PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO À DISTÂNCIA

Autor: Leandro de Souza Agra

Tutor externo: Annanette Rabelo Batista de Oliveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM INFORMÁTICA (FLC 4238 - FPI)

18/06/2021

RESUMO

Nos dias atuais, o ensino a distância (EAD) tem ajudado o ingresso à educação a
diversos alunos. Em decorrente das novas tecnologias de informação que surgiram
como a chegada da internet, resultando e levando o conhecimento para quem não
tinham chance ou tempo para se atualizar por meio do ensino presencial. Nesta
conjuntura surgiu o ensino à distância (EAD), modalidade que fazia e faz parte da
oferta de cursos de graduação e cursos complementar. No que diz respeito ao ensino
básico tornado para a educação inclusiva era um tema até então pouco discutido, visto
que não se perpetrava necessário a sua utilização. Em virtude do cenário presente em
que vivemos, por conta da pandemia, se tornou um tema que vem obtendo bastante
questionamento, visando promover soluções alternativas para que os alunos com
necessidades especiais possam ter equilíbrio de ensino mesmo em consequência da
situação que estamos vivenciando. O presente trabalho tem com propósito explanar
práticas pedagógicas inclusivas para torna-las disponíveis na educação com
necessidades especial nos tempos atuais de ensino à distância. Dispõe-se também
apresentar recursos e soluções que sejam opções para que realmente aconteça a
educação inclusiva. Consistir em assim, a educação à distância (EAD) por médio do
uso de várias tecnologias que tem sendo apresentado uma rápida divulgação do ensino,
resultado o benefício ao ensino educacional em virtude da pandemia.

Palavras-chave: Ensino à Distância. Educação Inclusiva. Educação Básica.

1 INTRODUÇÃO

O citado paper tem a Educação como área de acervo, os Desafios da

Educação para aluno com necessidades especiais em tempos de pandemia como tema e
visa compreender a relevância da inclusão de alunos que têm necessidades especiais, e
como estes podem ser inseridos ao ensino e aprendizagem em tempos de isolamento
social, sem abdicar de técnicas recreativas para tal finalidade.
O ensino a distância, indiscutivelmente, é uma das mais efetivas escolhas no
atual panorama. Cursos EAD já conformam uma realidade há certo tempo, porém, o
ensino nas escolas, que se pauta, dominantemente, nas aulas presenciais, necessitou,
mais do que nunca, se adequar ao ambiente virtual.
Na educação básica, o EAD habituava ser apenas uma ferramenta complementar
de estudo. Hoje, os professores que não tinham intimidade com a plataforma on-line,
precisou reconsiderar suas metodologias, no intuito de dar continuidade ao ano letivo.
Seja através de aplicativos ou sites, a internet permite muitas ferramentas para
vídeo aulas com diferentes conteúdos, de laboratório, de idiomas, com projeção de
slides, com auxílio de vídeos, entre tantas outras opções. A tecnologia se tornou ainda
mais uma aliada da educação nos tempos atuais. O panorama é preocupante e não há
como contestar que uma pandemia causa conflitos sociais diferenciados. O ano letivo
precisa seguir, mas a união com os alunos também precisa existir.
Capaz que nem todos consigam manter alto grau de proveito durante este
período. Neste assunto, o papel da escola é de auxiliar, explicar a importância da
continuidade das aulas, bem como ouvir e acolher o aluno. Afinal, a escola tem um
papel social indispensável e, em uma situação inédita e emergencial como esta, a
conversa com as famílias cria a relação de aprendizagem, deixando a dificuldade do
momento mais leve.
Em um panorama com sucessiva mudança e avanço, torna-se fundamental o
desenvolvimento da educação inclusiva, uma vez que, a compreensão ampara a
diversidade como algo que é indispensável para o pregresso do ensino e aprendizagem,
visto que descobre a todos sem desrespeitar suas particularidades.
O referido paper é estruturado com os seguintes assuntos (introdução, área de
concentração: fundamentação teórica, vivência do estágio, impressões do estágio:
considerações finais, referência, anexo I e anexo II).
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

O referido paper visa propiciar as práticas pedagógicas na educação básica em

tempos de ensino a distância. Sua área de acervo baseia-se na educação e a temática
voltada para os desafios da educação com necessidade especial em tempos de pandemia,
visando que todos tenham acesso à educação, mesmo em tempos de distanciamento
social. Busca-se entender as dificuldades que a escola encara na educação inclusiva,
debater as práticas pedagógicas inclusivas, apresentar ferramentas para melhorar a
qualidade do ensino e harmonizar a inclusão de alunos com necessidade especiais ao
ensino à distância. Além disso, dispõe-se prover ações e matérias para que seja justo o
acesso à educação de alunos com necessidades especiais.
Para tal, qual o significado do termo incluir? Inserção nada mais é do que
condutas e meios que combatem a perca dos benefícios de vida em sociedade, causada
pelas distinções de classe, idade, deficiência, gênero, preconceito social e racial, ou seja,
inserção é oferecer vantagem liberais de acesso a bens e serviços a todos na sociedade.
Mas será que a inserção realmente ocorre?
A inserção na educação alcançou melhorias expressivas ao logo da história,
contudo, ainda permanece a carência de comprometimento político, institucional e não
menos importante a compreensão familiar para que consiga prosseguir no sentido de ter
um olhar tornado para as crianças com necessidades especiais, pois lida-se com seres
humanos que apresentam sentimentos e expectativas futuras (MANTOAN, 2003).
A inserção é um avanço que favorece para o desenvolvimento de uma sociedade
cada vez mais atualizada, com ambientes físicos passando por modificações, tais como:
espaços tantos internos quanto externos, equipamentos adequados, aparelhos
sofisticados, meios de transportes adaptados, entre outras mudanças, e especialmente na
mentalidade da sociedade, porque todos sabem que ninguém consegue amparar sua
deficiência nas costas e descansar delas quando sentirem-se cansadas.
Épocas atuais, diversas práticas e estilos de vidas estão sendo alteradas com o
surgimento de tecnologias da informação e da comunicação, as chamadas TICs. A
fundações escolares que pautam o compromisso com a concepção e desenvolvimento de
pessoas, de modo alguma devem ignorar as mudanças que acontecem no mundo,
sobretudo as tecnologias modernas, que além de modificar-se a maneira de comunicar-
se, também contribui diretamente na maneira de agir, trabalhar, pensar e evoluir
(PERRENOUD, 2000, p.125).
 A inclusão é uma perspectiva que direciona para o aprimoramento do ensino
escolar e para que todos os alunos com ou sem deficiência, sejam beneficiados, de
acordo com a Declaração de Salamanca.

Toda e qualquer criança tem por direito principal o acesso à educação tendo
em vista que deve ser proporcionada a oportunidade para que atinjam e
sustentem níveis apropriados de ensino e aprendizagem, escolas que sejam
regulares e que possuam direção inclusiva e que constitua modos eficazes de
combate a combates de discriminação, visando criar comunidades que sejam
receptivas, procurando desenvolver uma sociedade inclusiva que alcance a
educação para todos, além do mais, as escolas devem requerer uma educação
efetiva a todas as crianças e devem aprimorar a eficácia de todo o seu sistema
de ensino (UNESCO,1994, p.134).

Uma fundações escolar deve estar sempre atraída em parceria com o seu corpo
docente para atender às necessidades dos alunos, independente das condições que se
encontram, sejam elas físicas, intelectuais, emocionais, sociais, dentre outras, tendo com
maior inspiração buscar desenvolver uma pedagogia que saliente no aluno, que seja
capaz de incluí-los e educá-los.
A escola carece ter garantias de que a inserção se baseie no ensino que tenha
sucesso e que seja qualitativo. Alunos com necessidades especiais devem ter o
sentimento de amparo, aceitação e participação com um todo, conseguindo ter a trocar
experiências com os demais alunos. Compreender que existe um prolongado caminho
que ainda será visto, tanto voltado para o lado político quanto para o lado social, mas
vale destacar que quando a escola é de fato inclusiva, os alunos que têm deficiência
intelectual serão os mais beneficiados com a aprendizagem.
A educação constitui direto de pessoa com deficiência, assegurados sistema
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao logo de toda a sua
vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas
características, interesses e necessidades de aprendizagem. (Lei Brasileira da
Inclusão da Pessoa com Deficiência, 2015, p.02).

A educação inclusiva mais uma vez veio para nos alentar. Veio manifestar-se
que educador não é, inevitavelmente, aquele que comunicar-se um conhecimento
previamente estabelecido. Educador é aquele que procura, que se aperfeiçoa, que se
atualiza, se redescobre, se reorganiza. Educar é desacomodarão, é troca, mudança, é
admitir que mais que educadores, somos aprendizes, nesta interminável e gloriosa
missão de ensinar.
 Para MENDES (2004) é indispensável que haja uma política tornada para a
formadura de professores, visto que é eficaz para se construir a inserção na escola tendo
em vista que tal modificação no panorama pedagógico requer um sistema que seja
construído em termos de recursos humano qualificado e condições ideias de trabalho
para que se coloque em prática tal ação inclusiva. Nos tempos atuais de tecnologia, a
inserção dever ser assinalada como grande importância para o avanço educacional.
Neste contexto, a inserção é um processo que expõe um caminho longo a se
percorrer, com responsabilidades que não cabe somente à escola, mas, especialmente
em relação aos professores. A inserção terá sucesso a depender tão somente da escola,
mas sobretudo irá depender de todo o trabalho pedagógico que será crescido pelos
professores em sala de aula no cenário atual em que vivemos.

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

As atividades empenhada na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I –

Educação Infantil foi organizada em partes. Primeiramente foi realizado um roteiro de
observação virtual visando observar a instituição concedente à concretização do estágio.
Foi elaborada uma entrevista com a Coordenadora da instituição selecionada. Em
seguida, elaborou-se o projeto de estágio para executar as atividades que foram
propostas e que serão expostas neste citado paper.
A instituição concedente foi o Colégio Ideal, localizada em Taguatinga
Norte/DF e que apresenta Roberta Pereira Resende com coordenadora.
A escola possui uma estrutura física constituída por por 20 (vinte) salas de aula,
01 (uma) sala de diretoria, 01 (uma) sala de secretaria, 01 (um) laboratório de
informática, 01 (uma) lanchonete, 01 (um) banheiro para funcionários, 06 (seis)
banheiro para alunos (masculino e feminino) e 01 (uma) área recreativa, onde as
crianças brincam e onde acontecem todas as ações da escola.
Elaborou-se uma entrevista através do aplicativo Google Meet com a
coordenadora da escola, buscando conhecer sua opinião no que diz respeito a temas
importantes que necessitam ser debatidos durante o período de pandemia em que
estamos vivenciando.
Dialogando com a coordenadora foi possível compreender que ela se posiciona a
favor da inserção no ensino básico. Afirmou-se que tem coordenado projetos voltados
para alunos que apresentam necessidades especiais e estes passam por acompanhamento
psicopedagógico.
Foi exposto que não existe material quantitativo com disponibilidade para
trabalhos voltados para a educação inclusiva em tempos de isolamento. É justamente
por ausência de materiais adequados que os alunos especiais não possuem
acompanhamento dos profissionais neste período de aulas presenciais suspensas. Porém,
relatou que a instituição está trabalhando para melhorar os dispositivos tecnológicos que
antes da pandemia eram bastante utilizados, tanto para os alunos com necessidades
especiais quanto para os demais alunos.
Neste cenário, no que se menciona às considerações que foram verificadas,
busquei desenvolver uma trilha pedagógica, visando colaborar para que os professores
obtenham resultados no ensino e aprendizagem da educação especial.
Sugeri atividades como brincadeiras para descobrir e compreender, que podem
ser desenvolvidas através de aulas virtuais, favorecendo a inserção durante a pandemia,
em virtude da dificuldade que se tem para promover o ensino e aprendizagem.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)

A experiência do estágio em Educação Infantil será essencial no processo de

formação como futuro docente. Foi possível compreender mesmo que virtualmente a
relevância que a instituição escolar possui e sua função no que diz respeito ao ensino
educacional no momento atual que vivenciamos.
As metas foram alcançadas, pois foi possível realizar todos os objetivos que
foram presentados, mesmo em virtude das adversidades encontradas devido à pandemia.
Vale ressaltar que mesmo com a tecnologia existente, a comunicação na maioria das
vezes se torna difícil, uma vez que nem todos tem acesso.
Foi possível a realização de um projeto excepcional e muito gratificante, com o
intuito de desenvolver atividades para aprimorar a educação básica especial com a
prática pedagógica. Para isso, é necessário que se tenha ideias criativas e com
praticidade para que sejam realizadas através de aulas virtuais, uma vez que atividades
educacionais remotas é a prática educacional mais praticada no momento em que
estamos vivendo.
Que um dia imaginaria que nos dias atuais seria necessário aderir à educação a
distância visando atender o ensino especial. E justamente o que está acontecendo hoje
no atual cenário. E com a dedicação de todos que fazem parte do âmbito educacional,
isso pode gerar bons frutos e resultados satisfatórios e significativos.
Frente ao mundo em que estamos vivendo e a partir de sua rápida evolução,
torna-se necessário a introdução da tecnologia na educação, e quando se trata de
educação especial, isso se torna ainda mais relevante, tendo em vista que os meios
tecnológicos podem contribuir significativamente nos dias atuais, e não deixa de ser
diferente quando diz respeito ao ensino e a aprendizagem.
O ensino remoto, devido às circunstância, acabou resultando em uma maior
interação do professor com o ambiente digital de aprendizagem. Provavelmente, esse
não seja o desejo de todos, mais a imposição de uma realidade de isolamento fez
emergir muitas discussões a respeito. Apesar de proporcionar uma situação distinta e
desafiadora, a prática de ensino necessitou de reinvenção, incluindo uma prática
moderna que, sem dúvida, se tornará cada vez mais presente no ambiente de ensino no
futuro.
Portanto, é fundamental que os alunos e principalmente os professores busquem
estar interligados e tenham a mesma visão, ou seja, é fundamental que haja uma
conexão que de uma maneira ou de outra, possa favorecer a educação inclusiva no
processo de ensino e aprendizagem.

REFERÊNCIAS

MENDES, E. G. Construindo um “lócus” de pesquisas sobre inclusão escolar. In:

MENDES, E.G.; ALMEIDA, M.A.; WILLIAMS, I.C. de. Temas em educação especial:
avanços recentes. São Carlos: EdUFSCAR, 2004, p. 221-230.

Lei 13.146, de 06 de julho de 2015: Lei Brasileira da Inclusão. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm>. Acesso
em: 15 de junho de 2021.

MANTOAN, M.T.E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo:
Moderna, 2003. – (Coleção cotidiano escolar).

PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem.

Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.

UNESCO. Declaração de Salamanca. Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área

das Necessidades Educativas Especiais. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 15 de abril
de 2021.
 ANEXO I

Atenção: O seu Paper deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). No

anexo deste paper, coloque a ação desenvolvida no projeto de extensão, conforme
template – Produto Virtual e o Termo de Autorização.

Inserir o template escolhido para o desenvolvimento do Produto Virtual e que foi

postado em Produção Acadêmica – Para inserir o produto virtual no paper, salve a
apresentação de slides como imagem (opção Salvar Como) e insira no arquivo.
Exemplo:
 ANEXO II

TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE

MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO
DE EXTENSÃO

Eu______________________________________, acadêmico do
curso_________________________________, matrícula ________________, CPF
______________, da turma ___________, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado
para atender o Projeto de Extensão, intitulado de:
________________________________________, de acordo com critérios abaixo relacionados:

a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes

fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas
virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as
Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de
plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores,
professores e tutores da UNIASSELVI.

Número de telefone fixo/celular: ( ) _____-_________/ ( ) ______-_________

Dar o aceite _____________________________________

Assinatura do acadêmico

Cidade, _______de__________________ de 2020.