mudar quando possível as práticas docentes com a inclusão de recursos educacionais digitais e de
dispositivos de ponta.
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Questão 8
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Texto da questão
Os Padrões de Competências em TDIC para Professores (ICT-CST), publicados pela Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), foram organizados em módulos,
considerando três abordagens, que apresentam a evolução da:

a. Alfabetização em tecnologia, letramento digital e multiletramentos.


b. Alfabetização em tecnologia, multiletramentos e novos letramentos.
c. Alfabetização em tecnologia, seu aprofundamento do conhecimento e a criação de conhecimentos.
d. Alfabetização em tecnologia, seu aprofundamento do conhecimento e os novos letramentos.
e. Alfabetização em tecnologia, letramento digital e experiências no mundo digital.
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Questão 9
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Texto da questão

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Questão 10
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Texto da questão
Adolescentes e jovens têm muito entusiasmo, criatividade e desejo de participação. Como aproveitar
melhor esse potencial?

a. Estimulando que criem soluções para os problemas que acontecem apenas na escola e trazendo soluções
prontas para as questões da sua escola e comunidade.
b. Apresentando soluções prontas e únicas para problemas que afetam a sua vida pessoal, a sua comunidade e a
sua própria escola.
c. Evitando criar espaços e possibilidades de discussão e criação de propostas para enfrentamento de questões
que impactam o seu dia a dia.
d. Acreditando em sua capacidade e envolvendo-os de forma intensa e genuína na discussão e resolução de
problemas que afetam a sua vida pessoal, a sua comunidade e a própria escola.
e. Incentivando que reproduzam soluções já prontas para responder aos desafios que enfrentam em sua vida
pessoal, escola e comunidade.
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Questão 11
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Texto da questão
Os Padrões de Competências em TDIC para Professores (ICT-CST), publicados em 2008, são
importantes, pois apresentam como o desenvolvimento profissional docente ocorre, enquanto os países
reorganizam seus currículos, voltando-os para o desenvolvimento de competências necessárias ao
século 21, extrapolando assim os limites das TDIC ao incluir seis novos componentes. São eles:

a. Política, currículo e avaliação, pedagogia, uso da tecnologia, organização e administração da escola e


desenvolvimento profissional.
b. Política, currículo e avaliação, pedagogia, uso da tecnologia, organização e administração da escola e
comunicação institucional.
c. Política, currículo e avaliação, pedagogia, uso da tecnologia, integração de plataformas educacionais e
facilidade de comunicação com a comunidade escolar.
d. Política, currículo e avaliação, pedagogia, uso da tecnologia, disponibilização de recursos educacionais abertos
e aplicativos para desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes.
e. Política, currículo e avaliação, pedagogia, uso da tecnologia, uso de plataformas adaptativas e recuperação da
aprendizagem.
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Questão 12
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Texto da questão
Com base no Programa de Inovação Educação Conectada, foram desenhados níveis de adoção de
tecnologia: emergente, básico, intermediário e avançado. A partir disso, faça a associação entre cada um
dos níveis e sua definição na coluna da direita:
A tecnologia é transformadora dos processos pedagógicos e de gestão, estando presente
no dia a dia de todos os atores da escola. Estudantes tornam-se protagonistas de sua Resposta 1
aprendizagem por meio de metodologias ativas. A tecnologia apoia a tomada de decisão Avançado.
da equipe escolar, contribuindo para a melhoria dos processos.
A tecnologia é aplicada como ferramenta de forma esporádica e limitada por professores
Resposta 2
e estudantes. Gestores utilizam a tecnologia como ferramenta básica de gestão e
Básico.
comunicação.
A tecnologia inspira o processo de ensino, permitindo o acesso a conteúdo e recursos e o Resposta 3
planejamento de aulas. Facilita o aprendizado, com o uso frequente em sala de aula. Intermediário
Gestores utilizam a tecnologia para ganhos de eficiência e planejamento da gestão.
Resposta 4
É caracterizado pela falta de infraestrutura para tecnologia para fins pedagógicos. Emergente.

Questão 13
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Texto da questão
A aprendizagem criativa propõe a criação de ambientes que incentivem os 4 Ps: Projetos, Paixão, Pares
e Pensar brincando, estimulando uma aprendizagem que ocorra em meio a vivências e experimentação.
Com base no conceito dos 4 Ps (Projetos, Paixão, Pares, Pensar brincando) visto no curso, leia as
afirmações a seguir.
I. Em Projetos, a ideia é incentivar os estudantes na construção de produtos compartilháveis, como
construções de objetos com sucata, jogos digitais, poemas, peças de teatro.
II. A Paixão vai levar os estudantes a se conectarem de forma superficial com os temas em exploração.
III. A Paixão é essencial para que os estudantes se sintam inspirados a explorar e se permitam realizar
projetos pessoais, trocando ideias e colaborando uns com os outros.
IV. O Pensar brincando aborda a importância de permitir aos estudantes que “brinquem” com os
materiais e as temáticas da atividade de forma bem livre.
V. O Pensar brincando não incentiva a percepção do “erro” como parte do processo de aprendizagem
nem como elemento essencial para o desenvolvimento da criatividade.
Considerando as afirmações, escolha a alternativa correta:

a. Apenas I é correta.
b. Apenas II é correta
c. Apenas I, III e IV são corretas.
d. Todas estão corretas.
e. Apenas V é correta.
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Questão 14
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Texto da questão
O componente Tecnologia está estruturado para atender:

a. Somente turmas do Ensino Médio.


b. Somente turmas do Ensino Fundamental II.
c. Todas as turmas do Ensino Fundamental I e II.
d. Somente turmas do Ensino Fundamental I.
e. Todas as turmas do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio.
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Questão 15
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Texto da questão
O Programa de Inovação Educação Conectada do Ministério da Educação tem o objetivo de:

a. Apoiar a universalização do acesso à internet de alta velocidade, por via terrestre e satelital, e fomentar o uso de
tecnologia digital na Educação Básica.
b. Fornecer a professores e gestores tablets e/ou notebooks para preparação de aulas e também para a
comunicação entre toda a comunidade escolar.
c. Oferecer às Secretarias cursos de formação continuada para todos os técnicos responsáveis pelo
desenvolvimento de currículo e avaliação.
d. Fornecer às Secretarias de Educação conectividade para ampliar a comunicação da Secretaria com suas
escolas.
e. Enviar para as escolas estaduais tablets e notebooks para uso dos estudantes durante as aulas.
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Questão 16
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Texto da questão
A relação dos adolescentes e jovens com a escola é ambígua. Eles gostam da escola, mas desejam
mudanças. O que os estudantes querem?

a. Atividades focadas na mente e não no corpo. Por isso, querem aulas expositivas, seguindo sempre a mesma
dinâmica e que aconteçam constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
b. Poder fazer escolhas em relação ao que vão aprender, atividades mais práticas, diversificadas e realizadas em
diferentes ambientes dentro e fora da escola, mais tecnologia, quadras esportivas, áreas verdes, acolhimento e
participação.
c. Apesar de fazer parte da sua vida, adolescentes e jovens querem atividades que não utilizem a tecnologia.
d. Regras claras e que tenham sido desenvolvidas pela gestão da escola e pelos professores. Atividades prontas,
que sigam sempre a mesma dinâmica e que os estudantes não precisem se preocupar em fazer escolhas quanto
ao que aprender.
e. Aulas expositivas, com conteúdos sempre determinados pelos professores e que aconteçam constantemente
dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
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Questão 17
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Texto da questão
O currículo americano: Next Generations Science Standards, estrutura-se em:
a. Interdisciplinaridade, integrando o ensino de Ciências Humanas e Linguagens e Códigos, e entendendo o
ensino de Tecnologia como mais uma linguagem a ser ensinada na escola, desde o Ensino Fundamental.
b. Interdisciplinaridade, incentivando professores de diferentes disciplinas a trabalharem conjuntamente em todas
as séries ao longo do Ensino Fundamental.
c. Interdisciplinaridade, práticas (Ciência e Engenharia) e conceitos principais. As dimensões são articuladas de
forma a levar o estudante a melhor compreender conceitos de Ciências e de Engenharia ao longo do Ensino
Fundamental.
d. Transdisciplinaridade, integrando todas as disciplinas curriculares e valorizando o ensino da língua inglesa como
língua mundial, que deve ser compreendida em diferentes ambientes e países.
e. Interdisciplinaridade, favorecendo o uso da tecnologia no Ensino Fundamental.
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Questão 18
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Texto da questão
O uso de tecnologias na educação enfatiza a inserção da escola no contexto digital. Esse cenário requer
ações direcionadas em quatros dimensões: Visão, Formação, Recursos educacionais digitais e
Infraestrutura.

Quando essas quatro dimensões atuam em equilíbrio, NÃO temos como resultado:

a. Uma escola distante dos interesses dos estudantes do século 21.


b. Uma escola conectada.
c. Uma escola com visão estratégica e planejada para incorporação da inovação e da tecnologia em seu currículo
e nas práticas pedagógicas.
d. Uma aprendizagem significativa.
e. Estudantes autores de projetos.
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Questão 19
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Texto da questão
A adolescência e juventude são uma etapa muito peculiar do desenvolvimento humano. Indique as
principais características desta etapa.

a. Alto poder de concentração, passividade e frequente aceitação das regras.


b. Humor pouco variável, concentração e atenção nas consequências de cada decisão e ato.
c. Dedicação de tempo e atenção nas consequências de cada decisão e ato a ser tomado, e variações de humor.
d. Estabilização de comportamentos e de transformações no corpo, foco e falta de curiosidade.
e. Cérebro maleável a mudanças, impulsividade, questionamentos, variações de humor, dificuldade de atenção e
organização.
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Questão 20
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Texto da questão
Assinale a alternativa correta a respeito do desenvolvimento de competências socioemocionais.

a. A escola tem papel insignificante no desenvolvimento de competências socioemocionais dos estudantes.
b. As competências socioemocionais são fixas e inatas.
c. As competências socioemocionais podem ser desenvolvidas ao longo da vida.
d. A primeira infância é o único estágio propício ao desenvolvimento de competências socioemocionais.
e. As competências socioemocionais são melhor desenvolvidas nos componentes curriculares Língua Portuguesa
e Matemática.
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