UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

FACULDADE DE HISTÓRIA
CAMPUS DE BRAGANÇA
DISCPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
DOCENTE: FELIPE MENEZES SOARES

João Victor Conde Tovane

Caro Amigo, observei o modo de ensino aplicado por mim em sala e percebi a grande
desvalorização à disciplina História, exercida por mim. Com isso me dispus a elaborar uma
mudança ao meu ensinar, uma busca pela aula ideal, inflamando o interesse dos alunos para a
importância histórica. Exemplificarei em uma aula minha ideia, o assunto trabalhado será
“Brasil República”, como se instalou o novo cenário político, perdurando até hoje.

Nesse sentido irei direcionar a uma reflexão dos alunos, questionando-os seus
pensamentos sobre a desigualdade social, para a iniciação de um debate mais próximo desse
aluno, visto que estaria já no ano de conclusão escolar, como: Se hoje fossemos Império,
quem escolheria entre permanência ou mudança no sistema político?; Em qual situação
econômica estaria você e sua família?; Você teria direitos?;

Conforme o encaminhamento do debate, abriria então para a leitura do livro didático,

em seguida servindo-me da aula expositiva. Porém, buscando a todo momento o olhar do
aluno, na medida em que usava a exemplificação e comparação, com as demandas de passado
e futuro, procurando a todo momento aproximar os alunos e facilitar melhor o conteúdo. Visto
que o incentivo a comparação, embora perigoso no âmbito das interpretações de igualar os
acontecimentos, seja de maneira simples mas eficaz ao repasse de conteúdo.

Para uma melhor aprendizagem e correta interpretação, disponibizarei trechos de

autores historiográficos, destacando como transcorreu o processo de mudança, juntamente
com as fontes históricas e didáticas como jornais, panfletos, documentos governamentais,
imagens, etc. De modo a protagonizar não só a compreensão, mas também motivar a pesquisa
histórica, alimentando o senso crítico e ratificar o conhecimento do passado para tentar
entender o presente, daí o sentido de comparação e aproximação.

Por fim e como meio avaliativo, tentarei fazer uma dinâmica em que os alunos
defendessem a república e fariam com que eu me convencesse a aceitar, enfatizando que a
grande maioria da população brasileira sequer soubesse do que ocorrera, desse modo
interagindo toda a turma através de grupos para seminários, elaborado proveniente do
incentivo a pesquisa histórica. Sendo justificada na medida em que o interesse da dinâmica
fosse porque a República foi a vertente que se legitimou, como também posterior a todos os
conteúdos fundamentais para se entender o início da república brasileira, não ignorando os
sujeitos e interesses que formaram o atual sistema político.

Por fim, esperto que tenha entendido o ponto em questão da (s) aula (s), através das
comparações, aproximações, debates, pesquisas e dinâmicas fosse possível a maior eficácia e
ruptura monologa no processo de ensino aprendizagem. Buscando a todo momento a atenção
e interação no aluno para que possa assim compreender e refletir a história entre passado e
presente, tornando sujeitos críticos, destacando a História como base e que merece tamanho
prestígio, quebrando o paradigma de aula chata.