APRENDIZAGEM CONECTADA

ATIVIDADES ESCOLARES
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

LÍNGUA PORTUGUESA – Carga horária mensal 12 horas / 5º BIMESTRE

Código das Habilidades Objetivos de conhecimentos
(EF67LP02)  Gênero textual: carta de leitor.
(EF67LP03)  Gênero textual: tirinhas.
(EF67LP05)  Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais
(EF67LP07)
do texto.
(EF07LP04)
(EF07LP05)  Reconhecimento, análise e posicionamento em
( EF69LP05) relação aos textos argumentativos. Apreciação e
réplica..
 Análise de textos de gêneros do campo jornalístico.
 Morfossintaxe
 Complementos de objeto direto e indireto
Efeitos de sentido
Professor (a) :
Nome do Estudante:
Período: ( ) Matutino ( ) Vespertino ( )Noturno Turma:

Olá, queridos alunos! No mês passado, estudamos sobre variedades da língua falada o
conceito de norma-padrão, recursos expressivos sonoros, interpretar, em poemas entre outros.
Neste mês, inicialmente, refletiremos sobre o processo de comunicação. Observaremos como a
linguagem pode ser utilizada em dois sentidos diferentes: o denotativo e o conotativo. Depois,
dando sequência à análise de textos de gêneros do campo jornalístico, estudaremos a Carta de
Leitor. E, vamos descobrir quais as principais características do gênero “Tirinhas”. para finalizar,
vamos conhecer alguns verbos.

A linguagem é o maior instrumento de interação entre sujeitos socialmente

organizados. Isso porque ela possibilita a troca de ideias, a circulação de saberes e faz
intermediação entre todas as formas de relação humanas. Quando queremos nos expressar
verbalmente, seja de maneira oral (fala), seja na forma escrita, recorremos às palavras,
expressões e enunciados de uma língua, os quais atuam em dois planos de sentido distintos:
o denotativo, que é o sentido literal da palavra, expressão ou enunciado, e o conotativo,
que é o sentido figurado da palavra, expressão ou enunciado.

Acesse o link para ver uma explicação sobre o conteúdo no yutube.

https://www.youtube.com/watch?v=3mtBhTw16G0&t=192s

Vejamos mais detalhadamente cada um deles:

DENOTAÇÃO
Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada
em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras,
expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o
sentido real, dicionarizado das palavras.
 De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que
tenham função referencial, cujo objetivo é transmitir informações, argumentar, orientar a
respeito de diversos assuntos, como é o caso da reportagem, editorial, artigo de
opinião, resenha, artigo científico , ata, memorando, receita, manual de instrução, bula
de remédios, entre outros. Nesses gêneros discursivos textuais , as palavras são utilizadas
para fazer referência a conceitos, fatos, ações em seu sentido literal.
Exemplos:
 A professora pediu aos alunos que pegassem o caderno de Geografia.
 A polícia capturou os três detentos que haviam fugido da penitenciária de Santa Cruz
do Céu.

 O hibisco é uma planta que pode ser utilizada tanto para ornamentação de jardins
quanto para a fabricação de chás terapêuticos a partir das suas flores.
 Amor: forte afeição por outra pessoa, nascida de laços de consanguinidade ou de
relações sociais.
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CONOTAÇÃO
Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo utilizada
em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham
um novo significado em situações e contextos particulares de uso. O sentido
conotativo modifica o sentido denotativo (literal) das palavras e expressões, ressignificando-
as.
De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem
conotativa nos gêneros discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do
cotidiano. Entretanto, são nos textos secundários, ou seja, aqueles mais elaborados, como os
literários e publicitários, que a linguagem conotativa aparece com maior expressividade. A
utilização da linguagem conotativa nos gêneros
discursivos literários e publicitários  ocorre para que se possa atribuir mais
expressividade às palavras, enunciados e expressões, causando diferentes efeitos de
sentido nos leitores/ouvintes.
Exemplo:
Leia um trecho do poema Amor é fogo que arde sem se ver, de Luiz Vaz de Camões, e
observe a maneira como o poeta define a palavra/sentimento 'amor' utilizando  linguagem
conotativa:
Amor é fogo que arde sem se ver
Amor é fogo  que arde sem se ver;
É ferida  que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor  que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer;
É um andar solitário  entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É um cuidar  que se ganha em se perder.
É querer estar preso  por vontade;
É servir  a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata, lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
(Luís Vaz de Camões, séc. XVI)
ATIVIDADE

NUMERE EM QUE SENTIDO FORAM EMPREGADAS AS PALAVRAS 

DENOTATIVO (1), ou CONOTATIVO (2):

1. (___) Meu pai é meu espelho

2. (___) Quebrei o espelho do banheiro
3. (___) Essa menina tem um coração de ouro.
4. (___) A Praça da Sé fica no coração de São Paulo.
5. (___) Fez um transplante de coração.
6. (___) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra.
7. (___) Para vencer a guerra era preciso alcançar o coração do país. 
8. (___) Completou vinte primaveras.
9. (___) Na primavera os campos florescem.
10. (___) O leão procurou o gerente da Metro.
11. (___) O metro é uma unidade de comprimento.

12. (___) Estava tudo em pé de guerra.

13. (___) Ela estava com os pés inchados.
14. (___) É órfão de afeto.
15. (___) Muito cedo ele ficou órfão de pai.
16. (___) Caíram da escada.
17. (___) O leão caiu num sono profundo.
18. (___) Feriu-se na boca.
19. (___) Vem o Flamengo apontando a boca do túnel.
20. (___) O alpinista conseguiu escalar a montanha.
21. (___) Ela disse uma montanha de absurdos.
22. (___) Este cavalo venceu a corrida.
23. (___) Você foi um cavalo durante a partida.
24. (___) Nosso goleiro engoliu um frango naquele jogo.
25. (___) Correu muito, mas não apanhou o frango carijó. 
26. (___) A tempestade já conspirava no ar.
27. (___) Os cascos do animal tiravam fogo dos seixos do caminho.
28. (___) O pescador vinha chegando.
29. (___) O chão era uma confusão desolada de galhos.
30. (___) A casa estava no meio de um vale que o sol beijava.
31. (___) A varanda corria ao longo da face norte da casa.
32. (___) Havia outros cães.

1. Assinale o segmento em que NÃO foram usadas palavras em sentido figurado:

a) Lendo o futuro no passado dos políticos (...)

b) As fontes é que iam beber em seus ouvidos.
c) Eram 75 linhas que jorravam na máquina de escrever com regularidade mecânica.
d) Antes do meio-dia, a coluna estava pronta.
e) (...) capaz de cortar com a elegância de um golpe de florete.

2. Assinale a alternativa cujo termo grifado NÃO é linguagem conotativa:

a) “... mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço ”

b) “Acresce que chovia - peneirava - uma chuvinha miúda, triste”
c) “A natureza parece estar chorando a perda irreparável ...”
d) “... no discurso que proferiu à beira da minha cova.”
3. O item em que o termo sublinhado está empregado no sentido denotativo é:

a) “Além dos ganhos econômicos, a nova realidade rendeu frutos políticos.”

b) “...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.”
c) “Os genéricos estão abrindo as portas do mercado...”
d) “...a indústria disparou gordos investimentos.”
e) “Colheu uma revelação surpreendente:...”

4. Marque a alternativa cuja frase apresenta palavra(s) empregada(s) em sentido figurado:

a) O homem procura novos caminhos na tentativa de fixar suas raízes.

b) “Mas lá, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, não.”
c) “... os planejadores fizeram dele a meta e o ponto de partida.”
d) “Pode estabelecer regras que conduzam a um viver tranquilo ...”
e) “Evidentemente, (...) as transformações serão mais rápidas.”

5. Assinale a alternativa em que NÃO há palavra empregada em sentido figurado:

a) “O estrangeiro ainda tropeça com muita frequência na incompreensão das sociedades por
onde passa.”
b) “Quando a luz estender a roupa nos telhados, seremos, na manhã, duas máscaras
calmas.”(Mário Quintana)
c) “Vejo que o amor que te dedico aumenta seguindo a trilha de meu próprio espanto.”
d) Não, eu te peço, não te ausentes / Porque a dor que agora sentes / Só se esquece no
perdão.”
e) “Sinto que o tempo sobre mim abate sua mão pesada.” (Carlos Drummond de Andrade)

(Fonte: ORMUNDO, Wilton; SINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura,

produção e linguagem. São Paulo: Moderna, 2018. p. 36)

A tirinha que você leu mostra uma situação de interação entre dois personagens. Nos balões, as
falas são enunciados, nome dado a tudo aquilo que é dito em uma situação comunicativa.No
entanto, como você notou, ela não envolve apenas o que foi dito. Também é resultado das
características dos interlocutores (um é mais agressivo, o outro é mais tímido), do lugar social de
cada um (um é o dono do circo, o outro é quem lhe pede emprego), do objetivo da comunicação
(o pedido de emprego e uma possível contratação), da maneira como ocorre a interação (frente
a frente, em um escritório) etc. Todos esses elementos interferem na construção dos sentidos
construídos. Pense, por exemplo, na pergunta “Imitar passarinho? ”. Mais do que confirmar uma
informação, ela mostra menosprezo. Existe, portanto, uma intenção contida na situação
comunicativa, que não é dita explicitamente, mas é reconhecida com o apoio de todas as outras
informações. Esse processo comunicativo mais amplo é chamado de discurso.

Resumindo:

O discurso inclui os enunciados e todos

os demais elementos envolvidos no
contexto de sua produção.

Fonte: ORMUNDO, Wilton; SINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura, produção e

linguagem. São Paulo: Moderna, 2018. p. 36)
Ensim, o processo comunicativo não envolve apenas o que foi dito, mas também
os elementos que interferem na construção dos sentidos, ou seja, os interlocutores, as
expressões faciais, a situação, a forma como a mensagem é entendida, a intenção do
falante, tudo deve ser considerado.
Em algumas situações, devido aos diversos contextos de uso da língua, uma
palavra pode assumir um sentido novo, diferente daquele que se usa com mais
frequência. Esse sentido é chamado de conotativo ou figurado e se diferencia do
sentido denotativo ou literal, aquele que encontramos nos dicionários.
É importante lembrar:

No sentido denotativo as palavras são usadas de acordo com o

significado expresso pelo dicionário, sob um ponto de vista real.

O conotativo, por sua vez, as palavras são tomadas no sentido

figurado, imaginativo, isto é, há uma atribuição de um novo significado
ao valor denotativo(real) da palavra.

TEXTO 1

1) Identifique se a tirinha tem sentido conotativo ou denotativo:

2) Apenas duas frases estão no sentido conotativo, marque corretamente:
a) A casa estava no meio de um vale que o sol beijava.
b) Na primavera os campos florescem.
c) O metro é uma unidade de comprimento.
d) A varanda corria ao longo da face norte da casa.

3) Coloque D para as frases com sentido denotativo e Cpara o conotativo:

a) ( ) o
vento
varria o
telhado. (
) a moça
varreu
toda a
sala.

b) ( ) a diretora
ficou uma fera
comigo. ( ) a
fera do
zoológico
escapou.

c) ( ) Daniela estava alegre.

( ) Daniela usava uma roupa alegre.

Já o sentido denotativo (sentido literal, de dicionário) pode ser observado

em diversos gêneros, como: editorial, artigo de opinião, notícias, reportagens,
bula de remédios, memorando, carta de leitor, dentre outros
Já ouviu
falar em Falando em Carta de Leitor,
Carta de esse será o nosso próximo
Leitor? assunto!
 O gênero textual Carta de Leitor é um tipo de carta veiculada, geralmente,
em jornais e revistas, onde os leitores podem apresentar suas opiniões. É um
espaço reservado onde as opiniões, sugestões, críticas, perguntas, elogios e
reclamações dos leitores são publicadas e podem ser visualizadas por qualquer
indivíduo.
A Carta de leitor possui uma função relevante para os meios de comunicação,
de modo que ela assegura uma resposta (feedback) de seus leitores. É um
importante instrumento de comunicação, cujo leitor pode interagir com o meio de
comunicação expondo, assim, seu ponto de vista sobre uma notícia, reportagem,
pesquisa ou qualquer outro assunto atual. Além disso, ele pode sugerir algum tema
a ser abordado pelo jornal ou revista.
Por esse motivo, é uma importante ferramenta de produção de pauta para os
veículos de comunicação. Desse modo, devemos lembrar que a carta do leitor
possui um remetente (emissor ou locutor) e destinatário (receptor ou interlocutor).
Antes de ser publicada ela passa pela equipe de revisão, a qual adaptará o texto e
corrigirá possíveis erros. Faz-se importante destacar que não existe um modelo
específico de Carta de leitor, uma vez que segue o padrão de apresentação e o
espaço destinado para esse fim determinado pelo meio de comunicação, ou seja,
quem vai escrever uma carta de leitor precisa observar como é a seção Carta de
Leitor da revista ou do jornal para o qual pretende enviar uma carta.
Vale lembrar que a carta do leitor é uma pequena seção do veículo de
comunicação (jornal, revista), a qual pode ser publicada na íntegra ou somente
trechos relevantes.

Atenção! Veja as principais características

da carta do leitor no quadro abaixo.

Textos breves e escritos em 1ª pessoa

Temas atuais e de caráter subjetivo
Linguagem simples, clara e objetiva
Presença de destinatário e remetente
Texto expositivo e argumentativo

Fonte: Carta do leitor. disponível em: https://www.todamateria.com.br/carta-

do-leitor/Acesso em: 10 de set. de 2020.)
Para escrever uma Carta de Leitor, é preciso que você saiba diferenciar fato
de opinião.

Vamos descobrir, agora, a diferença entre Fato e Opinião?

O FATO é um acontecimento possível de ser comprovado.

Já a OPINIÃO, é uma visão particular acerca de um fato, ou sejaja, um juízo de valor,
uma opinião.

Outro elemento muito importante para a produção da Carta de Leitor é a Tese.

Vamos compreendê-la?

No texto, a tese é a sua opinião, o seu ponto de vista sobre o tema proposto. Ela
pode ser apresentada por meio de declarações afirmativas ou negativas. Essa
palavrinha vem do grego “thesis”, que significa “proposição”.
É aquilo que você vai expor e defender em sua redação através de bons
argumentos, tentando convencer o leitor sobre seu ponto de vista.

(Fonte: O que é tese na redação? aprenda a importância desse elemento para o seu
texto! disponível em: https://blog.imaginie.com.br/redacao-enem-o-que-e-tese/.
Acesso em: 10 de set. de 2020.)

E o que são argumentos?

Argumentos são as provas usadas para afirmar ou negar um acontecimento. É

um meio usado para persuadir, para tentar convencer alguém, fazendo com que
esta pessoa mude de ponto de vista ou de maneira de agir.

(Fonte: Argumento Disponível em: < https://www.dicio.com.br/argumento/>. Acesso

m: 2 de ago. de 2020.)
 MAPA MENTAL – CARTA DE LEITOR

TEXTO 2

Leia o texto abaixo e responda às questões aseguir.

À Folha de São Paulo

Em relação à matéria publicada no caderno Mercado em 18.05, em que o Sr.
informa sobre a proibição do uso de sacolas plásticas como embalagem a partir
de 1º de janeiro próximo, penso que São Paulo demorou muito a tomar a decisão
de transformar em lei a proibição.
Todas as vezes que vou ao supermercado fico indignada com a quantidade
de sacolas que são utilizadas pelos consumidores que não parecem
preocupados com as consequências que o uso destas embalagens causa ao
meio ambiente.
Só quero lembrar às autoridades que não basta sancionar a lei. É preciso ter
uma fiscaliza- ção rigorosa e que as multas previstas sejam realmente aplicadas
para aqueles que a desres- peitarem. Espero que não se torne mais uma
estratégia de marketing pré-eleitoreira, como foi com a lei que proíbe os cidadãos
dirigirem alcoolizados.
No começo fazem blitz, causam um barulho, mas depois de algum tempo
tudo volta ao que era antes: não há fiscalização para coibir as infrações.

Atenciosamente,
Josilda Cardoso — professora de ensino fundamental — São Paulo
(Fonte: Disponível em:
https://cutt.ly/PiFFk1I.Acesso em: 10/09/2020)

Qual é o gênero desse texto? E qual é a suafinalidade?

4) Qual é o teor da reclamação da professora?

5) O que motivou a escrita dessa carta?

6) Transcreva uma opinião da autora quanto ao uso de sacolas plásticas.

7) Qual a solução apontada pela professora Josilda em relação à problemática?

 TEXTO 3 TEXTO
4
Goiânia, 08 de fevereiro de Goiânia, 08 de
2018. fevereiro de 2018.
Caro editor, Caro editor,
Impressionante como foi infeliz a Gostaria de parabenizar os responsáveis
abordagem feita na reportagem da edição pela reportagem sobre a região Centro
anterior sobre o estado de Goiás, Oeste, espe- cialmente o destaque feito a
especialmente sobre a capital, Goiânia. O Goiânia, capital onde nasci e vivo até hoje.
texto mostra a completa falta de co- Os aspectos sociais e cul- turais presentes
nhecimento dos autores, que expressam na cidade foram brilhantemente descritos
opini- ões estereotipadas sobre o povo que no texto e muito bem representados por
aqui habita. Lamentável que um texto de meio das imagens que representam tão
péssima qualidade tenha sido publicado em bem o nosso povo.
uma revista como esta.
Atenciosamente, J.S. Atenciosamente, M.R.
(Fonte: Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/carta-leitor.htm.
Acesso em: 10/09/2020 (adaptado).

8) Os dois textos tratam sobre uma mesma reportagem. Qual o posicionamento do

leitor do texto 3 e o leitor do texto 4?

9) Transcreva o trecho em que demonstra a opinião dos leitores sobre a reportagem.

_ _
_ _
_ _
TEXTO 3 _ _
_ _
_ _

_ _
_ _
_ _
TEXTO 4 _ _
_ _
_ _

10) Quais palavras marcam a opinião positiva e a opinião negativa em relação à reportagem?

11) Quais os argumentos utilizados pelo leitor do texto 3 para defender a sua opinião em
relação à reportagem?
 Você observou que os sentidos denotativo e conotativo podem
ser utilizados em diversos gêneros, dentre eles: nas tirinhas.
Falando nisso...

Você “curte” tirinhas? Veja um exemplo.

(Fonte. Disponível em:

https://twitter.com/quebrandootabu/status/1247486780154294272. Acesso
em 10 set. 2020.)

Vamos refletir um pouquinho sobre a tirinha que acabou de ler.

A tirinha acima é atual? Por quê? Qual é o assunto abordado por ela? Vamos
aproveitar e pensar no que você entendeu da tirinha acima?
Lembrando que é importante que você leia a linguagem verbal (as palavras) e a
linguagem não verbal (as figuras, a expressão facial dos personagens, entre outros).
A tirinha fala de um tema atual e que estamos sofrendo seus efeitos
diretamente, que é sobre o isolamento social em face da pandemia.
Ela é composta de linguagem não verbal: o menino olhando a janela, sugerindo
que ele está ansioso para sair de casa; e depois a imagem do adulto com sua
presença sugerindo a não saída de casa.
A linguagem verbal: o questionamento do menino sobre o tempo da quarentena
e sua necessidade (o que, aliás, muitos estão questionando por aí como deve ter
percebido ou ouvido); a resposta do adulto explicando que se está tudo bem é devido
a compreensão que todos devem ter sobre a necessidade de ficar em casa.
 Leia a outra tirinha:

(Fonte: Disponível em: https://gramho.com/explore-

hashtag/tirinhaslegais. Acesso em 10 set. 2020.)

O termo sandice, como deve ter pesquisado, significa insensatez, maluquice.

A tirinha sugere que pessoas de influência social, por mínima que seja, não deve
falar nem fazer loucuras, pois podem ser imitadas por todos, sendo então,
responsável pelo que diz ou fala. Tudo que falamos nos meios digitais somos
responsáveis pelos efeitos.
Resumo: As tirinhas são sequências de quadrinhos que criticam valores sociais, na maioria
das vezes, com tom humorístico.

(Fonte: Aprendizagem Conectada. Disponível em:

http://www.aprendizagemconectada.mt.gov.br/ens-fund-ano7-sem1. Acesso
em 10 set. 2020.)

Leia os textos e responda às questões.

TEXTO 5 TEXTO 6
 Disponível em: Disponível em:
http://fabianocartunista.wixsite.com/portfolio. https://armazemdetexto.blogspot.
Acesso em: 10/09/2020. com/2017/11/textos-de-portugues-
para-o-ensino.html.
Acesso em: 10/09/2020.
 12) Os dois textos acima tratam sobre o quê?

13) O que há de semelhante entre os dois textos?

14) Como leitor, qual a sua opinião sobre o assunto tratado nos textos?

TEXTO 7
Considerando o que aprendeu sobre o gênero textual Tirinhas, leia o texto abaixo e
responda o que se pede.

(Fonte: Disponível em: https://twitter.com/pluraljorbr/status/1252379202545836039. Acesso em 10

set. 2020)

15)Como está se sentindo Armandinho?

16)Como a mãe de Armandinho está se sentindo?

17)Qual a opinião da mãe do Armandinho?

18)Qual a sua opinião a respeito da Pandemia? Como está se sentindo?

 19)Você acredita que a opinião da mãe de Armadinho está correta?

Transitividade do verbo

Leia a tirinha:
Texto 1

Fonte: (Adaptado) Pinterest (2020).

a) Observe e anote os verbos e/ou locução verbal na tirinha?

b) Quais deles são transitivos e quais são intransitivos?
c) Alguns deles têm como complemento uma oração inteira. Qual?
d) Quais são os complementos verbais da tirinha?

CONCEITOS:

Verbos transitivos são os que precisam de complementos verbais para fazer sentido.
Têm um significado incompleto.

Verbos intransitivos são os que não precisam de complementos verbais para fazer
sentido.
Têm um significado completo.
Exemplos de verbos transitivos
comer; lembrar;
querer; emprestar;
acreditar; agradecer.

Exemplos de verbos intransitivos

viver; chorar;
nascer; dormir;
cair; casar.

Verbos transitivos diretos pedem um objeto direto como complemento, indicando quem ou
o quê. (O verbo e o complemento estão ligados diretamente sem conectivos de ligação)

Verbos transitivos indiretos pedem um objeto indireto como complemento, indicando de

quem, para quem, com quem, de quê, para quê, a quê e assim por diante (a regra é a
presença de preposição entre o verbo e o complemento)

Verbos transitivos diretos e indiretos pedem tanto um objeto direto como um objeto
indireto como complementos, indicando quem ou o quê e, também, de quem, para quem,
com quem, de quê, para quê, a quê.

Verbo transitivo direto:

Verbo ler
Ler a receita. Ler o
livro.

Ler a notícia.
A receita, o livro e a revista são objetos diretos.
Verbo visitar
Visitar quem?
Visitar a avó.
Visitar uns amigos.
Visitar o doente.
A avó, uns amigos e o doente são objetos diretos.

Verbo transitivo indireto

Verbo precisar
Precisar de quê?
Precisar de ajuda. Precisar
de dinheiro. Precisar de um
casaco.

De ajuda, de dinheiro e de um casaco são objetos indiretos.

Verbo concordar
Concordar com quem?
Concordar com a mãe.
Concordar com o diretor.
Concordar com a amiga.

Com a mãe, com o diretor e com a amiga são objetos indiretos.

Verbo transitivo direto e indireto

Verbo agradecer
Agradecer o quê? Agradecer a quem?
Agradecer o presente ao namorado.
Agradecer o convite à diretora.
Agradecer a atenção à professora.

O presente, o convite e a atenção são objetos diretos.

Ao namorado, à diretora e à professora são objetos indiretos.

Verbo devolver
Devolver o quê? Devolver a quem?
Devolver o livro ao professor.
Devolver o dinheiro à mãe.
Devolver a caneta ao colega.

O livro, o dinheiro e a caneta são objetos diretos.

Ao professor, à mãe e ao colega são objetos indiretos.
Verbos intransitivos

Verbos intransitivos não pedem nem objeto direto, nem objeto indireto. O verbo transmite
uma ação completa que começa e termina no sujeito da oração. Podem ser enriquecidos com
a junção (não obrigatória) de adjuntos adverbiais.
Verbo dormir Dormir
muito. Dormir cedo.
Dormir sozinho.

Muito, cedo e sozinho são adjuntos adverbiais. De

volta às perguntas do texto 1:
a) Os verbos e locuções verbais da tirinha são: ”pensa, sou, vou fingir, estou”
b) Os verbos transitivos são: pensar e fingir, pois apresentam complemento verbal.

Observe: pensar (o quê? ‘Que sou um boneco); fingir (o quê? ‘Que estou morto’); Já

os verbos ‘ser’ e ‘estar’ são de ligação, que veremos numa aula futura.

c) Os verbos ‘fingir’ e ‘pensa’ têm uma oração inteira como complemento, elas funcionam
como objeto direto da oração principal.
d) Pensar (Que sou um boneco); fingir (‘Que estou morto’);

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!

Atividades: transitividade do verbo

Essa é a capa de um livro de Mario de Andrade, foca no título:

Texto 2

Fonte: Amazon (2020).

1) Responda as questões:

a) O verbo ‘amar’ é intransitivo ou transitivo? Justifique:

b) Elabore outra frase ou período com o verbo amar:

c) Por que o autor nomeia o verbo ‘amar’ de intransitivo? Qual a intenção de

usar a transitividade do verbo?
 Leia a tirinha abaixo:

Texto 3

Fonte: Pininmg (2020).

2) Questões:

a) Encontre os verbos do texto 3 e classifique quanto a transitividade (verbo e

complementos):

Leia o texto a seguir:

Texto 4

João e Maria (Chico Buarque)

Agora eu era o herói

E o meu cavalo só falava inglês A
noiva do cowboy
Era você
Além das outras três

Eu enfrentava os batalhões Os
alemães e seus canhões
Guardava o meu bodoque
E ensaiava um rock
Para as matinês Agora
eu era o rei
Era o bedel e era também juiz E
pela minha lei
A gente era obrigada a ser feliz E
você era a princesa
Que eu fiz coroar
E era tão linda de se admirar Que
andava nua pelo meu país Não,
não fuja não
Finja que agora eu era o seu brinquedo Eu
era o seu pião
O seu bicho preferido
Sim me dê a mão
A gente agora já não tinha medo No
tempo da maldade
Acho que a gente nem tinha nascido
Agora era fatal
Que o faz-de-conta terminasse assim

Pra lá deste quintal

Era uma noite que não tem mais fim
 Pois você sumiu no mundo
Sem me avisar
E agora eu era um louco a perguntar O
que é que a vida vai fazer de mim.
Fonte: Kboing (2020)

Figura 4. João e Maria

Fonte: ABC do Bebe (2020)

3) Classifique os verbos destacados no texto 4 quanto a transitividade e encontre os

seus complementos, caso sejam transitivos:
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Apostila aprendizagem conectada.

Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Ensino Fundamental. Brasília.
Ministério da Educação. 2018.

DCRMT – Documento Referência Curricular de Mato Grosso.

https://twitter.com/pluraljorbr/status/1252379202545836039. Acesso em

10 set. 2020 http://fabianocartunista.wixsite.com/portfolio. Acesso em:

10/09/2020 https://gramho.com/explore-hashtag/tirinhaslegais. Acesso

em 10 set. 2020 https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/carta-

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