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Método Interrogativo
Este método desenvolve-se como uma espécie de “pingue-pongue” jogado entre o
formador e cada um dos formandos, dado que a comunicação se processa em dois
sentidos:
- formador/formando,
- formando/formador,
sendo que a sessão é totalmente conduzida pelo formador.
Com este método pretende-se dar mais importância ao processo de pensamento
independente e activo de quem aprende, assumindo especial importância as aptidões e
técnicas de formulação de perguntas. (Veja mais à frente a técnica das perguntas).
Trata-se de um método que pode ser utilizado quando se pretende controlar um
conhecimento adquirido, ou quando se pretende promover a descoberta de uma
realidade apreendida de forma confusa, ou mesmo quando se pretende levar os
formandos ao desenvolvimento de atitudes mais autónomas.
Regras de Utilização do Método Interrogativo
Raras são as sessões em que o formador utiliza apenas o método Interrogativo. Na maior
parte das vezes, este funciona como técnica auxiliar de outros métodos,nomeadamente
do Método Expositivo e Demonstrativo.
A sua estrutura baseia-se em sequências de perguntas/respostas, começando nos
conceitos mais simples evoluindo para os mais complexos, até à descoberta do
conhecimento por parte dos formandos. Pode também ser utilizado para
avaliar conhecimentos, supostamente já adquiridos.
Dentro do Método Interrogativo destacamos a Técnica das Perguntas:
Técnicas das Perguntas
Trata-se de uma técnica que tem como finalidade:
- Fazer arrancar a discussão;
- Estimular ou moderar a discussão;
- Descobrir fontes de informação;
- Determinar a razão de certas opiniões;
- Levar a considerar uma ideia, uma decisão ou uma acção;
Quanto à forma, as perguntas classificam-se em abertas, fechadas e de escolha
orientada.
Papel do Formador na implementação desta técnica:
Como formular perguntas:
- Fazer perguntas curtas e claras;
- De modo natural, com tacto, sem hostilidade e sem colocar os participantes em
“cheque”;
- Adaptadas aos conhecimentos do grupo e a que os participantes possam responder;
- Se uma pergunta geral fica sem resposta terá de ser formulada de forma diferente ou
dirigida directamente a um participante;
- Evitar que sejam sempre os mesmos elementos a responder a todas as perguntas.
Quer como Método Interrogativo, quer como Técnica das Perguntas eis algumas regras
da sua utilização:
Preparação:
- Se vamos começar por fazer perguntas, o tema não pode ser muito complexo, e os
formandos devem ter alguns conhecimentos sobre o assunto;
- Deve ser feita uma lista de perguntas previamente, de forma a dar uma linha condutora
à sessão;
- Partir das ideias mais simples para as mais complexas;
- Utilizar os vários tipos de perguntas, em função do que se pretende conseguir dos
formandos, bem como para manter a linha condutora da sessão.
Desenvolvimento:
- Na Introdução deverá apenas apresentar-se o tema proposto; não esquecer que o
método interrogativo procura promover a reflexão, fazendo a aprendizagem através do
relacionamento do novo com o adquirido, através do raciocínio indutivo;
- Partir sempre dos conceitos mais simples para os mais complexos;
- Desenvolver os conteúdos em pequenas sequências (“step by step”);
- Utilizar continuamente o reforço positivo (através de palavras encorajadoras ou simples
expressões faciais ou gestos de apreço);
- Fazer perguntas direccionadas, procurar a participação do maior número possível de
formandos.
Que perguntas, em que situações?
Perguntas Abertas (iniciadas por Como, Porque, Quando? etc.) para:
- Dar início à discussão;
- Estimular os participantes, levando-os a reflectir sobre uma ideia;
- Incentivar a participação dos formandos;
- Para obter uma explicação.
Pergunta Fechadas (com resposta “sim”, ou “não”) para:
- Moderar uma participação;
- Obter resposta muito sintética.
Perguntas de Escolha Orientada (“então não acha que...”; “acha que é branco ou preto?”
para:
- Salientar determinados pormenores;
- Estimular a confiança do participante, permitindo-lhe acertar;
- Orientar uma discussão que está a perder o norte.
Método Demonstrativo
Trata-se, de um método pedagógico utilizado para a aprendizagem de tarefas manuais ou
psicomotoras. Todas as operações têm de ser feitas segundo uma determinada fase; só
depois de estar concluída a primeira fase é que se pode passar à fase seguinte. Este é
usado pelo formador para a exibição da correcta execução de cada uma das operações
básicas de uma determinada função e do uso adequado do equipamento.
Preparação:
- Do Equipamento
- Do Formando
Apresentação pelo Formador
- Sincrética (percepção inicial de um todo. É o impacto perceptivo global que fornece
uma compreensão mais ou menos difusa da realidade);
- Analítica (processo de assimilação para incorporar na experiência anterior a nova
realidade. É a decomposição em partes para um estudo detalhado e minucioso);
- Sintética (recomposição do todo, já estudado e analisado. É o processo que o indivíduo
integra na sua mente, a realidade assimilada).
Aplicação pelo Formando com a ajuda do Formador
- Verificação dos conhecimentos