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PROJETO MEIO AMBIENTE

Tema: APOEMA “Lições não
aprendidas”

Itacoatiara
AM
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SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃ O.........................................................................................................................................................3

2- JUSTIFICATIVA.......................................................................................................................................................5

3- OBJETIVO.................................................................................................................................................................7

3.1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................................................7

4- FUNDAMENTAÇÃ O TEÓ RICA..........................................................................................................................8

5- METODOLOGIA...................................................................................................................................................10

5.1- RESULTADOS E METAS.................................................................................................................11

5.2- RECURSOS MATERIAIS E FINANCEIROS...............................................................................11

5.3- AVALIAÇÃ O........................................................................................................................................12

6- CRONOGRAMA....................................................................................................................................................13

7- CUMINÂ NCIA.......................................................................................................................................................14

CONCLUSÃ O...............................................................................................................................................................15

BIBLIOGRAFIA..........................................................................................................................................................16
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1. INTRODUÇÃO

Trabalhar o tema “Meio Ambiente” é aparentemente uma missão fácil, já que ele vem
ganhando cada vez mais espaço em nosso dia a dia. No entanto, só faz sentido abordá-lo se
houver a intenção de se criar a consciência de sua conservação em nossos alunos, numa proposta
de educação que venha despertar o gosto pelo tema: “APOEMA Lições não aprendidas”. Falar de
educação ambiental é falar de hábitos e atitudes, de conduta ética condizentes ao exercício da
cidadania. Faz-se necessário que todo trabalho conte com a parceria da família, a tarefa é de
todos e deve começar pelas atitudes mais simples do dia a dia: pela nossa casa, pela escola, pela
cidade.

A educação ambiental deve estar presente dentro de todos os níveis educacionais, com o
objetivo de atingir todos os alunos em fase escolar. Este projeto contempla a necessidade de
pequenos atos, que serão responsáveis por grandes transformações que devem ser assumidos por
nós, para o resto de nossas vidas e assim estaremos garantindo o futuro de nossas gerações com
fraternidade e sustentabilidade.

Através de uma abordagem participativa, interdisciplinar e contextualizada são

desenvolvidos subprojetos didáticos com as turmas que trabalham valores como: a cooperação e
o diálogo entre os indivíduos, tendo como finalidade em criar novos estilos de vida, buscando
potencializar a criatividade humana e a sensibilização ecológica dos educandos.

Segundo, Freire 1996,p.94, afirma que:

Ao aliar a necessidade de reduzir o consumo e matérias primas extraídas da

natureza, o interesse pelo ambiente e a vontade de participar ativamente em sua
melhoria e proteção, este projeto serve como alternativa em potencializar os
recursos humanos, através das atividades em grupo e recursos didáticos
oferecidos. “ se há uma prática exemplar como negação da experiência formadora
é a que dificulta ou inibe a curiosidade do educando e, em consequência, a do
educador”.

Deste modo, torna-se notório a necessidade de abordarmos as questões que tangem a

educação ambiental, pois não podemos fechar os olhos para uma natureza que diariamente
revela-se cada vez mais prejudicada pelas ações inconsequentes de nos seres humanos.
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Como educadores, devemos contribuir para formação de uma geração consciente em

relação ao seu papel como cidadão voltado para uma valoração ética, social, econômica e
ambiental, além de pensar numa escola que promova esse aprendizado, a fim de se ensinar a
importância de atitudes de preservação, para que as gerações futuras não sofram com a destruição
ambiental.

Assim por perceber a necessidade de um trabalho que aborde discussões de preservação

ao meio ambiente, esse projeto buscará desenvolver nas crianças e adultos uma cultura de
sustentabilidade.
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2. JUSTIFICATIVA

O Projeto APOEMA “Lições não aprendidas” vem sido desenvolvido desde 2007, com
turmas da Educação de Jovens e Adultos/Ensino fundamental I e crianças do Projeto Habilidades
de Estudo.

Como parte das propostas constituintes do Projeto político Pedagógico do Centro

Educacional SESC LER de Itacoatiara, este projeto visa contribuir para o processo educativo,
oportunizar a vivência coletiva dos estudantes, propiciar o desenvolvimento artístico, cultural,
ecológico e humanístico em todos os envolvidos, bem como, instrumentalizar os participantes
quanto aos conhecimentos básicos que permitam a estes, criar conteúdos referentes as artes e as
ciências ambientais, ajudando a expressar a criatividade, preservar o meio ambiente e recuperar
os valores humanos.

Valorizando a cultura, APOEMA é um termo indígena e significa “aquele que vê mais

longe”. Ao abordarmos sobre o meio no espaço educativo pretendemos levar aos educandos que
compreendam que nós brasileiros, além de vivemos num sistema capitalista e de consumismo,
através deste podemos desempenhar um importante papel na busca de novas alternativas de renda
e aproveitamento dos materiais, além da construção de um conhecimento humanizado e racional
de meio ambiente, através das atividades artísticas propostos no projeto.

O projeto apresenta justificativas muito implicadas na realidade do modelo sócio,

econômico e cultural da atualidade, visto que a cultura consumista e a má distribuição dos bens
produzidos pelas pessoas entre as diferentes camadas da população geram um processo
insustentável de sociedade.

Portanto o Projeto APOEMA: “lições não aprendidas” culminará em uma carreata em

torno da instituição (comunidade), coletando lixos de nossas ruas, entrega de mudas, palestras,
sessões de vídeos, documentários e exposição de produtos do qual somos consumidores de
acordo com a cor da coleta seletiva e tempo de decomposição em exposição na natureza. A
exposição tem significado relevante no projeto para que a valorização se consolide durante todo o
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processo no que compete em adquirir atitudes e posturas ambientais como compromisso de

exercer a cidadania numa sociedade consumista.
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3. OBJETIVO

O Projeto “APOEMA” visa Despertar uma consciência crítica nos educandos com uma
forma de aprendizagem holística, fortalecendo valores e atitudes a fim de permitir o
desenvolvimento global do ser humano, proporcionando conceitos básicos de meio ambiente de
forma a oferecer aos alunos, ferramentas de aprendizagem adequadas e motivadorasna população
Itacoatiarense sobre as graves questões ambientais do país, estado e município a partir de um
trabalho dirigido à comunidade escolar do Centro Educacional Abdul Rasac Hauache- SESC
LER de Itacoatiara.

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Proporcionar aos alunos ferramentas de educação ambiental que venham a contribuir no

processo ensino-aprendizagem;
 Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas
próprias ações;
 Conscientizar os adultos e crianças sobre a importância do meio ambiente e como o
homem está inserido neste meio;
 Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que
vive e o que as interferências negativas tem causado à natureza;
 Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente.
 Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os
seres vivos.
 Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à
utilização dos recursos naturais.
 Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta seletiva e destino do lixo, na escola,
casa e espaços em comum.
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4. FUNDAMENTAÇAÕ TEÓRICA

Acredita-se que as crianças e os adultos orientadas e ensinadas a cuidar e respeitar os

recursos naturais disponíveis para a sua sobrevivência e de suas futuras gerações, saberão utilizar
esses recursos de maneira responsável e consciente de que a vida no planeta depende de cada um
que vive nele.
            Por isso é necessário que seja promovido EA desde a educação infantil e em todas as
outras etapas da educação do ser humano como garante as legislações em vigor.
            Fazendo uma leitura dos conceitos sobre educação ambiental se percebe que há uma
variedade de concepções e de ideias a seu respeito. Neste caso será utilizado o conceito definido
na Conferência de Tbilisi, UNESCO, 1977, que diz que a EA:
 
É um processo contínuo no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência de
seu ambiente e adquirem o conhecimento, os valores, as habilidades, as experiências e a
determinação que os tornem aptos a agir - individual e coletivamente - e resolver os
problemas ambientais presentes e futuros (apud DIAS, 2002, p.66).
   
            Ao desenvolver a EA dentro ou fora da escola é preciso ter a compreensão de que é
preciso considerar o meio ambiente em sua totalidade, e que não existe uma idade específica para
o seu desenvolvimento, devendo, portanto ocorrer desde o nascimento à vida adulta, desde a
educação infantil até as séries iniciais, a universidade e as pós-graduações.
            Essa é a ideia contemporânea de EA enfatizada por Dias, que leva o ser humano à
sensibilização a respeito do “meio ambiente (como funciona, como dependem dele e como o
afetam)” (DIAS, 2002, p.67), provocando uma participação efetiva das pessoas na preservação e
conservação do meio onde vive.
            Segundo Reigota o meio ambiente é “um lugar determinado e/ou percebido onde estão em
relação dinâmica e em constante interação os aspectos naturais e sociais” (2009, p.36). Mas
destaca que existem outros, por isso deve se reconhecer que é importante que haja um diálogo
constante com os mais variados conceitos que existem e a partir deles os grupos construírem os
seus próprios conceitos. Para Reigota a EA tem uma grande relevância para a tomada de
consciência pessoal e coletiva, por isso
 
O processo pedagógico de educação ambiental como educação política enfatiza a
necessidade de se dialogar sobre e como as mais diversas definições existentes, para que
o próprio grupo (alunos e alunas e professores e professoras) possam construir juntos
uma definição que seja a mais adequada para se abordar a problemática que se quer
conhecer e, se possível resolver (2009, p.37).
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            Então as definições devem ser construídas por cada grupo e as consequências disso serão
as distintas definições sobre a EA.
            Nesta perspectiva educativa em que é considerada a EA Dias (2002) relata que o seu
conceito moderno considera o meio ambiente como um todo e está presente em todas as pessoas
independente de sua idade, tanto dentro como fora do espaço escolar de forma contínua e
sintonizada em suas realidades sociais, econômicas, culturais, políticas e ecológicas estimulando
e orientando o educando para o exercício de sua cidadania.
            Temos a plena consciência que a EA sozinha não resolverá os graves problemas
ambientais ocasionados pelo mau uso dos recursos naturais pelo homem, contudo é o caminho
para a tomada de consciência e consequentemente para as mudanças de atitudes e
comportamentos em relação ao meio, do qual depende para garantir a sua sobrevivência e
permanência no planeta Terra. “Claro que educação ambiental por si só não resolverá os
complexos problemas ambientais planetários” (REIGOTA, 2009, p.18), e nem é com essa
pretensão que vemos a EA, porém como ele mesmo destaca que a EA é um dos meios que
contribuirá significativamente na formação da consciência ambiental de cidadãos e cidadãs
conhecedores de seus direitos e deveres sobre o meio ambiente.
            Essa também é uma compreensão de Carvalho quando ressalta em seus escritos que a EA
eleva no indivíduo a sensibilização e a capacidade de se fazer uma “leitura do mundo do ponto de
vista ambiental”, ou seja, a EA “estabelece-se como mediação para múltiplas compreensões da
experiência do indivíduo e dos coletivos sociais em suas relações com o ambiente” (2008, p.79).
Assim sendo a EA é um dos meios mais eficazes para levar o indivíduo a refletir sobre as suas
ações e seus comportamentos em relação ao mundo em que vive e principalmente do essencial
em sua vida que é o meio ambiente. Caso não sejamos cuidadosos com os recursos naturais
responsáveis pela vida no planeta Terra, corremos sérios riscos de extinção, como já ocorreu com
várias espécies que nele viviam.
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5. METODOLOGIA

Os procedimentos serão divididos em etapas

1ª Etapa:

Planejamento e orientações aos subprojetos atendendo as áreas de conhecimentos da

proposta de ensino da Educação de jovens e adultos e Projeto Habilidades de estudo; Discussão
com os professores sobre os temas que podem ser abordados, dificuldades, expectativas,
sugestões e apresentação do Projeto; Envolvimento no planejamento de toda comunidade escolar
na semana do meio ambiente a ser desenvolvida na unidade; Apresentar o Tema aos alunos;
Debates a cerca da temática; estudo de textos informativos.

2ª Etapa:

Campanha de conscientização no Centro Educacional e Comunidade;

Convite a professores, Secretaria de Meio Ambiente para serem palestrantes;
Pedido de doação de uma lixeira seletiva;
Pedido de doação de mudas do horto municipal;
Orientação aos alunos e comunidade em geral para a correta separação de resíduos
(orgânicos e seletivos);
Montagem e exposição do Projeto;
Doação de mudas;
Limpeza aos arredores da Instituição;
Aula-passeio ao redor da escola para observar a quantidade de detritos jogados nas ruas;
Concurso LOGOARTISTA para o desenvolvimento da logomarca interna que representa
a Ação Ambiental;
Preparação para a semana do meio ambiente, elaboração de trabalhos pelos alunos,
discussões, etc.;
Encaminhamento dos convites para as escolas;
Ação Ambiental no casarão do SESC na Orla da cidade, com Palestras, sessões de vídeos,
documentários e distribuição de mudas.
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5.1. RESULTADOS E METAS

Aumento do Marketing da unidade Operacional, trazendo a comunidade para visitar e

participar das ações que serão desenvolvidas no Casarão do SESC, captando atendimento para
alcance das metas definidas anualmente pelo departamento regional do SESC.

Que no mínimo 90% dos educandos sejam envolvidos nas atividades a serem
desenvolvidas pelos educadores;

Palestras, oficinas para os educadores e educandos com conhecimento em educação

ambiental que contribuam para disseminação de informações sobre como preservar o meio
ambiente;

Ao final do Projeto espera-se que os envolvidos tenham desenvolvido uma visão critica
em relação ao meio ambiente e uma posição de ação e mudança frente aos problemas
relacionados ao tema.

5.2. RECURSOS MATERIAIS E FINANCEIROS

 Mudas de Plantas (Cedidas pela Secretaria do Meio Ambiente e Horto Florestal)

 Lápis
 Borracha
 Apontador
 Papel 40 Quilos
 Pincel
 Tinta Guache
 Data Show
 Computador
 Carro de Som
 Tesoura
 Régua
 Cola branca
 Cola Isopor
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 Cola colorida
 Cola de silicone, bastão e líquida
 TNT branco, amarelo e verde
 Material reciclável para produção
 Sacos plásticos
 Luvas para procedimento

5.3. AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da participação e

envolvimento de cada aluno.
Ao final do projeto espera-se que os alunos sejam capazes de reconhecer atitudes
ambientais bem como pôr em pratica para a preservação do meio em que vivem.
Observar desempenho da turma em relação a algumas questões em estudo e pesquisa,
onde cada um nos aspectos que devem ser melhorados com a análise de boas referências, e pautar
de acordo com os objetivos traçados por área de conhecimento.
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6. CRONOGRAMA

Junho Maio Junho

ATIVIDADES 2016 2017 2017

Apresentação da Temática X

Trabalhos relacionados ao Meio Ambiente em sala de aula X X

Concurso interno da LOGOTIPO do cartaz Ambiental X

Palestra sobre meio Ambiente Tema: “Água” proferida pela X

Secretaria do Meio Ambiente.

Sessões de vídeos documentários Tema: “Preservação do

Meio Ambiente” X

Exposição de tempo dos detritos jogados no meio ambiente

Trabalho realizado pelo alunos de Gestão Ambiental X
“UNOPAR”

Caminhada em torno da instituição X

Culminância do Projeto – Distribuição de Mudas para a X

população – parceria com o Horto Florestal
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7. CULMINÂNCIA

O Projeto APOEMA: “lições não aprendidas” culminará em uma caminhada em torno da

instituição (comunidade), coletando lixos de nossas ruas, entrega de mudas, palestras, sessões de
vídeos, documentários e exposição de produtos do qual somos consumidores de acordo com a cor
da coleta seletiva e tempo de decomposição em exposição na natureza.
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CONCLUSÃO

A educação ambiental realizada em escolas é um instrumento que incentiva os estudantes

a construírem uma visão de sociedade ambientalmente correta e reforça o papel do cidadão na
mudança de pensamento e comportamento para que o desenvolvimento sustentável se torne uma
realidade.

No decorrer do desenvolvimento do projeto, todos os alunos participarão das atividades

relacionadas a Preservação do Meio Ambiente. Com esse incentivo acreditamos que nossos
alunos se sentirão mais conscientizados a terem hábitos saudáveis de preservar do meio em que
vivem.
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BIBLIOGRAFIA

CARVALHO, Izabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico.

São Paulo: Cortez, 2008.

DIAS, Genebaldo Freire. Iniciação a temática ambiental. São Paulo: Gaia, 2002.

FREITAS, V. H. 1988. Preservação do Solo – Clube da Árvore.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 8.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 2. ed. Revista e ampliada: São Paulo:
Brasiliense, 2009 (Coleção primeiros passos).

RODRIGUES, Ana. O Princípio da Participação no Direito Ambiental. Disponível em:

http://www.jurisway.org.br/v2/cursosentrar.asp?id_curso=97. Acesso em: 09 Maio. 2016.

TALAMONI, Jandira L. B. e SAMPAIO, Aloísio Costa. Educação Ambiental: da prática

pedagógica à cidadania. São Paulo: Escrituras Editora, 2008 (Educação para a Ciência; 4).

UNESCO/MMA. Programa Nacional de Educação Ambiental. Disponível em:

http://www.brasilia.unesco.org/areas/ciencias/institucional/projetos/educacaoamb. Acesso em:
12 Maio.2016.