Plano de acolhimento Molinari

ESCOLA MUNICIPAL WILSON HEDY MOLINARI
PLANO DE ACOLHIMENTO PARA O

RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS
“Se tu vens, por exemplo, às quatro da tarde,
desde as três eu começarei a ser feliz.”
(Antoine de Saint-Exupéry – O pequeno príncipe)
POÇOS DE CALDAS
2021
ACOLHIMENTO – MOLINARI – 2021
INTRODUÇÃO
Toda a equipe Molinari está muito engajada no planejamento de um possível retorno

às aulas presenciais, em um sistema híbrido de ensino, quando todas as condições
estiverem favoráveis e seguras para tal.
Pensar em um retorno presencial depois de tanto tempo requer grande sensibilidade
e responsabilidade para acolher de maneira eficaz, não só os estudantes, como também
toda a equipe de funcionários e comunidade escolar.
Nossa escola criou um grupo para as discussões e planejamento deste acolhimento
e, como resultado, apresenta à sua equipe e comunidade esta apostila que contém
sugestões de atividades para as primeiras semanas na escola.
É importante ressaltar que o acolhimento deverá acontecer de maneira permanente,
uma vez que entendemos a escola como um espaço em que interações socioemocionais
devem sempre estar presentes. Ao contrário do que muitas pessoas pensam e propagam,
escola não é lugar de aprender apenas conteúdo curricular. Se não damos valor à formação
integral do ser humano, estamos falhando em nosso papel educador.
Cada professor e professora terá papel fundamental nas ações de acolhimento,
assim como todos os funcionários e funcionárias. Para acolher bem nossos estudantes,
todos e todas precisam estar preparados e preparadas. Para garantir isso, a equipe pensou
em momentos especiais de acolhimento também para os/as servidores/as. Esperamos que
haja tempo para que todas nossas ideias sejam colocadas em prática (mas essa parte é
surpresa!).
As atividades, músicas e vídeos desta apostila foram separados a partir de materiais
especializados em acolhimento. Adaptações e adequações poderão ser feitas pelos
professores e professoras. Outras ideias também poderão ser integradas ao trabalho de
acolhimento. O importante é que todo mundo se sinta seguro e bem com o material
disponível. As atividades não estão na ordem de execução e poderão ser utilizadas
conforme a vontade e possibilidade de cada professor ou professora. O trabalho entre os
educadores, principalmente do Fundamental II, deve ser muito bem articulado para que não
haja repetição de atividades. A leitura e preparação do material é de suma importância para
que as atividades possam ser executadas sem grandes imprevistos. A Equipe de
Acolhimento estará sempre disponível para esclarecer possíveis dúvidas que surjam
durante a jornada.
Além das atividades, não poderíamos deixar de pensar em como será o primeiro dia
de cada estudante na escola. Sabemos que a dinâmica e preparação deverá ser muito bem
pensada, pois haverá escalonamento entre os estudantes. Sendo assim, vamos precisar
de vários primeiros dias. A ideia é fazer com que a chegada das crianças e adolescentes
seja surpreendente e cheia de animação, festa e alegria. Este momento tão esperado por
todos nós deverá ser recheado de música, sorrisos e aconchego. Cada um que colocar o
pé em nossa escola se sentirá único e especial. Poderão perceber em nossos gestos e
comportamentos o quanto estávamos ansiosos para receber cada um.
Infelizmente sem abraços, mas com novas formas de cumprimento e seguindo todos
os protocolos de segurança, conseguiremos transbordar todo o sentimento represado em
cada um de nós.
Agora é mão na massa!
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
ATIVIDADE 1: Contrato de Convivência e Cuidado

Público-alvo: Para todos com as devidas adaptações
Objetivos:
• Elaborar Contrato de Convivência entre os alunos
• Utilizar o Contrato como ferramenta para ser consultado sempre que necessário.
Descrição:
Os estudantes devem fazer indicações de regras, combinados e acordos que facilitem a
convivência entre os alunos durante o ano. Por exemplo: não conversar durante a
explicação do professor, respeitar o aluno que está expondo sua opinião, entre outros.
Para o desenvolvimento da atividade, o acolhedor deverá anotar todos os combinados da
Sala e fixar na parede para que todos visualizem e relembrem diariamente o Contrato
firmado.
Observação:
É importante também que questões relacionadas às medidas de biossegurança durante
a pandemia também sejam abordadas.
ATIVIDADE 2: Carta para alguém especial

Público-alvo: para todos com as adaptações (os menores podem fazer desenhos ou
com ajuda de escribas)
Objetivo:
• Através da escrita possibilitar espaço para expressão de sentimentos e desejos.
Descrição:
Os estudantes devem fazer uma carta para si mesmos. Na carta vão relatar o que aspiram
para a sua vida (pessoal e profissional).
Observação:
O professor acolhedor pode estipular qual a projeção de tempo para os desejos e sonhos
dos estudantes. Algumas perguntas podem ser lançadas para ajudar na construção do
pensamento como, por exemplo: Como você se imagina daqui a X anos? Que profissão
você vai exercer no futuro? Como será sua família?
ATIVIDADE 3: Escalada
Público-alvo: para todos com as devidas adaptações
Objetivos:
• Associar aos estágios da subida da montanha as metas para a realização dos
sonhos.
• Trabalhar a relação de estimar o tempo em que cada etapa vai ser construída.
Descrição:
Distribuir uma folha sulfite para cada estudante e explicar como a atividade será realizada.
Cada estudante deve escrever seu sonho na parte superior da folha. Em seguida deve
traçar cinco metas que serão necessárias para a realização do sonho.
Observação:
O professor acolhedor deve explicar e dar exemplos de metas e planejamento para a
realização do sonho.
ATIVIDADE 4: A expressão gráfica da alegria

Público-alvo: para todos
Objetivos:
• Analisar a variedade das manifestações por meio das quais se pode expressar a
alegria;
• Tomar consciência da existência das múltiplas causas que podem provocar a
alegria;
• Diferenciar as causas e as manifestações de um sentimento.
Descrição:
Tempo estimado de duração: 20 minutos.
Material necessário: folha e lápis colorido.
1) O professor solicita aos estudantes que desenhem, na parte esquerda da folha,
um menino ou uma menina alegre;
2) Pede também que representem, do lado direito, o motivo da alegria da
personagem. Observar:
3) O professor reúne a turma em roda para uma conversa acerca dos trabalhos que
foram feitos. Explicitar as semelhanças e as diferenças das causas do sentimento da
alegria.
4) Após a conversa, perguntar para os estudantes como eles sugerem a construção
de um “Mural da Alegria”. O professor anota as sugestões para construção do mural.
ATIVIDADE 5: O Repolho e a Rosa

Público-alvo: a partir do 4º ano
Objetivo:
• Desenvolver a expressão verbal, a reflexão e a capacidade de argumentação
lógica.
Descrição:
Tempo estimado: 30 minutos.
Material: Duas folhas de papel A4 para cada estudante; texto “O Repolho e a Rosa” (em
anexo); caixinha fechada, com pedaços de papel recortados, preferencialmente, na cor
rosa, para representar pétalas.
1. Na primeira folha, os estudantes são incentivados a desenhar ou escrever como nasce
um repolho.
2. O professor dirige a discussão no sentido de os estudantes entenderem que um
repolho nasce com as folhas todas abertas e, com o tempo, elas vão se fechando uma
sobre a outra.
3. Depois, o docente pede que os estudantes virem a folha e escrevam sobre situações
que aconteceram em sua vida que fizeram com que eles fossem se fechando (situações
em que foram excluídos, perderam alguém, sofreram uma decepção etc.).
4. Na outra folha de sulfite, os estudantes desenharão como nasce uma rosa. O docente
provoca a reflexão de que o botão de rosa vai se abrindo até que forma uma flor
harmoniosa.
5. Depois de desenharem, viram a folha e escrevem sobre situações da vida em que se
sentiram felizes e motivados a se abrirem.
6. Quando os estudantes terminarem os desenhos, o professor faz leitura do texto. Ao
final do texto, o docente perguntará quem da turma quer ser repolho e quem quer ser
rosa. Diante de uma maioria que afirmar que quer ser rosa, o docente entregará os papeis
da caixa, representando as pétalas de rosa, para que cada estudante fique com uma.
ANEXO
DINÂMICA DO REPOLHO E DA ROSA
Quantas vezes “estou” como um “repolho”. Minha condição perfeitamente humana me
faz nascer aberto para a vida, para me descobrir e descobrir os outros. Mas essa mesma
condição humana muitas vezes me faz não permitir errar, dizer o que sinto, o que penso,
o que me angustia, o que me deixa ansioso, o que me enraivece... e desse mesmo jeito,
não conseguir ajudar quem se angustia, quem sente raiva... E isso tudo faz me fechar
como um repolho, que embrulha as folhas cada vez mais em busca de defesa. Quando
me sinto repolho, me fecho, não permitindo que as pessoas se aproximem de mim. Sinto-
me repolho quando eu não estou aberta às mudanças, quando tenho medo do novo,
medo do outro, medo de mim mesmo e por isso, não estou aberto a ajudar os outros...
Então, engulo minhas raivas, minhas frustrações, meus medos, e fecho-me no meu EU-
repolho. Porém, a vida nos ensina que podemos ser como uma rosa. Meu desabrochar é
vagaroso e terno quanto o desabrochar de suas pétalas porque vou me conhecendo a
cada dia. Sinto que posso me abrir e dizer às pessoas o que me deixa triste e alegre, o
que me angustia, o que me dá raiva, o que me deixa feliz! Sinto-me rosa quando sou
capaz de, com delicado perfume, colocar a minha raiva para fora de mim, sem ferir os
outros com espinhos, mas também não permitindo que os seus espinhos me
machuquem. Assim, como rosa, posso me “comover” com o outro que ainda não
conseguiu ser rosa, quando sou capaz de entendê-lo, e ajudá-lo a resolver seus
problemas, acolhendo, estando do seu lado. Sinto-me rosa porque me abro para novas
descobertas e mantenho o meu estado de disposição para buscar o que é melhor para
mim e para o outro e, assim, encontrar diferentes formas de ser rosa... E você o que
deseja ser? Repolho ou rosa?
Luciene Regina Paulino Tognetta
ATIVIDADE 6: Falando sobre você

Objetivo:
• Sensibilizar e auxiliar os estudantes a expressarem seus sentimentos, inclusive os
que estão relacionados às tristezas e aos incômodos. É preciso que todos aprendam
a utilizar uma comunicação verbal clara, honesta e empática, que reconheça e valorize
os sentimentos presentes e possa constituir-se numa via saudável para lidar com
conflitos interpessoais ou do sujeito com ele mesmo.
Descrição:
Tempo estimado: 45 minutos.
Material: Papel, caneta e suporte; folhas grandes de papel pardo (opcional)
1. O professor convida o grupo a refletir brevemente: “O que é mais valioso em sua vida?”.
2. Conforme os estudantes vão expressando suas ideias e sentimentos coletivamente, o
docente anota em local visível as contribuições de todos (na lousa ou cartaz de papel
pardo).
3. O professor pede, então, que cada um lembre de algo que foi dito ou feito por outra
pessoa que lhe provocou sentimentos desagradáveis (Atenção! É preciso pedir cuidado
para que seja selecionada uma situação nem muito banal e nem muito grave).
4. Informar que cada participante pode, a qualquer momento, interromper o exercício se
perceber que está precisando se cuidar.
5. A seguir, algumas perguntas sugestivas para serem respondidas coletivamente, com
base na lembrança dessa situação. É importante que o professor dê algum exemplo
hipotético para auxiliar na compreensão e na condução do processo: • Qual ou quais
foram os sentimentos que essa situação provocou em você? • O que você disse a você
mesmo, em pensamento, que gerou esses sentimentos? • O que a pessoa fez
concretamente (na prática), que lhe provocou esses sentimentos? • O que é muito
valioso/importante para você que não foi considerado nessa situação? • Que pedido você
poderia fazer a essa pessoa para que esse valor fosse atendido/respeitado?
ATIVIDADE 7: Caixinha de dúvidas

Objetivo:
• Potencializar a reflexão e o diálogo sobre assuntos diversos envolvendo a grande
temática do isolamento e da pandemia pelo COVID-19.
Descrição:
A organização varia de acordo com a etapa escolar. Para as crianças mais novas, talvez
seja necessário o auxílio de professores ou demais funcionários da escola. As dúvidas
podem ser escritas num papel e depositadas numa caixa lacrada ou podem partir do
recorte de imagens que representem o que os estudantes querem discutir. É importante
deixar com que os alunos se organizem para discutir o assunto e promover que busquem
respostas às suas dúvidas.
A atividade pode ser conduzida em grupos pequenos ou mesmo em grupos maiores
envolvendo mais de uma turma. O facilitador pode ser o professor ou outro funcionário
da escola. Pede-se que os estudantes pensem ao longo do dia sobre assuntos que têm
dúvidas ou que gostariam de discutir em grupos e que envolve a grande temática do
isolamento e da pandemia pelo COVID-19. Ao longo do tempo combinado, os estudantes
devem depositar suas dúvidas. Após esse período, o facilitador abre a caixa e organiza
quais assuntos estão relacionados, abrindo para os grupos a discussão. Os assuntos
podem ser divididos para os grupos ou tratados conjuntamente. É possível promover
atividades derivadas, como produções textuais, desenhos e outros.
ATIVIDADE 8: O que muda na escola

Objetivo:
• Reforçar a intenção de acolhida da comunidade escolar e compartilhar adaptações
que foram planejadas para a continuidade do período letivo.
Descrição:
Assim como a atividade de boas-vindas, esta pode ser organizada em um pátio ou espaço
que acomode todos os estudantes, professores e funcionários ou, na falta deste, nas
salas de aula. Compartilham-se as decisões tomadas para que o currículo seja coberto e
as atividades escolares continuem. Também são propostos novos combinados com os

estudantes, como a realização dos acompanhamentos do clima escolar, pessoas de
referência para que os estudantes acessem em caso de dificuldade, entre outros.
CONDUÇÃO: Um ou dois professores, ou diretor da escola, dependendo da quantidade
de alunos e do espaço para a realização da atividade.
ATIVIDADE 9: Eu e minhas emoções

Objetivo:
• Promover um espaço de escuta e compartilhamento de emoções e sentimentos.
Descrição:
Em uma cartolina são dispostas diversas emoções (por exemplo: alegria, tristeza, raiva,
medo, surpresa, amor, gratidão ou outras), representadas por um emoji, recorte de revista
ou desenho que a represente. Os alunos devem pensar o que é cada emoção, por
exemplo, o que as pessoas fazem quando se sentem alegres, o que as faz sentirem
alegres etc. Após isso, cada estudante compartilha qual emoção mais sentiu durante a
quarentena e/ou exemplos de situações onde sentiu cada uma das emoções.
CONDUÇÃO: A atividade pode ser conduzida em grupos menores. O facilitador deve
promover um espaço de respeito para que cada aluno possa expressar livremente suas
emoções (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa, amor, gratidão ou outras).
ATIVIDADE 10: Jardim/Árvore dos Sonhos

Público-alvo: para todos com as devidas adaptações
Objetivos:
• Conhecer e registrar os sonhos de estudantes (e professores e funcionários, se for
o caso) após a crise do novo coronavírus.
• Refletir se os sonhos foram mudados a partir da vivência dessa crise sanitária.
Descrição:
Os estudantes podem ser organizados em suas turmas de origem ou turmas mistas e é
possível agregar aos grupos os professores e outros funcionários da escola. Preparar um
painel que represente a árvore dos sonhos e afixar em mural dentro ou fora da sala.
Realizar um tempo de roda de conversa onde cada um que se sentir confortável
compartilha seus sonhos e se houve alguma mudança neles a partir das experiências
vividas no período de isolamento social.
CONDUÇÃO: Um ou dois professores, ou diretor da escola, dependendo da quantidade
de alunos e do espaço para a realização da atividade.
ATIVIDADE 11: O meme da minha quarentena

Objetivo:
• Promover a troca de sentimentos e vivências entre os estudantes e a empatia entre
eles. Estimular a interpretação de textos destes gêneros textuais.
Descrição:
Solicitar – previamente ou no primeiro dia de encontros presenciais – aos estudantes que
eles selecionem um meme ou post que melhor reflete a experiência e sentimentos vividos
durante a quarentena. Organizar os estudantes em grupos nos quais cada um tem que
compartilhar o que selecionou e explicar o porquê. Ao final, o professor convoca a turma
a refletir sobre estes gêneros textuais e o que eles suscitam em seus leitores.
CONDUÇÃO: Um ou dois professores, dependendo da quantidade de alunos e do espaço
para a realização da atividade.
ATIVIDADE 12: Experiência dos professores (com adaptações)

Objetivo:
• Propiciar aproximação empática entre professores e estudantes (quem são, que
boas experiências podem trazer para exemplificar o que deu certo para eles nesse
período, que experiências negativas impuseram um desafio de superação e como lidaram
com as situações etc.)
Descrição:
Cada professor pode confeccionar cartazes com imagens, palavras, recortes de revistas
que representam a si e às suas vivências no período de afastamento social. Os
estudantes podem realizar um circuito pela escola para ouvir os professores da escola no
mesmo dia e ter uma folha para registrar o que mais chamou sua atenção em cada
conversa. É importante abrir um espaço para perguntas. Ao final das atividades de
Acolhimento, o material dos professores e os registros dos alunos podem ficar expostos
na escola.
CONDUÇÃO: É recomendável que todos os professores da escola realizem essa
conversa (de até 20 minutos) com grupos de estudantes. Outra opção é organizar mesas
redondas com cerca de três professores em cada uma delas trocando experiências entre
si e compartilhando essa troca com os grupos de estudantes também.
ATIVIDADE 13: Experiência dos professores (com adaptações)

Objetivo:
• Propiciar aproximação empática entre professores e estudantes (quem são, que
boas experiências podem trazer para exemplificar o que deu certo para eles nesse
período, que experiências negativas impuseram um desafio de superação e como lidaram
com as situações etc.)
Descrição:
Cada professor pode confeccionar cartazes com imagens, palavras, recortes de revistas
que representam a si e às suas vivências no período de afastamento social. Os
estudantes podem realizar um circuito pela escola para ouvir os professores da escola no
mesmo dia e ter uma folha para registrar o que mais chamou sua atenção em cada
conversa. É importante abrir um espaço para perguntas. Ao final das atividades de
Acolhimento, o material dos professores e os registros dos alunos podem ficar expostos
na escola.
CONDUÇÃO: É recomendável que todos os professores da escola realizem essa
conversa (de até 20 minutos) com grupos de estudantes. Outra opção é organizar mesas
redondas com cerca de três professores em cada uma delas trocando experiências entre
si e compartilhando essa troca com os grupos de estudantes também.
ATIVIDADE 14: Como eu me sinto?

Público-alvo: a partir do 4º ano com as devidas adaptações
Objetivo:
• Fornecer estratégias concretas que os estudantes podem empregar para
autorregular os próprios sentimentos e, consequentemente, comportamentos.
Descrição:
Esta atividade ocorrerá em cinco etapas, com respostas individuais a cinco perguntas,
uma por vez. Na primeira, o professor deve solicitar aos estudantes que respondam à
pergunta “Como você está sentindo, considerando todo o cenário de volta às aulas? Que
sinais você usou para saber que se sente assim?”; A segunda pergunta a ser respondida
é “O que fez com que você se sentisse assim? Ocorreu algo de concreto, ou qual
pensamento passou pela sua cabeça que ocasionasse esse sentimento?”; A terceira
pergunta será “Além dessa emoção que descreveu na primeira pergunta, o que mais você
está sentindo também?”; A quarta pergunta é “Como você tem expressado essas
emoções? As pessoas ao seu redor têm compreendido do que se trata? Você acha que
tem expressado essas emoções de forma adequada? Acha que há outras formas de
expressá-las? Quais?”. Por fim, a última pergunta a ser respondida é “O que você fez
para lidar com esse sentimento? Em que sentido isso funcionou e em que sentido não
funcionou? O que você podia ter feito diferente para lidar com esse sentimento? O que
os outros ao seu redor podem fazer para ajudá-lo a lidar com suas emoções?”. Depois
disso, o professor pede aos alunos que escolham um par de quem seja mais
próximo/íntimo para compartilharem suas respostas um com o outro e o professor, ao
final, pode sugerir que esse exercício ocorra sempre que tiverem dificuldades para lidar
com as emoções que estão enfrentando.
CONDUÇÃO: O professor conduz, contando o tempo para cada estudante responder as
perguntas, tempo necessário para compartilhamento entre pares e também de
fechamento.
ATIVIDADE 15: Como quero me sentir?

Público-alvo: a partir do 6º ano.
Objetivo:
• Trabalhar com as emoções e sobre como alcançar resultados positivos no modo
como lidamos com o afeto.
Descrição:
O professor pede que os alunos se organizem em quartetos e respondam à pergunta
“Como quero me sentir daqui em diante como um estudante nesta escola?”. Podem surgir
respostas como feliz, inspirado, valorizado, apoiado, respeitado, produtivo, tranquilo etc.
Em seguida, deve ser solicitado ao grupo que afunile essas opções em apenas cinco,
aquelas que eles julgarem mais importantes. Em seguida, o professor provoca os
estudantes novamente com uma nova pergunta, desta vez “O que precisamos fazer para
que todos se sintam assim?”. Neste momento os estudantes compartilham ideias
específicas que os ajudariam a experimentar cada um dos sentimentos, inclusive
estratégias para evitar sentimentos contrários aos desejados (calma vs raiva, por
exemplo). O objetivo é criar dois ou três comportamentos observáveis que sejam realistas
e atingíveis para cada sentimento. Por exemplo, para que os estudantes se sintam
apoiados na aprendizagem, o que exatamente todos concordam em fazer de maneira
diferente para que todos se sintam apoiados? Se eles querem se sentir mais valorizados,
quais são as coisas específicas que as escolas podem fazer? Uma vez compilados
comportamentos relacionados aos cinco sentimentos, os grupos podem organizar
maneiras criativas de representar os resultados do trabalho do grupo desenvolvendo um
quadro que as registre. Por fim, os grupos devem escolher um representante para
apresentar o cartaz em plenária para o grupo maior. Esse quadro deverá ser fixado em
local visível na escola para que toda comunidade escolar se apoie no cumprimento
dessas metas compartilhadas.
CONDUÇÃO: Um ou dois professores por turma que devem fazer uso de cartazes,
revistas, materiais para desenhos e outros tipos de arte para a confecção do quadro
proposto.
ATIVIDADE 16: Conselho anônimo

Objetivo:
• Expressar emoções através de desenhos e escrita.
Descrição:
Peça que os estudantes desenhem ou escrevam uma carta para si mesmos, contando
como estão se sentindo e como gostariam de se sentir e falando sobre seus medos e
frustrações. Ao final, sorteie alguns e comente sobre, junto com os participantes, dando
conselhos, mensagens de carinho e amor para todos, inclusive para quem fez a carta ou
desenho.
ATIVIDADE 17: Penso, logo existo

Objetivo:
• Identificar através de pensamentos de filósofos e personalidades importantes
pontos em comum em nossos próprios sentimentos.
Descrição:
Selecione frases motivacionais e filosóficas famosas e dedique tempo da aula para refletir
e conversarem na sala sobre elas.
ATIVIDADE 18: Se eu fosse

Objetivo:
• Trabalhar a interação, a expressividade, oralidade e o conhecimento de si e dos
outros.
Descrição:
Para organizar esta atividade, coloque os estudantes em roda, respeitando o
distanciamento social. O professor conversará com a turma propondo as seguintes
perguntas: Se você fosse uma animal, que animal seria e por quê? Se você fosse um
objeto, qual seria e por quê? Se você fosse um lugar, qual seria e por quê? Outras
perguntas do mesmo tipo podem ser inseridas de acordo com o tempo e a criatividade do
professor
ATIVIDADE 19: Invenção de novos cumprimentos

Objetivo:
• Inventar novas de cumprimentos que atendam às medidas de distanciamento
social.
Descrição:
Cada turma poderá estabelecer em conjunto, através de roda de conversa, quais
cumprimentos serão adotados, uma vez que não será mais possível apertos de mão,
abraços e beijos.
Os estudantes podem pensar em gestos à distância, palavras, dancinhas e toque de
cotovelos e pés, por exemplo.
SUGESTÕES DE MÚSICAS
• Eu mereço ser feliz – Mumuzinho

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=QdCd6L0uhcc
O dia tava tão lindo O tempo passando na velocidade, acorda pra

Fiz uma selfie sorrindo vida
Botei na estante só pra me lembrar Não pode faltar tempo pra felicidade
Que essa pessoa sou eu Acorda pra vida
Melhor presente é a vida Não deixe pra amanhã que pode ficar tarde
Melhor que a vida não há Acorda pra vida
Depois não vai chorar no bloco da saudade
Acorda pra vida
E se você não se ama é que não ama
ninguém
E quem vai te amar? Bate no peito, grita bem alto
E viva cada momento como se fosse acabar Abre o sorriso, canta e diz
Não vale a pena esperar Eu mereço ser feliz
Eu mereço ser feliz
• Paciência – Lenine
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=je-RTYbzoEk
Mesmo quando tudo pede E quem quer saber?

Um pouco mais de calma A vida é tão rara
Até quando o corpo pede Tão rara
Um pouco mais de alma
A vida não para
Mesmo quando tudo pede
Um pouco mais de calma
Enquanto o tempo Até quando o corpo pede
Acelera e pede pressa Um pouco mais de alma
Eu me recuso, faço hora Eu sei, a vida não para
Vou na valsa A vida não para não
A vida é tão rara
Será que é tempo
Enquanto todo mundo Que lhe falta pra perceber?
Espera a cura do mal Será que temos esse tempo
E a loucura finge Pra perder?
Que isso tudo é normal E quem quer saber?
Eu finjo ter paciência A vida é tão rara
Tão rara
O mundo vai girando
Cada vez mais veloz Mesmo quando tudo pede
A gente espera do mundo Um pouco mais de calma
E o mundo espera de nós Até quando o corpo pede
Um pouco mais de paciência Um pouco mais de alma
Eu sei, a vida é tão rara
A vida não para não
Será que é tempo
Que lhe falta pra perceber?
Será que temos esse tempo A vida é tão rara
Pra perder?
• A felicidade – Thiago Brado

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZTBuOipXI2w
A felicidade costuma abrigar-se na pausa Basta ver o sol perder pra noite e ainda brilhar
Quando o fôlego faltar é hora de parar
E aproveitar a vista Pássaro que tem medo do vento não aprende

voar
É entender que na subida o que vale não é só
chegar Não é só sobre chegar, é sobre aproveitar
O intervalo que habita entre a chegada e a partida
Lembra que também há beleza aí Não desista de tentar
A vida acontece mesmo se eu cair
E se eu duvidar que quem perde pode ganhar

• Felicidade – Trem da Alegria

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Eg2YIydrSKw
Lua lá no céu Mostra no papel aonde encontrar

Queijo, pão de mel A tal da Dona Felicidade
Na ponta do pincel
Mostra no papel aonde encontrar
Perguntei pro céu
A tal da Dona Felicidade
Perguntei pro mar, pro mágico chinês
Mas parece ninguém sabe
Perguntei pro céu Aonde a felicidade
Perguntei pro mar, pro mágico chinês Resolveu de vez morar
Mas parece ninguém sabe
Aonde a felicidade
Até que um anjo me disse que ela existe
Resolveu de vez morar
E é tão fácil encontrar
Bem lá no fundo do peito
Até que um anjo me disse que ela existe O amor é feito
E é tão fácil encontrar É só você se entregar
Bem lá no fundo do peito
O amor é feito
E você vai ser muito feliz
É só você se entregar
É só na vida acreditar
E você vai ser muito feliz É só na vida acreditar
Lá, lá, lá, lá, lá
Lua lá no céu Lá, lá, lá, lá, lá, lá
Queijo, pão de mel
Na ponta do pincel
Lá, lá, lá, lá, lá, lá
• Felicidade – Marcelo Jeneci

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ErK4YzQsZ9k
Haverá um dia em que você não haverá de ser feliz

Sentirá o ar sem se mexer
Sem desejar como antes sempre quis
Você vai rir, sem perceber
Felicidade é só questão de ser
Quando chover, deixar molhar
Pra receber o Sol quando voltar
Lembrará os dias
Que você deixou passar sem ver a luz
Se chorar, chorar é em vão
Porque os dias vão para nunca mais
Melhor viver, meu bem

Pois há um lugar em que o Sol brilha para você
Chorar, sorrir também e depois dançar
Na chuva quando a chuva vem

Chorar, sorrir também e dançar
Dançar na chuva quando a chuva vem
Tem vez que as coisas pesam mais

Do que a gente acha que pode aguentar
Nesta hora fique firme
Pois tudo isso logo irá passar
Você vai rir, sem perceber

Felicidade é só questão de ser
Quando chover, deixar molhar
Pra receber o Sol quando voltar

Chorar, sorrir também e depois dançar
Na chuva quando a chuva vem

Chorar, sorrir também e dançar

Dançar na chuva quando a chuva
• Passarinhos – Emicida
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IJcmLHjjAJ4
Despencados de voos cansativos

Complicados e pensativos Cidades são aldeias mortas, desafio
Machucados após tantos crivos nonsense
Blindados com nossos motivos Competição em vão, que ninguém vence
Pense num formigueiro, vai mal
Quando pessoas viram coisas, cabeças
Amuados, reflexivos
viram degraus
E dá-lhe anti-depressivos
Acanhados entre discos e livros
Inofensivos No pé que as coisas vão, Jão
Doidera, daqui a pouco, resta madeira nem
pros caixão
Será que o sol sai pra um voo melhor
Era neblina, hoje é poluição
Eu vou esperar, talvez na primavera
Asfalto quente, queima os pés no chão
O céu clareia e vem calor vê só
Carros em profusão, confusão
O que sobrou de nós e o que já era
Água em escassez, bem na nossa vez
Assim não resta nem as barata
Em colapso o planeta gira, tanta mentira Injustos fazem leis e o que resta pro cêis?
Aumenta a ira de quem sofre mudo Escolher qual veneno te mata
A página vira, o são, delira, então a gente Pois somos tipo
pira
E no meio disso tudo tamo tipo
Passarinhos
Soltos a voar dispostos
Passarinhos A achar um ninho
Soltos a voar dispostos Nem que seja no peito um do outro
A achar um ninho Passarinhos
Nem que seja no peito um do outro Soltos a voar dispostos
Passarinhos A achar um ninho
Soltos a voar dispostos Nem que seja no peito um do outro
A achar um ninho
Nem que seja no peito um do outro
Laiá, laiá, laiá, laiá
Laiá, laiá, laiá, laiá
Laia, laia, laia, laia Laiá, laiá, laiá, laiá
Laia, laia, laia, laia Laiá, laiá, laiá, laiá
Laia, laia, laia, laia
Laia, laia, laia, laia
Passarinhos
Soltos a voar dispostos
A Babilônia é cinza e neon, eu sei A achar um ninho
Meu melhor amigo tem sido o som, ok Nem que seja no peito um do outro
Tanto carma lembra Armagedon, orei Passarinhos
Busco vida nova tipo ultrassom, achei Soltos a voar dispostos
A achar um ninho
Nem que seja no peito um do outro
• O Sol – Jota Quest

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wPBFZldSsMI
Ei, dor Yeah! Han!

Eu não te escuto mais Caminho do Sol, eh!
Você não me leva a nada Lá lararará!
Ei, medo Caminho do Sol, eh!
Eu não te escuto mais
Você não me leva a nada
E se quiser saber
Pra onde eu vou
E se quiser saber Pra onde tenha Sol
Pra onde eu vou É pra lá que eu vou
Pra onde tenha Sol
É pra lá que eu vou
E se quiser saber
E se quiser saber
Pra onde eu vou
Pra onde eu vou
Pra onde tenha Sol
Pra onde tenha Sol
Ei, dor
Lá lararará, lararará
É pra lá
Ei, medo!
Aonde eu vou?
Aonde tenha Sol
E se quiser saber Lá lararará, lararará
Pra onde eu vou É pra lá
Pra onde tenha Sol É pra lá que eu vou
É pra lá que eu vou Lá lararará, lararará
É pra lá que eu vou É pra lá que eu vou
E se quiser saber
Pra onde eu vou
Pra onde tenha Sol
• Nunca pare de sonhar – Gonzaguinha

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4hd64vdEmLo
Ontem um menino Ontem um menino

Que brincava me falou Que brincava me falou
Hoje é a semente do amanhã Hoje é a semente do amanhã
Para não ter medo Para não ter medo

Que este tempo vai passar Que este tempo vai passar
Não se desespere, nem pare de sonhar Não se desespere, nem pare de sonhar
Nunca se entregue Nunca se entregue

Nasça sempre com as manhãs Nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá Fé na vida, fé no homem, fé no que virá

Nós podemos tudo, nós podemos mais Nós podemos tudo, nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será Vamos lá fazer o que será
• Anjos – O Rappa
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=QuKTH18OBII
Ô Lord, ô Lord, ô Lord, ô-ô!

Lord, Lord, Lord, Lord, Lord, Lord
Ô Lord, ô Lord, ô Lord, ô Lord
Ô Lord, Lord, Lord, Lord, Lord, Lord
Em algum lugar, pra relaxar
Eu vou pedir pros anjos cantarem por mim
Pra quem tem fé, a vida nunca tem fim
Não tem fim, é
Se você não aceita o conselho, te respeito
Resolveu seguir, ir atrás, cara e coragem
Só que você sai em desvantagem
Se você não tem fé
Se você não tem fé
Te mostro um trecho
Uma passagem de um livro antigo
Pra te provar e mostrar que a vida é linda
Dura, sofrida, carente em qualquer continente
Mas boa de se viver em qualquer lugar, é
Volte a brilhar, volte a brilhar
Um vinho, um pão e uma reza
Uma lua e um sol, sua vida, portas abertas
Em algum lugar, pra relaxar
Eu vou pedir pros anjos cantarem por mim
Pra quem…
• O tempo não espera ninguém – Michel Teló

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=OeZVE5LuMIs
Uuh-uuh com alguém

Hm-hm O tempo não espera ninguém
Quando será que a vida vai ser boa? A felicidade está no caminho
Quanto tempo perdido esperando à toa? Aproveite todos os momentos que você tem
Quando eu pagar as contas 'Inda mais se tiver alegrias pra compartilhar
Ou aquele trabalho, enfim, rolar com alguém
Será que vai melhorar? O tempo não espera ninguém
Não existe um trilho um mapa Não espere pra dizer que ama
Que nos leve pra esse lugar Não espere pra se apaixonar
Sentido, verdades, destinos Não espere pra matar saudade
Por que e onde a gente quer chegar? Ou, às vezes, se desenganar
A felicidade está no caminho O destino talvez não dê chance
Aproveite todos os momentos que você tem Da gente se reencontrar
'Inda mais se tiver alegrias pra compartilhar Abrace…
• Avião
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=b2DzVyfE3-Y
Para tudo e presta atenção no que vou te dizer

A vida é tão rara e sonhando juntos podemos vencer
A gente vive lado a lado mas tá separado por um celular
Mandando milhões de mensagens com tanta saudade de se encontrar
Tudo vai passar
É s acreditar
Então abrace
Quem tá sempre do seu lado
Aproveite esse momento
que já já vai ser passado
A esperança é feito abraço apertado
Manda um beijo com carinho
hoje mesmo esse ano
Que essa vida é um avião e passa voando
Para tudo e preste atenção, vou falar mais uma vez
Chegou a hora de recomeçar tudo o que já se fez
Sem nunca perder a esperança de ver todos juntos com o mesmo olhar
Pra reconstruir o futuro vencendo o presente que já vai passar
Vem recomeçar
É só acreditar
• Jerusalema
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mFLk6Qfhimo
Letra:
Jerusalema ikhaya lami Ngilondoloze
Ngilondoloze Zuhambe nami
Uhambe nami Ndawo yami ayikho lana
Zungangishiyi lana Mbuso wami awukho lana
Jerusalema ikhaya lami Ngilondoloze
Uhambe nami
Zungangishiyi lana
Jerusalema ikhaya lami
Ngilondoloze
Ndawo yami ayikho lana Uhambe nami
Mbuso wami awukho lana Zungangishiyi lana
Ngilondoloze Jerusalema ikhaya lami
Zuhambe nami Ngilondoloze
Ndawo yami ayikho lana Uhambe nami
Ngilondoloze
Zuhambe nami
Ndawo yami ayikho lana
Mbuso wami awukho lana
Ngilondoloze Ngilondoloze
Ngilondoloze
Zungangishiyi lana
Zungangishiyi lana Zungangishiyi lana
Ngilondoloze
Ngilondoloze
Ndawo yami ayikho lana Ngilondoloze
Tradução:
Jerusalém é minha casa Me salve
Me salve Vai comigo
Caminhe comigo Meu lugar não é aqui
Não me deixe aqui Meu reino não está aqui
Jerusalém é minha casa Me salve
Me salve Vai comigo
Caminhe comigo Jerusalém é minha casa
Não me deixe aqui Me salve
Meu lugar não é aqui Caminhe comigo
Meu reino não está aqui Não me deixe aqui
Me salve Jerusalém é minha casa
Vai comigo Me salve
Meu lugar não é aqui Caminhe comigo
Me salve Meu lugar não é aqui
Vai comigo Meu reino não está aqui
Me salve Me salve
Me salve Vai comigo
Me salve Me salve
Me salve Me salve
Me salve Não me deixe aqui
Me salve Me salve
Meu lugar não é aqui Me salve
SUGESTÃO DE CURTA-METRAGENS
- ESCOLHAS
https://www.youtube.com/watch?v=Rsj_z43oNRk&t=75s
- UP ANTES DA HISTÓRIA
- TRILHOS
https://www.youtube.com/watch?v=2ZcoRBb9QZk
- O SENTIDO DA VIDA
https://www.youtube.com/watch?v=pJdUJmSqDGE
- O PODER DA EMPATIA
https://www.youtube.com/watch?v=Rr2uKa7dMgY
- ANIMAÇÃO E LIBERDADE
- DIA MUNDIAL DA GENTILEZA

https://www.dailymotion.com/video/x7vnrf5
- PEQUENO RAIO DE ESPERANÇA

https://www.youtube.com/watch?v=XcAyzi1-yIE
- O CACHORRINHO E A GARÇA
https://www.youtube.com/watch?v=Av85KfekZt4
- PIP O CACHORRINHO
https://www.youtube.com/watch?v=R4ZbQ8Uh2n0
- O PRESENTE
https://www.youtube.com/watch?v=07_9EJCtD4A
SUGESTÕES DE FILMES
- A BAILARINA
- ENOLA HOLMES
- JACK: A MECÂNICA DO CORAÇÃO
- SOUL
- RAIA: O ÚLTIMO DRAGÃO
- DOIS IRMÃOS: UMA JORNADA FANTÁSTICA
REFERÊNCIAS E MATERIAL DE APOIO
file:///C:/Users/greic/Downloads/apostila%203.pdf
file:///C:/Users/greic/Downloads/apostila%202.pdf
file:///C:/Users/greic/Downloads/Acolhida%20socioemocional%20no%20ano%20letivo
%202021%20-%20atividades%20online%20e%20presenciais.pdf
https://novaescola.org.br/conteudo/20052/trilha-retomada-das-aulas-2021-como-preparar-
as-atividades-dos-primeiros-dias-de-aula
https://sae.digital/retorno-as-aulas-presenciais/
https://empatianasescolas.org.br/
file:///C:/Users/greic/Downloads/Guia_de_Orientacoes_.pdf
Este material foi elaborado com a colaboração de:

Aline Suzel Marçal
Ana Maria Lobo de Carvalho
Angélica Xavier Figueiredo
Áurea Cristina Mendes Nogueira
Clícia Dalla Rosa
Cristiane Carvalho Gomes
Denise Guedes da Silva
Elaine Cristina Delgado Silva
Elaine Cristina Onofre
Giovana Ferreira
Greice Keli Alves
José Ricardo Balbino
Maria Helena de Lima
Michele Mendes Santana
Roberta Sanchiolli
Roberto Henrique Ramiro

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ESCOLA MUNICIPAL WILSON HEDY MOLINARI

PLANO DE ACOLHIMENTO PARA O

“Se tu vens, por exemplo, às quatro da tarde,

desde as três eu começarei a ser feliz.”

(Antoine de Saint-Exupéry – O pequeno príncipe)

Toda a equipe Molinari está muito engajada no planejamento de um possível retorno

ATIVIDADE 1: Contrato de Convivência e Cuidado

ATIVIDADE 2: Carta para alguém especial

ATIVIDADE 4: A expressão gráfica da alegria

ATIVIDADE 5: O Repolho e a Rosa

ATIVIDADE 6: Falando sobre você

ATIVIDADE 7: Caixinha de dúvidas

ATIVIDADE 8: O que muda na escola

as atividades escolares continuem. Também são propostos novos combinados com os

ATIVIDADE 9: Eu e minhas emoções

ATIVIDADE 10: Jardim/Árvore dos Sonhos

ATIVIDADE 11: O meme da minha quarentena

ATIVIDADE 12: Experiência dos professores (com adaptações)

ATIVIDADE 13: Experiência dos professores (com adaptações)

ATIVIDADE 14: Como eu me sinto?

ATIVIDADE 15: Como quero me sentir?

ATIVIDADE 16: Conselho anônimo

ATIVIDADE 17: Penso, logo existo

ATIVIDADE 18: Se eu fosse

ATIVIDADE 19: Invenção de novos cumprimentos

• Eu mereço ser feliz – Mumuzinho

O dia tava tão lindo O tempo passando na velocidade, acorda pra

Mesmo quando tudo pede E quem quer saber?

• A felicidade – Thiago Brado

Quando o fôlego faltar é hora de parar

E aproveitar a vista Pássaro que tem medo do vento não aprende

O intervalo que habita entre a chegada e a partida

Lembra que também há beleza aí Não desista de tentar

A vida acontece mesmo se eu cair

E se eu duvidar que quem perde pode ganhar

• Felicidade – Trem da Alegria

Lua lá no céu Mostra no papel aonde encontrar

• Felicidade – Marcelo Jeneci

Haverá um dia em que você não haverá de ser feliz

Melhor viver, meu bem

Melhor viver, meu bem

Tem vez que as coisas pesam mais

Você vai rir, sem perceber

Melhor viver, meu bem

Melhor viver, meu bem

Dançar na chuva quando a chuva vem

Despencados de voos cansativos

• O Sol – Jota Quest

Ei, dor Yeah! Han!

• Nunca pare de sonhar – Gonzaguinha

Ontem um menino Ontem um menino

Para não ter medo Para não ter medo

Nunca se entregue Nunca se entregue

Fé na vida, fé no homem, fé no que virá Fé na vida, fé no homem, fé no que virá

Ô Lord, ô Lord, ô Lord, ô-ô!

• O tempo não espera ninguém – Michel Teló

Uuh-uuh com alguém

Para tudo e presta atenção no que vou te dizer

- DIA MUNDIAL DA GENTILEZA

- PEQUENO RAIO DE ESPERANÇA

REFERÊNCIAS E MATERIAL DE APOIO

Este material foi elaborado com a colaboração de:

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