Antônio Gramsci

Tinha um pensamento voltado para igualdade dentro de projetos

educacionais, que parte de um pré suposto que não é a filosofia plena de Max
em relação a conquista desses fatos, ele passa muito mais próximo de uma
relação educacional e não necessariamente de uma violência.
A princípio a discursão do Gramsci é pensar em uma escola unitária, essa
escola unitária tem tanto a base de formação profissional quanto a base de
formação intelectual humanizada.
Ele percebeu que a formação das escolas normais que vão surgir no século
XX, estão muito preocupadas com a técnica da profissionalização, ou seja o
uso do instrumento do trabalho pelo próprio trabalho, e a educação seria um
meio de conexão, como se a educação servisse para meios técnicos
profissionais trabalhistas.
A partir desses pré supostos ele vai organizar a ideia unitária, os princípios
gramisciniando estão voltados para questão bem interessante, que é a
questão da formação publicam onde o estado se encarrega pelo processo
educativo e não percebe que a escola provada possa ser um processo de
recuperação dessa educação humanista, partindo do pensamento que o estado
é quem deveria organizar essas ideias para esse fim mais democrático.
Ele retrata muito claramente a questão do individuo e a sua maturidade,
lembrando que cada um cria uma ideia diferente, mas que no final teremos
uma pluralidade de ideias.
Gramsci percebeu que a partir da instrução humana que anos iremos
conseguir revitalizar o processo social da desigualdade, da falta da inclusão, da
questão de processos culturais, da infusão das ideias que não propriamente
não se contribui de maneira efetiva para uma formação social democrática.
John Dewey

A principal referencia intelectual da chamada educação progressiva

americana. Ele acredita que a educação deve estar focada no estudante sem
desmerecer a importância dos conteúdos escolares.
Além disso para Dewey a melhor forma de aprender é pela experiencia, ou
seja aprender fazendo.
Ele é contraria a aprendizagem rotineira baseada em memorização, cópia e
repetição, o papel da escola na visão dele, mão é apenas transmitir o mesmo
saberes geração após geração, como se o conhecimento fosse algo pronto,
acabado.
O conhecimento deve ser apresentado de maneira interessante, de maneira
que estimule o interesse pessoal do estudante pela aprendizagem, focando no
desenvolvimento de habilidades ligadas a solução de problemas.
O conteúdo estudado deve ser trabalhado de forma estimulante, não de
forma rígida e dogmática, quando passamos para os estudantes os
conhecimentos científicos já pronto e acabado os alunos podem ate aceitar
com passividade, mas ao invés de estimular essa passividade, a educação
deve ser estimular a inteligência criativa e preparar os estudantes para conviver
em meio a sociedade complexa e diversificada.
Hoje esse pensamento ainda permanece entre nós, o crescimento
intelectual segundo Dewey só é possível quando aprendemos em um conceito
relevante, pois a mente sempre busca estabelecer relação entre o
conhecimento a ser aprendido e o contexto no qual esse conhecimento surge e
ganha sentido, neste caso a escola precisa ser relevante pra o cotidiano dos
estudantes.
As atividades escolares precisam estar ligadas com suas vidas diárias, não
precisa ter rupturas entre a vida cotidiana e a vida dentro da escola, mas uma
relação de continuidade, quando a escola desconsidera a experiencia anterior
do estudante em seu dia a dia, ela perde muito de sua utilidade.
Teoria e Pratica

Teoria e pratica para Dewey andam juntas, tanto que ele criou uma escola
laboratório em Chicago, hoje são conhecidas no Brasil, como Colégio de
aplicação.
As escolas laboratórios foi uma das principais no mundo a servir como
espaço pra investigação sobre novas formas de ensino, ideiais da filosofia e da
psicologia foram transformadas em ações pedagógicas para que fossem
testadas e avaliadas.

A educação progressista apoia-se em seis princípios:

1. Os interesses das crianças são ponto de partida do processo

pedagógico;
2. Os estudantes aprendem de forma ativa;
3. O professor é um orientador, um guia, não uma figura autoritária;
4. A escola é um microcosmo da sociedade;
5. As atividades devem focar na solução de problemas;
6. Clima social da escola deve ser democrático e cooperativo.