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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CST - NÚCLEO COMUM

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Cidade
2021
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG

PRODUÇÃO TEXTUAL Engenharia Mecânica

INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
CURSO: Engenharia Mecânica
PRODUÇÃO TEXTUAL
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Engenharia Mecânica
Curso: Engenharia Mecânica Semestre: 7º/8º
Disciplinas: Manufatura Mecânica: Usinagem;
Transferência de Calor e Massa;
Máquinas de Fluxo;
Elementos de Máquinas I;
Resistência dos Materiais Avançados.
Professores Rennan Otavio Kanashiro;
Rafael Misael Vedovatte;
Katielly Tavares dos Santos;
Eduardo Ferracin Moreira.
Competências: Conhecer os elementos de máquinas utilizados em projetos
de elementos de máquinas.
Compreender os conceitos de máquinas de fluxo.
Conhecer os conceitos fundamentais e aplicações do processo
de usinagem de metais.
Compreender os conceitos de força e momento, identificando
os diagramas de força cortante e momento fletor.
Conhecer, entender e aplicar os conhecimentos teóricos
adquiridos na disciplina de transferência de Calor e Massa.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social, político,
cultural e econômico.
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Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar.
Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade.
Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas organizações.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo
aprendizado eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas
pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores em
Tecnologia do Ministério da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução
de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e
a emancipação intelectual.
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Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática o


Desenvolvimento de Projeto para Melhoria de Esteiras Transportadoras. Esta temática visa
trabalhar interdisciplinarmente os conteúdos das disciplinas do semestre corrente, demonstrando a
relação prática entre elas nas atividades desenvolvidas no cotidiano profissional de um Engenheiro
Mecânico.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

Formação dos grupos

O trabalho será realizado em grupos composto por no mínimo 2 e no máximo 7 integrantes,

do mesmo curso e mesmo semestre.


A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos. No entanto, solicitamos que sigam
as orientações passadas pelo tutor sobre a formação dos grupos.

A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
ao de outros alunos ou grupos.
É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre.

A Produção Textual deverá ser desenvolvida inteiramente dentro das Normas da ABNT
(Capa, Folha de rosto, Sumário, Desenvolvimento, Conclusão, Referências, etc.).
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Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Situação-problema: Desenvolvimento de Projetos para Melhoria de Esteiras Transportadoras

Com o desenvolvimento tecnológico, a automação de processos está cada vez mais presente
em nossas vidas. Tarefas que antigamente eram realizadas de forma manual e trabalhosa, hoje são
concluídas com apenas alguns toques na tela de um celular.

Essa evolução tecnológica somada com a alta disponibilidade da internet são fatores principais
que contribuem para a automação dos processos cotidianos, tanto empresariais quando pessoais.

Dizemos que a automação de processos se refere à utilização da tecnologia relacionada a


sistemas e processamento de dados em benefício de controles e processos operacionais do
cotidiano de uma indústria, empresa ou simplesmente residência, utilizando a automação para
substituir atividades que eram desenvolvidas manualmente.

Dessa forma, automatizar um processo visa aumentar a produtividade de um projeto,


reduzindo custos operacionais, aumentando o desempenho e gerando vantagens competitivas para
a empresa. Como vantagens da automação em empresas, temos:
• redução do tempo de produção;
• gerenciamento de processos, independente da etapa em que se encontra;

• integração de diversos setores dentro da empresa, facilitando a comunicação entre


departamentos;
• definição e controle de indicadores de performance;
• realização no monitoramento de resultados em tempo real;
• ajuda a otimizar a tomada de decisões;
• redução do tempo de atividades operacionais;
• geração de relatórios precisos sobre os índices de produtividade da empresa.

Sendo assim, podemos afirmar que a automação de processos é uma tendência de nível
global. Cada vez mais processos presentes em nosso estilo de vida ou no setor empresarial serão
simplificados e solucionados por essa tecnologia.

Tendo em vista as novas tecnologias voltadas à automação de processos, a empresa, ao qual


você integra à equipe de engenheiros, está desenvolvendo projetos para automatizar os processos
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de fabricação. Um desses projetos está relacionado a implantar uma esteira para transporte de
produtos semiacabados visando a automatização da linha de produção.
Agora, é com vocês! Bom trabalho!

TAREFAS: Desenvolvimento de Projetos para Melhoria de Esteiras Transportadoras

O desafio proposto a você, e sua equipe, consiste em apresentar o projeto de implantação de


uma esteira para transportes de produtos semiacabados, considerando os aspectos pertinentes às
disciplinas desse semestre. Agora que vocês possuem conhecimento dessa missão, elaborem um
relatório da análise a ser entregue ao coordenador, contendo obrigatoriamente os passos descritos
a seguir, nessa sequência.

Tarefa 1: Tambor para esteira transportadora

Uma parte importante que constitui a esteira transportadora é conhecida como tambor (Figura 1).
Ele é um equipamento imprescindível para o funcionamento das esteiras pelo fato de serem
responsáveis por uma série de processos, como potência, dobras, desvios e o retorno da correia.

Figura 1 – Tambor para esteira transportadora

Fonte: https://images.app.goo.gl/WqyCrbctWxpz87Gz5 , acesso em


15/07/2021.
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Os tambores transportadores são compostos por elementos essenciais como corpo, discos
laterais e centrais, cubos, elemento de transmissão de torque, eixo, mancais e revestimentos.
Portanto, você e sua equipe devem selecionar o rolamento do mancal (Figura 2), sendo necessário
consultar o catálogo de um fabricante. Como sugestão, vocês podem utilizar os catálogos
interativos da SKF disponíveis nos links:
Rolamentos de rolos cilíndricos: https://www.skf.com/br/products/rolling-bearings/roller-
bearings/cylindrical-roller-bearings/single-row-cylindrical-roller-bearings

Rolamentos de esferas: https://www.skf.com/br/products/rolling-bearings/ball-


bearings/deep-groove-ball-bearings#cid-463368

Figura 2 – Mancal do tambor motriz

Fonte: https://bit.ly/3eqcpuh , acesso em 15/07/2021.

Portanto, no projeto desenvolvido deve ser considerado um rolamento para um milhão de


rotações com uma vida de 5000 horas, a 3000 rpm, com carga de 5 kN com confiabilidade de 90%, e
devido ao eixo do tambor, o furo do rolamento deve ser de 50 mm. Apresente os cálculos para a
escolha do rolamento utilizado e o motivo da escolha, bem como as informações do rolamento.
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Tarefa 2: Sistema de lubrificação

Um dos sistemas que compõem a esteira é o sistema de lubrificação o qual visa minimizar o
atrito. Agora, o foco da equipe de melhoria das esteiras transportadoras está na bomba responsável
por mandar fluído lubrificante para os componentes da esteira. Esta bomba centrífuga é utilizada
3
para bombear 0,32 ft /s fluído lubrificante, que possui viscosidade e densidade igual à da água. O
fluído lubrificante entra no rotor axialmente através de um orifício de 32 mm de diâmetro. A
velocidade de entrada é axial e uniforme. O diâmetro de saída do rotor é 100 mm e o escoamento
sai do rotor a 10,8 km/h em relação às pás, que são radiais na saída. A velocidade do rotor é 1750
rpm. A Figura 3 mostra o diagrama de velocidade da bomba utilizada para o sistema de lubrificação.

Figura 3 – Diagrama de velocidade

Fonte: Adaptado de Fox et al. (2018)

Visando auferir as características da bomba do sistema de lubrificação, determine:


a) A largura de saída do rotor, b2.
b) O torque de entrada, Teixo.
c) A potência requerida, ̇ prevista pela equação de Euler.
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Tarefa 3: Seleção de processos de usinagem nos eixos

Como pode ser visto na Figura 4, o eixo também é um componente fundamental da esteira
transportadora, e, esses eixos podem apresentar diversos detalhes em seu processo de fabricação,
como demonstrado na Figura 3.

Figura 4 – Processos de usinagem nos eixos

Fonte: https://www.jwservice.com.br/wp-content/uploads/2021/06/Tambores -de-uso-


pesado-em-correia-transportadora.pdf. acesso em 12 de julho de 2021.

Sua tarefa aqui é selecionar três processos e fazer uma explicação detalhada* sobre cada um
deles para que possa ser apresentado no relatório que será entregue ao coordenador.

*Lembre-se deve detalhar o máximo possível sobre os três processos escolhidos, apresentar quais
são as ferramentas utilizadas, como ele é feito, onde são aplicados etc.
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Tarefa 4: Capacidade dos aquecedores acoplados

A fabricação de esteiras transportadoras rotineiramente segue orientações de projeto. Um


dos projetos chamou sua atenção e os detalhes estão dispostos a seguir:

Após a modelagem de uma mistura de papel e celulose por vácuo a quente, uma embalagem
para ovos, é transportada sobre uma esteira por 25 segundos em direção à entrada de um forno a
gás, onde é secada até a umidade final desejada. Observa-se que muita pouca água evapora ao
longo deste trecho. Assim, para aumentar a produtividade da linha de produção, é proposta a
instalação de um conjunto de aquecedores por radiação infravermelha em conjunto com a esteira
2
transportadora, que fornece um fluxo térmico radiante uniforme de 6000 W/m . A embalagem
2
possui uma área exposta de 0,0750 m e uma massa de 0,200 kg, com 75% de água, ao final da
etapa de moldagem.

Figura 4 – Processo em questão

Fonte: Adaptado de Bergman e Lavine (2019)

Um requisito fundamental para que o projeto siga em frente é que os aquecedores, acoplados
sobre a esteira, sejam capazes de reduzir a umidade em 15% da massa total da embalagem. Com base
na situação proposta, sua equipe recomendaria a instalação dos aquecedores e consequentemente, o
andamento do projeto? Considere o calor de vaporização da água igual a hfg =
2400 kJ/kg.
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Tarefa 5: Equilíbrio estrutural

Ao analisar a esteira, verifica-se que possui dois eixos suportados por dois mancais cada, que o
apoia nas extremidades, para a execução de seu movimento. Os mancais atuam como apoios fixos. O
eixo é dimensionado para suportar uma carga máxima de 330 kN em toda sua extensão (1 m). A Figura 5
apresenta um esboço do eixo apoiado sobres os mancais e com o carregamento aplicado.

Figura 5 – Eixo contido na esteira.

Fonte: elaborada pelos autores.

Nessa abordagem, o eixo se comporta como uma viga bi apoiada. Assim, podemos dizer que
vigas são elementos estruturais que oferecem resistência à flexão, que é provocada por
carregamentos aplicados. Dessa forma, você e sua equipe deverão:

a) Explicitar as características dos apoios que suportam a estrutura. Ou seja, denominar as


reações que eles apresentam e qual a finalidade de cada reação.

b) Calcular as condições de equilíbrio para a viga, apresentando os valores das reações que
os apoios oferecem.
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ORIENTAÇÕES

Para nortear o desenvolvimento do que está sendo proposto, indicamos, que sejam
apresentados no relatório um conjunto de tópicos a serem apresentados na seguinte sequência,
segundo as normas da ABNT:
1. Título: Título do trabalho.

2. Introdução: Façam uma introdução envolvendo uma fundamentação teórica com os itens
mais importantes referentes ao tema do trabalho (mínimo uma página).

3. Desenvolvimento: Nesta seção deve-se realizar as tarefas descritas acima, com


detalhamento dos cálculos (sempre indique as equações utilizadas), gráficos, etc. Cada
Tarefa será um tópico do desenvolvimento, podendo ser nomeada através da disciplina.

4. Conclusões: Nesta seção você fará a ligação entre os objetivos e os resultados


alcançados, fazendo uma discussão dos resultados, dos métodos de medida utilizados,
tendo em vista o objetivo do trabalho. De um modo geral, a conclusão deve ser redigida de
tal modo que a ideia central do relatório se revele e se fixe claramente ao leitor.

5. Referências bibliográficas: Toda a bibliografia utilizada para elaborar o relatório deverá


ser citada. Utilize a norma ABNT para a colocação das referências.

6. Anexos (se necessário): Os anexos são utilizados para colocar alguma dedução que seja
importante e tenha sido utilizada nos cálculos das grandezas físicas da experiência, fotos do
experimento, etc.
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A resolução da situação-problema deverá ser registrada em forma de um relatório descritivo


que deverá ser postado em seu ambiente virtual. Neste texto você deverá obedecer às normas a
seguir:

a) Abra um documento no Word seguindo as normas da ABNT. Acesse a Biblioteca Digital,


clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e
“Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”;

b) Este relatório deverá ser redigido na seguinte estrutura: capa de abertura, descrição
separada de cada um dos itens solicitados na SP, acompanhada do detalhamento solicitado
para cada um desses itens.

c) Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor presencial. Isto é
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados.
Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo aluno
responsável (aluno líder), bem como acompanhar a inserção da atividade.

d) Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo cadastro de atividade não realiza
os procedimentos dentro do prazo devido, todo o grupo fica prejudicado.

e) A postagem do arquivo final relacionado a PTG no AVA deve ser em um único arquivo, no
formato .DOC (Word ou editor de textos) pelo aluno líder.

f) Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a inserção da


atividade direta de sua área restrita.

g) Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações com o
tutor presencial e o seu tutor à distância.
h) Atenção aos prazos de postagens!
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CRITÉRIOS AVALIATIVOS

Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado pelo
tutor a distância:

Critério Significado Valor/peso


A produção textual apresenta uma linguagem
Coerência, clareza
de fácil compreensão, apresentando os 10%
e coesão
argumentos de modo claro e coeso.
Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e
conteúdos argumentações) as ideias apresentam relação
50% (10%
interdisciplinares direta com a situação descrita e explicitam
por passo)
no texto conteúdos trabalhados nas disciplinas de forma
argumentativo clara.
As ideias apresentadas no texto (com as
Riqueza de justificativas e argumentações) têm relação
20%
argumentação direta com o tema e traduzem uma perspectiva
crítica e variedade de pontos de vista.
Todo o registro de ideias foi feito com um
Conclusão mínimo de termos, sem repetições ou 10%
redundâncias.
Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita
Normalização 10%
ortográfica e estrutura solicitada.

Um ótimo trabalho!
Equipe de professores.