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INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO

Área: Linguagem
0 a 1 ano

O critério de desempenho comum para a área de linguagem envolve a ocorrência de um mínimo de 3 respostas corretas em 4 tentativas. Caso o critério seja
diferente, será especificado abaixo. Além disso, para que uma resposta seja considerada correta, a criança deverá iniciá-la dentro de 20 segundos (a não ser que
seja especificado abaixo diferente) após o início da tentativa, caracterizada por instrução, modelo e/ou apresentação de um determinado objeto conforme o caso.
Caso a nomeação da criança seja diferente dos padrões da comunidade verbal (erros articulatórios) o critério para adequacidade será a identificação do enunciado
por 3 pessoas diferentes. A avaliação da área de linguagem se inicia comum entrevista com o mediador, na qual são coletados sons mais freqüentes, palavras
utilizadas, em seguida por observações no ambiente natural.

Faixa etária: 0 a 1 ano

No Atividade Condição Resposta Material Resposta da criança


01 Repete sons emitidos por outras Com a criança no colo e face Repetir sons semelhantes ao
pessoas para o adulto, produzir sons modelo, dentro de 1 min.
curtos uma ou duas vezes (pode
ser sons já emitidos pela criança)
02 Repete a mesma sílaba duas a Levantar, junto ao mediador, Repetir a mesma sílaba
três vezes. sons que a criança produz, para produzida por si própria 2 ou 3
assim, dar o modelo (repetir vezes.
várias vezes) e dar tempo para
que a criança responda.
03 Responde a gestos com gestos. Imitar uma ação simples (dar
tchau, aplaudir)
04 Obedece a uma ordem simples, Emitir uma resposta proposta por
quando acompanhada de gestos uma ordem que envolve apenas
indicativos. uma ação.
05 Interrompe a atividade, pelo Interromper a atividade, pelo
menos momentaneamente menos por 2 seg, quando lhe
quando lhe dizem “não”, 75% dizem não.
das vezes.

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
No Atividade Condição Resposta Material Resposta da criança
06 Responde perguntas simples com Responder pelo menos duas Alimento, livros
respostas não verbais. perguntas como: “Onde está o
....?” “Quer....” com respostas
vocais: apontando a mão,
afirmando/negando com a
cabeça.
07 Combina duas sílabas diferentesLevantar, junto ao mediador,
em duas tentativas de sons que a criança produz, para
verbalização. assim, dar o modelo (repetir
várias vezes) e dar tempo para
que a criança responda.
08 Imita padrões de entonação de Dar o modelo (1 ou 2 vezes):
voz de outras pessoas. gritar, sussurrar, falar normal.
09 Usa uma palavra funcionalmente Levantar junto ao mediador, Frente a pessoa ou objeto, Foto de pessoas,
para indicar objeto ou pessoa. palavras (pessoas/objetos) que a nomeá-lo adequadamente. objeto..
criança utiliza funcionalmente e,
frente a estes perguntar: “Quem
é....?” ou “O que é isto?”
10 Vocaliza em resposta a fala de Apresentar qualquer tipo de
outra pessoa. vocalização um a 2 seg após a
fala da outra pessoa.

Faixa etária: 1 a 2 anos


No Atividade Condição Resposta Material Resposta da criança
11 Diz cinco palavras diferentes Pode usar a mesma palavra para au..au, mamãe, papai, tia, bola.
se referir a diferentes objetos
12 Pede "mais" pedir mais quando está se Alimentação
alimentando, ou para continuar
recebendo bebida, brincadeira ou
história.
13 Diz "acabou (cabô) quando termina de comer ou Alimentação,
algum programa de tv ou rádio música

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
No Atividade Condição Resposta Material Resposta da criança
14 Obedece a 3 ordens diferentes que sentar, "venha cá", levantar o
são acompanhadas de gestos braço...
indicativos
15 Consegue dar ou mostrar quando Brinquedo
solicitado
16 Aponta para 12 objetos conhecidos Aponte o ....cadê o ... au-au,
quando nomeados janela, sapato...
17 Aponta para 5 figuras de um livro Livro com figuras
quando nomeado
18 Aponta para 3 partes do seu corpo umbigo, orelha, nariz...
19 Diz seu nome ou apelido quando
solicitado
20 Responde a pergunta "o que é Mostrar vários objetos e perguntar o
isso" com o nome do objeto. que é isso?
21 Combina palavras e gestos para Colocar próximos a criança objetos Brinquedos
indicar seus desejos. que poderão ser requisitados e
perguntar: O que vc quer?.
22 Nomeia outros membros da Na presença dos membros da família papai, mamãe, vovó...
família, incluindo animais perguntar quem é
domésticos.
23 Nomeia 4 brinquedos. brinquedos que pertençam a criança Brinquedos
ou que ela goste.
24 Produz sons de animais ou usa sons Produzir dois sons de animais Figuras
para nomear animais. ou usar dois diferentes animais,
au au..muu..
25 Pede alimentos conhecidos, pelos Pedir pelo menos 2 alimentos.
nomes, quando mostrados
26 Faz perguntas variando a Se necessário dar modelo. Fazer Pelo menos duas perguntas em
entonação da voz pergunta com uma ou duas pala-vras situações diferentes.
variando no final da frase: "quer,dá"
27 Nomeia 3 partes do seu corpo, de
uma boneca ou pessoa.
28 Responde a perguntas sim/não com " Isto é uma xícara?", "Vc está Responder a 2 perguntas
respostas afirmativas ou negativas. cansado?". diferentes. uma sim/não

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
Faixa etária: 2 a 3 anos
Nº Atividade Condição Resposta Material Resposta da
criança
29 Combina substantivos ou Se necessário, ajudar na elaboração fazendo Formar pelo menos três frases que
adjetivos e substantivos em perguntas como: De quem é a bola? Onde está combinam substantivos ou adjetivos e
frases de duas palavras a bola? substantivos.
(bola cadeira, minha bola)
30 Combina substantivo e Fazer perguntas do tipo: O que ele/você está Responder adequadamente nomeando um
verbo em frases de duas fazendo? substantivo e um verbo ex. papai come.
palavras (papai vai). Critério: Pelo menos 3 frases de duas
palavras.
31 Usa uma palavra para Entrevista com o mediador Critério: no último dia, ter utilizado uma
indicar que quer ir ao palavra para indicar ida ao banheiro pelo
banheiro. menos uma vez ou, na última semana, pelo
menos três vezes.
32 Combina verbo ou Fazer a pergunta: “Onde está (objeto)?” Responder com uma combinação de um
substantivo com “lá” ou verbo ou substantivo com “lá” ou “aqui”.
“aqui” em uma frase de Ex. está aqui/lá.
duas palavras (cadeira aqui).
33 Combina duas palavras Fazer a pergunta: Dizer o nome do objeto e o de seu
para expressar posse (carro “De quem é isso?” possuidor ou pronome indicativo de posse.
papai)
34 Emprega “não” na fala. Fazer perguntas com probabilidade de Formar frases de duas a três palavras
negação. Ex. “você quer dormir”, “a mãe está contendo a palavra não.
comendo agora?”
35 Resposta à pergunta “o Perguntar “o que você está fazendo” quando a Responder a perguntas indicando a ação
que... está acontecendo?” criança estiver realizando atividades que está ocorrendo naquele momento.
para atividades habituais. rotineiras.
36 Responde a perguntas do Coloque na frente da criança uma caixa, uma A criança deverá dizer o nome do local
tipo: “Onde?”. xícara e um prato e dentro deles diferentes onde se encontra o objeto/pessoa.
objetos pequenos e pergunte a criança: “Onde Critério: responder a três diferentes
está (objeto)? Ou peça aos familiares que perguntas do tipo “Onde?”.
“fiquem” em diferentes locais da casa e
pergunte: “Onde está a pessoa?”

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
Nº Atividade Condição Resposta Material Resposta da
criança
37 Nomeia sons ambientais Fazer a pergunta: “Que barulho faz o Reproduzir o som de pelo menos 3 sons
familiares. (objeto)? ambientais familiares: som do telefone,
avião, campainha, carro, buzina, animais
domésticos etc.
38 Dá mais de um objeto Apresentar várias quantidades de diferentes Entregar mais de um objeto. Blocos, colheres,
quando se usa a forma objetos (blocos, xícaras, colheres, bolas etc.). bolas pequenas
plural na solicitação
(blocos)
39 Ao falar, refere-se a si Frente a um pedido da criança, o adulto Responder utilizando pronomes (eu, meu,
próprio pelo nome. pergunta: “Quem quer (pedido)?” ou “De minha.
quem é esta (objeto)?”
40 Aponta para figuras de Apresentar à criança várias figuras de Apontar corretamente para, pelo menos, dez Figuras de bola,
objetos comuns descritos objetos comuns e perguntar a ela que objeto figuras de objetos comuns descritos pelo uso. colher, xícara,
pelo uso (até dez objetos). usa para jogar, comer, beber, varrer etc. vassoura, sabonete,
escova de dentes,
cadeira, faca, torneira,
relógio etc.
41 Mostra a idade pelos dedos. Perguntar à criança: “Me mostre com os Mostrar a idade pelos dedos.
dedos quantos anos você tem”.
42 Diz seu sexo quando Perguntar à criança: “Você é um menino ou Responder adequadamente de acordo com o
solicitado menina?” ou “você é homem ou Mulher?” seu sexo.
43 Obedece à seqüência de Propiciar duas ordens relacionadas em uma Realizar as ações contidas em uma seqüência
duas ordens relacionadas seqüência comportamental – ex. “beba o de duas ordens.
leite e limpe a boca”.
44 Usa a forma do verbo no Perguntar à criança: “O que você/ele está Responder utilizando o verbo no gerúndio.
gerúndio (correndo, fazendo?
comendo).
45 Emprega formas regulares Propor questões que levem a criança à Responder utilizando o plural. Lápis de cor
do plural (livro/livros). emissão de tais formas, por ex., perguntar:
“quantos blocos você tem aí?”
46 Emprega algumas formas Criar situações em que a criança observe A criança deverá formar frases ou responder Ilustrações tipo: a
irregulares de verbos no uma seqüência de ações contendo a perguntas utilizando pelo menos três for- partida de alguém para
passado de forma ilustrações e perguntar “o que aconteceu mas diferentes de verbos no passado. Valem a escola, o trabalho
sistemática (foi, fez, era). nesta história?” as transformações gramaticais, tipo “fazí”. etc.

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
Nº Atividade Condição Resposta Material Resposta da
criança
47 Faz perguntas do tipo: “o Propor situações de jogos em que, por ex., A criança que não faz este tipo de
que é isto (isso)?”. na vez do adulto, este mostre um objeto ou pergunta em condições eventuais,
desenho e pergunte: “o que é isto?”; em deverá fazer, nesta condição, pelo
seguida a criança deverá fazer o mesmo. menos três perguntas do tipo “o que é
isso?”.
48 Controla o volume da voz Propor a criança situações de jogos ou Controlar o volume da voz de acordo
90% das vezes brincadeiras em que haja alternância de com a ordem dada em pelo menos
voz: “falar alto” e “falar baixo”, falar cinco de seis tentativas, sendo que
baixinho, sussurrar, murmurar, cochichar. pelo menos duas deverão envolver
falar baixo.
49 Usa “este/esta” (esse/essa) e Pedir à criança que faça uma escolha, Usa “este/esta” (esse/essa) e
“aquele/aquela” na fala. perguntando por ex.: que xícara, que camisa “aquele/aquela” na fala.
etc. ela quer. Variar a posição espacial dos
objetos.
50 Emprega “é” e “está” em Fazer perguntas à criança como: de quem é A criança deverá empregar é ou está Objetos como: bola,
frases simples (isto é uma a bola, de que cor é a bola, onde está a em pelo menos três frases simples. boneca, animais de
bola; a bola está aqui). bola? brinquedo etc.
51 Diz “eu”, “mim”, “meu” ao Fazer perguntas à criança do tipo: “De Usar pronomes possessivos.
invés do próprio nome. quem é o brinquedo?”,
52 Aponta para o objeto que Apresentar à criança vários objetos em Apontar o objeto que “não é”. ônibus, carro, trem,
“não é...” (não é uma bola). número de dois, cujos nomes ela conheça e barco, carroça,
pedir para que ela aponte o que não é. caminhão
53 Responde à pergunta Perguntar à criança: Quem está...? Responder com um nome de acordo
“quem?” dando um nome. com a ilustração ou situação.
54 Emprega a forma Perguntar à criança: Responder usando pronomes
possessiva dos substantivos De quem é este (Objeto). possessivos ou indicativo de posse.
(do papai)
55 Usa artigos ao falar: o, a, Perguntar à criança: Usar pelo menos um artigo definido e
os, as, um, uma, uns, umas. O que é isto? De que cor é o sol? um indefinido ao falar.
56 Usa alguns substantivos que Misturar ilustrações ou objetos de várias Falar pelo menos três substantivos Ilustrações de classes de
indicam grupo ou categoria categorias. Mostrando um objeto, pedir à diferentes que indiquem grupo ou objetos, como
(brinquedo, animal, comida) criança que diga se é brinquedo, animal ou categoria. brinquedos, animais e
comida. alimentos.

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
Nº Atividade Condição Resposta Material Resposta da
criança
57 Usa verbos “ser”, “estar” e Apresentar perguntas do tipo: “quem é A criança deverá responder dizendo
“ter” no presente, você?” ”Onde você está? “sou...” “estou...” ”tenho...”
cometendo poucos erros.
58 Diz se os objetos estão Abrir ou fechar os objetos e perguntar à A criança deverá identificar objetos Frascos, caixas, portas
“abertos” ou “fechados” criança: “(tal objeto) está aberto ou abertos e fechados. etc.
fechado?”.

Faixa etária: 3 a 4 anos


Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da criança
59 Expressa diminutivos e Se a criança não apresentar diminutivos e Critério: responder perguntas
aumentativos quando fala? aumentativos em sua verbalizações habituais, com frases ou palavras que
propor perguntas que levem a respostas envol- apresentem pelo menos um
vendo aumentativos e diminutivos com alta diminutivo e um aumentativo.
probabilidade. Ex: apresentar a criança uma
ilustração contendo um cachorro normal, um bem
grande e um pequeno e pedir a ela que diga o que
está vendo. Se necessário dar instruções adicionais
como: Que outras maneiras existem de se referir
quando cachorro é muito pequeno?
60 Presta atenção durante 5 Prestar atenção = permanecer Livro infantil
min. a uma estória lida sentado “ouvindo” a estória e com figuras
responder adequadamente a com 3 a 4
pelo menos 3 questões frases por
simples a respeito dela. folha
61 Obedece a uma sequência de Apresentar a criança ordens do tipo “Traga o livro Obedecer a seqüência de duas Caixa de
duas ordens não selecionadas e feche a caixa de brinquedos” ou “Abre a boca e ordens, não relacionadas, ou brinquedos,
feche os olhos” ou “Traga a bola e feche a porta” sejam, ordens que envolvam livro de
2 objetos diferentes. estórias
62 Diz seu nome completo Nome completo ou apelido e
quando solicitado sobrenomes

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da criança
63 Responde a perguntas Fazer perguntas à criança envolvendo “como” para Responder a perguntas
simples envolvendo ”como”? atividades diárias (exemplo: Como a gente toma simples envolvendo “como”
banho?”, “Como abrimos a porta?”) para se referir com frases de 2 a 4 palavras.
a contos com ilustrações (ex. “Como Joãozinho fez
para encontrar o caminho de volta para casa?)”
64 Emprega verbos regulares no Se a criança não apresentar verbos regulares no
passado “pulou, pulava” passado em suas verbalizações habituais, fazer
perguntas, baseadas ou não em ilustrações. Ex. “O
que o gato fez quando viu o rato?”, etc.
65 Relata experiências imediatas Fazer perguntas do tipo: “O que você está Experiências imediatas =
fazendo?”, “O que papai está fazendo com o experiências que estão o-
livro?”, “O que você está vendo na TV?” correndo no mesmo mo-
mento em quer a questão é
feita.
66 Diz como são usados objetos Mostrar à criança um objeto e perguntar a ela: Frente à pergunta, responder Martelo, te-
comuns “Que fazemos com isto?” ou “Para que serve identificando adequadamente soura, carro,
isto?” Critério: dizer como são usados pelos menos a função do objeto. xícara, lápis
3 objetos diferentes
67 Expressa ações futuras Se a criança não expressar ações futuras Critérios: expressar pelo
empregando os verbos “ir”, empregando os verbos “ir, Ter e querer, em suas menos duas ações futuras
“Ter”, “querer” (Vou comer) verbalizações habituais, imediatamente (5 a 10 empregando os verbos “Ter,
min) antes de realizar a atividade (tomar banho, querer e ir”.
comer, ir a loja, etc.) pedir a ela que diga o que vai
acontecer ou fazer. Ex. O que você vai fazer
agora?, O que você vai querer comer no almoço?
68 Utiliza adequadamente Se a criança não utilizar adequadamente masculino
masculino e feminino na fala e feminino em suas verbalizações habituais, fazer
questões (com ajuda ou não de ilustrações) do tipo:
“Como chama o marido da vaca?” e “a mulher do
gato?”, e “o marido da galinha?” etc.

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da criança
69 Usa formas imperativas de Se a criança não utilizar formas imperativas de Frutas e
verbos ao pedir favores verbos em suas verbalizações habituais (“me passa legumes de
o café”, na hora da refeição, etc.) Proporcionar plásticos
uma situação de jogo de brincadeira de loja ou diversos
vendinha em que, após o modelo, a criança deverá Brinquedo
ser o freguês pedindo coisas, por exemplo: “Me feirinha ou
mostre as laranjas”, “Me pese ½ k de tomate”, “me mercado
dê o troco”.
70 Conta dois fatos na ordem de Fazer com que a criança observe realizando duas
ocorrência atividades (por exemplo: dando palmadas na
cabeça em seguida batendo palmas) e pedir à
criança que descreva o que você fez na ordem
correta.

Faixa etária: 4 a 5 anos

Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da


criança
71 Obedecer a uma seqüência Propor a criança uma seqüência de 3 ordens. Ex: Obedecer uma seqüência de 3
envolvendo 3 ordens Vista a camisa, sente-se e coloque o sapato. ordens que envolva pelo
menos 2 objetos.
72 Demonstrar compreensão de Caso a criança não tenha apresentado em suas Identificar a pessoa que
verbos flexivos (ela se verbalizações, invente uma história como por ex: sofreu a ação do verbo ou já
machucou) Maria se machucou e depois perguntar: “Quem se ter empregado, ao falar, pelo
machucou?” menos uma frase no verbo
inflexivo.
73 Identificar objetos/figuras Apresentar pares de objetos misturados. Pedir à Objetos
que forme par, sob criança que coloque todos os pares juntos ou idênticos em
solicitação. aponte ou lhe dê. pares: par de
sapatos, par
de meias.

Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
criança
74 Empregar o futuro ao falar Se não emprega o futuro, fazer perguntas que Empregar o futuro ao falar.
envolvam ações no futura não imediato: Ex: “O
que você vai ser quando crescer?”
75 Usar orações compostas por Propiciar ações que envolva diversas sequências de Apresentar pelo menos duas
coordenação (chutei a bola e ações. orações diferentes compostas
ela foi parar na rua.). por coordenação.
76 Identificar a parte de cima e Apontar a parte de cima e a de baixo de objetos Conseguir identificar as
a de baixo de objetos. quando solicitado. partes de pelo menos 3
objetos.
77 Empregar, ocasionalmente o Fazer perguntas como: “O que você faria se Responder usando o tempo
condicional ao falar (poderia, estivesse andando e caísse?” condicional do verbo. Ou
pudesse, iria, seria, falaria) falar uma frase usando o
condicional.
78
83 Identifica
Dizer se duas absurdos
palavras rimam figura com situação absurda, pergunta-se: “O
em Fazer perguntas do tipo: casa rima com asa? Casa Identificar pelo menos duas Figuras
Dada com
figuras.
ou não. que
rima tem
com de errado
urubu? nesta figura?” situações absurdas. ilustrações
absurdas.
79 Emprega as palavras: irmão, Fazer perguntas envolvendo tais palavras e Empregar pelo menos uma
vovô, irmã, prima, tio assegurar que na resposta sejam ditas. vez a palavra irmão (ã) e avô
(ó).
80 Completa frases com Apresentar frases com antônimos a serem Completar pelo menos 3 frase
antônimos completados. Ex: No verão faz calor, no inverno com diferentes antônimos.
faz....”
81 Relatar história conhecida Levantar, junto ao mediador, que histórias a
sem ajuda de figuras criança conhece. Contar esta história 3 vezes e
pedir que a criança repita.
82 Nomear objetos que não Pedir que nomeie o objeto que não pertença ao Ilustrações de 3
pertençam a mesma categoria grupo. ou + objetos
dada uma figura. Ex: o que sendo 2 ou 3
não é bicho? animais,
ferramentas,
alimentos

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
84 Usar frases complexas, Proporcionar situações que envolvam diversas Ilustrações de um
compostas por subordinação. seqüências de ações. Ex: ilustrações de um menino menino
Ex: ela quer que eu entre brincando, do menino sujo e do menino tomando brincando, do
porque. banho. Se necessário perguntar: Porque o menino menino sujo e do
está tomando banho? menino tomando
banho.
85 Dizer se o som é forte ou Produzir sons com intensidade diferentes e
fraco. perguntar: Este barulho é forte ou fraco? Variando
a posição das palavras forte e fraco.

Faixa etária: 5 a 6 anos

Nº Atividade Condição Resposta Material Resposta da


criança
86 Conseguir indicar alguns, Mostrar a criança grupos de objetos com
muitos, vários elementos. quantidades diferentes de elementos, alguns (2 ou
3) muitos (mais ou menos 10) vários (5 a 6) e
pedir para que ela aponte o grupo com alguns,
muitos e vários.
87 Dizer seu endereço Nome da rua número da casa,
bairro, cidade.
88 Dizer número do telefone Anular caso não tenha telefone.

89 Apontar conjuntos que tenham Apresentar quatro grupos de objetos pequenos,


mais, menos poucos elementos. um com 10, outro com oito, 15 e 3)e pedir que
ela aponte o grupo com mais, menos e poucos
elementos.
90 Contar piadas simples Pedir que a criança conte uma piada ou uma Contar piadas simples.
história engraçada. Critério: No mínimo duas.
91 Relatar experiências diárias Perguntar a criança “o que fez hoje?” “Você foi a Identificar um local que
escola?” “o que você fez lá?” tenha ido e descrever o que
fez neste local.

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon
Nº Atividade Condição Resposta Material Resposta da criança
92 Descrever um local ou Planejar situação em que a criança deve dar para
movimento: entre, longe de, de você a direção de um objeto. Ex: passe o carrinho
desde... para, por cima de pela ponte, o carro foi até o posto de gasolina.
93 Responder a pergunta “por Fazer perguntas usando por que “por que a gente
quê” com uma explicação. precisa comer?” “por que a gente precisa tomar
banho?”
95 Definir palavras Pedir a criança que defina palavras como bola, Definir descrevendo o objeto
casa, banana, bicicleta. ou identificando a função.
96 Responder adequadamente a Ex: frio quente, pequeno grande, gordo magro,
pergunta “qual o contrário feio bonito.
de...”
97 Responder a pergunta “o que Identificar adequadamente
acontece se...? você deixar cair um efeito consequente
um ovo”
98 Usa ontem e amanhã Ex: “Qual foi a última vez que você tomou
corretamente banho?”
99 Perguntar o significado de Ler um conto com palavras desconhecidas e
palavras novas ou observar se a criança pergunta “o que é isso?” ou
desconhecidas “que quer dizer?”

Protocolo adaptado de: Williams, L.C.A. & Ailello, A.L.R. (2001). O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo: Memnon

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