DelfinaPaulo Zove

Actividade III. Resolução de exercícios e planificação de aulas

Licenciatura em Ensino Básico

UniSave

Maxixe

2021
 DelfinaPaulo Zove

Actividade III. Resolução de exercícios e planificação de aulas

Trabalho a Apresentar no Departamento de Ciências de

Educação e Psicologia da Universidade Save, Extensão
da Maxie, na Cadeira de Didáctica de Matemática
Básica II como requisto prar avaliação.

UniSave

Maxixe

2021
Introdução

Este trabalho surge como uma reflexão sobre a planificação e a mediação de aulas de matemática
no ensino básico,concretamente nas classes iniciais. O processo de ensino e aprendizagem é um
processo complexo, devendo ter assim uma preparação prévia, onde deve se desenhar melhores
estratégias e metodologias adequadas.

Este trabalho versa sobre o ensio e aprendizagem da matemática no 1º ciclo do ensino básico,
sedo que, cada conteúdo requer sua metodologia de ensino e seus meios de ensino que visam
concretizar a aula.

Estão presentes neste trabalho,alguns exercícios que visam dar explicação dos procedimentos de
resolucão de alguns problemas ligaos a Matemática, bem como os respectivos planos de aulas.
 O número natural 1 (1ª classe)

1. Para a escrita do número 1, deve se seguir os seguintes passoas: faz-se um pequeno traço
para cima e um grande traço para baixo. (Primeiro, a escrita é feita com movimento do
dedo no ar , em seguida no tampo da carteira, no chão dentro ou fora da sala, no quadro,
no caderno e por fim no livro do aluno.

Plano de aula sobre o número natural 1

Disciplina: Matemática
Classe: 1ª
Unidade Temática: Números naturais
Métodos de ensino: Elaboração conjunta (toda turma) e Trabalho Independente
Tema de aula: O número natural
Meios de ensino: Cartazes, Objectos e material básico de ensino
Objectivos específicos: No fnal de aula o aluno deve ser capaz de: Escrever o númer 1.
Duração: 30 min
Pré-requisitos: Escreve o número 1; conta objectos até 1.

Temp Função Actividades

o Didáctica Professor
 Sauda os alunos
 Verifica as presenças dos alunos
Introdução e
5 min  Orinta a apresntação e correcção
Motivação
do TPC.
 Orienta o resumo da aulaanterior
10 min Mediação e  Aprenta o tema da aula
Assimilação  Orienta os alunos para lerem o
tema apresentado;
 Anuncia osobjectivos da aula;
 Apresenta cartazes comdiferentes  Tomam conhecimento dos objectivos
desenhos de quantidade 1
 Orienta questões orais como?
1. O que estão a ver na cartaz?
2. Quantos copos estão a ver?
Gatos? ...
3. Quem conhece o número 1?
 Explica como escrever o número
1 (para escrever o número 1,
primeiro escrevemos um
pequetraço para cima e de seguida
outro para baixo). Dando
exemplos.
 Orienta para escrever o número 1
Aluno
 Responde à saudação
 Marca presença
 Apresenta e corrige o TPC
 Resume a aula passada, respondendo à
questões orais marcadas
 Tomam o conhecimento do tema da
aula.
 Leêm o tema da aula apresentado pelo
professor;
da aula;
 Observam o cartaz e respondem as
questões orientadas:
1. Estamos a ver copo, gato, cão,
caderno.
2. 1 compo
 Presta atenção à explicação da aula
dada pelo professor;
 Escreve o número 1 no ar, no tampo da
carteira e no chão com o dedo.
 no ar, no tampo da carteira e no
chão com o dedo.
 Orienta exercício da aula.
1. Escreve o número 1 no seu
caderno
Domíneo e Resolve exercício marcado
10 min 2. Escreve o número 1 no livro
Consolidação
 Orienta a resolução de exercício;
 Controla a realização de
exercícios.
 Orienta a apresentação ecorrecção  Apresenta e corrige o exercício
do exercício resolvido; resolvido;
 Orienta o resumo da aula,  Responde as perguntas orientadas,
Controlo e
5 min fazendoperguntas orais aos fazendo resumo da aula;
Avaliação
alunos;  Toma nota do TPC
 Marca o TPC da aula.
1. Escreve o número
 Adição de números naturais com transporte (1ª classe)

(1) Explique os passos para resolver o seguinte problema:

O Rui tem 9 ramos de flores e a sua irmã tem 5 ramos de flores, para ornamentar uma sala.
Quantos ramos de flores são no total?

Resposta do problema:

Para resolver este problema, primeiro devemos ter em conta que este processo envolve o
transporte das unidades de dezenas, assim sendo, pegamos nos 9 ramos que o Rui tem e fazemos
a decomposição, podendo ficar 9=5+4. De seguida pegamos nos ramos que sua irmão possui e
fazemos igualmente a decomposição, ficando neste caso 5=5+0. Tendo feito a decomposição,
teremos a seguinte expressão: 9+5=5+5+4=10+4=14.

Plano de aula sobre Adição de números naturais com transporte

Disciplina: Matemática
Classe: 1ª
Unidade Temática: Números naturais e operações
Métodos de ensino: Elaboração conjunta (toda turma) e Trabalho Independente
Tema de aula: Adição de números naturais com transporte
Meios de ensino: Objectos e material básico de ensino
Objectivos específicos: No fnal de aula o aluno deve ser capaz de: Efectuar adição e números naturais com
transporte.
Duração: 30 min
Pré-requisitos: Efectua a adição de Números naturais com transporte.

Temp Função Actividades

o Didáctica Professor Aluno
 Sauda os alunos  Responde à saudação
 Verifica as presenças dos alunos  Marca presença
 Orinta a apresntação e correcção  Apresenta e corrige o TPC
Introdução e
do TPC.  Resume a aula passada, respondendo à
5 min
Motivação  Orienta o resumo da aula anterior; questões orais marcadas
 Apresenta o problema daaula:  Leêm o problema apresentado
O senhor jonasse tem 6 galinhas peloprofessor.
na sua capoeira e 7 patos.
Quantos animais tem no total?
10 min Mediação e  Aprenta o tema da aula  Tomam o conhecimento do tema da
Assimilação  Orienta os alunos para lerem o aula.
 tema apresentado;  Leêm o tema da aula apresentado pelo
 Anuncia osobjectivos da aula; professor;
 Apresenta o cartaz com as  Tomam conhecimento dos objectivos
imagens do problemaapresentado; da aula;
 Orientaquestões de interpretação;  Responde as questões orientadas:
1. O que estão a ver na imagem? 1. Estamos a ver uma pessoa,
2. Quantos patos estão a ver? E galinhas e patos na capoeira.
quantas galinhas? 2. São 7 patos e 6 galinhas;
3. Quantos no total? 3. Sao 13 animais nototal.
 Explica os procedimentosde  Presta atenção à explicação da aula e
adição comtransporte por meio de contribui com sua participação;
decomposição: uma vez tendo  Resolve os problemas apresentados no
este problema, para a sua quadro.
resoluçãopodemos pegar numa
das quantidades e fazermos a
decomposição, de modo que
tenhamos uma dezena. Sendo
assim teremos: 6=3+3 feita a
decomposição destaforma
teremos: 6+7=3+7+3=10+3=13.
 Orienta os alunos para resolver o
seguinte no quadro: 9+3 e 8+4
 Marca exercício no quadro: Resolve exercícios marcados.
1. Resolve o seguinte problema:
a) A Maria tem 9 meticais e 9+9=?
Domíneo e a Ana tem igualmente 9 9=1+8
10 min 9+9=9+1+8=10+8=18
Consolidação meticais. Quantos meticais
têm as duas meninas?
 Orienta a resolução de exercício;
 Controla a resolução deexercícios
 Orienta a apresentação e correção  Apresenta e corrige o exercício
de exercício; resolvido;
Controlo e
5 min  Orienta o resumo da aula,  Resume a aula (respodendo as
Avaliação
fazendo questões orais; questões orientadas);
 Marca o TPC: 7+8=  Toma nota do TPC.
 Subtracção de números naturais com empréstimo (1ª classe)

Exercício

1. Explique os passos para resolver o seguinte problema: (1) Havia 13 passarinhos numa
árvore e 6 deles acabam de voar. Quantos passarinhos ficaram na árvore? (decomposição
do subtraendo/segundo número).

Resolução:

Para o caso da subtracção com empréstimo, há duas formas possíveis de calcular. Por exemplo,
para o caso 13-6.

Neste caso teremos na primeira forma: primeiro vamos decompor o 13 por 10+3 e vamos subtrair
6 de 10 para obtermos 4. Na prática teremos: 13−6=( 10+ 3 )−6=( 10−6 ) +3=4+3=7.

A outra forma para a resolução deste problema seria de decompor o 6 em 3 e 3 , subtrais-se 3 de

13 para obter 10. Subtraindo 3 de 10 para obter 7. Assim teríamos: 13−6=13−3−3=10−3=7

Plano de aula sobre: Subtracção de números naturais com empréstimo

Disciplina: Matemática
Classe: 1ª
Unidade Temática: Números naturais e operações
Métodos de ensino: Elaboração conjunta (toda turma) e Trabalho Independente
Tema de aula: Subtracção de números naturais com empréstimo
Meios de ensino: Objectos e material básico de ensino
Objectivos específicos: No final de aula o aluno deve ser capaz de: Efectuar a subtracção de números naturais
com empréstimo.
Duração: 30 min
Pré-requisitos: Efectua a subtracção de números naturais com empréstimo.

Temp Função Actividades

o Didáctica Professor Aluno
5 min Introdução e  Sauda os alunos  Responde à saudação
Motivação  Verifica as presenças dos alunos  Marca presença
 Orinta a apresntação e correcção  Apresenta e corrige o TPC
do TPC.  Resume a aula passada, respondendo à
 Orienta o resumo da aula anterior; questões orais marcadas
 Apresenta o problema daaula:  Leêm o problema apresentado
 O senhor jonasse tem 18 pombos peloprofessor.
brancos e pretos dos quais 7 são
pretos. Quantos pombos brancos
tem o senhor Jonasse?
 Aprenta o tema da aula  Tomam o conhecimento do tema da
 Orienta os alunos para lerem o aula.
tema apresentado;  Leêm o tema da aula apresentado pelo
 Anuncia osobjectivos da aula; professor;
 Apresenta o cartaz com as  Tomam conhecimento dos objectivos
imagens do problema da aula;
apresentado;  Responde as questões orientadas:
 Orientaquestões de interpretação; 1. Estamos a a ver pombos.
1. O que estão a ver naimagem? 2. O senhor Jonasse tem 18 pombos.
2. Quantos pombos o senhor 3. São 7 pombos pretos.
Mediação e Jonasse tem?  Presta atenção à explicação da
10 min 3. Quantos pombos pretos? aula,contribuindo pela suaparticipação;
Assimilação
 Parte das respostas dos alunos  Resolvem no quadro:
para explicar a aula: tratando se 14-9=(10+4)-9=(10-9)+4=1+4=5
desubtracção com empréstimo
pimeiro devemos pegar no
dezoito fazer a decomposição,
tendo assim: 18=10+8. De
seguida subtraimos 7 no 10.
Assim teremos 18-7=(10+8)-
7=(10-7)+8=3+8=11
 Orienta os alunos para resolver o
seguinte no quadro: 14-9
 Marca exercício no quadro: Resolve exercícios marcados.
1. Resolve fazendo a a) 12-4=(10+2)-4=(10-4)+2=6+2=8
Domíneo e
10 min decomposição: b) 15-8=(10+5)-8=(10-8)+5=2+5=7
Consolidação
a) 12-4
b) 15-8
 Orienta a apresentação e correção  Apresenta e corrige o exercício
de exercício; resolvido;
Controlo e
5 min  Orienta o resumo da aula,  Resume a aula (respodendo as
Avaliação
fazendo questões orais; questões orientadas);
 Marca o TPC: 17-9=  Toma nota do TPC.
 Multiplicação de números naturais: Introdução (2ª classe)

Explique os passos para resolver o seguinte problema:

1. Um pacote contém 6 pêras. O António comprou 4 pacotes. Quantas pêras o António

comprou?

Passos de resolução doproblema

Para a resolução deste problema, primeiro temos que ter em conta o número de vezes repetidas e
a quantidade que se repete. Para este caso o 6 é o número repetido e o 4 é o número de vezes a
que o 6 foi repetido. No entanto,para a resolução desta situção podemos recorrer a adiçao
sucessiva, onde teremos 6 x 4=6+6+ 6+6=24. Quando transformamos a multiplicação em
adição sucessiva torna fácil a compreensão do aluno. Assim sendo, oAntónio comprou 24 pêras.

Disciplina: Matemática
Classe: 2ª
Unidade Temática: Números naturais e operações
Métodos de ensino: Elaboração conjunta (toda turma) e Trabalho Independente
Tema de aula: Multiplicação de números naturais: Introdução
Meios de ensino: Objectos e material básico de ensino
Objectivos específicos: No final de aula o aluno deve ser capaz de: Efectuar a multiplicação de números
naturais.
Duração: 30 min
Pré-requisitos: Efectua a multiplicação de números naturais com empréstimo.

Temp Função Actividades

o Didáctica Professor
 Sauda os alunos
 Verifica as presenças dos alunos
 Orinta a apresntação e correcção
do TPC.
 Orienta o resumo da aula
Introdução e anterior;
5 min
Motivação  Apresenta o problema da aula:
O senhor João comprou 5 caixas
de sabão,sendo que cada caixa
contém 6 barras de sabão.
Quantas barras de sabão o
senhor João comprou?
10 min Mediação e  Aprenta o tema da aula
Aluno
 Responde à saudação
 Marca presença
 Apresenta e corrige o TPC
 Resume a aula passada, respondendo à
questões orais marcadas
 Leêm o problema apresentado pelo
professor.
 Tomam o conhecimento do tema da
  Orienta os alunos para lerem o aula.
tema apresentado;  Leêm o tema da aula apresentado pelo
 Anuncia osobjectivos da aula; professor;
 Apresenta 3 caixinhas contendo 4  Tomam conhecimento dos objectivos
bolinhas cada; da aula;
 Orientaquestões de interpretação  Responde as questões orientadas:
como: 1. Estamos a ver 3 caixinhas.
1. Quantas caixinhas estão a 2. Cada caixinha contém 4 bolinhas
ver?  Presta antenção á explicação do
Assimilação 2. Quantas bolinhas contém professor.
cada caixinha?
3. Quantas bolinhas tem no
total?
 Partindo das respostas dos alunos,
o professor explica como
proceder para efectuar a
multiplicação, dando exemplos
como:
3 x 4=12istpo é :3+3+3+3=6+6=12
 Marca exercício no quadro: Resolve exercícios marcados.
1. Calcula a) 4x4=16 4x4=4+4+4+4=8+8=16
a) 4x4= b) 6x3=18
Domíneo e
10 min b) 6x3= 6x3=3+3+3+3+3+3=6+6+6=12+6=
Consolidação
18

 Orienta a apresentação e correção  Apresenta e corrige o exercício

de exercício; resolvido;
Controlo e
5 min  Orienta o resumo da aula,  Resume a aula (respodendo as questões
Avaliação
fazendo questões orais; orientadas);
 Marca o TPC:  Toma nota do TPC.