O Adolescente Como Protagonista Antonio Carlos Gomes da Costa Ao nos perguntarmos

acerca do tipo de jovem que queremos formar, concluímos que é aquele autônomo, solidário,
competente e participativo. Refletindo sobre essa questão, surgiu-nos a idéia de protagonismo
juvenil, conceito que veio preencher uma lacuna teórico-prática nesse campo. A palavra
protagonismo é formada por duas raízes gregas: proto, que significa "o primeiro, o principal";
agon, que significa "luta". Agonistes, por sua vez, significa "lutador". Protagonista quer dizer,
então, lutador principal, personagem principal, ator principal. Uma ação é dita protagônica
quando, na sua execução, o educando é o ator principal no processo de seu desenvolvimento.
Por meio desse tipo de ação, o adolescente adquire e amplia seu repertório interativo,
aumentando assim sua capacidade de interferir de forma ativa e construtiva em seu contexto
escolar e sócio-comunitário. O centro de proposta é que, através da participação ativa,
construtiva e solidária, o adolescente possa envolver-se na solução de problemas reais na
escola, na comunidade e na sociedade.

Dinâmica: Participação coletiva Objetivo x Discutir o conceito de participação. Tempo x 60

minutos.

Material

x Folhas de papel de seda.

Processo

x Entregue uma folha de papel de seda e peça para que construam algo com esta folha, sem
usar canetas ou cola. Dar uma forma, construir algo. x Após um tempo inicial, proponha que
formem duplas e que deverão construir algo comum com as duas construções anteriores. 12

x Após um tempo proponha que formem grupo de 8 pessoas e façam o mesmo exercício. x A
última etapa é uma atividade coletiva com todos, onde o grupo deverá construir, com todas as
construções anteriores, um trabalho coletivo. Pontos para discussão - Como foi o trabalho do
grupo, como grupo? - Quais as diferentes maneiras de participação que aconteceram? - Quem
coordena, quem faz a tarefa, quem decide, quem fica calada, quem não participa, quem fica
olhando, quem fica distante, quem só discorda, etc. - Quais foram as pessoas que
coordenaram? Como coordenaram? - O que podemos aprender com esta dinâmica? x O que é
participação? x Vocês acham que a sociedade de hoje tem algum tipo de expectativa de
participação dos jovens? São as mesmas ou são diferentes para homens e mulheres?
Fechamento (transparência 1 – Tipos de participação) x Mostrar que é fundamental acontecer
coordenação, porém esta função deve circular, ou seja, diferentes pessoas em diferentes
momentos assumem a função de coordenar. Este é um aspecto fundamental para a
participação coletiva: as funções poderem circular. x Enfatizar que, no protagonismo juvenil,
necessariamente diferentes adolescentes e jovens deverão assumir em diferentes momentos
esta função de ser protagonista, ou seja, representante de um movimento que é coletivo e não
apenas um movimento individual. A Pipa e a flor Objetivo x Discutir o relacionamento entre as
pessoas. Tempo x 30 minutos. Material x Cópias do texto A pipa e a flor (texto de apoio 2) para
todos. Processo x Peça que cada pessoa leia um parágrafo do texto A pipa e a for, até chegar
no final do texto. Fechamento Pergunte aos participantes se as mensagens deste texto podem
nos fazer refletir sobre nossa vida profissional e a nossa relação com os adolescentes e jovens.