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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO


CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS
DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA
HISTÓRIA MODERNA
PROFESSORA MA. CAMILA DE MACÊDO
ALUNO(A): Camila de Macêdo
CAXIAS, 10 DE MAIO DE 2021.

EXEMPLO DE POSSÍVEL RESPOSTA DA ATIVIDADE A


(Minha resposta está em azul)

1) Defina os marcos temporais da primeira modernidade: Quando começa e


quando termina a Era Moderna segundo Modesto Florenzano?
Segundo Modesto Florenzano, a primeira modernidade se inicia com o
Renascimento, no século XIV, e tem o seu fim com a Revolução Francesa, no
final do século XVIII, que põe fim ao que ela denomina como Antigo Regime.

2) Atividade de Recomposição Didática. Como você usaria as informações e


reflexões contidas nesse texto do Florenzano para ministrar uma aula de
História Moderna no Ensino Fundamental ou Médio sem o uso do livro
didático (orientando-se apenas pela BNCC)?
● Identifique em qual série/ano da Educação básica você irá usar essa aula, qual
habilidade e competência você usará, identifique o conteúdo ou temática da aula.
● Apresente um trecho do texto base, de sua escolha, para apreciação, não
esqueça de colocar a referência: (AUTOR, data, página).
● Explique, como se você estivesse ministrando uma aula, por meio de uma
linguagem acessível, o que o autor está apresentando no trecho escolhido;
● Ao final, apresente uma atividade avaliativa referente ao conteúdo que você
acabou de explicar.
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Critérios para avaliação da segunda questão:


1. Conter todas os 6 elementos solicitados abaixo (3 pontos, sendo 0,5 ponto
para cada elemento):
a) identificação da série;
b) identificação da(s) habilidade(s) da BNCC;
c) identificação do tema da aula;
d) trecho do texto base com a referência do texto (AUTOR, data, página);
e) explicação do trecho copiado;
f) proposta de atividade avaliativa:
2. Capacidade para explicar o trecho copiado (5 pontos);
3. Qualidade da atividade avaliativa, ou seja, estar relacionada com o que foi
ensinado na aula: 1 ponto;
4. Uso gramaticalmente correto da língua portuguesa: 1 ponto.

Série: 7º ano do Ensino Fundamental.


Habilidade: (EF07HI04) Identificar as principais características dos
Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados;
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias
e suas principais características com vistas à compreensão das razões da
centralização política.
Tema: Renascimento e formação política na Modernidade.

Compare-se agora esta visão maquiavélica, laica, e, portanto, já


moderna, com a visão erasmiana, cristã, e, portanto, ainda medieval,
da política. Em O Elogio da Loucura, escrito em 1511, apenas dois
anos antes de O Príncipe, Erasmo, afirma: "...deverá ele (o príncipe)
mais cedo ou mais tarde, apresentar-se perante o tribunal do Rei dos
reis, no qual lhe serão pedidas contas exatas de todos os seus menores
atos, sendo ele julgado com rigor proporcional a extensão do seu
domínio". Como se vê, Erasmo, o mais completo humanista, a maior
glória do Renascimento, ainda é, em termos de política (e de religião,
ao não ter aderido à Reforma protestante), um homem medieval ou
pré-moderno. Contudo, e paradoxalmente, o olhar moderno de
Maquiavel sobre a política decorre mais do seu amor pelo passado
clássico do que da sua observação e experiência do presente. Como
todos os humanistas, Maquiavel estava imbuído de uma ardente
paixão pela Antiguidade clássica (FLORENZANO, 1996, p. 26-27).
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Na aula de história do sétimo ano do ensino fundamental, tratando sobre o


renascimento e a formação política moderna, focaremos no aspecto pré-moderno de
uma das maiores glórias do Renascimento, o olhar sobre a política de Erasmo de
Roterdã.
Erasmo vai perceber que o príncipe, ou seja, o monarca, deve prestar contas de
suas ações políticas para Deus, após sua morte. O que isso representa? Representa que
o autor entende a política ainda vinculada à religião, e a modernidade traz a ideia de
um Estado laico, ou seja, de um governo separado da religião, onde o monarca não
será julgado por Deus por suas ações terrenas, mas deverá seguir uma lógica racional
de execução de sua política.

Atividade avaliativa:
1) Pesquise o que significa Estado Laico.
2) Quais as vantagens de um Estado ser laico? Quais as desvantagens?
3) O Estado brasileiro é laico? Pesquise sobre grupos que defendem e se contrapõem ao
Estado laico no Brasil, apresente-os e posicione-se diante deles, não necessariamente
escolhendo um lado.

Texto Base:
FLORENZANO, Modesto. Notas sobre Tradição e Ruptura no Renascimento e
na Primeira Modernidade. Revista de História, n. 135, p. 19-29, 1996.