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Escola Fernanda Branco Oliveira

Ano: 2º A Turno: Matutino


Professor/a: Nilde Ferreira – Tomázia Botelho

Plano
Anual
Imperatriz
2021
Competências O quê Para Resultado
Valorizar e utilizar os Entender e explicar a realidade, continuar Fazer escolhas a partir desse conhecimento.
Conhecimento conhecimentos sobre o mundo aprendendo e colaborar com a sociedade. Apreender e empregar o conhecimento na vida prática.
físico, social, cultural e digital.
Exercitar a curiosidade Investigar causas, elaborar e testar Refletir e investigar um assunto e apresentar soluções.
Pensamento intelectual e utilizar as ciências hipóteses, formular e resolver problemas e Ser crítico e inovador.
científico, crítico e com criticidade e criatividade. criar soluções. Desenvolver o processo cognitivo, como a atenção, memória, percepção e o
criativo raciocínio.
Valorizar as diversas Fruir e participar de práticas diversificadas da Consciência multicultural, com incentivo à curiosidade e experimentação.
Repertório cultural manifestações artísticas e produção artístico-cultural.
culturais.
Utilizar diferentes linguagens. Expressar-se e partilhar informações, Domínio de repertórios da comunicação e multiletramento, como o acesso a
experiências, ideias, sentimentos e produzir diferentes plataformas e linguagens.
Comunicação sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Compreender, utilizar e criar Comunicar-se, acessar e produzir Contato com ferramentas digitais, multimídia e linguagem de programação.
tecnologias digitais de forma informações e conhecimentos, resolver
Cultura digital crítica, significativa e ética. problemas e exercer protagonismo e autoria.
Valorizar e apropriar-se de Entender o mundo do trabalho e fazer Compreensão sobre o valor do esforço e capacidades, como determinação e
conhecimentos e experiências. escolhas alinhadas à cidadania e ao seu autoavaliação.
Trabalho e projeto projeto de vida com liberdade, autonomia,
de vida criticidade e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, Formular, negociar e defender ideias, pontos Consciência sobre modos de expressão e reconhecimento de pontos de vista
dados e informações confiáveis. de vista e decisões comuns, com base em diferentes.
direitos humanos, consciência
Argumentação socioambiental, consumo responsável e
ética.
Conhecer-se, compreender-se Cuidar de sua saúde física e emocional, Reconhecimento de emoções e sentimentos como influência de suas atitudes.
na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
Autoconheciment apreciar-se. com autocrítica e capacidade para lidar com
o e autocuidado elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a Fazer-se respeitar e promover o respeito ao Diálogo como mediador de conflitos e acolhimento da perspectiva do outro.
resolução de conflitos e a outro e aos direitos humanos, com
Empatia e cooperação. acolhimento e valorização da diversidade,
cooperação sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente Tomar decisões com base em princípios Participação ativa na avaliação de problemas atuais, levando em conta desafios
com autonomia, éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis como valores conflitantes e interesses individuais.
Responsabilidade responsabilidade, flexibilidade, e solidários.
e cidadania resiliência e determinação.
QUADRO SINTESE – MAPA DE FOCO – 2º ANO- L. Port.
Aprendizagem Conhecimento Habilidades
Focal (AF) Prévio Relacionadas
Aprendizagem Conhecimento Habilidades EF02LP25 EF01LP24 EF15LP02 (EF)
Focal (AF) Prévio Relacionadas EF15LP04 (EF)
EF02LP14 - EF15LP05 (EF) EF02LP20 (EF)
EF15LP06 (EF) EF12LP17 (AF)
EF02LP01 (AC) EF02LP23 (AF)
EF02LP03 (AC) EF02LP24 (AF)
EF02LP04 (AC) EF02LP01 (AC)
EF02LP05 (AC) EF02LP23 EF01LP22 EF02LP20 (EF)
EF02LP08 (AC) EF02LP22 (AF)
EF02LP09 (AC) EF02LP24 (AF)
EF02LP17 (AF) EF02LP25 (AF)
EF02LP18 - EF15LP02 (EF) EF02LP22 EF01LP22 EF15LP04 (EF)
EF15LP04 (EF) EF15LP05 (EF)
EF15LP05 (EF) EF15LP06 (EF)
EF15LP06 (EF) EF02LP20 (EF)
EF02LP01 (AC) EF02LP23 (AF)
EF02LP03 (AC) EF02LP24 (AF)
EF02LP08 (AC EF02LP24 EF01LP22 EF15LP04(EF)
EF02LP09 (AC) EF15LP05 (EF)
EF02LP12 EF01LP16 EF02LP15 (AF) EF15LP06 (EF)
EF01LP19 EF12LP04 (AF) EF02LP20 (EF)
EF12LP17 (AF) EF02LP21 (EF)
EF02LP15 - EF12LP07 (AF) EF01LP22 (AF)
EF02LP12 (AF) EF02LP23 (AF)
EF02LP03 (AC) EF02LP25 (AF)
EF02LP05(AC) EF02LP28 EF01LP26 EF02LP27 (AF)
EF02LP16 - EF02LP13 (AF) EF15LP16 (AF)
EF02LP01 (AC) EF15LP19 (AF)
EF02LP04 (AC) EF02LP27 EF15LP05 EF15LP05 (EF)
EF02LP05 (AC) EF15LP06 (EF)
EF02LP09 (AC) EF15LP16 (AF)
EF02LP08 (AC) EF15LP19 (AF)
EF02LP17 - EF15LP03 (EF) EF02LP28 (AF)
EF02LP14 (AF) EF12LP01 - EF01LP09 (AC)
EF02LP13 - EF15LP05 (EF) EF01LP13 (EF)
EF15LP06 (EF) EF12LP07 - EF12LP05 (AF)
EF12LP04 (AF) EF12LP03 (EF)
EF02LP16 (AF) EF12LP05 - EF15LP14 (AF)
EF02lP01 (AC) EF15LP17 (AF)
EF02LP04 (AC) EF12LP07 (AF)
EF02LP05 (AC) EF12LP04 - EF12LP06(AF)
EF02LP08 (AC) EF15LP021(EF)
EF02LP09 (AC) EF15LP03 (EF)
EF02LP19 EF12LP11 EF02LP21 (EF) EF15LP04 (EF)
EF12LP14 EF15LP05 (EF) EF12LP06 - EF12LP04 (AF)
EF15LP06 (EF) EF15LP13 (EF)
EF12LP11(AF) EF12LP10 - EF15LP02 (EF)
EF12LP14(AF) EF15LP03 (EF)
EF02LP08 (AC) EF12LP08 - EF12LP14 (AF)
EF02LP09 (AC) EF12LP14 (AF)
EF12LP11 - EF12LP08 (AF)
EF12LP14 (AF)
EF12LP17 EF15LP03 (EF)
EF12LP14 - EF12LP08 (AF)
EF12LP11 (AF)
OBSERVAÇÕES:
Aprendizagem Conhecimento Habilidades
Focal (AF) Prévio Relacionadas
EF12LP19 - EF12LP18 (EF) • Consultar os Mapas de Foco do Instituto Reúna
EF15LP17 (AF) para ter acesso às sugestões Metodológicas;
EF15LP14 - EF15LP18 (EF) objetivos de aprendizagens e competências
EF15LP16 - EF15LP15 (EF) relacionadas para cada Aprendizagem Focal
EF35LP26 (AF) (AF).
EF15LP17 - EF15LP15 (EF)
EF15LP18 (EF
EF15LP19 - EF15LP18 (EF)
EF12LP18 (AF)
Aprendizagens Focais (AF)
EF01LP18 (AF)
EF04LP25 (AF) • Habilidades sobre as quais a disciplina é fundada
(imprescindível para o avanço do componente/ dos
componentes na área);

Legenda (Práticas de linguagem): • Relevantes para a vida de hoje;

Leitura /escuta (compartilhada e autônoma) • As mais interdisciplinares e integradoras;


Oralidade
• As mais interligadas àquelas previstas para os anos
Análise linguística/semiótica (alfabetização)
anteriores, o próprio ano ou para os anos seguintes;
Produção de textos (escrita compartilhada e
autônoma) • Influenciam fortemente o desenvolvimento das
competências gerais, de área e/ou específicas.

Aprendizagens Complementares (AC)

Habilidades que complementam ou podem ser


desenvolvidas junto às aprendizagens focais para
atender possibilidades de ir além.

Expectativa de Fluência (EF)

Presentes apenas nos mapas de Língua Portuguesa e


Matemática, compreendem os conhecimentos que
precisam ser mobilizados com fluência ou
automaticidade para facilitar o desenvolvimento das AFs
restantes dentro daquele ano ou dos seguintes.
Componente Curricular: Língua Portuguesa

OBJETIVO GERAL:

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica,
reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e
identidades sociais e culturais.

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da
atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e
colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e
digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando
criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como
participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à
diversidade de saberes, identidades e culturas.

Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e
mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Reconhecer a língua como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
3. Demonstrar atitude respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos.
4. Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero textual.
6. Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se criticamente em relação
a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
9. Ler textos que circulam no contexto escolar e no meio social com compreensão, autonomia, fluência e criticidade.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:
CONHECIMENTO HABILIDADES
CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES PRÉVIO RELACIONADAS
EIXOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal)

LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ESCUTA, EF02LP14 Ler palavras novas com EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA precisão na EF15LP06 (EF)
EF02LP01 (AC)
ATUAÇÃO decodificação, no caso de EF02LP03 (AC)
palavras de uso frequente, EF02LP04 (AC)
ler EF02LP05 (AC)
globalmente, por EF02LP08 (AC)
EF02LP09 (AC)
memorização.
EF02LP17 (AF)
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP18 Planejar e produzir, em EF15LP02 (EF)
PORTUGUESA COMPOS DE COMPARTILHADA E colaboração com os EF15LP04 (EF)
EF15LP05 (EF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA colegas e com a ajuda do EF15LP06 (EF)
professor, recados, avisos, EF02LP01 (AC)
convites, receitas, EF02LP03 (AC)
instruções de montagem, EF02LP08 (AC
dentre outros EF02LP09 (AC)
gêneros do campo da vida
cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por
meio de ferramentas
digitais, em
áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
LÍNGUA TODOS OS ESCRITA EF02LP12 Identificar e (re)produzir, EF02LP15 (AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E em cantiga, quadras, EF12LP04 (AF)
EF12LP17 (AF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA quadrinhas, parlendas,
trava-línguas e canções,
rimas,
aliterações, assonâncias, o
ritmo de fala relacionado ao
ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos de
sentido.
LÍNGUA CAMPO DA LEITURA E ESCUTA EF02LP15 Ler e compreender, em EF12LP07 (AF)
PORTUGUESA VIDA COMPARTILHADA E colaboração com os EF02LP12 (AF)
EF02LP03 (AC)
COTIDIANA AUTÔNOMA colegas e com a ajuda do EF02LP05(AC)
professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e
regulamentos que
organizam a vida na
comunidade escolar, dentre
outros gêneros do campo
da
atuação cidadã,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do texto
LÍNGUA CAMPO DA ANÁLISE E EF02LP16 Escrever, em colaboração EF02LP13 (AF)
PORTUGUESA VIDA LINGUÍSTICA/ com os colegas e com EF02LP01 (AC)
COTIDIANA SEMIÓTICA EF02LP04 (AC)
a ajuda do professor, EF02LP05 (AC)
( ALFABETIZAÇÃO) fotolegendas em notícias, EF02LP09 (AC)
manchetes EF02LP08 (AC)
e lides em notícias, álbum
de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público
infantil, digitais ou
impressos,
dentre outros gêneros do
campo jornalístico,
considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
LÍNGUA CAMPO DA ANÁLISE E EF02LP17 Escrever, em colaboração EF15LP03 (EF)
PORTUGUESA VIDA LINGUÍSTICA EF02LP14 (AF)
com os colegas e com
COTIDIANA a ajuda do professor,
slogans, anúncios
publicitários e
textos de campanhas de
conscientização destinados
ao
público infantil, dentre
outros gêneros do campo
publicitário, considerando a
situação comunicativa e o
tema/ assunto/finalidade do
texto.
LÍNGUA CAMPO DA COMPREENSÃO DE EF02LP13 Planejar, em colaboração EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA VIDA LEITURA com os colegas e com EF15LP06 (EF)
EF12LP04 (AF)
PÚBLICA a ajuda do professor, EF02LP16 (AF)
slogans e peça de campanha EF02lP01 (AC)
de EF02LP04 (AC)
conscientização destinada EF02LP05 (AC)
ao público infantil que EF02LP08 (AC)
EF02LP09 (AC)
possam
ser repassados oralmente
por meio de ferramentas
digitais,
em áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa e
o tema/assunto/finalidade
do texto.
2º Bimestre DIAS LETIVOS:
HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
CAMPOS DE OBJETOS DE
EIXOS (Aprendizagem PRÉVIO RELACIONADAS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Focal)
LÍNGUA CAMPO PRÁTICO ANÁLISE/ EF02LP19 Identificar e reproduzir, em EF02LP21 (EF)
PORTUGUESA DE ESTUDO E LINGUÍSTICA EF15LP05 (EF)
anúncios
EF15LP06 (EF)
PESQUISA publicitários e textos de EF12LP11(AF)
campanhas de EF12LP14(AF)
conscientização EF02LP08 (AC)
destinados ao público EF02LP09 (AC)
infantil (orais e escritos,
digitais ou
impressos), a formatação e
diagramação específica de
cada
um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA E ESCUTA EF02LP25 Ler e compreender, em EF15LP02 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE colaboração com os EF15LP04 (EF)
ATUAÇÃO EF02LP20 (EF)
colegas e com a ajuda do EF12LP17 (AF)
professor, enunciados de EF02LP23 (AF)
tarefas EF02LP24 (AF)
escolares, diagramas, EF02LP01 (AC)
curiosidades, pequenos
relatos de
experimentos, entrevistas,
verbetes de enciclopédia
infantil,
entre outros gêneros do
campo investigativo,
considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
LÍNGUA CAMPO LEITURA E ESCUTA EF02LP23 Apreciar poemas e outros EF02LP20 (EF)
PORTUGUESA ARTÍSTICO- COMPARTILHADA textos versificados, EF02LP22 (AF)
EF02LP24 (AF)
LITERÁRIO observando rimas, EF02LP25 (AF)
sonoridades, jogos de
palavras,
reconhecendo seu
pertencimento ao mundo
imaginário e
sua dimensão de
encantamento, jogo e
fruição.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ESCUTA EF02LP22 EF15LP04 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE Reconhecer, em textos EF15LP05 (EF)
EF15LP06 (EF)
ATUAÇÃO versificados, rimas, EF02LP20 (EF)
sonoridades, jogos de EF02LP23 (AF)
palavras, palavras, EF02LP24 (AF)
expressões,
comparações, relacionando-
as com sensações e
associações.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP24 Identificar a função social EF15LP04(EF) EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E de textos que EF15LP06 (EF)
EF02LP20 (EF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA circulam em campos da vida EF02LP21 (EF)
social dos quais participa EF01LP22 (AF)
cotidianamente (a casa, a EF02LP23 (AF)
rua, a comunidade, a EF02LP25 (AF)
escola) e
nas mídias impressa, de
massa e digital,
reconhecendo para
que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu
ea
quem se destinam.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP28 Planejar, com a ajuda do EF02LP27 (AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E professor, o texto que EF15LP16 (AF)
EF15LP19 (AF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA será produzido,
considerando a situação
comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/para quem
escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a
circulação
(onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador
do
texto); a linguagem,
organização e forma do
texto e seu
tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais,
sempre
que for preciso,
informações necessárias à
produção do
texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA/ ESCUTA EF02LP27 EF15LP05 (EF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E Reler e revisar o texto EF15LP06 (EF)
EF15LP16 (AF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA produzido com a ajuda do EF15LP19 (AF)
professor e a colaboração EF02LP28 (AF)
dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
3º Bimestre DIAS LETIVOS:

HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


CAMPOS DE OBJETOS DE
EIXOS (Aprendizagem PRÉVIO RELACIONADAS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Focal)
LÍNGUA TODOS OS ANÁLISE LINGUÍSTICA EF12LP01 Editar a versão final do EF01LP09 (AC)
PORTUGUESA CAMPOS DE E SEMIÓTICA EF01LP13 (EF)
texto, em colaboração
ATUAÇÃO com os colegas e com a
ajuda do professor,
ilustrando,
quando for o caso, em
suporte adequado, manual
ou digital
LÍNGUA TODOS OS ANÁLISE LINGUISTICA EF12LP07 Utilizar software, inclusive EF12LP05 (AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE E SEMIÓTICA EF12LP03 (EF)
programas de edição
ATUAÇÃO de texto, para editar e
publicar os textos
produzidos,
explorando os recursos
multissemióticos
disponíveis.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA E ESCUTA EF12LP05 Expressar-se em situações EF15LP14 (AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA de intercâmbio oral EF15LP17 (AF)
ATUAÇAÕ EF12LP07 (AF)
com clareza, preocupando-
se em ser compreendido
pelo
interlocutor e usando a
palavra com tom de voz
audível,
boa articulação e ritmo
adequado.
LÍNGUA TODOS OS LEITURA E ESCUTA EF12LP04 Escutar, com atenção, falas EF12LP06(AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA de professores e EF15LP021(EF)
EF15LP03 (EF)
ATUAÇÃO colegas, formulando EF15LP04 (EF)
perguntas pertinentes ao
tema e
solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
LÍNGUA TODOS OS ESCRITA E LEITURA EF12LP06 Reconhecer características EF12LP04 (AF)
PORTUGUESA CAMPOS DE COMPARTILHADA E da conversação EF15LP13 (EF)
ATUAÇÃO AUTÔNOMA espontânea presencial,
respeitando os turnos de
fala,
selecionando e utilizando,
durante a conversação,
formas
de tratamento adequadas,
de acordo com a situação e
a
posição do interlocutor.
LÍNGUA CAMPO DA VIDA LEITURA/ ESCUTA EF12LP10 Atribuir significado a EF15LP02 (EF)
PORTUGUESA COTIDIANA COMPARTILHADA aspectos não linguísticos EF15LP03 (EF)
(paralinguísticos)
observados na fala, como
direção do
olhar, riso, gestos,
movimentos da cabeça (de
concordância
ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
LÍNGUA CAMPO DA VIDA ESCRITA EF12LP08 Construir o sentido de EF12LP14 (AF)
PORTUGUESA COTIDIANA COMPARTILHADA E histórias em quadrinhos EF12LP14 (AF)
AUTÔNOMA e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e
interpretando
recursos gráficos (tipos de
balões, de letras,
onomatopeias).

4º Bimestre DIAS LETIVOS:


HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
CAMPOS DE OBJETOS DE
EIXOS (Aprendizagem PRÉVIO RELACIONADAS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Focal)
LÍNGUA CAMPO DA FORMA DE EF12LP11 Planejar e produzir cartazes EF12LP08 (AF)
PORTUGUESA VIDA COMPOSIÇÃO DO EF12LP14 (AF)
e folhetos para
COTIDIANA TEXTO divulgar eventos da escola
ou da comunidade,
utilizando
linguagem persuasiva e
elementos textuais e visuais
(tamanho da letra, leiaute,
imagens) adequados ao
gênero,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
LÍNGUA CAMPO DA FORMA DE EF12LP17 Planejar e produzir, em EF15LP03 (EF)
PORTUGUESA VIDA COMPOSIÇÃO DO colaboração com os
COTIDIANA TEXTO colegas e com a ajuda do
professor, notícias curtas
para
público infantil, para
compor jornal falado que
possa ser
repassado oralmente ou em
meio digital, em áudio ou
vídeo, dentre outros
gêneros do campo
jornalístico,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
LÍNGUA CAMPO DA ESCRITA EF12LP14 Reconhecer a função de EF12LP08 (AF)
PORTUGUESA VIDA COMPARTILHADA textos utilizados para EF12LP11 (AF)
COTIDIANA apresentar informações
coletadas em atividades de
pesquisa (enquetes,
pequenas entrevistas,
registros de
experimentações).
LÍNGUA CAMPO DAS PESQUISA EF12LP19 Explorar, com a mediação EF12LP18 (EF)
PORTUGUESA PRÁTICAS DE do professor, textos EF15LP17 (AF)
ESTUDO E informativos de diferentes
PESQUISA ambientes digitais de
pesquisa,
conhecendo suas
possibilidades.
LÍNGUA CAMPA DAS PRODUÇÃO DE TEXTO EF15LP14 Planejar e produzir, em EF15LP18 (EF)
PORTUGUESA PRÁTICAS DE colaboração com os
ESTUDO E colegas e com a ajuda do
PESQUISA professor, pequenos relatos
de
experimentos, entrevistas,
verbetes de enciclopédia
infantil,
dentre outros gêneros do
campo investigativo, digitais
ou
impressos, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
LÍNGUA CAMPO FORMAÇÃO DE EF15LP16 Planejar e produzir, com EF15LP15 (EF)
PORTUGUESA ARTÍSTICO E COMPOSIÇÃO DE certa autonomia, EF35LP26 (AF)
LITERÁRIO NARRATIVAS pequenos registros de
observação de resultados
de
pesquisa, coerentes com
um tema investigado.
LÍNGUA CAMPO FORMAÇÃO DE EF15LP17 Planejar e produzir, em EF15LP15 (EF)
PORTUGUESA ARTÍSTICO E COMPOSIÇÃO DE EF15LP18 (EF
colaboração com os
LITERÁRIO TEXTOS POÉTICOS colegas e com a ajuda do
VISUAIS professor, relatos de
experimentos, registros de
observação, entrevistas,
dentre
outros gêneros do campo
investigativo, que possam
ser
repassados oralmente por
meio de ferramentas
digitais, em
áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do
texto.
LÍNGUA CAMPO FORMAS E EF15LP19 Reconhecer o conflito EF15LP18 (EF)
PORTUGUESA ARTISTICO E COMPOSIÇÕES DE gerador de uma narrativa EF12LP18 (AF)
LITERÁRIO NARRATIVAS EF01LP18 (AF)
ficcional e sua resolução, EF04LP25 (AF)
além de palavras,
expressões e
frases que caracterizam
personagens e ambientes.
PROCEDIMENTO

Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma); Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma); Contagem de histórias; Pesquisas

RECURSOS
livro didáticos e paradidáticos, dicionários, revistas, caderno de caligrafia, fichas de leitura com palavras e textos

AVALIAÇÃO
Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;
- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;
- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

OBJETIVO GERAL:

Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social,
dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e
espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
dialogar com as diversidades.

Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas
pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas
condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas
culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando
as nas criações em Arte.

Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de


fora dela no âmbito da Arte.

Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.


Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e
problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.

Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios,
produções, intervenções e apresentações artísticas.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e
diferentes visões de mundo.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural,
histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias
de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas
articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.

1º Bimestre DIAS LETIVOS:


LINGUAGENS OBJETOS DE
HABILIDADES
ARTÍTICAS CONHECIMENTO
ARTES VISUAIS CONTEXTOS E PRÁTICAS (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

ARTES VISUAIS ELEMENTOS DA (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na
LINGUAGEM construção do movimento dançado.

2º Bimestre DIAS LETIVOS:


LINGUAGENS OBJETOS DE
HABILIDADES
ARTÍTICAS CONHECIMENTO
ARTES VISUAIS MATRIZES ESTÉTICAS E (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
CULTURAIS processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

DANÇA CONTEXTOS PRÁTICOS ( EF15AR21)Experimentar diferentes formas de expressão artística


(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
3 Bimestre DIAS LETIVOS:
LINGUAGENS OBJETOS DE
HABILIDADES
ARTÍTICAS CONHECIMENTO
DANÇA ELEMENTOS DA
LINGUAGEM Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da
dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

MÚSICA CONTEXTOS PRÁTICOS (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos
da música e as características de instrumentos musicais variados.

4º Bimestre DIAS LETIVOS:


LINGUAGENS OBJETOS DE
HABILIDADES
ARTÍTICAS CONHECIMENTO
DANÇA MATERIALIDADE ( EF15AR16)Explorar diferentes formas de registro musical não
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.),
bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical convencional.
MÚSICA NOTAÇÃO E REGISTRO
MUSICAL (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.

PROCEDIMENTOS: Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social,
Dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e
Espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
Dialogar com as diversidades.
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas
Pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições
Particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas
Culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborandoas nas criações em Arte.
Experiência a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de
Fora dela no âmbito da Arte.
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

RECURSOS: livro didático, produções autônomas

AVALIAÇÃO: Prova dissertativa sobre assuntos estudados


Apresentação oral dos resultados
Ilustração de textos estudados
Avaliação da participação e interesse dos alunos, individual e em grupos
Análise dos registros realizados
Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos
individuais e em grupos
Socialização em sala de aula às pesquisas realizadas pelos alunos.
Excursão cultural

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO GERAL:
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e
individual.

Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das
práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.

Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando,
criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.

Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos
discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.

Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem
como aos sujeitos que delas participam.

Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.

Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer,
ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.

Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua
realização no contexto comunitário.

Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e
práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonis
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Compreender a origem da Cultura Corporal e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das manifestações da Cultura
Corporal, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, a respeito das relações entre a vivência das manifestações da Cultura Corporal e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados
nas mídias e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às
manifestações da Cultura Corporal e aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas da Cultura Corporal, bem como aos sujeitos que
delas participam.
7. Reconhecer as manifestações da Cultura Corporal como elementos constitutivos da identidade histórica e cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas da Cultura Corporal de forma autônoma para potencializar o envolvimento em tempos/espaços de Lazer, ampliar as
redes de sociabilidade e a promoção da saúde coletiva.
9. Reconhecer o acesso às manifestações da Cultura Corporal como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização
no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar, vivenciar e (re)criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais
de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

1º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
BRINCADEIRAS E Brincadeiras e jogos populares do (EF15EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles
JOGOS Brasil e do mundo Brincadeiras e de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
jogos de matriz indígena e africana
ESPERTE Esportes de campo e taco Esportes (EF15EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos
de rede/parede Esportes de populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas
invasão corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

2º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
GINÁSTICA Ginástica geral (EF15EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica
geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano.
DANÇA Danças do Brasil e do mundo (EF15EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças
Danças de matriz indígena e populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana.
africana

3 Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
GINÁTICAS GINÁSTICA GERAL (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos
da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
DANÇA DANÇA NO CONTEXTO (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto
COMUNITÁRIO E comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
REGIONAL expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal.

4º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
DANÇA DANÇA DO CONTEXTO (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos)
COMUNITÁRIO E das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando
REGIONAL as manifestações de diferentes culturas.
PROCEDIMENTOS: Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos
Com a organização da vida coletiva e individual.
Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
Possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver
No processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas
Corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das
Atividades laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e
Estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na
Mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus
Efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
Corporais e aos seus participantes.
Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos
Às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas
Participam.
Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da
Identidade cultural dos povos e grupos.
Promoção da saúde.
Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão,
Propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
Comunitário.
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos,
Danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura,
Valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

RECURSOS: livro didático, pesquisas, brincadeiras

AVALIAÇÃO: Prova dissertativa sobre assuntos estudados


Apresentação oral dos resultados
Ilustração de textos estudados
Avaliação da participação e interesse dos alunos, individual e em grupos
Análise dos registros realizados
Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos
individuais e em grupos
Socialização em sala de aula às pesquisas realizadas pelos alunos.
Excursão cultural.

RESUMO - MAPA DE FOCO - 2 º ANO – Matemática

Unidades Habilidades Conhecimento Habilidades OBSERVAÇÕES:


Temáticas Prévio Relacionadas
• Consultar os Mapas de Foco do Instituto Reúna para ter acesso às sugestões
EF02MA01 (EF) EF01MA04 EF02MA02 (AC)
Metodológicas; objetivos de aprendizagens e competências relacionadas
EF02MA03 (AC
para cada Aprendizagem Focal (AF).
EF02MA04 (EF) EF02MA01 -
EF01MA07
Aprendizagens Focais (AF)
NÚMEROS EF02MA05 (AF) - -
• Habilidades sobres as quais a disciplina é fundada (imprescindível para o avanço
EF02MA06 (EF) EF01MA08 EF02MA08 (AC)
do componente/ dos componentes na área);
EF02MA04
• Relevantes para a vida de hoje;
EF02MA05
• As mais interdisciplinares e integradoras;
ÁLGEBRA EF02MA09 (AF) EF02MA01 EF02MA10 (AC) • As mais interligadas àquelas previstas para os anos anteriores, o próprio ano ou
EF02MA11 (AC) para os anos seguintes;
EF01MA12 - EF02MA13 (AC) • Influenciam fortemente o desenvolvimento das competências gerais, de área e/ou
específicas.
GEOMETRIA EF02MA15 (AF) EF01MA14 -
Aprendizagens Complementares (AC)
Habilidades que complementam ou podem ser desenvolvidas junto às aprendizagens
EF02MA14 (AF) EF01MA14 - focais para atender possibilidades de ir além.
Expectativa de Fluência (EF)
EF02MA20 (AF) EF02MA04 - Presentes apenas nos mapas de Língua Portuguesa e Matemática, compreendem os
GRANDEZAS E EF02MA18 (EF) EF01MA17 EF02MA19(AC) conhecimentos que precisam ser mobilizados com fluência ou automaticidade para
MEDIDAS facilitar o desenvolvimento das AFs restantes dentro daquele ano ou dos seguintes.
EF02MA16 (AF) EF01MA15 EF02MA17(AC)
PROBABILIDADE EF02MA22 (AF) EF01MA21 EF02MA23(AC)
E ESTATÍSTICA
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

OBJETIVO GERAL:

Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes
culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas
científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do
trabalho.
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes,
recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética,
Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à
própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais,
de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las
crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver
problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente
relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando
diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras
linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos
sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento
de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar
aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos
colegas e aprendendo com eles.

OMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções,
inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística
e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos
convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais
e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto
prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas,
além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder
a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

1º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
NÚMEROS Leitura, escrita, comparação EF02MA01 Ler, escrever e comparar EF02MA02
e ordenação EF02MA02 números naturais de até a EF02MA03
de números de até três EF02MA03 ordem de unidade de milhar,
ordens pela EF02MA04 estabelecendo relações entre os
compreensão de EF02MA05 registros numéricos e em língua
características do sistema EF02MA06 materna
de numeração decimal
(valor posicional e
papel do zero)

2º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
ÁLGEBRA Identificação e descrição de EF02MA09 Identificar regularidades em EF02MA09
regularidades em sequências EF02MA10 sequências ordenadas de EF02MA10
numéricas recursivas EF02MA11 números naturais, resultantes
da realização de adições ou
subtrações
GEOMETRIA Localização e EF02MA12 (EF02MA12) Identificar e EF02MA11
movimentação de pessoas e EF02MA13 registrar, em linguagem
objetos no espaço, segundo EF02MA14 verbal ou
pontos de EF02MA15 não verbal, a localização e
referência, e indicação de os deslocamentos de
mudanças de pessoas e de
direção e sentido objetos no espaço,
considerando mais de um
ponto de
referência, e indicar as
mudanças de direção e de
sentido.

3º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
GEOMETRIA Esboço de roteiros e de EF02MA11 (EF02MA13) Esboçar EF02MA10
plantas simples EF02MA12 roteiros a ser seguidos ou
plantas de
ambientes familiares,
assinalando entradas, saídas
e alguns
pontos de referência.
GRANDEZAS E Medida de comprimento: EF02MA16 (EF02MA16) Estimar, medir EF02MA19
MEDIDAS unidades não EF02MA17 e comparar comprimentos
padronizadas e EF02MA18 de
padronizadas (metro, lados de salas (incluindo
centímetro e milímetro) contorno) e de polígonos,
utilizando
unidades de medida não
padronizadas e
padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) e
instrumentos adequados.

4º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
PROBABILIDADE E Coleta, classificação e EF02MA21 (EF02MA23) Realizar EF02MA20
ESTATÍSTICAS representação de EF02MA22 pesquisa em universo de até
dados em tabelas simples e EF02MA23 30
de dupla elementos, escolhendo até
entrada e em gráficos de três variáveis categóricas de
colunas seu
interesse, organizando os
dados coletados em listas,
tabelas e
gráficos de colunas simples.
PROCEDIMENTOS: : Pesquisa histórica dos números naturais e romanos no contexto social;
Jogos para estímulo do raciocínio dedutivo e lógico (ex: bingo de tabuadas e
Dominó);
Utilização de números ordinais na organização dos colegas;
Registros nos cadernos das técnicas operatórias da adição, subtração e multiplicação;
Registro dos dias no calendário de cada mês;
Execução das atividades em livros didáticos, folhas xerocadas e mimeografadas;
Observação e utilização das medidas no contexto social;
Uso de objetos de medidas;
Resolução de problemas;
Compor e decompor, utilizando operações;
Esboçar gráficos;
Cálculos que envolvam operações do campo multiplicativo;
Leitura de horas em diferentes instrumentos;
Representação dos corpos geométricos.

RECURSOS: livro didático, jogos educativos, tabuada

AVALIAÇÃO: : Avaliações diagnósticas


Avaliações externas
Provas objetivas e testes de múltipla escolha
Observação de discussões dos alunos quando expõem suas dúvidas e opiniões
Trabalhos individuais e em grupos
Provas e testes individuais e em pequenos grupos (dando ênfase para as questões e problemas criados pelos próprios alunos)
Observação das produções diárias dos alunos (se concluem propostas de trabalho, se esforçam por expressar suas ideias...)
Invenção e escrita de problemas pelos próprios alunos
Verificar a compreensão de tabela e gráfico
Analisar os registros de medições feitas pelos alunos
Verificar a compreensão do conteúdo trabalhado.
RESUMO - MAPA DE FOCO - 2 º ANO – CIÊNCIAS

Aprendizagens Focais (AF)


Unidades Habilidades Conhecimento Habilidades
Temáticas Prévio Relacionadas • Habilidades sobres as quais a disciplina é fundada (imprescindível para o
Matéria e Energia EF02CI01 (AF) EF01CI01 EF02CI02 (AC) avanço do componente/ dos componentes na área);
• Relevantes para a vida de hoje;
EF02CI03 (AF) EF01CI01 ---- • As mais interdisciplinares e integradoras;
Vida e Evolução
• As mais interligadas àquelas previstas para os anos anteriores, o próprio
EF02CI05 (AF) ------ EF02CI04 (AC)
ano ou para os anos seguintes;
• Influenciam fortemente o desenvolvimento das competências gerais, de
EF02CI06 (AF) EF02CI05 EF02CI04 (AC)
área e/ou específicas.
Terra e Universo EF02CI07 (AF) EF02CI05 EF02CI08 (AC)
Aprendizagens Complementares (AC)

Habilidades que complementam ou podem ser desenvolvidas junto às


OBSERVAÇÕES: aprendizagens focais para atender possibilidades de ir além.

• Consultar os Mapas de Foco do Instituto Reúna para ter acesso às


sugestões Metodológicas; objetivos de aprendizagens e competências
relacionadas às habilidades.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

OBJETIVO GERAL:
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como
provisório, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar
processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar
para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e
tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor
alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e
pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética.
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo
se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões
científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital),
como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o
outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos
das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e
coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
MATÉRIA E PROPRIEDADES E USO EF02CI01 (EF02CI01) Identificar de EF02CI01
ENERGIA DOS MATERIAIS. EF02CI02 que materiais (metais,
PREVENÇÃO DE EF02CI03 madeira, vidro etc.) são
ACIDENTES DOMESTICOS feitos os objetos que fazem
parte da vida cotidiana,
como esses objetos
são utilizados e com quais
materiais eram produzidos
no passado.

2º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
VIDA E EVOLUÇÃO SERES VIVOS NO EF02CI04 (EF02CI04) Descrever EF02CI04
AMBIENTES E PLANTAS EF02CI05 características de plantas e
animais (tamanho,
forma, cor, fase da vida,
local onde se desenvolvem
etc.) que fazem parte
de seu cotidiano e
relacioná-las ao ambiente
em que eles vivem.

3º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
VIDA E EVOLUÇÃO SERES VIVOS NO EF02CI05 Identificar as principais EF02CI06
AMBIENTE E PLANTAS partes de uma planta (raiz,
caule,
folhas, flores e frutos) e a
função desempenhada por
cada uma delas, e
analisar as relações entre as
plantas, o ambiente e os
demais seres vivos
TERRA E UNIVERSO MOVIMENTO APARENTE EF02CI07 Descrever as posições do EF02C07
DO SOL NO CÉU. Sol em diversos horários do
O SOL COMO FONTE DE dia e
LUZ E CALOR associá-las ao tamanho da
sombra projetada.

4º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
TERRA E UNIVERSO MOVIMENTOS APARENTE EF02CI08 Comparar o efeito da EF02CI08
DO SOL NO CÉU. radiação solar (aquecimento
O SOLCOMO FONTE DE e reflexão)
LUZ E CALOR em diferentes tipos de
superfície (água, areia, solo,
superfícies escura,
clara e metálica etc.)

PROCEDIMENTOS: Leitura de imagens, levantamento de dados e conhecimento prévios dos


alunos, pertinente ao conteúdo;
Observação de fotos e discussão;
Levantamento de semelhanças e diferenças para determinar critérios de
classificação dos seres vivos;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Leitura de imagens para facilitar a compreensão da relação entre as flores e
os frutos;
Utilização da música como recurso importante para participação de todos;
Ler os diálogos com os alunos, tirando dúvidas antes de encaminhá-los às
questões;
Complementar sempre que possível os conteúdos agregando leitura de
artigos relacionados aos conteúdos trabalhados, bem como a utilização de
recursos áudio visuais, facilitando a compreensão dos mesmos.
Observar imagens e representá-las em desenhos ou descrevê-las;
Ler, comentar e redigir textos;
Distinguir objetos e situações;
Identificar documentos históricos;
Comparar diferenças e semelhanças, comparar temporalidades;
Pesquisa em jornais e revistas, imagens e outros materiais relacionados ao
tempo trabalhado.

RECURSOS: LIVRO DIDÁTICO, REVISTAS, VIDEOS


AVALIAÇÃO: Prova dissertativa sobre assuntos estudados
Apresentação oral dos resultados
Ilustração de textos estudados
Avaliação da participação e interesse dos alunos, individual e em grupos
Análise dos registros realizados
Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos individuais e em grupos
Socialização em sala de aula às pesquisas realizadas pelos alunos.
Excursão cultural
RESUMO - MAPA DE FOCO - 2º ANO – GEOGRAFIA

Unidades Habilidades Conheciment Habilidades Relacionadas


temáticas o Prévio
EF02GE01 (AF) EI03EF01 EF01GE03 Aprendizagens Focais (AF)
EI03EO04 EF01GE06
O sujeito e seu EI03EO06 EF01GE07 • Habilidades sobres as quais a disciplina é fundada (imprescindível para o
lugar no mundo EF01GE09 (AF/AC) avanço do componente/ dos componentes na área);
EF01HI02 (AF) • Relevantes para a vida de hoje;
• As mais interdisciplinares e integradoras;
EF02GE02 (AF) EI03ET01 EF01GE06
EI03EF02 EF01GE08 (AF/AC) • As mais interligadas àquelas previstas para os anos anteriores, o próprio
EI03ET05 EF01GE09 (AF/AC) ano ou para os anos seguintes;
EF01HI05 (AF) • Influenciam fortemente o desenvolvimento das competências gerais, de
área e/ou específicas.
Conexões e EF02GE05 (AF) EI03ET03 EF01GE06
escalas EI03EF01 EF01GE08 (AF/AC)
EI03EO04 EF01GE10 Aprendizagens Complementares (AC)
EI03EO06 EF01GE11 • Habilidades que complementam ou podem ser desenvolvidas junto às
aprendizagens focais para atender possibilidades de ir além.
EF02GE08 EI03EF01 EF01GE01 (AF)
Formas de (AF/AC) EI03EF06 EF01GE02 (AF)
representação e EF01GE05 (AF)
pensamento
espacial EF02GE09 EI03EF01 EF01GE01 (AF)
(AF/AC) EI03EF06 EF01GE02 (AF)
EI03CG02

OBSERVAÇÕES:
• Consultar os Mapas de Foco do Instituto Reúna para ter acesso às
sugestões Metodológicas; objetivos de aprendizagens e
competências relacionadas às habilidades.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

OBJETIVO GERAL:

Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o


espírito de investigação e de resolução de problemas.

Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos
objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao
longo da história.

Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da
ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação,
distribuição, extensão, localização e ordem.

Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes
gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.

Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural,
social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e
soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.

Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que
respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos
de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de
resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão
das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do
espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o
meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as
questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
O SUJEITO E SEU CONVIVÊNCIA E EF02GE01 Comparar costumes e EF02CI02
LUGAR NO MUNDO INTERAÇÕES ENTRE EF02GE02 tradições de diferentes
PESSOAS NA EF02CI03 populações inseridas no
COMUNNIDADE bairro ou comunidade em
que vive,
reconhecendo a
importância do respeito às
diferenças.

2º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
CONEXÕES E EXPERIÊNCIA DA EF02GE04 Reconhecer semelhanças e EF02GE05
ESCALAS COMUNIDADE NO TEMPO EF02GE05 diferenças nos hábitos,
E NO ESPAÇO nas relações com a natureza
e no modo de viver de
pessoas em
diferentes lugares.
MUNDO DO TIPOS DE TRABALHO EM EF02GE06 Descrever as atividades EF02GE06
TRABALHO LUGARES E TEMPOS EF02GE07 extrativas (minerais, EF02GE07
DIFERENTES. agropecuárias e industriais)
de diferentes lugares,
identificando
os impactos ambientais.

3º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
FORMAS DE LOCALIZAÇÃO, EF02GE08 Identificar e elaborar EF02GE08
REPRESENTAÇÃO E ORIENTAÇÃO E EF02GE09 diferentes formas de EF02GE09
PENSAMENTO REPRESENTAÇÃO representação (desenhos,
ESPACIAL ESPACIAL mapas mentais, maquetes)
para
representar componentes
da paisagem dos lugares de
vivência.

4º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
NATUREZA, OS USOS DOS RECURSOS EF02GE11 Reconhecer a importância EF02GE11
AMBIENTE E NATURAIS: SOLO E ÁGUA do solo e da água para a
QUALIDADE DE vida, identificando seus
VIDA diferentes usos (plantação e
extração de
materiais, entre outras
possibilidades) e os
impactos desses usos
no cotidiano da cidade e do
campo.
PROCEDIMENTOS

: Leitura de imagens, levantamento de dados e conhecimento prévios dos alunos, pertinente ao conteúdo;
Observação de fotos e discussão;
Levantamento de semelhanças e diferenças para determinar critérios de classificação dos seres vivos;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Leitura de imagens para facilitar a compreensão da relação entre as flores e os frutos;
Utilização da música como recurso importante para participação de todos;
Ler os diálogos com os alunos, tirando dúvidas antes de encaminhá-los às questões;
Complementar sempre que possível os conteúdos agregando leitura de artigos relacionados aos conteúdos trabalhados, bem como a utilização
de recursos áudio visuais, facilitando a compreensão dos mesmos.
Observar imagens e representá-las em desenhos ou descrevê-las;
Ler, comentar e redigir textos;
Distinguir objetos e situações;
Identificar documentos históricos;
Comparar diferenças e semelhanças, comparar temporalidades;
Pesquisa em jornais e revistas, imagens e outros materiais relacionados ao tempo trabalhado;
Fazer e responder perguntas, ouvir e anotar respostas.
Observação de fotos e discussão;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Trabalhar com sequência e sucessão temporal;
Discussão sobre regras de convivência;
Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes;
Elaboração de um texto coletivo sobre as brincadeiras comuns nos dias de hoje e no passado;
Entrevistas às pessoas mais velhas;
Elaboração de um texto coletivo sobre a importância de cada profissão e as relações existentes.
Observar e trabalhar as diferenças entre paisagem natural e humanizada e suas transformações;
Despertar no aluno o sentimento de pertencimento ao lugar e assim sentirse responsável por ele.
Levar o aluno a repensar algumas de suas atitudes em relação à natureza;
Estudar as noções de orientação e localização espacial. Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades
culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes.
Levar o aluno a perceber as características da Terra e da vegetação do
Brasil;
Trabalhar a importância de conservar a vegetação;
Auxiliar os alunos na compreensão e melhor ocupação dos espaços urbanos e rurais;
Trabalhar a importância dos rios e ação humana sobre eles;
Fazer leitura de legendas e desenhar símbolos usados nos mapas;
RECURSOS: LIVRO DIDÁTICOS, PESQUISAS, VIDEOS

AVALIAÇÃO: Prova dissertativa sobre assuntos estudados


Apresentação oral dos resultados
Ilustração de textos estudados
Avaliação da participação e interesse dos alunos, individual e em grupos
Análise dos registros realizados
Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos individuais e em grupos
Socialização em sala de aula às pesquisas realizadas pelos alunos.
Excursão cultural
MAPA DE FOCO - 2 º ANO – HISTÓRIA

Unidade Habilidade Conhecimen Habilidade OBSERVAÇÕES:


temática s to Prévio s
Relacionad
as • Consultar os Mapas de Foco do Instituto Reúna para ter acesso às
EF02HI01(A EF01HI04 EF02HI02 sugestões Metodológicas; objetivos de aprendizagens e competências
F) EF02HI10 relacionadas às habilidades.
EF02HI04 EF01HI02 EF02HI05
Comunida (AF) EF02HI08 Aprendizagens Focais (AF)
de e seus
registros • Habilidades sobres as quais a disciplina é fundada (imprescindível para o
EF02HI06 EF01HI02 EF02HI03
avanço do componente/ dos componentes na área);
(AF) EF02HI04 EF02HI07
EF02GE04 • Relevantes para a vida de hoje;
(AF) • As mais interdisciplinares e integradoras;
• As mais interligadas àquelas previstas para os anos anteriores, o próprio
ano ou para os anos seguintes;
• Influenciam fortemente o desenvolvimento das competências gerais, de
área e/ou específicas.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

OBJETIVO GERAL:

Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e


manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços
para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação


e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados
das lógicas de organização cronológica.

Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e


contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo
contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados


históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.


Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas
sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e
posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o
respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
1º Bimestre DIAS LETIVOS:
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
A COMUNIDADE E A NOÇÃO DO EU E DO EF02HI01 Reconhecer espaços de EF02HI01
SEUS REGISTROS OUTRO COMUNIDADE, EF02HI02 sociabilidade e identificar os
CONVIVÊNCIA E motivos
INTERAÇÕES ENTRE que aproximam e separam
PESSOAS as pessoas em diferentes
grupos sociais ou de
parentesco.

2º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
A COMUNIDADE E O TEMPO COMO MEDIDA EF02HI05 Identificar e organizar, EF02HI06
SEUS REGISTROS EF02HI06 temporalmente, fatos da
vida
cotidiana, usando noções
relacionadas ao tempo
(antes, durante, ao
mesmo tempo e depois).

3º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
AS FORMAS DE As fontes: relatos orais, EF02HI11 Identificar objetos e EF02HI11
REGISTRAR AS objetos, imagens (pinturas, documentos pessoais que
EXPERIÊNCIAS DA fotografias, vídeos), remetam à
COMUNIDADE músicas, escrita, tecnologias própria experiência no
digitais de informação e âmbito da família e/ou da
comunicação e inscrições comunidade,
nas paredes, ruas e espaços discutindo as razões pelas
sociais quais alguns objetos são
preservados e outros
são descartados.

4º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES CONHECIMENTO HABILIDADES


TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Aprendizagem Focal) PRÉVIO RELACIONADAS
O TRABALHO E A A SOBREVIVÊNCIA E A EF02HI11 Identificar impactos no EF02HI11
SUSTENTABILIDADE RELAÇÃO COM A ambiente causados pelas
NATUREZA diferentes
formas de trabalho
existentes na comunidade
em que vive.

PROCEDIMENTOS
PROCEDIMENTOS: Leitura de imagens, levantamento de dados e conhecimento prévios dos alunos, pertinente ao conteúdo;
Observação de fotos e discussão;
Levantamento de semelhanças e diferenças para determinar critérios de classificação dos seres vivos;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Leitura de imagens para facilitar a compreensão da relação entre as flores e os frutos;
Utilização da música como recurso importante para participação de todos;
Ler os diálogos com os alunos, tirando dúvidas antes de encaminhá-los às questões;
Complementar sempre que possível os conteúdos agregando leitura de artigos relacionados aos conteúdos trabalhados, bem como a utilização
de recursos áudio visuais, facilitando a compreensão dos mesmos.
Observar imagens e representá-las em desenhos ou descrevê-las;
Ler, comentar e redigir textos;
Distinguir objetos e situações;
Identificar documentos históricos;
Comparar diferenças e semelhanças, comparar temporalidades;
Pesquisa em jornais e revistas, imagens e outros materiais relacionados ao tempo trabalhado;
Fazer e responder perguntas, ouvir e anotar respostas.
Leitura de imagens, levantamento de dados e conhecimento prévios dos alunos, pertinente ao conteúdo;
Observação de fotos e discussão;
Discussão dos textos com os alunos para facilitar a compreensão;
Trabalhar com sequência e sucessão temporal;
Discussão sobre regras de convivência;
Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes;
Elaboração de um texto coletivo sobre as brincadeiras comuns nos dias de hoje e no passado;
Entrevistas às pessoas mais velhas;
Elaboração de um texto coletivo sobre a importância de cada profissão e as relações existentes.
Observar e trabalhar as diferenças entre paisagem natural e humanizada e suas transformações;
Despertar no aluno o sentimento de pertencimento ao lugar e assim sentisse responsável por ele.
Levar o aluno a repensar algumas de suas atitudes em relação à natureza;
Estudar as noções de orientação e localização espacial. Descrever o modo de vida de um grupo indígena, respeitando suas especificidades
culturais e identificando aspectos diferentes e semelhantes.
Levar o aluno a perceber as características da Terra e da vegetação do
Brasil;
Trabalhar a importância de conservar a vegetação;
Auxiliar os alunos na compreensão e melhor ocupação dos espaços urbanos e rurais;
Trabalhar a importância dos rios e ação humana sobre eles;
Fazer leitura de legendas e desenhar símbolos usados nos mapas;
Observar fotos tiradas por satélites

RECURSOS: LIVRO DIDÁTICO, JOGOS, FILMES, LIVRO PARADIDÁTICOS.

AVALIAÇÃO: Prova dissertativa sobre assuntos estudados


Apresentação oral dos resultados
Ilustração de textos estudados
Avaliação da participação e interesse dos alunos, individual e em grupos
Análise dos registros realizados
Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos individuais e em grupos
Socialização em sala de aula às pesquisas realizadas pelos alunos.
Excursão cultural

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

OBJETIVO GERAL:

Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir
de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.

Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes,
em diferentes tempos, espaços e territórios.

Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da
ciência, da tecnologia e do meio ambiente.

Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência
de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de
paz.

COMPETÊNCIAS ESPECIFICAS
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos,
filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços
e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.

1º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
IDENTIDADES E O EU, A FAMÍLIA E O Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em
ALTERIDADES AMBIENTE DE
variados ambientes de convivência.
CONVIVÊNCIA

2º Bimestre DIAS LETIVOS:


UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
IDENTIDADES E MEMÓRIAS E SÍMBOLOS
ALTERIDADES (EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e
escolares (fotos, músicas, narrativas.
3º Bimestre DIAS LETIVOS:
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
MANIFESTAÇÕES ALIMENTOS SAGRADOS
RELIGIOSAS Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência.

4º Bimestre DIAS LETIVOS:

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
MANIFESTAÇOES SÍMBOLOS SAGRADOS
RELIGIOSAS Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e
instituições religiosas.

PROCEDIMENTOS Ao iniciarmos o processo devemos esclarecer aos alunos algumas questões muito importantes como: • As orientações legais para seus
conhecimentos; • Os objetivos do Ensino Religioso como disciplina escolar; • Reconhecer os grupos sociais e suas diversidades culturais, como: - Declaração universal dos
Direitos Humanos e a constituição brasileira a respeito da liberdade religiosa. • Mostrar-lhes o direito de professar sua fé e a liberdade de opinião; • Direito à liberdade de
reunião e associação pacífica e sua vinculação com o sagrado; • O professor através de pesquisa ou filme com documentário mostrará aos alunos lugares, templos sagrados,
peregrinações, reverências de culto, de identidade, prática de expressão como: rios e lagos sagrados. Os textos são ensinamentos através de forma oral, escrita como em:
contos, narrativas, poemas, orações, canções, etc.

RECURSOS: LIVRO DIDÁTICO: PASSADO PRESENTE E FÉ

AVALIAÇÃO Prova dissertativa sobre assuntos estudados


Apresentação oral dos resultados
Ilustração de textos estudados
Avaliação da participação e interesse dos alunos, individual e em grupos
Análise dos registros realizados
Acompanhamento da produção dos alunos considerando os trabalhos
individuais e em grupos
Socialização em sala de aula às pesquisas realizadas pelos alunos.

PROJETOS

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
PROJEOTO: MEU AMBIENTE SEMANA DE EDUCAÇÃO PARA VIDA DE 21 A 25/06/2021
EIXO 5.: MINHA ESCOLA LIVRO: IMPERATRIZ CIDADE DA GENTE
BAIRRO HABITAR BRASIL LIVRO: CONHECER PARA SE PROTEGER( VAMOS
FALAR SOBRE A COVID-19?)

3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
SEMANA DA PÁTRIA AÇÃO NATALINA
AÇÃO CRIANÇA FELIZ

REFERÊNCIAS

BNCC/ LIVROS DIDÁTICOS COLEÇÃO ÁPIS/EDITORA ÁTICA/2º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL I


ENSINO RELIGIOSO: PASSADO PRESENTE E FÉ: ENSINO FUNDAMENTAL I
IMPERATRIZ CIDADE DA GENTE: HISTÓRIA E GEOGRAFIA: ESTUDOS REGIONAIS: ENSINO FUNDAMENTAL I : ANOS INICIAIS.
COLEÇÃO CONHECER: CONHECER PARA SE PROTEGER: VAMOS FALAR SOBRE A COVID-19 ?

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