1. Introdução.

O presente trabaho, cujo tema é “Desenvolvimento Centrado no

Homem”, enquadra-se na cadeira de Práticas Pré-Profissionais, e
foi elaborado por uma estudante do curso de Especialização em
Ensino, turma 4.

O trabalho está estruturado da seguinte maneira: Introdução;

Conceito; Importância e relevância do desenvolvimento centrado
no homem na formação; Ligação existente entre o Desenvolvimento
Centrado no Homem com a minha vida pessoal e profissional;
Opiniões de pessoas entendidas no conceito nos diferentes
caminhos de vida; Estratégia que pode ser adoptada para
implementação do Desenvolvimento Centrado no Homem à nível do
Ministério da Saúde; O desenvolvimento centrado no homem em
relação aos desafios e recursos para sua implementação na
realidade Moçambicana; Conclusão e Bibliografia.

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2. Desenvolvimento Centrado no Homem
2.1. Conceito

Desenvolvimento é uma opção em termos de valores, mas sua

concretização dependerá da evolução do conhecimento. Homem é
uma pessoa situada no mundo.

O desenvolvimento humana reconhece a importância da dignidade,

da confiança, da comunicação, do relacionamento, do pensamento
crítico e da aprendizagem, assim como das acções relevantes,
criando oportunidades para que as pessoas e as comunidades
prossigam os seus objectivos, que são delas próprias e que visam
melhorar a qualidade das suas vidas.”

Desenvolvimento centrado no homem é um valor especial e

superior dado ao homem por sua natureza inteligente e livre. Ser
humano por sua inteligência e sua vontade é o responsável pelos
seus actos e pode ele mesmo se dirigir para um ideal e vida
concebido com reflexão e realizado com liberdade. (CFS-M, 2009)

Mas não se pode desenvolver as pessoas; só elas é que podem

desenvolver-se a si próprias. As pessoas têm que criar dentro de si
próprias, pelas suas próprias acções. Elas desenvolvem-se por
aquilo que fazem, pela tomada das suas próprias decisões, pelo
aumento dos próprios conhecimentos e capacidade e pela sua
plena participação em pé de igualdade na vida da comunidade onde
vive. (CFS-M, 2009:57).
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2.2. A importância e relevância do desenvolvimento
centrado no homem na formação.

 Reconhecer a dignidade do desenvolvimento de confiança,

comunicação, relacionamentos, pensamento crítico e de
aprendizagem, bem como de acções que forçam a
capacidade das pessoas.

 Consolida uma imagem do professor cruzando as referências

ao magistério docente, ao apostolado e ao sacerdócio, com a
humildade e obediência devidas aos funcionários públicos,
tudo isto envolto numa auréola algo mística de valorização
das qualidades de relação e de compreensão da pessoa
humana.

 Contribui para o desenvolvimento de uma comunidade

científica na área das Ciências da Educação, que se tem
imposto como um novo actor social no campo educativo, com
importantes consequências para a configuração da profissão
docente.

 Contribui para a sua qualificação para o desempenho de

novas funções (administração e gestão escolar, orientação
escolar e profissional, educação de adultos, etc.).

 Desempenha um papel importante na configuração de uma

"nova" idade profissional docente, estimulando a emergência
3
 de uma cultura profissional no seio do professorado e de uma
cultura organizacional no seio das escolas.

2.3. Relação entre o Desenvolvimento Centrado no Homem

com a minha vida pessoal e profissional.

O professor é a pessoa. E uma parte importante da pessoa é o

professor (Nias, 1991).
Em relação a minha vida profissional: Acredito que a mudança deve
acontecer partindo de mim mesma, sendo responsável pela minha
formação em relação a minha futura profissão de docente,
empenhando-me a desenvolver a capacidade intelectual, sendo
responsável pelos meus actos que me levam a um ideal de vida de
reflexão diária e de liberdade.

Existe aspectos que me dignificam e outros muito pessoais que

tentam tirar o valor humano, isto acontece quando não busco
formação contínua através de novos conhecimentos para melhorar
a minha vida, em busca de uma identidade pessoal.
A noção de experiência mobiliza uma pedagogia interactiva e
dialógica" (Dominicé, 1990, pp. 149-150).

O diálogo entre os professores é fundamental para consolidar

saberes que resultam da prática profissional. A formação pode
estimular o desenvolvimento profissional dos professores, no
quadro de uma autonomia contextualizada da profissão docente.

A formação passa por processos de mudança, ligada com as

práticas educativas. A formação deve ser encarada como um
4
processo permanente, integrado no dia-a-dia dos professores e das
escolas, e não como uma função que intervém à margem dos
projectos profissionais e organizacionais (McBride, 1989).

Enquanto trabalhadores de saúde, precisamos de prever que

vamos mudar como resultado da realização do trabalho
comunitário. Os que estão envolvidos, tanto trabalhadores de saúde
como membros da comunidade, podem surgir conflitos dentro de si
enquanto começam a mudar. Isto é normal; faz parte da
continuação do crescimento.

O que acredito e sinto na minha vida profissional e pessoal é que no

mundo em geral e Moçambique em particular o desenvolvimento
centrado no homem precisa ser levado a peito e serem criadas
condições a nível governamental através de certas actividades
práticas de modo que o desenvolvimento possa ocorrer na sua
plenitude.

Para dizer que o mundo que vivemos está muito longe de alcançar
o desenvolvimento por várias razões a destacar: pobreza, ateísmo,
ambições e outras situações sociopolíticas, económicas e culturais
que levam ao homem agir pensando somente no lucro, não no
próprio homem como um todo. Em relação a minha vida
profissional, existem aspectos que me dignificam e outros muito
pessoais que tentam tirar o valor humano, isto acontece em
qualquer pessoa enquanto vive.

5
Para dizer que o desenvolvimento requer condições: escolas,
hospitais e formação. Neste contexto a função do profissional de
saúde é de formador, tutor, educador da sociedade em geral para
não ter atitudes que colocam em risco a vida.
Na minha opinião, não é digna a prática, da eutanásia pois, não se
deve tirar a vida do próximo.
Como enfermeira de carreira, lido com gente de várias identidades
político-sociais nos seus diversos estados de saúde, merecem
muita atenção, amor e respeito na prestação dos cuidados de
saúde.

Há tentativa ou espírito de suborno no seio de Moçambique neste

âmbito, como profissional de saúde e religiosa, fico atenta
nestas situações para tal, através do processo empático que
conduz a auto avaliação, refuto todas as tentativas de suborno
através de espírito de rectidão na postura e nas actuações, usando
o respeito de mansidão e amor no atendimento aos utentes e só
desta forma é que preservarei o desenvolvimento centrado no
homem.

2.4. Opiniões de pessoas entendidas no conceito nos

diferentes caminhos de vida.

Segundo a opinião da Irmã Odonia, (2014), Desenvolvimento

Centrado no homem é um grande desafio que leva a busca de um
caminho iluminado. Eu, como cristã, não posso falar de outra
maneira, porque esta iluminação vem daquele que é modelo de
toda pessoa humana Jesus Cristo.
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O verdadeiro desenvolvimento centrado no homem tem como
característica para mim, valores que são básicos como: respeito,
partilha em igualdade, trabalho comunitário, visão ampla, igualdade
na distribuição de dons e riquezas, relação de amor que se compraz
em ver crescer o outro na mesma igualdade de si próprio.

Desenvolvimento centrado no homem é a oportunidade que

devemos procurar dar a todos sem distinção, de crescer
culturalmente (uma verdadeira educação bem cuidada), escolas
verdadeiramente formadoras da pessoa humana na sua totalidade e
Professores que são mestres verdadeiros da vida e não só de
conhecimentos.

Desenvolvimento centrado no homem é saúde para todos.

Por fim dizer que, os sistemas económicos devem verificar até que
ponto eles colocam a pessoa no centro e as consideram sujeitos e
não objectos do mesmo processo. Entre muitas outras seria de
rever:
 Satisfação das suas necessidades humanas e fundamentais;
 Justiça e participação;
 Confiança em si mesmo (ajuda as pessoas a adquirir o
sentido do seu próprio valor, da sua própria liberdade e
capacidade);
 Paz: um sistema de desenvolvimento saudável deve ser
construído sobre a justiça e a paz.

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Segundo Padre Manuel Magalhães: o desenvolvimento centrado
no homem, tenha que ser uma preocupação de toda a comunidade,
ter consciência de fazer parte da comunidade, da sociedade em que
vive. Deve valorizar a dignidade humana, confiança entre as
pessoas, dar espaço no diálogo e relacionamento com pessoas e
ideias diferentes.

A formação e a educação têm um grande papel na realização deste

desenvolvimento. O desenvolvimento centrado no homem é lento
exige tempo de formação e não dá lucro imediato, tem que jogar
com aquilo que tem. Logo, desenvolvimento humano é deixado no
segundo plano.

Segundo Padre Alceu Agarez, o desenvolvimento centrado no

homem, deve levar a consciencialização das pessoas, de que
fazem parte da sociedade não só para benefício próprio, mas
também elas têm parte a oferecer a mesma sociedade. As pessoas
influenciam através das suas experiências. Exemplo: Professores,
Enfermeiros, Líder comunitários, Líderes religiosos e outras
identidades.

2.5. Estratégia que pode ser adoptada para implementação

do Desenvolvimento Centrado no Homem ao nível do
Ministério da Saúde

 Formação contínua dos docentes desenvolvimento humano;

 Realização das palestras sobre a saúde da comunidade;
 A promoção da Saúde da Comunidade pela própria
comunidade é uma estratégia que tem vindo a merecer uma
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 atenção especial e crescente por parte do Ministério da Saúde
e seus parceiros, que tem por finalidade a melhoria da saúde
da população através de uma mudança de comportamento,
atitudes e práticas de indivíduos, famílias e comunidades em
relação a saúde.

2.6. O desenvolvimento centrado no homem em relação

aos desafios e recursos para sua implementação na
realidade Moçambicana.

Apostar muito na formação da família unida; criar famílias sólidas

onde se consiga superar conflitos de gerações, para que haja
respeito pela diferença de idade e mentalidade. Haver associação
de jovens onde pudesse mostrar valores essenciais permanentes
da vida humana.

 Apostar na formação dos profissionais de saúde que estarão

próximo da comunidade.
 A nível de Moçambique há necessidade de intervenientes
como: cooperação de pessoas mais influentes (Organizações
Governamentais, Líderes Comunitários, Intersectoriais e
outros).
 Métodos de trabalho preconizado como forma dos órgãos
locais do estado poderem auscultar os problemas e
necessidades da comunidade para o seu desenvolvimento.

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3. Conclusão

É difícil pensar no desenvolvimento rápido, porque é um processo

lento. E mundo que vivemos está muito longe de alcançar o
desenvolvimento por várias razões a destacar: pobreza, ateísmo,
ambições e outras situações sociopolíticas, económicas e culturais
que levam ao homem agir pensando somente no lucro, não no
próprio homem como um todo.

Práticas de formação contínua organizadas em torno dos

professores individuais podem ser úteis para a aquisição de
conhecimentos e de técnicas. Mas não se pode desenvolver as
pessoas; só elas é que podem desenvolver-se a si próprias.

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

1. http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4758/1/FPPD_A_Novoa
.pdf 9/06/2014 acessado as 13 horas.

2. Centro de Formação de Saúde de Massinga, Promoção de

Saúde Comunitária, editora:Centro de Formação de Saúde de
Massinga, 2012.

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3. Nias, Jennifer. "Changing Times, Changing Identities: Grieving
for a Lost Self". In Educational Research and Evaluation [ed.
R. Burgess]. Lewes: The Falmer Press, 1991.

4. Nóvoa, António. "Os professores: em busca de uma

autonomia perdida?". In Ciências da Educação em Portugal -
Situação actual e perspectivas. Porto: SPCE, 1991, pp. 521-
531.

5. Stephen J. & Goodson, Ivor F. (eds.). Teachers' Lives and

Careers. Lewes: The Falmer Press, 2ª ed., 1989.McBride, Rob
(ed.). The In-Service Training of Teachers. Lewes: The Falmer
Press, 1989.

6. Fontes Orais:

 Irmã Odonia ;

 Padre Alceu Agarez;

 Padre Manuel Magalhãs;

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