 Situação geográfica e
Resumo ciclo 1
➝ Instituição significa: educar;
incluindo escola e método. Leva-
se em conta sua história e
fundação. Grupo significa:
conjunto de indivíduos que
interagem.
➝ As unidades escolares podem
surgir por questões como: um
bairro nascer, por movimentos
sociais, da necessidade da
comunidade ou iniciativa
empresarial.
➝ As escolas podem ser
frequentadas por vários públicos,
podendo ser localizadas em
periferias ou não. Cada uma tem
sua própria cultura e buscam
sistematizar o conhecimento.
➝ Alguns pontos para os quais o
psicopedagogo deve se atentar:
 Finalidade ou objetivo da
instituição.
 Instalações ou
procedimentos com os
quais satisfaz seu objetivo.
relações com a
comunidade.
 Relações com outras
instituições.
 Origem e formação da
instituição.
 Evolução, história,
crescimento, mudanças,
flutuações, suas tradições,
organização e normas
que a regem.
 Contingente humano que
nela intervém.
 Avaliação dos resultados
de seu funcionamento.
➝ Questões que facilitam a
operacionalização da
instituição:
 Observar os
acontecimentos dentro da
instituição e seus detalhes,
compreensão do
significado dos
acontecimentos e da
forma como eles se
relacionam ou integram e
interagem.
  Investigar os objetos da
aprendizagem, a relação
aprendente-ensinante.
 Quais as relações afetivas
e de trabalho entre os
membros da instituição.
➝ O sujeito do conhecimento
deve ser visto como um todo,
considerando seus aspectos
afetivos, cognitivos, sociais e
psicomotores.
Desenvolvimento e aprendizagem são
indissociáveis; a aprendizagem é
contínua e natural, vai do nascimento até
a morte.
➝ A psicopedagogia atua em
diferentes áreas: empresas,
escolas, clínicas, hospitais e
creches; seu objeto de estudos é
o indivíduo e sua finalidade é
compreender o processo ensino-
aprendizagem
 O psicopedagogo
institucional deve observar a
metodologia de ensino, a
organização do currículo, a
gestão da escola e os
docentes e discentes.
 Ele estuda os processos de
aprendizagem, o não
aprender e o aprender, o
que pode estar interferindo
ou criando as dificuldades
dos alunos.
➝ A Psicopedagogia
Institucional faz diagnósticos,
análises e intervenções.
 Ele pode desenvolver
ações preventivas:
oferecendo apoio ao
professor, assessorando
seu trabalho, orientando
e desenvolvendo
materiais juntos, ajuda a
redefinir procedimentos
pedagógicos; ele atua
com direitos, alunos,
coordenadores também.
➝ Qual o objetivo do
trabalho psicopedagógico?
Assegurar a integração de
alunos e professores na
escola; auxiliando a pensar
de forma crítica e reflexiva.
➝ O psicopedagogo pode
trabalhar os conteúdos
através da integração dos
interesses, raciocínio e das
informações, fazendo com
 que o aluno participe
ativamente; ele pode criar
materiais, textos, livros para
que o aluno possa usar de
forma adaptada, buscando
assim, desenvolver a
criatividade e o
conhecimento.
➝ A ação psicopedagógica
clínica: se dá a partir da
realização do diagnóstico
institucional, onde serão
planejadas propostas de
intervenção.
➝ Relação professor-aluno: é
formada por afetividade,
conhecimento e socialização. A
educação precisa ser ligada com
a vida; educar é ensinar a pensar,
incentivando a curiosidade.
➝ A escola, família e
comunidade são
interdependentes e indissociáveis.
É preciso ver a escola como
interdisciplinar, observando as
relações e como ela se constitui:
➝ Esse profissional precisa
construir um olhar e uma escuta
atenta; seu instrumento de
avaliação pode ser através de
entrevistas, questionários e
análise de documentos da
instituição.
➝ O psicopedagogo cria
condições favoráveis para que a
aprendizagem ocorra, tendo um
compromisso com a continuidade
do processo de aprendizagem.
 Psicopedagogo na
instituição: atua na
construção do
conhecimento.
 Na família: ele busca o
resgate do papel
educacional desse grupo,
fornecendo para os pais
uma percepção dos
processos de aprendizagem,
mostrando que é preciso
respeitar as diferenças de
 cada um e mostrando quais
são as formas de
aprendizado.
 Na empresa: busca ampliar
as formas de treinamento,
dialogar, construir projetos,
valorizar todas as
inteligências, e tenta fazer a
empresa se desenvolver.
 A psicopedagogia na escola:
a escola cumpre papel de
socializar os conhecimentos,
promover o
desenvolvimento cognitivo e
a construção de regras de
conduta.
➝ A psicopedagogia é dividida
em Terapêutica e Preventiva:
 Terapêutica: ela visa à
reintegração do indivíduo
que possui problemas, ela é
desenvolvida em
consultórios (individualmente)
e também em escolas (em
grupos).
 Preventiva: cria projetos
pedagógicos para
enriquecer os
procedimentos em sala, as
avaliações e planejamentos.
Trabalha com às relações
entre professor-aluno, se
dedica a uma assessoria
junto aos educadores para
redefinir os procedimentos
pedagógicos. Ela tem um
caráter clínico.
➝ Intervenção
Psicopedagógica hospitalar: ele
faz investigações para
diagnosticar os fatores que
estão interferindo nas
interações do hospital, planejar
estratégias que facilitem a
dinâmica e organização, para
assim ter uma maior
integração da equipe médica e
dos funcionários.
➝ O planejamento
pedagógico-educacional deve
se adequar a realidade da
equipe de saúde, respeitando
suas rotinas e ressaltando as
capacidades das crianças, para
os auxiliarem no encontro com
a VIDA.

Resumo ciclo 2
➝ O que é vínculo? É a forma
como nos relacionamos
mutuamente com
pessoas/objetos, expressando
sentimentos positivos/negativos
em situações vividas dia a dia, ele
se consolida a partir das
interações vivenciadas pelo
sujeito no grupo que ele
pertence.
➝ Não aprendizagem: é através
de uma investigação detalhada,
sobre as comunicações
estabelecidas pela criança e suas
interações no contexto social,
que o psicopedagogo poderá
entender os fatores da não
aprendizagem.
 As dificuldades de
aprendizagem, em alguns
casos, são do próprio
indivíduo e precisam de
atenção especial, algo
orgânico; ou pode ser
originada no convívio
familiar, escolar ou social.
 É importante que o
psicopedagogo conheça
como se estabelecem as
relações vinculares
externas das pessoas, a
partir das interações com
a família, escola e a
sociedade como um
todo.
 A aprendizagem ocorre
no cruzamento entre
professor e aluno, pois
em qualquer tipo de
aprendizagem é preciso
uma relação afetiva
entre quem ensina e
quem aprende.
➝ O professor tem o papel de
protagonista no processo de
aprendizagem, não há aluno sem
professor e professor sem aluno;
é preciso que o educador
reforce a capacidade crítica do
educado, sua curiosidade, ele
precisa criar condições para que
a aprendizagem seja possível. O
professor não deve esquecer do
sentido humano, ele precisa
entender que o aluno
aprendente deve ser tratado
com respeito, tolerância, carinho
e doação.
➝ O que é a abordagem
participativa na gestão escolar?
Neste modelo as
responsabilidades da gestão são
compartilhadas (com a
participação da comunidade
escolar, incluindo professores,
especialistas, pais, alunos,
funcionários e gestores da
escola), mas exige um processo
longo e efetivo.
➝ Este movimento teve apoio
em três vertentes, segundo
Luck.
 A primeira se refere a
participação da
comunidade escolar na
seleção dos gestores da
escola;
 A segunda a criação de
um colegiado/conselho
escolar que tenha tanto
autoridade deliberativa
como poder decisório;
 E a terceira a questão do
repasse de recursos
financeiros às escolas
ampliando sua autonomia.
➝ A gestão participativa se
torna fundamental para melhorar
a qualidade pedagógica do
processo educacional das escolas;
garante ao currículo escolar
maior sentido de realidade e
atualidade, aumentando o
profissionalismo dos professores;
combatendo o isolamento físico,
administrativo e profissional dos
gestores e professores.
 Devem também estabelecer
uma demanda de trabalho
centrada nas ideias e não
em pessoas, desenvolvendo
a prática de assumir
responsabilidades em
conjunto; exige parceria e
compartilhamento o tempo
todo.
 A gestão participativa exige
do diretor características de
liderança e comportamentos
de natureza como:
compartilhar a autoridade e
poder; assumir
responsabilidades em
conjunto; valorizar e
mobilizar a sinergia da
equipe; canalizar os talentos
e as habilidades, iniciativas
 em todos os segmentos da
instituição; manter ampla
comunicação aberta e
disseminação de
informações.
➝ Professor e aluno que juntos
vivem e interagem o processo
de construção do conhecimento,
com pontos divergentes e
convergentes neste dia a dia.
 O aluno é influenciado por
fatores externos a ele e que
vão contribuir para a sua
formação e para a sua
aprendizagem. As relações
deste com os professores,
com seus pais, com os
funcionários, com a
comunidade são aspectos
que também interferem em
seu processo de
aprendizagem.
 Em qualquer situação de
aprendizagem existe uma
relação afetiva entre quem
ensina e quem aprende.
Qualquer interferência
negativa nesse processo
poderá atrapalhar o
processo de aprendizagem,
fazendo com que a criança
mobilize suas defesas, a fim
de se defender de seus
medos e de suas
ansiedades, criando um
obstáculo na vinculação com
o conhecimento e
consequentemente
aprisionando a sua
inteligência.
➝ O professor deve aliar
conhecimento teórico a sua
prática, a ação aliada ao
conhecimento produz uma
aprendizagem com mais
qualidade ao aluno que se
beneficia deste conhecimento.
 Um bom docente deve ser
um pesquisador, deve
respeitar o conhecimento
inicial de seu aluno.
➝ Vínculo, aprendizagem e
conhecimento não se dissociam.
E o psicopedagogo deve estar
atento a estes aspectos quando
estiver na instituição.
➝ A família como instituição e
primeiro contato de socialização
é muito importante quanto a sua
influência no desenvolvimento de
seus membros.
 Reconhecer a influência da
família na formação do
sujeito exige que o
psicopedagogo utilize um
modelo diagnóstico,
verificando como cada
membro familiar considera
este sujeito e como vê a
aprendizagem.
 É importante que o
psicopedagogo, durante o
processo diagnóstico,
busque olhar a criança com
a intenção de conhecê-la
por meio da família
➝ O psicopedagogo deve ter
seu olhar para todos estes
elementos, instituição, sujeito,
família.
É preciso que na gestão
participativa, se mantenha
aberta a escola para a
sociedade
➝ As relações dos alunos com
os professores, com seus pais,
com os funcionários, com a
comunidade são aspectos que
também interferem em seu
processo de aprendizagem.
➝É relevante ficar atento à
forma como a família
proporciona o espaço de
desenvolvimento a seus
integrantes, se estimula sua
autonomia, se sonega
conhecimento ou estimula a
curiosidade em seus membros.

O diagnóstico partirá de
técnicas, observações
e entrevistas.
 Perguntas da Unidade Ciclo 1
1. Cabe ao psicopedagogo na Instituição:
 Orientar pedagogicamente os professores.
 Dar aulas sistematicamente.
 Coordenar o trabalho do gestor.
 Observar, entrevistar, dialogar, analisar documentos, avaliar, se reunir
com outros profissionais, apoiar as famílias, lidar com as interações na
escola e as relações de ensino-aprendizagem.
 Colaborar com os docentes e funcionários.

2. Para o autor Bleger (1988) o grupo é:

 É uma organização permanente.
 É o que forma uma instituição.
 Responsável por formar, educar.
 Nasce os grupos a partir da relação entre os sujeitos.
 Um conjunto de indivíduos que interagem, partilhando determinadas
normas na realização de uma tarefa. O grupo passa a existir por si
mesmo.

3. No Diagnóstico Psicopedagógico devemos levar em conta:

 Cuidar só dos docentes.
 Iniciar pelo atendimento psicopedagógico clínico.
 O corpo docente e equipe de apoio pedagógico.
 Como funciona a Instituição, observar e caracterizá-la, ter um olhar e
escuta sobre a Instituição, verificar como ela trata suas relações
interpessoais e o processo de ensino aprendizagem.
 A instituição escolar.
 Perguntas da Unidade Ciclo 2
1. Para Silva (2012, apud Alícia Fernandez) é importante que o
psicopedagogo durante o processo diagnóstico:
 Busque olhar a criança com a intenção de conhecê-la por meio da
família.
 Analise a família no contexto da cultura que a envolve.
 Analise a criança somente.
 Busque entender a família e a comunidade.
 Faça o diagnóstico com o professor.

2. Para Silva (2012) citando Pichon-Riviere vínculo se trata de:

 Uma relação onde ninguém aprende.
 Uma forma de aprender.
 Uma relação em que professor e aluno não interagem.
 A maneira particular pela qual cada indivíduo se relaciona com o
outro ou outros, criando uma estrutura particular a cada caso e a
cada momento.
 Uma relação de um lado só.

3. No modelo de gestão participativa, segundo Luck (2012):

 É normalmente entendida como uma forma regular e significante
de envolvimento dos funcionários de uma organização no seu
processo decisório.
 Todos devem obediência ao diretor.
 Só o diretor coordena e centraliza o poder.
 Os professores e a comunidade participam parcialmente.
 A comunidade é quem manda.
 Questões online ciclo 1

1 - [239391] O psicopedagogo na escola deve estar atento:

a) a atuar clinicamente na escola.
b) a atuar com os elementos que compõem a escola, isto é todos os
atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem: direção,
professores, funcionários, alunos, pais, comunidade.
c) atuar somente com os professores.
d) fazer apenas reuniões de pais.
e) tirar a criança da escola e levar para o consultório

2 - [239389] Segundo Oliveira (2014, p49) nos diz que "o contexto social
em que a instituição educacional está inserida fornece à escola uma série
de informações e elementos necessários para o desenvolvimento de sua
função educativa devolvendo a ela os produtos de sua atuação, por meio
de um processo denominado retroalimentação”. Então ela quer dizer que:
a) Escola-família-comunidade mantêm uma retroalimentação entre si,
que configura uma interdependência entre as partes e é indissociável.
b) Só olhar a comunidade.
c) Pensar na família.
d) Cuidar apenas do aspecto clínico do aluno.
e) Pensar nos docentes.
 Questões online ciclo 2

1 - [239700] O autor Luck (2012), a gestão participativa é: "entendida

como uma forma regular e significante de envolvimento dos funcionários
de uma organização no seu processo decisório".
a) pressupõe a direção da escola.
b) A comunidade direciona a gestão.
c) pressupõe que todos participam das decisões da escola, exigindo um
alinhamento de objetivos e afinação dos elementos da escola (equipe
escolar, pais, comunidade) em que o trabalho do gestor se multiplica.
d) o psicopedagogo interfere na gestão participativa e centraliza a gestão.
e) a gestão é centralizada nas Secretarias Estaduais de Ensino.

2 - [239701] Silva(2012), citando Henrique Pichon Riviére entende vínculo

como:
a) vínculo é algo que nasce com a pessoa.
b) é apenas o que a pessoa sente.
c) envolve uma pessoa em si e não seus pares.
d) nenhuma das alternativas é correta.
e) "a maneira particular pela qual cada indivíduo se relaciona com o
outro ou outros, criando uma estrutura particular a cada caso e a cada
momento".
Mapas Mentais
 Revisão ciclo 1
1. Como o psicopedagogo atua nas instituições?
O sujeito que será ajudado é a instituição, ele atua na construção do
conhecimento da instituição; já na família, ele busca o resgate do papel
educacional desse grupo, fornecendo para os pais uma percepção dos
processos de aprendizagem, mostrando que é preciso respeitar as
diferenças de cada um e mostrando quais são as formas de aprendizado.
Na empresa, ele busca ampliar as formas de treinamento, dialogar,
construir projetos, valorizar todas as inteligências, e tenta fazer a empresa
se desenvolver.

2. Qual o papel do psicopedagogo nas escolas?

O psicopedagogo escolar, lida com questões metodológicas, relacionais e
socioculturais, com o ponto de vista de quem ensina e quem aprende,
levando em conta a família e a sociedade. Ele garante ao aluno e ao
professor que desenvolvam sua autonomia.

3. A psicopedagogia se divide em dois pontos, quais são

eles? Explique sobre cada um.
Psicopedagogia curativa: ela visa à reintegração do indivíduo que possui
problemas, ela é desenvolvida em consultórios (individualmente) e
também em escolas (em grupos); ela busca reintegrar e readaptar os
alunos às situações de sala de aula, respeitando seus ritmos e
necessidades. A psicopedagogia preventiva: ela cria projetos pedagógicos
para enriquecer os procedimentos em sala, as avaliações e planejamentos.
Trabalha com às relações entre professor-aluno, se dedica a uma
assessoria junto aos educadores para redefinir os procedimentos
pedagógicos. Ela tem um caráter clínico, pois com os diagnósticos
institucionais que o psicopedagogo planeja propostas de prevenção.
 4. Cite como deve ser a intervenção psicopedagógica nas escolas.
1º: propor reelaboração na programação curricular, 2 º fazer uma análise
mais detalhada, através de atividades para que o aluno participe
ativamente. 3º: criação de materiais, textos e livros para a aluno
desenvolver o raciocínio.

5. Como o psicopedagogo deve intervir na área hospitalar?

Para que o psicopedagogo possa prevenir ou minimizar os problemas
que podem interferir no processo de aprendizagem, ele precisa fazer
investigações para diagnosticar os fatores que estão interferindo nas
interações do hospital, planejar estratégias que facilitem a dinâmica e
organização, para assim ter uma maior integração da equipe médica e
os funcionários. Ele pode atuar na classe e na brinquedoteca do hospital,
atuando na revitalização das aprendizagens cognitivas e afetivas. Ele busca
auxiliar a criança a passar pela situação de hospitalização com maiores
benefícios, proporcionando a ela um contexto rico e repleto de
significados que auxiliarão em sua recuperação física, psíquica e social.

6. Explique como o psicopedagogo pode atuar na classe e na

brinquedoteca do hospital.
A classe escolar: o papel do psicopedagogo é criar estratégias que
favoreçam o ensino-aprendizagem de forma contextualizada ao
desenvolvimento e experiências dos que vivenciam, tendo um
planejamento flexível, constantemente reorientado conforme a situação
de cada um. Sua função não é só manter as crianças ocupadas e atuar
na aprendizagem da leitura e escrita da criança, mas também o
desenvolvimento global de cada um. Brinquedoteca hospitalar: um espaço
livre onde a pessoa pode se expressar, por meio de brincadeiras e jogos,
seus medos, desejos, inseguranças, imaginações, etc. Esse lugar, possibilita
a criatividade do paciente, contribui para o vínculo entre médico-criança-
acompanhante, amenizando traumas que decorrerem do sofrimento e
ansiedade do paciente. Esse lugar é onde eles e a família podem
expressar suas emoções, se comunicar.
 7. Como deve ser feito o planejamento pedagógico-educacional no
hospital?
O planejamento pedagógico-educacional deve se adequar a realidade da
equipe de saúde, respeitando suas rotinas, e ressaltando as capacidades
das crianças, para os auxiliarem no encontro com a VIDA.

8. O que significa a palavra "instituição"?

De acordo com o dicionário "instituição" significa: dar formação; educar;
instruir; criar; fundar. Evoca ensinamento, método, escola, doutrina. Leva-
se em conta na instituição um conjunto de aspectos que a compõe: sua
história, fundação, a ação de seus membros, quais as suas práticas.

9. Explique como surgem as unidades escolares.

Muitas vezes, surgem por questões de um bairro nascer, e ela se
configura no primeiro equipamento a ser construído. Às vezes, viabiliza-
se por movimentos sociais. Instituições como creches, escolas de Ensino
Fundamental nascem da necessidade da comunidade, e estas fazem a
exigência diante do poder público, muitas vezes, por iniciativa empresarial
.
10. Quais pontos o psicopedagogo deve se atentar quando for atuar
em alguma instituição?
A finalidade ou objetivo da instituição. Deve pensar e avaliar a que a
instituição se presta; a quem atende, como atende, sua missão de
trabalho, qual seu objeto de trabalho; instalações ou procedimentos com
os quais satisfaz seu objetivo; situação geográfica e relações com a
comunidade; relações com outras instituições. Qual a rede de apoio ou
equipamentos de suporte da instituição e com quais ela se relaciona;
origem e formação da instituição; evolução, história, crescimento,
mudanças, flutuações, suas tradições, organização e normas que a
regem; contingente humano que nela intervém: sua estratificação social
e estratificação de tarefas, como se organiza e sistematiza; avaliação dos
resultados de seu funcionamento, resultado para a instituição e para seus
integrantes, itens que a própria instituição utiliza para isso.
 11. O que é a escola?
A escola como objeto de estudo funciona como um sistema complexo,
com diferentes atores: diretor, coordenador, docentes, funcionários,
alunos, pais, comunidade. A escola é um organismo vivo, dinâmico, que
se modifica a cada instante. A escola cumpre papel de socializar os
conhecimentos, promover o desenvolvimento cognitivo e a construção
de regras de conduta.

Revisão ciclo 2
1. O que é vínculo?
É a forma como nos relacionamos mutuamente com pessoas/objetos,
expressando sentimentos positivos/negativos em situações vividas dia a
dia. Essa estrutura é particular a cada caso e a cada momento. O vínculo
se consolida a partir das interações vivenciadas pelo sujeito no grupo que
ele pertence.

2. Quais são os 3 itens que estão ligados no processo de

construção de conhecimento?
Comunicação-vínculo-conhecimento, estão interligados e são
interdependentes.

3. Como o Psicopedagogo pode buscar explicações para os

fatores da não aprendizagem?
Através de uma investigação detalhada, sobre as comunicações
estabelecidas pela criança e suas interações nos contextos sociais em
que participa. Essa abordagem pode ser feita através da psicanálise com
um enfoque social onde se configuram as estruturas psíquicas dessa não
aprendizagem.
 4. Quais fatores podem gerar a não aprendizagem?
As dificuldades de aprendizagem, em alguns casos, são do próprio
indivíduo, e precisam de atenção especial, algo orgânico; ou pode ser
originada no convívio familiar, escolar ou social.

5. Por que o vínculo entre discente e docente é tão importante

no processo de aprendizagem dos alunos?
As relações afetivas tem grande peso na construção do vínculo entre o
aluno e o conhecimento; a aprendizagem ocorre no cruzamento entre
professor e aluno, pois em qualquer tipo de aprendizagem é preciso uma
relação afetiva entre quem ensina e quem aprende. A interferência
negativa nesse processo, poderá fazer com que a criança mobilize suas
defesas, para defender seus medos e ansiedades, criando um obstáculo
no vínculo com o conhecimento, aprisionando sua inteligência.

6. Qual o papel do professor na aprendizagem dos alunos?

O professor tem o papel de protagonista no processo de aprendizagem,
não há aluno sem professor e professor sem aluno. O papel do professor
é pesquisar para constatar e constatar para intervir, pois é intervindo que
esse profissional educa e é educado, é indispensável que o professor leve
em consideração e respeite o conhecimento e saberes dos educandos.
O ensino dos conteúdos não pode dar-se alheio à formação moral do
educando. O professor não deve esquecer do sentido humano, ele
precisa entender que o aluno aprendente deve ser tratado com respeito,
tolerância, carinho e doação.

7. Explique a abordagem participativa na gestão escolar.

Gestão participativa é normalmente entendida como uma forma regular
e significante de envolvimento dos funcionários de uma organização no
seu processo decisório. Pressupõe que todos participam das decisões da
escola, exigindo um alinhamento de objetivos e afinação dos elementos
da escola (equipe escolar, pais, comunidade) em que o trabalho do gestor
se multiplica. A gestão participativa se torna fundamental para melhorar a
qualidade pedagógica do processo educacional das escolas; garante ao
currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade, aumentando o
profissionalismo dos professores; combatendo o isolamento físico,
administrativo e profissional dos gestores e professores.

8. Qual é o papel do diretor de uma escola que tenha uma

gestão participativa?
A gestão participativa exige do diretor características de liderança e
comportamentos de natureza como: compartilhar a autoridade e poder;
assumir responsabilidades em conjunto; valorizar e mobilizar a sinergia da
equipe; canalizar os talentos e as habilidades, iniciativas em todos os
segmentos da instituição; manter ampla comunicação aberta e
disseminação de informações. Nenhum diretor nasce participativo, mas
ele vai se construindo com o tempo. Ele é um mentor, norteador,
mobilizador de energia; uma referência da equipe; um criador de clima
de confiança na equipe entre funcionários, professores, alunos, pais e
comunidade.

9. O que o professor pode fazer para garantir uma

aprendizagem significativa no ensino dos alunos?
O professor deve criar possibilidades aos alunos para que esses criem
conhecimento. Um professor que estimula a curiosidade, a capacidade
criativa e é instigador de conhecimento, facilita a aprendizagem de seus
alunos. Um bom docente deve ser um pesquisador, deve respeitar o
conhecimento inicial de seu aluno. O professor deve aliar conhecimento
teórico a sua prática, a ação aliada ao conhecimento produz uma
aprendizagem com mais qualidade ao aluno que se beneficia deste
conhecimento.
 10. Qual a relação da família com a aprendizagem dos
indivíduos?
A família é o primeiro contato de socialização das pessoas, e tem muita
influência no desenvolvimento de seus membros. São as características
particulares de cada família que proveem um terreno fértil para a
formação de um sintoma na aprendizagem. Assim, a aprendizagem e seu
significado na família é uma porta de entrada para observarmos os níveis
de autonomia, exclusões, expectativas a que esse integrante está
submetido.

11. O que o psicopedagogo deve avaliar quando for

investigar a família dos aprendizes?
Reconhecer a influência da família na formação do sujeito exige que o
psicopedagogo utilize um modelo diagnóstico, verificando como cada
membro familiar considera este sujeito e como vê a aprendizagem.
Quando o paciente é uma criança ou mesmo adolescente: “é importante
que o psicopedagogo, durante o processo diagnóstico, busque olhar a
criança com a intenção de conhecê-la por meio da família”. Saber se há
outros integrantes que também apresentam as mesmas dificuldades. É
muito importante saber como a família inclui ou exclui a criança com
dificuldade de aprendizagem; saber também qual o vínculo que esta
família tem com a aprendizagem, com a aquisição de conhecimento. É
preciso conhecer a metodologia utilizada pela família para ensinar (a
caminhar, a controlar os esfíncteres); formas de castigos, sansões,
prêmios. É preciso conhecer também como a informação se transmite
e quem a transmite. Informações sobre a história da família, sobre o
trabalho dos pais, sobre a história da criança.
 Recomendações de vídeos para assistir sobre os
assuntos do ciclo 1 e 2:
(Copie e cole os links abaixo)

 https://www.youtube.com/watch?v=QiO5Xa4eUio
(Vídeo sobre vínculo)
 https://www.youtube.com/watch?v=IvRWqmwOiS4
(Vídeo sobre papel do professor)
 https://www.youtube.com/watch?v=_2S5R6jGboM
(Vídeo sobre a psicopedagogia hospitalar)
 https://www.youtube.com/watch?v=Fyz6-YgRBgg
(Vídeo sobre a psicopedagogia empresarial)

Recomendações de textos para ler sobre os assuntos

do ciclo 1 e 2:
(Copie e cole os links abaixo)
 https://www.educamaisbrasil.com.br/cursos-e-
faculdades/pedagogia/noticias/qual-a-importancia-da-
pedagogia-hospitalar
 https://www.edools.com/pedagogia-empresarial/
 https://www.educabrasil.com.br/pedagogia-
institucional/