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Componente: Redação Nota:

Data: 19 / 11 / 2015
Profs: Poliane / Danilo

Nome: Nº

Tipo de Prova: V.A. Ano: Modalidade de Ensino Bimestre: Unidade:


(Verificação de Aprendizagem) 9º Ano _________ Fundamental II 4º Rio Claro
1. Os testes apresentam uma única alternativa verdadeira, devem ser assinalados à tinta e sem rasuras.
2. Questões discursivas devem apresentar a resolução à tinta (azul ou preta).
3. A prova será recolhida na 1ª aula do período em que o aluno estuda. No caso de falta do aluno à aula, a
prova deverá ser entregue para a Coordenação na 1ª aula do 1º dia do retorno às aulas, com a devida justificativa.
2015 – Ano Internacional da Luz.
Colabore! Economize energia elétrica.

O menino do pijama listrado


Gênero: Drama
Duração: 1h34min
Faixa etária: 12 anos
Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno, de 8 anos, é filho de um oficial nazista que assume
um cargo importante em um campo de concentração. Sem saber realmente o que seu pai faz, ele deixa
Berlim e se muda com ele e a mãe para uma área isolada, onde não há muito o que fazer para uma
criança com a idade dele. Os problemas começam quando ele decide explorar o local e acaba conhecendo
Shmuel, um garoto de idade parecida, que vive usando um pijama listrado e está sempre do outro lado de
uma cerca eletrificada. A amizade cresce entre os dois e Bruno passa, cada vez mais, a visitá-lo, tornando
essa relação mais perigosa do que eles imaginam.
http://www.filmesonlinegratis.net/assistir-o-menino-do-pijama-listrado-dublado-online.html
Questionário de observação
b) O que eram na verdade, essas fazendas?
1. a) Qual o tema do filme? ___________________________
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4. Que ideias Bruno recebe sobre os judeus?
1. b) O que os realizadores do filme tentaram nos contar? Eles
conseguiram passar sua mensagem? Justifique sua resposta. ___________________________________________________
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5. Como os judeus foram tratados na casa dos alemães?
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2. a) Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros? ___________________________________________________
Descreva uma cena que você achou coerente e fiel à
realidade. 6. Compare a vida de Bruno com seu amigo da “fazenda”.
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2. b) Quais sequências que parecem menos realistas? Por 7. Por que o menino achava que os prisioneiros usarem
quê? “pijamas listrados”?
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8. Explique a diferença entre o comportamento de Gretel, a
___________________________________________________ irmã, e de Bruno no decorrer do filme.

3. “Muito entediado e movido pela curiosidade, Bruno ignora ___________________________________________________


as insistentes recomendações da mãe de não explorar o jardim ___________________________________________________
dos fundos e segue para fazenda que ele viu a certa
distância.” ___________________________________________________
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a) O que ele descobre lá? ____________________________

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9. Bruno e Shmuel possuem visões diferentes sobre os b) Um soldado alemão afirma que o cheiro proveniente das
Soldados - EXPLIQUE essa diferença. chaminés era tão fétido quanto o cheiro dos judeus vivos.
c) Seu marido afirma que a solução final era a única saída
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encontrado pelo Reich para que o país pudesse atingir o
___________________________________________________ desenvolvimento.
d) O professor de Bruno afirma que o campo de Auschwitz
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era a saída milagrosa dos alemães para se livrarem do mal
___________________________________________________ judeu.

14. A história de Bruno e Shmuel nos transporta:


10. Descreva o cotidiano demonstrado no filme sobre o campo
de concentração. a) À condição da juventude hitlerista, simbolizada por Bruno,
___________________________________________________ que mesmo desconhecendo os atalhos da vida adulta já
usa os recursos da maturidade para atingir seus objetivos.
___________________________________________________ b) À perspectiva de crianças que, assim como os adultos,
___________________________________________________ aprendem a usar a razão como forma de se beneficiar em
uma sociedade altamente complexa.
___________________________________________________ c) À inocência da infância que supera a todos os
preconceitos que o adulto cria e as limitações que a
11. Na vida do menino Bruno nem todos defendiam o sociedade nos impõe.
nazismo. d) À atuação de adultos que usam as crianças com o intuito
de garantir no futuro uma sociedade mais justa e
a) Identifique o personagem que se opunha ao Nacional-
igualitária.
socialismo, dê o seu nome e a relação que ele tinha com o
protagonista do filme. 15. Leia:

“Como suas mãos ficaram assim? perguntou Bruno. Não,


sei”, disse Shmuel. Antigamente ela era mais parecida com a
sua, mas eu não percebi a mudança. Todos do meu lado da
cerca são assim agora. Bruno franziu a testa. Pensou a
respeito de todas aquelas pessoas de pijama listrado e
imaginou o que estaria acontecendo em Haja-Vista e, o que
quer que fosse, devia ser uma má ideia, uma vez que fazia as
pessoas ficarem com um aspecto tão debilitado. Nada daquilo
fazia sentido para ele.”
Acerca do protagonista do filme, o menino Bruno, é possível
AFIRMAR que ele:

a) Compreende que a situação das pessoas de pijama


listrado era o resultado das funções que seu pai exercia
no campo de Auschwitz.
b) Evitava tocar em assuntos de natureza política por
discordar dos rumos que os governantes nazistas davam à
situação dos judeus.
c) Toma consciência da triste situação de Shmuel e intervêm
___________________________________________________ junto a seu pai para que o mesmo possa ajudá-lo do outro
___________________________________________________ lado da cerca.
d) Através de sua ingenuidade não é capaz de perceber o
b) A oposição desse personagem foi importante para o quanto a vida de Shmuel está atrelada ao trabalho de seu
desfecho do filme? Por quê? pai.

___________________________________________________ 16. Sobre o filme, marque a opção CORRETA:


___________________________________________________ a) A rebeldia da irmã de Bruno começou a afetar as relações
da família que não aceitava sua oposição ao regime
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nazista.
___________________________________________________ b) O descascador de batatas judeu era relojoeiro antes de
ser enviado ao campo de Auschwitz e era constantemente
12. Em determinado momento do filme o jovem Bruno fala punido por suas tentativas de fuga.
com Shmuel: “(...) nós não podemos ser amigos, nós temos c) O professor de Bruno passou dos limites ao ensinar uma
que ser inimigos...” ideologia contrária ao nazismo para o filho do Cel. Ralf.
d) Procurar o pai de Shmuel era uma forma de Bruno
A partir dessa frase percebemos: compensar sua omissão quando seu amigo foi punido pelo
a) Que Shmuel fez algo que desagradou Bruno. soldado nazista.
b) Que Bruno está indeciso sobre a situação dos judeus. 17. O grande comandante do campo de Auschwitz perdeu a
c) Que o pai de bruno convenceu-o da maldade dos judeus. oportunidade de dar continuidade à sua geração e voltou a
d) A falta de fidelidade dos judeus para com seus amigos. simples condição de mortal quando:
13. A mãe de Bruno descobre o que estava acontecendo com a) Seu filho ultrapassa o limite da cerca.
os judeus de Auschwitz quando: b) Sua família se muda para o campo.
a) Seu filho desaparece e a criança judia afirma tê-lo visto c) Ele é promovido.
entrando no campo de concentração junto aos outros d) Sua esposa declara não poder mais gerar filhos.
judeus.
18. Liste, pelo menos 3, valores mostrados no filme. Em que
situação eles se revelaram?
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23. Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um
___________________________________________________ clima correto para a história? (Explique como)
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19. Liste, pelo menos 3, contravalores mostrados no filme. Em
que situação eles se revelaram? ___________________________________________________
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24. Bruno e Shmuel representam os antagonismos de uma
___________________________________________________ época de desconfianças, acusações e indiferença para com o
próximo, mas enquanto crianças, a solidariedade, a amizade e
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a pureza não são permitidas naquele ambiente criado pelo
___________________________________________________ adulto.
___________________________________________________ ANALISE o papel de pelo menos dois adultos na vida do
personagem Bruno.
20. Aponte no filme cenas que demonstrem princípios do
nazismo nas ações: ___________________________________________________
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Educação Dirigida: __________________________________
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Propaganda Governamentista: ________________________
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Culto ao líder: ______________________________________
___________________________________________________ 25. COMENTE – “Aquela cerca delimitava o espaço entre
judeu/ariano, preso/livre, bem/mal. Porém, quando ela foi
___________________________________________________ transposta a tragédia se concretizou e os dois meninos
consolidaram uma amizade.”
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21. Uma das cenas que merece destaque é aquela em que
Bruno vai ao porão pegar a bola: o local é obscuro, um pouco ___________________________________________________
assustador e esconde, entre outros objetos, uma pilha de
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bonecas jogadas em um canto.
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Qual a analogia que está implícita na cena?
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22. Analise as cores usadas no filme. Elas enfatizam as ___________________________________________________
emoções que os realizadores tentaram evocar? (Explique como)
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