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SEMINÁRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Curso: Pedagogia Módulo: 6 Data: 27/06/2020


Disciplina: Estágio Supervisionado II Professora: Alexandra de Jesus Meira

Equipe 2: Aniele, Adriana, Carmelito, Daniela, Eliana, Silvia, Simone


Polo: UAB Montes Claros

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DESAFIOS E PERPECTIVAS

A presente resenha parte da análise de dois artigos: “A prática do docente


mediada pelo o estágio supervisionado” dos autores José Deomar de Souza de Barros et
al e “Contribuições do Estágio Supervisionado” das autoras Neurivânia Moura de
Andrade e Lana Jéssica Alves de Lima publicados respectivamente em 2011 e 2012.
O artigo “A prática docente mediada pelo estágio supervisionado” foi publicado
na revista científica Atos de pesquisa em educação. Tem como abordagem a discussão
teórica sobre a prática de ensino e o estágio supervisionado nos cursos de licenciatura
sob a perspectiva de autores como Nóvoa (1995), Pimenta (2008), Maldaner (2000),
dentre outros.
A discussão se pauta na importância da formação inicial e continuada do
licenciado juntando teoria e prática para compreensão da atuação do profissional da
docência, em que na práxis educacional, o aluno vai vivenciando os desafios
apresentados em cada escola. Assim, os autores defendem que o processo de ação-
reflexão-ação proporcionado pela prática de ensino se torna instrumento de avaliação e
transformação na atuação pedagógica.
Também fazem uma crítica sobre a formação de professores baseada somente na
repetição dos métodos, sem que haja motivação para pesquisa e inovação didática, bem
como cursos de licenciaturas que ofertam a disciplina prática de ensino somente no final
do curso. Algo importante proporcionado pelo estágio supervisionado é a interação
entre o universitário do curso de licenciatura e o professor que já atua em sala de aula, a
troca de experiências entre eles evidencia que a escola é um espaço social, tendo sua
própria dinâmica e podendo ser transformado.
Já, o artigo intitulado “A Formação Docente no Curso de Pedagogia:
Contribuições do Estágio Supervisionado” é fruto de uma pesquisa de mestrado e foi
escrito pelas autoras Neurivânia Moura de Andrade e Lana Jéssica Alves de Lima, com
vistas à contribuição de conhecimento ao Curso de Licenciatura em Pedagogia e
publicado, no ano de 2012 no XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino -
UNICAMP – Campinas.
. Este trabalho traz ao longo do texto reflexões ao respeito do Estágio
Supervisionado, enquanto ferramenta para conhecimento adquirido ao longo do Curso.
Assim, as autoras o fazem focando desde os relatos históricos e bibliográficos da sua
instituição obrigatória para formação docente aos relatos colhidos, por meio de
entrevistas com acadêmicos da Pedagogia e professores vinculados a realização do
Estágio Supervisionado, durante o desenvolvimento da pesquisa.
O texto demonstra críticas pontuais à necessidade de articulação entre a
instituição formadora e a escola, campo de realização do estágio, principalmente no que
se referem à atuação do professor supervisor quanto às visitas aos campos de atuação
dos seus alunos e uma articulação ainda maior entre esses estagiários e supervisores

O Estágio Curricular Supervisionado nessa perspectiva pode se constituir


num componente privilegiado de aprendizagem para acadêmicos, professores
orientadores e profissionais das escolas, mas para isso, a relação entre as
instituições formadoras (faculdade e escolas de educação básica) precisa
superar as práticas em que se vai à escola realizar observações, estágios e
pesquisas, sem que se construa com elas um diálogo crítico e produtivo.
(ANDRADE; LIMA, 2012, p. 9)

Busca-se nessa perspectiva, que tal necessidade seja ainda uma política adotada
por toda coletividade e não por indivíduos isoladamente. Dando ao estágio significativa
importância e tempo suficiente para um verdadeiro aprendizado.
Em geral, ambos o textos trazem a necessidade de que o futuro pedagogo busque
uma formação firmada na perspectiva de um profissional capaz atuar de forma
planejada, crítica e organizada. E ainda que tenha o hábito de refletir sua práxis
pedagógica, permitindo ao futuro - e mesmo já educador - avaliar sua prática e a partir
disso, repensar seus métodos de ensino, engajamento no meio social e buscar uma
educação de qualidade conforme a realidade dos seus alunos

REFERÊNCIAS

ANDRADE, Neurivania Moura de; LIMA, Lana Jessica Alves de. A Formação Docente
no Curso de Pedagogia: Contribuições do Estágio Supervisionado. In: Anais do XVI
ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino – UNICAMP,
Campinas– 2012.

BARROS, José Deomar de Souza et al. A prática do docente mediada pelo o estágio
supervisionado. Atos de Pesquisa em educação, v.6, n.2, p.510-520, mai./ago.2011.

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