Estudante: Gustavo Henrique da Silva Baracho

Curso: Psicomotricidade

Estudo de caso

Nome: Ana Luísa Sampaio

Idade: 4 anos e 3 meses

Escolaridade: Infantil 1

Observações:

 Vive com pai, mãe e irmãos, sendo o irmão diagnosticado com TEA possuindo 13 anos
de idade, e sua irmã (NT), possui 8 anos de idade;
 Pais reforçadores de algumas condutas inadequadas;
 Hiperfoco em comida;
 Sem o reforço positivo (comida), apresenta resistência para permanecer na sessão;
 Boa comunicação em grupo de forma gestual, visual, corporal e verbal;
 Não apresenta comportamentos agressivos contra si ou contra outros;
 Dorme na mesma cama dos pais e faz uso de chupeta;
 Alimenta-se sem ajuda;
 Dificuldade nas AVDs como, vestir-se, escovar os dentes;

Avaliação psicomotora

 Estimular desenvolvimento global;

 Movimento de pinça trípode imatura;
 Pintura não respeita margem do papel;
 Anda na ponta dos pés;
 Correr e saltar descoordenados;
 Representação corporal deficitária;
 Lateralidade ambidestra;
 Organização temporal em desenvolvimento;
 Identificação de cores a pareamento primária;
 Não identifica números e letras;
 Sabe furar, picotar, rasgar e está iniciando o manejo de tesoura;
 Possui noção de grande ou pequeno, leve ou pesado e muito ou pouco;
 Dificuldade sócio emocional;
 Dificuldade de aceitar limites;
 Baixo limiar de frustração;
 Questões comportamentais;
 Suspeita de apraxia de fala;
 Monossilábica.

Sugestões de atividades e algumas observações:

1. Trabalhar habilidades motoras fundamentais (locomoção, manipulação e
estabilização) paralelo ao trabalho de desenvolvimento dos aspectos psicomotores
(noção corporal, noção temporal, equilíbrio, lateralidade, coordenação motora ampla,
coordenação motora fina e tônus).
2. Atividades de manipulação e coordenação motora fina com objetivo de fortalecimento
da preensão palmar e melhoria do controle de grupos musculares menores;
3. Brincadeiras de encaixe, jogos com peças de montagem e similares;
4. Tapete ou caminho sensorial, com ênfase na marcha equina;
5. Slackline, com foco no equilíbrio;
6. Brincadeira de pintar o corpo na cartolina, fazendo com que o contorno do corpo o
ajude a assimilar melhor a noção corporal;
7. Jogo de lateralidade, trabalhando paralelamente com identificação de cores;
8. Brincadeiras como a dança das cadeiras e controle de bexigas no ar, para enfatizarmos
a noção temporal;
9. Jogo Adedonha, para procurar objetos que iniciem com a letra sorteada na
brincadeira;
10. Jogos com arremessos e chutes, com ênfase no controle óculo-manual e no sistema de
pontuação;
11. Brincadeira do coelho na toca, com ênfase na noção de espaço e de limites.

 Durante as atividades, fazer a transição do reforço positivo material para o reforço

positivo verbal;
 Evitar palavras, símbolos e demais associações com comidas;
 Estimular a fala;
 Enfatizar os limites de cada um, iniciando com o espaço do Psicomotricista;
 Trabalhar gradualmente jogos e brincadeiras que gerem frustrações.