EMENTA: O curso propõe uma análise dos princípios epistemológicos da produção do conhecimento histórico, enfatizando os elementos teóricos, conceituais e metodológicos. De modo específico, e atendendo à ementa geral da disciplina obrigatória, buscaremos respostas à seguinte questão: quais são as condições de possibilidade do conhecimento histórico? Para tanto, analisaremos ao longo do semestre algumas tradições teóricas que ofereceram soluções para a referida questão e para os demais elementos a ela vinculados: objetividade, subjetividade e verdade. O objetivo é oferecer aos alunos do curso de mestrado a possibilidade de aprofundar o estudo sobre os fundamentos epistemológicos da disciplina histórica, partindo das reflexões sobre a afirmação do caráter científico da história até às críticas a tal condição.
OBJETIVOS: . Analisar diferentes tradições teóricas na produção do conhecimento histórico. . Compreender os fundamentos teóricos, metodológicos, bem como os argumentos dos autores estudados. . Propiciar aos pós-graduandos exercícios sistemáticos de leitura e compreensão de textos de teoria da história.
FORMAS DE AVALIAÇÃO (Ver Roteiro de Atividades)
Haverá três avaliações ao longo do curso:
1. Participação em aula: presença, leitura e discussão dos textos selecionados para as
aulas (Peso 2)
2. Leituras Dirigidas. (Peso 4)
3. Relatório de Leitura (Peso 4)
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I. APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA
AULA 01 – APRESENTAÇÃO DO CURSO – 10/03
AULA 02 – O PROBLEMA DO CONHECIMENTO HISTÓRICO – 17/03
ARÓSTEGUI, J. A pesquisa histórica: teoria e método. Bauru: Edusc, 2006, p. 23-85.
AULA 03 – DA FILOSOFIA À CIÊNCIA DA HISTÓRIA E MAIS – 24/03
MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2014, p. 15-36.
UNIDADE II. A TRADIÇÃO METÓDICA
AULA 04 – RANKE E AS ARMADILHAS DOS ESTEREÓTIPOS – 31/03
RANKE, Leopold von. As grandes potências. In: BUARQUE DE HOLANDA, S. L. von Ranke. Textos selecionados. São Paulo: Ática, 1979, p. 146-180. RANKE, Leopold von. O conceito de História Universal. In: MARTINS, E. R. (Org.). A história pensada. Teoria e método na historiografia europeia do século XX. São Paulo: Contexto, 2010, p. 202-214.
Leitura Dirigida 1
AULA 05 – O ‘FAMOSO’ MANUAL DE LANGLOIS & SEIGNOBOS – 07/04
LANGLOIS, Ch. V.; SEIGNOBOS, Ch. Introdução aos Estudos Históricos. São Paulo: Renascença, 1946. Trechos: Livro II. Capítulo I. Condições gerais do conhecimento histórico (p. 44-49) Livro II. Capítulo VI. Crítica de interpretação (p. 100-109) Livro II. Capítulo VII. Crítica interna negativa de sinceridade e de exatidão (p. 110-134) Livro III. Capítulo I. Condições gerais da construção histórica (p. 148-161) Livro III. Capítulo V. Exposição (p. 207-220) Conclusão (p. 221-224)
Leitura Dirigida 2
AULA 06 – AS CRÍTICAS E A CONSTRUÇÃO DA RUPTURA COM O SÉC. XIX – 28/04
SIMIAND, F. Método histórico e Ciência Social. Bauru: Edusc, 2003.
UNIDADE III. A TRADIÇÃO HERMENÊUTICA
AULA 07 – DILTHEY E AS ESPECIFICIDADES DAS CIÊNCIAS HUMANAS – 05/05
DILTHEY, W. A construção do mundo histórico nas Ciências Humanas. São Paulo: Editora Unesp, 2010, p. 167-205.
Leitura Dirigida 3 P á g i n a |3
AULA 08 – R. G. COLLINGWOOD E A IDEIA DE HISTÓRIA – 12/05
COLLINGWOOD, R. G. A ideia de história. Lisboa: Presença, 1981, p. 376-447.
Leitura Dirigida 4
AULA 09 – PAUL RICOEUR: HISTÓRIA E VERDADE – 19/05
RICOEUR, P. História e verdade. Rio de Janeiro: Forense, 1968, p. 23-44; 167-196.
Leitura Dirigida 5
UNIDADE IV. A TRADIÇÃO MARXISTA
AULA 10 – MARX & ENGELS: ELEMENTOS DO MATERIALISMO HISTÓRICO – 26/05
MARX, K.; ENGELS; F. A ideologia alemã. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007, p. 3-86.
Leitura Dirigida 6
AULA 11 – ADAM SCHAFF E A OBJETIVIDADE DA VERDADE HISTÓRICA – 02/06
SCHAFF, A. História e verdade. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. Trechos: Primeira parte. Capítulo I (p. 65-98) Terceira parte. Capítulo IV (p. 279-310)
Leitura Dirigida 7
AULA 12 – E. P. THOMPSON E A LÓGICA HISTÓRICA – 09/06
THOMPSON, E. P. A miséria da teoria ou um planetário de erros. Uma crítica ao pensamento de Althusser. Rio de Janeiro: Zahar Ed., 1981, p. 22-62; p. 180-212.
Leitura Dirigida 8
UNIDADE V. A TRADIÇÃO CÉTICA
AULA 13 – O DESAFIO DE NIETZSCHE AOS HISTORIADORES – 23/06
NIETZSCHE, F. Da utilidade e dos inconvenientes da História para a vida. In: _______. Considerações intempestivas. São Paulo: Martins Fontes; Lisboa: Presença, s/d, p. 101-205.
Leitura Dirigida 9
AULA 14 – MICHEL FOUCAULT REVOLUCIONA A HISTÓRIA – 30/06
FOUCAULT, M. Nietzsche, a genealogia e a história. In: _______. Microfísica do Poder. 17. ed. Rio de Janeiro: Graal, 2002, p. 15-37. FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007. [Introdução]
Leitura Dirigida 10 P á g i n a |4
AULA 15 – DE VOLTA AO COMEÇO: BALANÇO FINAL DO CURSO – 07/07
Balanço final e entrega dos trabalhos escritos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA (Textos complementares serão indicados em cada aula)
ARÓSTEGUI, J. A pesquisa histórica: teoria e método. Bauru: Edusc, 2006.
BODEI, Remo. A História tem um sentido? Bauru: Edusc, 2001. BUARQUE DE HOLANDA, S. L. von Ranke. Textos selecionados. São Paulo: Ática, 1979. CERTEAU, M. História e Psicanálise. Entre ciência e ficção. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. CHESNEAUX, J. Devemos fazer tábula rasa do passado? Sobre a história e os historiadores. São Paulo: Ática, 1995. COLLINGWOOD, R. G. A ideia de história. Lisboa: Presença, 1981. DILTHEY, W. A construção do mundo histórico nas Ciências Humanas. São Paulo: Editora Unesp, 2010. DOSSE, F. A história à prova do tempo. Da história em migalhas ao resgate do sentido. São Paulo: Editora Unesp, 2001. DROYSEN, J. G. Manual de Teoria da História. Petrópolis: Vozes, 2009. EAGLETON, T. Después de la teoria. Barcelona: Debate, 2005. FONTANA, J. A história dos homens. Bauru: Edusc, 2004. FOUCAULT, M. A verdade e as formas jurídicas. Rio de Janeiro: Nau, 2002. GADAMER, H.-G. O problema da consciência histórica. 2. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2003. GERVINUS, G. G. Fundamentos de Teoria da História. Petrópolis: Vozes, 2010. GINZBURG, C. O fio e os rastros. O verdadeiro, falso, fictício. São Paulo: Cia. das Letras, 2007. GREENBLATT, S. O novo historicismo: ressonância e encantamento. Estudos Históricos, v. 4, n. 8, p. 244-261, 1991. GREENBLATT, S.; GALLAGHER, K. Practicing the new historicism. Chicago: The University of Chicago Press, 2000. HUIZINGA, J. El concepto de la historia y otros ensayos. 2. reimp. México DF: FCE, 1980. KOSELLECK, H. Estratos do tempo. Estudos sobre história. Rio de Janeiro: Contraponto, 2014. LANGLOIS, Ch. V.; SEIGNOBOS, Ch. Introdução aos Estudos Históricos. São Paulo: Renascença, 1946. LÖWITH, K. O sentido da história. Lisboa: Edições 70, 1991. MALERBA, J. (Org.). A história escrita. Teoria e a história da historiografia. 2. ed. Curitiba: Prismas, 2016. MARTINS, E. R. (Org.). A história pensada. Teoria e método na historiografia europeia do século XX. São Paulo: Contexto, 2010. MARX, K. A ideologia alemã. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. MARX, K. As lutas de classes na França. São Paulo: Boitempo, 2012. MARX, K. O 18 Brumário e Cartas a Kugelmann. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. NOVAIS, F.; FORASTIERI, R. Nova história em perspectiva. São Paulo: Cosac Naify, 2011. OAKESHOTT, M. Sobre a história e outros ensaios. Rio de Janeiro: Topbooks, 2003. ORTEGA Y GASSET, J. Obras completas. 7. ed. Madrid: Revista de Occidente, 1966. 9 v. RANKE, L. von. Heródoto e Tucídides. História da historiografia, n. 6, p. 252-259, mar. 2011. RICOEUR, P. História e verdade. Rio de Janeiro: Forense, 1968. RICOEUR, P. Interpretação e ideologias. 4. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1990. RORTY, R. Verdade e progresso. Barueri: Manole, 2005. P á g i n a |5
SCHAFF, A. História e verdade. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
SCHAFF, A. Linguagem e conhecimento. Coimbra: Almedina, s/d. STENGERS, I. A invenção das ciências modernas. São Paulo: Ed. 34, 2002. SIMMEL, G. Ensaios sobre teoria da história. Rio de Janeiro: Contraponto, 2011. VEYNE, P. Como se escreve a história e Foucault revoluciona a história. 4. ed. Brasília: Ed. UnB, 2014. VICO, G. Princípios de (uma) Ciência Nova. São Paulo: Abril Cultural, 1974.
ROTEIRO DE ATIVIDADES
I. Leituras Dirigidas (LD)
. Atividade individual. . Cada discente deverá escolher duas LD’s (entre as 10 possíveis) para fazer, nas quais serão discutidos os fundamentos do conhecimento histórico do autor em análise. . No dia da LD escolhida, os discentes serão responsáveis pela análise e problematização do texto com base em questões formuladas previamente pelo professor. . Cada LD valerá cinco pontos e o total dessa atividade tem peso 4 na composição da nota final.
II. Relatório de Leitura (RL)
. Atividade individual. . Entrega: 7 de julho de 2017. Impresso (não serão recebidos trabalhos por e-mail). . Cada discente deverá escolher um livro, entre os listados abaixo, para fazer o RL, que tem por objetivo examinar os fundamentos teóricos dos autores selecionados. . O RL deverá ser elaborado com base em orientações oferecidas oportunamente pelo professor. . O RL valerá dez pontos e terá peso 4 na composição da nota final. . Os trabalhos devem ser redigidos em letra 12 (a de sua preferência!), espaçamento 1,5 entre as linhas. São desejáveis relatórios com até 15 páginas, excetuando-se capa, índice, bibliografia etc.
Livros para o Relatório de Leitura
GREENBLATT, Stephen. Possessões maravilhosas. O deslumbramento do Novo Mundo. São Paulo: Edusp, 1996. HILL, Christopher. O mundo de ponta-cabeça. Ideias radicais durante a Revolução Inglesa de 1640. São Paulo: Cia. das Letras, 1987. KOSELLECK, Reinhart. Crítica e crise. Uma contribuição à patogênese do mundo burguês. Rio de Janeiro: Contraponto, 1999. VEYNE, Paul. Os gregos acreditavam em seus mitos? São Paulo: Ed. Unesp, 2014.
