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Plano
Anual
Imperatriz
2021
Competências O quê Para Resultado
Valorizar e utilizar os Entender e explicar a realidade, continuar Fazer escolhas a partir desse conhecimento.
Conhecimento conhecimentos sobre o mundo aprendendo e colaborar com a sociedade. Apreender e empregar o conhecimento na vida prática.
físico, social, cultural e digital.
Exercitar a curiosidade Investigar causas, elaborar e testar Refletir e investigar um assunto e apresentar soluções.
Pensamento intelectual e utilizar as ciências hipóteses, formular e resolver problemas e Ser crítico e inovador.
científico, crítico e com criticidade e criatividade. criar soluções. Desenvolver o processo cognitivo, como a atenção, memória, percepção e o
criativo raciocínio.
Valorizar as diversas Fruir e participar de práticas diversificadas da Consciência multicultural, com incentivo à curiosidade e experimentação.
Repertório cultural manifestações artísticas e produção artístico-cultural.
culturais.
Utilizar diferentes linguagens. Expressar-se e partilhar informações, Domínio de repertórios da comunicação e multiletramento, como o acesso a
experiências, ideias, sentimentos e produzir diferentes plataformas e linguagens.
Comunicação sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Compreender, utilizar e criar Comunicar-se, acessar e produzir Contato com ferramentas digitais, multimídia e linguagem de programação.
tecnologias digitais de forma informações e conhecimentos, resolver
Cultura digital crítica, significativa e ética. problemas e exercer protagonismo e autoria.
Valorizar e apropriar-se de Entender o mundo do trabalho e fazer Compreensão sobre o valor do esforço e capacidades, como determinação e
conhecimentos e experiências. escolhas alinhadas à cidadania e ao seu autoavaliação.
Trabalho e projeto projeto de vida com liberdade, autonomia,
de vida criticidade e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, Formular, negociar e defender ideias, pontos Consciência sobre modos de expressão e reconhecimento de pontos de vista
dados e informações confiáveis. de vista e decisões comuns, com base em diferentes.
direitos humanos, consciência
Argumentação socioambiental, consumo responsável e
ética.
Conhecer-se, compreender-se Cuidar de sua saúde física e emocional, Reconhecimento de emoções e sentimentos como influência de suas atitudes.
na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
Autoconheciment apreciar-se. com autocrítica e capacidade para lidar com
o e autocuidado elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a Fazer-se respeitar e promover o respeito ao Diálogo como mediador de conflitos e acolhimento da perspectiva do outro.
resolução de conflitos e a outro e aos direitos humanos, com
Empatia e cooperação. acolhimento e valorização da diversidade,
cooperação sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente Tomar decisões com base em princípios Participação ativa na avaliação de problemas atuais, levando em conta desafios
com autonomia, éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis como valores conflitantes e interesses individuais.
Responsabilidade responsabilidade, flexibilidade, e solidários.
e cidadania resiliência e determinação.
QUADRO SINTESE – MAPA DE FOCO – 2º ANO- L. Port.
Aprendizagem Conhecimento Habilidades
Focal (AF) Prévio Relacionadas
Aprendizagem Conhecimento Habilidades EF02LP25 EF01LP24 EF15LP02 (EF)
Focal (AF) Prévio Relacionadas EF15LP04 (EF)
EF02LP14 - EF15LP05 (EF) EF02LP20 (EF)
EF15LP06 (EF) EF12LP17 (AF)
EF02LP01 (AC) EF02LP23 (AF)
EF02LP03 (AC) EF02LP24 (AF)
EF02LP04 (AC) EF02LP01 (AC)
EF02LP05 (AC) EF02LP23 EF01LP22 EF02LP20 (EF)
EF02LP08 (AC) EF02LP22 (AF)
EF02LP09 (AC) EF02LP24 (AF)
EF02LP17 (AF) EF02LP25 (AF)
EF02LP18 - EF15LP02 (EF) EF02LP22 EF01LP22 EF15LP04 (EF)
EF15LP04 (EF) EF15LP05 (EF)
EF15LP05 (EF) EF15LP06 (EF)
EF15LP06 (EF) EF02LP20 (EF)
EF02LP01 (AC) EF02LP23 (AF)
EF02LP03 (AC) EF02LP24 (AF)
EF02LP08 (AC EF02LP24 EF01LP22 EF15LP04(EF)
EF02LP09 (AC) EF15LP05 (EF)
EF02LP12 EF01LP16 EF02LP15 (AF) EF15LP06 (EF)
EF01LP19 EF12LP04 (AF) EF02LP20 (EF)
EF12LP17 (AF) EF02LP21 (EF)
EF02LP15 - EF12LP07 (AF) EF01LP22 (AF)
EF02LP12 (AF) EF02LP23 (AF)
EF02LP03 (AC) EF02LP25 (AF)
EF02LP05(AC) EF02LP28 EF01LP26 EF02LP27 (AF)
EF02LP16 - EF02LP13 (AF) EF15LP16 (AF)
EF02LP01 (AC) EF15LP19 (AF)
EF02LP04 (AC) EF02LP27 EF15LP05 EF15LP05 (EF)
EF02LP05 (AC) EF15LP06 (EF)
EF02LP09 (AC) EF15LP16 (AF)
EF02LP08 (AC) EF15LP19 (AF)
EF02LP17 - EF15LP03 (EF) EF02LP28 (AF)
EF02LP14 (AF) EF12LP01 - EF01LP09 (AC)
EF02LP13 - EF15LP05 (EF) EF01LP13 (EF)
EF15LP06 (EF) EF12LP07 - EF12LP05 (AF)
EF12LP04 (AF) EF12LP03 (EF)
EF02LP16 (AF) EF12LP05 - EF15LP14 (AF)
EF02lP01 (AC) EF15LP17 (AF)
EF02LP04 (AC) EF12LP07 (AF)
EF02LP05 (AC) EF12LP04 - EF12LP06(AF)
EF02LP08 (AC) EF15LP021(EF)
EF02LP09 (AC) EF15LP03 (EF)
EF02LP19 EF12LP11 EF02LP21 (EF) EF15LP04 (EF)
EF12LP14 EF15LP05 (EF) EF12LP06 - EF12LP04 (AF)
EF15LP06 (EF) EF15LP13 (EF)
EF12LP11(AF) EF12LP10 - EF15LP02 (EF)
EF12LP14(AF) EF15LP03 (EF)
EF02LP08 (AC) EF12LP08 - EF12LP14 (AF)
EF02LP09 (AC) EF12LP14 (AF)
EF12LP11 - EF12LP08 (AF)
EF12LP14 (AF)
EF12LP17 EF15LP03 (EF)
EF12LP14 - EF12LP08 (AF)
EF12LP11 (AF)
OBSERVAÇÕES:
Aprendizagem Conhecimento Habilidades
Focal (AF) Prévio Relacionadas
EF12LP19 - EF12LP18 (EF) • Consultar os Mapas de Foco do Instituto Reúna
EF15LP17 (AF) para ter acesso às sugestões Metodológicas;
EF15LP14 - EF15LP18 (EF) objetivos de aprendizagens e competências
EF15LP16 - EF15LP15 (EF) relacionadas para cada Aprendizagem Focal
EF35LP26 (AF) (AF).
EF15LP17 - EF15LP15 (EF)
EF15LP18 (EF
EF15LP19 - EF15LP18 (EF)
EF12LP18 (AF)
Aprendizagens Focais (AF)
EF01LP18 (AF)
EF04LP25 (AF) • Habilidades sobre as quais a disciplina é fundada
(imprescindível para o avanço do componente/ dos
componentes na área);
OBJETIVO GERAL:
Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica,
reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e
identidades sociais e culturais.
Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da
atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e
colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e
digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando
criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como
participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à
diversidade de saberes, identidades e culturas.
Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e
mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Reconhecer a língua como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
3. Demonstrar atitude respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos.
4. Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero textual.
6. Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se criticamente em relação
a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
9. Ler textos que circulam no contexto escolar e no meio social com compreensão, autonomia, fluência e criticidade.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:
CONHECIMENTO HABILIDADES
CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES PRÉVIO RELACIONADAS
EIXOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal)
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ESCUTA, EF02LP14 Ler palavras novas com EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA precisão na EF15LP06 (EF)
EF02LP01 (AC)
ATUAÇÃO decodificação, no caso de EF02LP03 (AC)
palavras de uso frequente, EF02LP04 (AC)
ler EF02LP05 (AC)
globalmente, por EF02LP08 (AC)
EF02LP09 (AC)
memorização.
EF02LP17 (AF)
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP18 Planejar e produzir, em EF15LP02 (EF)
PORTUGUESA COMPOS DE COMPARTILHADA E colaboração com os EF15LP04 (EF)
EF15LP05 (EF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA colegas e com a ajuda do EF15LP06 (EF)
professor, recados, avisos, EF02LP01 (AC)
convites, receitas, EF02LP03 (AC)
instruções de montagem, EF02LP08 (AC
dentre outros EF02LP09 (AC)
gêneros do campo da vida
cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por
meio de ferramentas
digitais, em
áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
LÍNGUA TODOS OS ESCRITA EF02LP12 Identificar e (re)produzir, EF02LP15 (AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E em cantiga, quadras, EF12LP04 (AF)
EF12LP17 (AF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA quadrinhas, parlendas,
trava-línguas e canções,
rimas,
aliterações, assonâncias, o
ritmo de fala relacionado ao
ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos de
sentido.
LÍNGUA CAMPO DA LEITURA E ESCUTA EF02LP15 Ler e compreender, em EF12LP07 (AF)
PORTUGUESA VIDA COMPARTILHADA E colaboração com os EF02LP12 (AF)
EF02LP03 (AC)
COTIDIANA AUTÔNOMA colegas e com a ajuda do EF02LP05(AC)
professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e
regulamentos que
organizam a vida na
comunidade escolar, dentre
outros gêneros do campo
da
atuação cidadã,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto
LÍNGUA CAMPO DA ANÁLISE E EF02LP16 Escrever, em colaboração EF02LP13 (AF)
PORTUGUESA VIDA LINGUÍSTICA/ com os colegas e com EF02LP01 (AC)
COTIDIANA SEMIÓTICA EF02LP04 (AC)
a ajuda do professor, EF02LP05 (AC)
( ALFABETIZAÇÃO) fotolegendas em notícias, EF02LP09 (AC)
manchetes EF02LP08 (AC)
e lides em notícias, álbum
de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público
infantil, digitais ou
impressos,
dentre outros gêneros do
campo jornalístico,
considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
LÍNGUA CAMPO DA ANÁLISE E EF02LP17 Escrever, em colaboração EF15LP03 (EF)
PORTUGUESA VIDA LINGUÍSTICA EF02LP14 (AF)
com os colegas e com
COTIDIANA a ajuda do professor,
slogans, anúncios
publicitários e
textos de campanhas de
conscientização destinados
ao
público infantil, dentre
outros gêneros do campo
publicitário, considerando a
situação comunicativa e o
tema/ assunto/finalidade do
texto.
LÍNGUA CAMPO DA COMPREENSÃO DE EF02LP13 Planejar, em colaboração EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA VIDA LEITURA com os colegas e com EF15LP06 (EF)
EF12LP04 (AF)
PÚBLICA a ajuda do professor, EF02LP16 (AF)
slogans e peça de campanha EF02lP01 (AC)
de EF02LP04 (AC)
conscientização destinada EF02LP05 (AC)
ao público infantil que EF02LP08 (AC)
EF02LP09 (AC)
possam
ser repassados oralmente
por meio de ferramentas
digitais,
em áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa e
o tema/assunto/finalidade
do texto.
2º Bimestre DIAS LETIVOS:
HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
CAMPOS DE OBJETOS DE
EIXOS (Aprendizagem PRÉVIO RELACIONADAS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Focal)
LÍNGUA CAMPO PRÁTICO ANÁLISE/ EF02LP19 Identificar e reproduzir, em EF02LP21 (EF)
PORTUGUESA DE ESTUDO E LINGUÍSTICA EF15LP05 (EF)
anúncios
EF15LP06 (EF)
PESQUISA publicitários e textos de EF12LP11(AF)
campanhas de EF12LP14(AF)
conscientização EF02LP08 (AC)
destinados ao público EF02LP09 (AC)
infantil (orais e escritos,
digitais ou
impressos), a formatação e
diagramação específica de
cada
um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA E ESCUTA EF02LP25 Ler e compreender, em EF15LP02 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE colaboração com os EF15LP04 (EF)
ATUAÇÃO EF02LP20 (EF)
colegas e com a ajuda do EF12LP17 (AF)
professor, enunciados de EF02LP23 (AF)
tarefas EF02LP24 (AF)
escolares, diagramas, EF02LP01 (AC)
curiosidades, pequenos
relatos de
experimentos, entrevistas,
verbetes de enciclopédia
infantil,
entre outros gêneros do
campo investigativo,
considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
LÍNGUA CAMPO LEITURA E ESCUTA EF02LP23 Apreciar poemas e outros EF02LP20 (EF)
PORTUGUESA ARTÍSTICO- COMPARTILHADA textos versificados, EF02LP22 (AF)
EF02LP24 (AF)
LITERÁRIO observando rimas, EF02LP25 (AF)
sonoridades, jogos de
palavras,
reconhecendo seu
pertencimento ao mundo
imaginário e
sua dimensão de
encantamento, jogo e
fruição.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ESCUTA EF02LP22 EF15LP04 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE Reconhecer, em textos EF15LP05 (EF)
EF15LP06 (EF)
ATUAÇÃO versificados, rimas, EF02LP20 (EF)
sonoridades, jogos de EF02LP23 (AF)
palavras, palavras, EF02LP24 (AF)
expressões,
comparações, relacionando-
as com sensações e
associações.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP24 Identificar a função social EF15LP04(EF) EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E de textos que EF15LP06 (EF)
EF02LP20 (EF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA circulam em campos da vida EF02LP21 (EF)
social dos quais participa EF01LP22 (AF)
cotidianamente (a casa, a EF02LP23 (AF)
rua, a comunidade, a EF02LP25 (AF)
escola) e
nas mídias impressa, de
massa e digital,
reconhecendo para
que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu
ea
quem se destinam.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP28 Planejar, com a ajuda do EF02LP27 (AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E professor, o texto que EF15LP16 (AF)
EF15LP19 (AF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA será produzido,
considerando a situação
comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/para quem
escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a
circulação
(onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador
do
texto); a linguagem,
organização e forma do
texto e seu
tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais,
sempre
que for preciso,
informações necessárias à
produção do
texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP27 EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E Reler e revisar o texto EF15LP06 (EF)
EF15LP16 (AF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA produzido com a ajuda do EF15LP19 (AF)
professor e a colaboração EF02LP28 (AF)
dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
3º Bimestre DIAS LETIVOS:
Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma); Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma); Contagem de histórias; Pesquisas
RECURSOS
livro didáticos e paradidáticos, dicionários, revistas, caderno de caligrafia, fichas de leitura com palavras e textos
AVALIAÇÃO
Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
OBJETIVO GERAL:
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social,
dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e
espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
dialogar com as diversidades.
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas
pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas
condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas
culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando
as nas criações em Arte.
Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios,
produções, intervenções e apresentações artísticas.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e
diferentes visões de mundo.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural,
histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias
de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
ARTES VISUAIS ELEMENTOS DA (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na
LINGUAGEM construção do movimento dançado.
MÚSICA CONTEXTOS PRÁTICOS (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos
da música e as características de instrumentos musicais variados.
PROCEDIMENTOS: Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social,
Dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e
Espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
Dialogar com as diversidades.
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas
Pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições
Particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas
Culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborandoas nas criações em Arte.
Experiência a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de
Fora dela no âmbito da Arte.
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
OBJETIVO GERAL:
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e
individual.
Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das
práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando,
criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos
discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.
Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem
como aos sujeitos que delas participam.
Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer,
ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua
realização no contexto comunitário.
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e
práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonis
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Compreender a origem da Cultura Corporal e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das manifestações da Cultura
Corporal, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, a respeito das relações entre a vivência das manifestações da Cultura Corporal e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados
nas mídias e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às
manifestações da Cultura Corporal e aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas da Cultura Corporal, bem como aos sujeitos que
delas participam.
7. Reconhecer as manifestações da Cultura Corporal como elementos constitutivos da identidade histórica e cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas da Cultura Corporal de forma autônoma para potencializar o envolvimento em tempos/espaços de Lazer, ampliar as
redes de sociabilidade e a promoção da saúde coletiva.
9. Reconhecer o acesso às manifestações da Cultura Corporal como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização
no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar, vivenciar e (re)criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais
de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
OBJETIVO GERAL:
Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes
culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas
científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do
trabalho.
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes,
recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética,
Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à
própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais,
de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las
crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver
problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente
relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando
diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras
linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos
sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento
de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar
aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos
colegas e aprendendo com eles.
OMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções,
inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística
e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais
e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto
prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas,
além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder
a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
OBJETIVO GERAL:
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como
provisório, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar
processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar
para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e
tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor
alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e
pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética.
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo
se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões
científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital),
como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o
outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos
das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e
coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:
OBSERVAÇÕES:
• Consultar os Mapas de Foco do Instituto Reúna para ter acesso às
sugestões Metodológicas; objetivos de aprendizagens e
competências relacionadas às habilidades.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
OBJETIVO GERAL:
Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos
objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao
longo da história.
Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da
ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação,
distribuição, extensão, localização e ordem.
Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes
gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural,
social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e
soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que
respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos
de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de
resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão
das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do
espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o
meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as
questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
O SUJEITO E SEU CONVIVÊNCIA E EF02GE01 Comparar costumes e EF02CI02
LUGAR NO MUNDO INTERAÇÕES ENTRE EF02GE02 tradições de diferentes
PESSOAS NA EF02CI03 populações inseridas no
COMUNNIDADE bairro ou comunidade em
que vive,
reconhecendo a
importância do respeito às
diferenças.
: Leitura de imagens, levantamento de dados e conhecimento prévios dos alunos, pertinente ao conteúdo;
Observação de fotos e discussão;
Levantamento de semelhanças e diferenças para determinar critérios de classificação dos seres vivos;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Leitura de imagens para facilitar a compreensão da relação entre as flores e os frutos;
Utilização da música como recurso importante para participação de todos;
Ler os diálogos com os alunos, tirando dúvidas antes de encaminhá-los às questões;
Complementar sempre que possível os conteúdos agregando leitura de artigos relacionados aos conteúdos trabalhados, bem como a utilização
de recursos áudio visuais, facilitando a compreensão dos mesmos.
Observar imagens e representá-las em desenhos ou descrevê-las;
Ler, comentar e redigir textos;
Distinguir objetos e situações;
Identificar documentos históricos;
Comparar diferenças e semelhanças, comparar temporalidades;
Pesquisa em jornais e revistas, imagens e outros materiais relacionados ao tempo trabalhado;
Fazer e responder perguntas, ouvir e anotar respostas.
Observação de fotos e discussão;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Trabalhar com sequência e sucessão temporal;
Discussão sobre regras de convivência;
Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes;
Elaboração de um texto coletivo sobre as brincadeiras comuns nos dias de hoje e no passado;
Entrevistas às pessoas mais velhas;
Elaboração de um texto coletivo sobre a importância de cada profissão e as relações existentes.
Observar e trabalhar as diferenças entre paisagem natural e humanizada e suas transformações;
Despertar no aluno o sentimento de pertencimento ao lugar e assim sentirse responsável por ele.
Levar o aluno a repensar algumas de suas atitudes em relação à natureza;
Estudar as noções de orientação e localização espacial. Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades
culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes.
Levar o aluno a perceber as características da Terra e da vegetação do
Brasil;
Trabalhar a importância de conservar a vegetação;
Auxiliar os alunos na compreensão e melhor ocupação dos espaços urbanos e rurais;
Trabalhar a importância dos rios e ação humana sobre eles;
Fazer leitura de legendas e desenhar símbolos usados nos mapas;
RECURSOS: LIVRO DIDÁTICOS, PESQUISAS, VIDEOS
OBJETIVO GERAL:
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o
respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
A COMUNIDADE E A NOÇÃO DO EU E DO EF02HI01 Reconhecer espaços de EF02HI01
SEUS REGISTROS OUTRO COMUNIDADE, EF02HI02 sociabilidade e identificar os
CONVIVÊNCIA E motivos
INTERAÇÕES ENTRE que aproximam e separam
PESSOAS as pessoas em diferentes
grupos sociais ou de
parentesco.
PROCEDIMENTOS
PROCEDIMENTOS: Leitura de imagens, levantamento de dados e conhecimento prévios dos alunos, pertinente ao conteúdo;
Observação de fotos e discussão;
Levantamento de semelhanças e diferenças para determinar critérios de classificação dos seres vivos;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Leitura de imagens para facilitar a compreensão da relação entre as flores e os frutos;
Utilização da música como recurso importante para participação de todos;
Ler os diálogos com os alunos, tirando dúvidas antes de encaminhá-los às questões;
Complementar sempre que possível os conteúdos agregando leitura de artigos relacionados aos conteúdos trabalhados, bem como a utilização
de recursos áudio visuais, facilitando a compreensão dos mesmos.
Observar imagens e representá-las em desenhos ou descrevê-las;
Ler, comentar e redigir textos;
Distinguir objetos e situações;
Identificar documentos históricos;
Comparar diferenças e semelhanças, comparar temporalidades;
Pesquisa em jornais e revistas, imagens e outros materiais relacionados ao tempo trabalhado;
Fazer e responder perguntas, ouvir e anotar respostas.
Leitura de imagens, levantamento de dados e conhecimento prévios dos alunos, pertinente ao conteúdo;
Observação de fotos e discussão;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Trabalhar com sequência e sucessão temporal;
Discussão sobre regras de convivência;
Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes;
Elaboração de um texto coletivo sobre as brincadeiras comuns nos dias de hoje e no passado;
Entrevistas às pessoas mais velhas;
Elaboração de um texto coletivo sobre a importância de cada profissão e as relações existentes.
Observar e trabalhar as diferenças entre paisagem natural e humanizada e suas transformações;
Despertar no aluno o sentimento de pertencimento ao lugar e assim sentisse responsável por ele.
Levar o aluno a repensar algumas de suas atitudes em relação à natureza;
Estudar as noções de orientação e localização espacial. Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades
culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes.
Levar o aluno a perceber as características da Terra e da vegetação do
Brasil;
Trabalhar a importância de conservar a vegetação;
Auxiliar os alunos na compreensão e melhor ocupação dos espaços urbanos e rurais;
Trabalhar a importância dos rios e ação humana sobre eles;
Fazer leitura de legendas e desenhar símbolos usados nos mapas;
Observar fotos tiradas por satélites
OBJETIVO GERAL:
Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir
de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes,
em diferentes tempos, espaços e territórios.
Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da
ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência
de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de
paz.
COMPETÊNCIAS ESPECIFICAS
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos,
filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços
e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
IDENTIDADES E O EU, A FAMÍLIA E O Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em
ALTERIDADES AMBIENTE DE
variados ambientes de convivência.
CONVIVÊNCIA
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
MANIFESTAÇOES SÍMBOLOS SAGRADOS
RELIGIOSAS Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e
instituições religiosas.
PROCEDIMENTOS Ao iniciarmos o processo devemos esclarecer aos alunos algumas questões muito importantes como: • As orientações legais para seus
conhecimentos; • Os objetivos do Ensino Religioso como disciplina escolar; • Reconhecer os grupos sociais e suas diversidades culturais, como: - Declaração universal dos
Direitos Humanos e a constituição brasileira a respeito da liberdade religiosa. • Mostrar-lhes o direito de professar sua fé e a liberdade de opinião; • Direito à liberdade de
reunião e associação pacífica e sua vinculação com o sagrado; • O professor através de pesquisa ou filme com documentário mostrará aos alunos lugares, templos sagrados,
peregrinações, reverências de culto, de identidade, prática de expressão como: rios e lagos sagrados. Os textos são ensinamentos através de forma oral, escrita como em:
contos, narrativas, poemas, orações, canções, etc.
PROJETOS
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
PROJEOTO: MEU AMBIENTE SEMANA DE EDUCAÇÃO PARA VIDA DE 21 A 25/06/2021
EIXO 5.: MINHA ESCOLA LIVRO: IMPERATRIZ CIDADE DA GENTE
BAIRRO HABITAR BRASIL LIVRO: CONHECER PARA SE PROTEGER( VAMOS
FALAR SOBRE A COVID-19?)
3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
SEMANA DA PÁTRIA AÇÃO NATALINA
AÇÃO CRIANÇA FELIZ
REFERÊNCIAS