UNOPAR – UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Cabo Frio
2021
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Obrigatório Curricular III -
Gestão Educacional e espaços não escolares.

Cabo Frio
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................7
2 REGIMENTO ESCOLAR........................................................................................9
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA......................................................................11
4 PLANO DE AÇÃO.................................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................15
REFERÊNCIAS...........................................................................................................16
INTRODUÇÃO

O presente trabalho visa refletir sobre a prática da gestão educacional e da

gestão do pedagogo em ambientes não escolares.
Devido a pandemia que assola a população mundial, a Covid-19, tivemos um
modelo de estágio adaptado de forma que atendesse as exigências de
distanciamento social do protocolo da Organização Mundial de Saúde.
Com isso a instituição disponibilizou alguns artigos e vídeos sobre o tema
para que fosse possível realizar esta etapa.
Inicialmente faremos um texto, analisando as principais ideias apontadas na
leitura obrigatória pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento da
pedagogia, em seguida será descrito o que é o regimento escolar/ PPP e sua
utilidade no âmbito escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (diretor,
coordenador pedagógico) como se inter-relacionam com as competências, qual a
função do regimento no ambiente escolar e quais aspectos são comtemplados em
um regimento escolar.
A pedagogia vem atuando em vários locais e como gestão escolar tem toda
importância na formação do pedagogo, pois possibilita ter uma visão ampla da
estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema educacional.
Ao final deverá ser elaborado um Plano de Ação, no qual precisa ser
considerado a função do Gestor Educacional, no qual elabora práticas que possam
auxiliar o trabalho do diretor ou diretor auxiliar, analisando uma proposta de atuação
para uma possível solução de problema que a escola poderia enfrentar.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Com base no texto “Pedagogia em ação: o papel do pedagogo em suas

diversas atuações” observamos o trabalho do pedagogo, o qual visa tratar sobre à
graduação e licenciatura do pedagogo. Ele poderá atuar nos segmentos escolares
como educação infantil, ensino fundamental e médio e o ensino profissionalizante,
como também na área não escolar como pedagogo hospitalar e empresarial.
A pedagogia se iniciou na Grécia Antiga e em Roma quando as respostas
religiosas já não eram o suficiente. No Brasil a educação se iniciou com a chegada
dos jesuítas, suas práticas eram tradicionais e muito conservadora e os que
cumpriam o papel de professores não eram formados.
A partir de 1759 deu-se início algumas reformas que visavam mudanças
significativas nos ensinos primário e secundário e sobretudo surge a questão da
formação dos professores. A reforma pombalina marcou esta época e
questionamentos sobre o método catequético dos Jesuítas ganharam força e
expressão. Assim, ideais laicos surgiram e a defesa de o Estado ser o detentor dos
cuidados com a educação também (SAVIANI, 2008).
Em 1924, surge a Associação Brasileira de Educação, que visava apenas
ideais educacionais e se definiam como "apolíticos". Em 1930, é criado o Ministério
da Educação e da Saúde Pública, no governo Vargas. Em 1932, foi publicado o
Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, que defendia uma educação gratuita,
pública, universal e laica. Em seguida, foi criada a Lei de Diretrizes e Bases e o
primeiro curso de pedagogia do Brasil, buscando como objetivo a educação de
crianças dos anos iniciais e também a gestão educacional. Contudo, em 1968 após
a lei nº 5.540 a faculdade de pedagogia ganhou novos espaços de atuação.
Para Libâneo (2010) existem três vertentes para a educação em que
conceituou assim: a formal, a não formal e a informal. Para o autor a formal diz
respeito ao conhecimento científico, dos estudos sistematizados que ocorrem em
ambientes escolares; a não formal, embora sistematizada, acontece de forma menos
intencional como atividades de recreação por exemplo; e a informal são os
conhecimentos que serão transmitidos sem relação com instituição de ensino, vem
da família, da mídia e das próprias vivências.
Libâneo (2001) diz que os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde
construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, hotéis, ONGs, Instituições
de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais, entre
outros. Diante disso percebemos a grande necessidade de desenvolver ações
educativas nos mais diversos espaços, pois o ato de ensinar não se faz apenas no
interior das escolas.
Na perspectiva escolar e extraescolar, o autor ressalta que ao que concerne o
ambiente escolar as atividades do pedagogo podem ser desde a docência ou a do
especialista da ação educativa atuando como supervisor pedagógico, gestor,
administrador escolar, planejador, coordenador, orientador educacional ou ainda
inspetor escolar.
Segundo Wolf (2007), um desses campos não-escolares da atuação do
pedagogo é a pedagogia hospitalar o pedagogo garante a continuidade dos estudos
das crianças hospitalizadas, promovendo a adaptação, a motivação, e a ocupação
sadia do tempo ocioso através de atividades de leitura, garantindo o direito a
educação.
O pedagogo é fundamental para o crescimento da empresa, motivando e
estimulando os funcionários e seu crescimento, promovendo humanização,
desenvolvendo estratégias e atuando no desenvolvimento e aperfeiçoamento dos
funcionários junto ao Departamento de Recursos Humanos (GONÇALVES, 2009).
Atuação do pedagogo nos sindicatos visa planejamento, execução e
coordenação de projetos de educação formal, buscando a qualificação e
requalificação do trabalhador.
Para Scremin e Junqueira (2012), o pedagogo também pode atuar no turismo
educacional planejando e executando viagens e passeios que visam a ampliação do
conhecimento cultural e social.
Dentro dos museus, a figura do pedagogo também é importante, por se tratar
de um espaço voltado ao processo educativo, e sua atuação nos museus, será
considerada em espaço não formal, ela terá como objetivo permitir e proporcionar ao
visitante uma aprendizagem da memória cultural em conexão com a realidade de
forma multidisciplinar.
Assim, é possível afirmar que as possibilidades de atuação do pedagogo são
múltiplas e que abarca desde a escola, a instituição hospitalar, empresas, meio de
comunicação, sindicatos, turismo e museus.
 2 REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é um manual prático, de caráter legal que deve ser

elaborado pela gestão com a participação de toda a comunidade escolar. Sendo
assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas,
didáticas e pedagógicas.

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

É um documento normativo que traz de forma detalhada as atribuições e

funções de todos que trabalham dentro do ambiente escolar. Ele descreve as
competências, direciona e organiza todo o trabalho.
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização
administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas
que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e
deveres de todos que convivem no ambiente.
O objetivo do regimento é o cumprimento das ações educativas estabelecidas
no Projeto Político Pedagógico da escola. Pode-se entender que o regimento escolar
é essencial pra uma instituição escolar que busca a qualidade do ensino numa
perspectiva democrática.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

O regimento deve seguir padrões determinados pela secretaria de educação,

pois deve estar de acordo com a legislação que é aplicada no país, estado e
município. O que cada escola deve fazer, é acrescentar detalhes das
especificidades que cada instituição tem sobre si pra promover a discussão, a
reflexão e a tomada de decisões pelos membros da escola.
No regimento deve conter as etapas da educação básica oferecidas, a
organização administrativa e técnico pedagógica (direção, corpo docente e discente,
secretaria, serviços auxiliares corpo técnico-pedagógico), o funcionamento dos
órgãos colegiados, o calendário escolar, as normas para matrícula, cancelamento e
transferência, as normas de convivências, as sanções para os membros da
comunidade escolar, as regras para utilização do espaço, o sistema de controle de
frequência, as condições de aprovação e reprovação de alunos e os projetos
especiais da instituição entre outras informações.
Depois de pronto, o documento deve passar por aprovação do conselho
escolar e por homologação em um órgão regional da secretaria de educação
estadual ou municipal.
 3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da

escola:

A gestão administrativa, que é a direção da escola tem a função pedagógica e

administrativa. O(a) diretor(a) trata de verbas, documentos, estrutura física, material
de limpeza, merenda e no pedagógico trata do processo educacional e como se
desdobra sempre em consonância com a LDB e atendendo ao regimento que pode
ser municipal ou estadual.
É função do(a) diretor(a) organizar, direcionar e construir junto a toda
comunidade escolar o Projeto Político Pedagógico, bem como a parte que cabe à
escola no Regimento Escolar junto à secretaria de educação.
Zelar pela aprendizagem dos alunos, atuar de forma a evitar reprovação e
evasão escolar é uma das várias responsabilidades da equipe gestora.
É importante que o diretor acompanha a equipe pedagógica durante todo o
processo e se envolva, pois, a qualidade no processo educativo está no
envolvimento de toda a equipe acompanhamento e reflexões sobre as ações.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e

aos docentes:

O (a) diretor (a) deve buscar atender as exigências de todos os setores que
envolvem essa prática, desde funcionários, estrutura física da escola e convívio com
os pais e alunos. É imprescindível que haja a promoção do envolvimento da
comunidade escolar, fazendo uso da liderança e dos meios de comunicação
disponíveis, com base na cooperação e compromisso, favorecendo a qualidade das
relações interpessoais mantendo o fluxo de informações atualizado e regular entre a
direção, professores, pais e comunidade.
No atendimento aos alunos, o diretor trabalha na resolução de conflitos,
aplicando, se necessário o regimento escolar, mas sobretudo estabelecendo o
diálogo para que os desafios que atrapalham o processo de ensino aprendizagem
diminuam.
Com os professores o(a) diretor(a) atua na formulação, planejamento e
execução de ações que visam proporcionar uma aprendizagem significativa e de
qualidade.
4 PLANO DE AÇÃO

Problemas na alimentação e desperdícios de alimentos

Descrição da As escolas vem passando por problemas na alimentação das

situação- crianças, todos os dias são enviados pela prefeitura legumes, frutas
problema e verduras que acabam estragando porque as crianças não gostam
e não querem comer de forma saudável.

1.Iniciar com rodas de conversa;

2.Ouvir depoimentos dos próprios alunos;
3.Assistir a vídeos explicativos sobre o assunto;
Proposta de
4.Fazer a semana da alimentação, onde será ensinado a
solução
importância dos alimentos e seus benefícios;
5.Debates;

Objetivo Geral:

Criar o hábito alimentar correto para que as crianças comecem a se

alimentar de forma melhor e mais saudável e reconheçam a
variedade de alimentos que existem e aprendam a importância de
cada um para o seu corpo.

Objetivos do Objetivos Específicos:

plano de ação
 Analisar e conceituar a alimentação saudável;
 Conhecer os diferentes tipos de alimentos;
 Conhecer os diferentes tipos de vitaminas;
 Refletir sobre seus hábitos alimentares;

Abordagem É preciso ser criado na criança o hábito correto de

teórico-
alimentação, levar o aluno a entende a importância dos hábitos
metodológica
alimentares, o valor que os alimentos têm para a nossa saúde,
conscientizando os para uma alimentação saudável e natura. A
aprendizagem do comportamento alimentar inicia-se na infância,
tendo a família e todo o contexto sociocultural onde as refeições
ocorrem um papel determinante no processo de formação dos
hábitos alimentares da criança, tendo estes grande probabilidade de
prevalecerem na vida adulta.
Reconhecer-se, hoje, que uma alimentação saudável durante
 a infância é duplamente benéfica, pois por um lado, facilita o
desenvolvimento intelectual e o crescimento adequado para a
idade, e por outro, previne uma série de patologias relacionadas
com uma alimentação incorreta e desequilibrada, como a anemia,
obesidade, desnutrição, cáries dentárias, atraso de crescimento
entre outras (Rego et al.,2004).
Slides e vídeos sobre alimentação, computador para
pesquisas, livros, cadernos, lápis, alguns alimentos para mostrar
Recursos
aos alunos e jogos lúdicos.

Compreender os benefícios dos alimentos, conhecer mais

Considerações sobre o assunto para que não sobre e nem estrague mais alimentos
finais na escola.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em virtude dos fatos mencionados nos artigos e nos vídeos

disponibilizados pela faculdade, podemos considerar que compete a gestão
escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e
estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados.
O pedagogo tem ampla possibilidade de atuação, contudo em todas
elas ele será um articulador de pessoas, trabalhará com planejamento,
execução e avaliação para alinhamento e realinhamento do que foi feito.
A escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social,
pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as
necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte
de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria
na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano
consciente. A gestão escolar compreende a gestão administrativa e
financeira, gestão pedagógica e de recursos humanos.
Unir a teoria à prática é sempre uma excelente alternativa na formação
acadêmica, neste semestre especialmente, devido a pandemia tivemos um
modelo de estágio adaptado, mas não mesmo importante, pois nos foi
proporcionado uma oportunidade valiosa de pensar e conhecer melhor a
profissão que escolhemos.
Terminamos com a certeza da importância de participar do
desenvolvimento dos alunos e da contribuição incrível que podemos fazer
para as novas gerações. A escola é um local que se exerce a cidadania e por
isso, é necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e dever
fundamentais enquanto pessoas para que seja possível criar uma boa
convivência entre todos.
REFERÊNCIAS

BRASIL, LBD. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

BRASIL. Comissão de Especialistas de Ensino de Pedagogia. Proposta de

diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação em pedagogia.
Brasília, DF, 2002.

BRASIL. Decreto n. 7.626, de 24 de novembro de 2011. Institui o Plano

Estratégico de Educação no âmbito do Sistema Prisional. Diário Ofcial da União,
Brasília, DF, 25. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011
2014/2011/Decreto/D7626.htm>. Acesso em: 12 de março. 2021.

FREIRE, P. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez; 1991.

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LIBÂNEO, José Carlos. Diretrizes curriculares da pedagogia: imprecisões

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Acesso em: 16 março. 2021.

LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: para quê? 12. ed. São Paulo:
Cortez, 2010.

LIBÂNEO, José Carlos. Que destino os educadores darão à pedagogia?

In:PIMENTA, Selma Garrido. Pedagogia, ciência da educação? 4. ed. São
Paulo:Cortez, 2001.

PADILHA, P. R. Planejamento Dialógico: Como construir o projeto

políticopedagógico da escola. São Paulo: Ed. Cortez, 2001.