COMPETÊNCIAS ESPECIFICAS

 Reconhecer a língua como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem;
 Compreender a língua como fenómeno cultural, histórico, social, variável, heterogéneo e sensível aos contextos de uso:
 Demonstrar atitudes respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos:
 Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade:
 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa, ao interlocutor e ao
género textual;
 Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se criticamente
em relação a conteúdos cfiscriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais:
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores;
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo, formação pessoal.
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

CONTEÚDOS a
 Relato pessoal  Número do substantivo: singular e plural  Pronomes pessoais
 Relato leccionai  Palavras com h inicial, ch, lhe nh  Palavras com e ou I
 Relato pessoal oral  Palavras com m ou n; mp ou mb  Palavras com o ou u
 Livro de relatos  Sinónimos  Educação para o trânsito
 Campanha publicitária  Educação alimentar e nutridonal  Jornal impresso
 Listas de acordos de convívio  Indicação literária de livro  Notícia impressa
 Criação de personagens e elaboração de  Conto  Noticia on-hhe
um pequeno relato contando quem são  Produção de indicação literária de livro  Produção de notícia
eles  Entrevista  Apresentação de notícia em formato de
 Acentuação: acento agudo e acento  Emprego de letras maiúsculas e telejornal
circunflexo minúsculas  Obra de arte
 Letra cursiva  Adjetivo  Pontuação: ponto final
 Palavras com cua e que  Antónimos  Verbo
 Substantivo comum e substantivo próprio  Palavras com c e q  Emprego de s e ss
 Uso do dicionário, verbete e ordem  Palavras com das e dez  Tecnologia
alfabética  Diversidade cultural  Receita culinária
 Ekilying  Conto de suspensa  Produção de receita culinária
 Letra de canção  Debate Relato das etapas de produção da
 Produção de versão para cantiga infantil  Histórias em quadrinhos receita
 Apresentação de versão de cantiga  Dois-pontos e travessão
infantil  Parágrafo e pontuação  Poema
 Conto  Palavras com g ou gu / com r e rr  Criação de vegetais estranhos
 Criação de estrofe para poema  Acentuação de palavras monossílabas  Sons do x
 Texto teatral  As palavras do dicionário  Verbos no infinitivo
 Substantivo masculino e substantivo  Saúde  Igualdade de direitos
feminino  Gráfico  Cana de leitor
 Aumentativo e diminutivo dos  Produção de gráfico de colunas  Artigo de divulgação científica
substantivos  Entrevista sobre time de futebol  Exposição oral de artigo de divulgação
 Palavras com r ou s final  Ficha técnica científica
 Emprego do dl (-)  Artigo de divulgação científica  Produção de carta de leitor
 Inclusão social/pessoa com deficiência  Conto Cana de leitor por e•mail
 Artigo de divulgação científica  Criação de personagem  Palavras com x ou ch
 Produção de relato de experimento  Parágrafo Acentuação de palavras oxítonas
 Apresentação de relato de experimento  Classificação das palavras quanto à
 Sinais de pontuação: ponto final, ponto sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas  Variação linguística
de interrogação e ponto de exclamação proparoxítonas

Constituição da identidade psicossocial, Eixo oralidade

em sala de aula por meio da oralidade (EFO3LP01) Interagir com colegas e professor, de modo a contribuir com a construção de urna
relação comunicativa produtiva em sala de aula, respeitando as opiniões divergentes. (EFO3LP02)
Escutar com atenção perguntas e apresentação de trabalho de colegas. fazendo Regras de convivência em sala de aula intervenções
pertinentes ao tema, em momento adequado.
Caracteristica da conversação (EFO3LP03) Identificar e respeitar as caracteristicas dos turnos da conversão (alternância dos
espontânea participantes que se revezam nos papéis de falante e ouvinte).
Aspectos não inguísticos (EF03LPO4) atribuir significado a aspecto Mio Inguístico (paralinguísticos) observados na
(Desafinou blicos) no ato da (ala. como direção do olhar. riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
fala discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EFO3LP05) Identificas gêneros textuais do discussão oral, utizados em diferentes
situações e contextos comunicativos, e suas características (conversão espontânea,
Finalidades da interação oral
conversação telefónica. entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV. debate.
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula etc.).
(EFO3LPO6) Usar estratégia de escuta de textos. em situações formais: escutar os outros,
Procedimentos de escuta de textos esperar sua vez para falar e solicitar esdasedmemos (sobre o assunto em foco e o
significado de palavras desconhecidas).
(EFO3LP07) Relatar experiências e casos ouvidos ou lidos, com saqueada coerente
Relato oral (mino(ai°, meio e fim), usando marcadores de tempo e espaço, de causa e efeito, com Mval
de informatividade, vocabulário e estruturas 'rasais adequados.
(EF35LPOI) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio em recursos
Exposição oral multimodals (imagens. tabelas etc.). dientando•se por roteiro escrito. planejando o tempo de
fala e adequando a linguagem â situação comunicativa.
(EF35LP02) Identificar fatores determinantes de registro linguístico (formai. informa% COM:

contexto.
(EF3$LP03)ambiente, tema, estado
Ouvir gravações, emocional
canções, do falante
textos falados grau de intimidade
em diferentes variedades entre os falantes.
linguisticas.
Processos de variação linguistica identificando características regionais urbanas e rurais da fala.
(EF35L PO4) Respeitar a vadação linguística como característica de uso da língua por
diferentes grupos regionais ou diferentes camadas sociais, rejeitando preconceitos
linguísticos.

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Eixo leitura
Locafizaçtw de informações em texto (EFO3LP08) Localizar informações explícitas em textos.
(EFO3LP09) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre
Seleção de informações fenômenos sociais e naturais em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Deduções e inferências de informações (EFO3LP10) Inferir informações explícitas de faca identificação, em textos.
%COMINO° das condições de
produção e recepção de textos (EFO3LP11) Identificar funções sociocomunicativa de diferentes gêneros textuais.
Reflexão sobre o conteúdo temático do
(EFO3LPI2) Inferir o tema e o assunto, com base na compreensão do texto.
texto
(EFO3LP13) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
Reflexão sobre o léxico do texto no contexto da frase ou do texto.
Reflexão sobre a forma, a estrutura e (EF0311,14) Identificar, em noticias e reportagens, fatos, participantes, local e momento/
organização do texto tempo da ocorrência.
Reflexão sobre os procedimentos (EFO3LP15) Recuperar substituições ao longo do texto. de palavras por sinónimos (coesão
estilistico-enunciathms do texto toxicai) ou por pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos (anáforas).
Avaliação dos efeitos de sentido (EFO3LP18) Identificas recurso de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de
palavras, tamanho de letras). utilizados nos contextos publicitários e de propaganda, como
produzidos 6411 textos elementos de convencimento.
Recuperação da intertextualidade e
estabelecimento de relações entre (EFO3LP17) Reconhecer função de gráfico e tabelas em textos, como forma de
textos apresentação de dados e informações.
Fluência de leitura para cornpreensão (EF35LP05) Ler textosde dferentesextensões, silenciosamente e em voz alta. comcrescente
autonomia e fluência (padrão ritmico adequado e precisão), de modo a possibilitar a
do texto compreensão.
(EF35LP06) Estabelecer expectativas. apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobe
gênero textual, suporto e universo temático, bem como sobre sidéricas textuais, recursos
Autodomínio do processo de leitura gráficos, imagens, dados da própria obra (índice. palácio etc.), confirmando antecipações e
ingerências realizadas antes e durante a leitura de textos.

OBJETOSDE CONHECIMENTO HABILIDADES

Eixo escrita
(EF03LP18) Produzir cartas pessoais ou dirigidas a veicubs da Mia impressa ou digital
(cartas do leitor a jornais, revistas), com expressões de sentimentos e opiniões. de acordo
Texto argumentatha com as convenções do gênero textual carta, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
 (EF03I719) roduzir textos para apresentar resultados de observações, pesquisas
Texto expositivo•informativo em:fontes
de informações, incluindo, quando irrpertinente, imagens e gráficos ou tabelas sa~s.
(EFO3LP20) Produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
Texto injuntivo: instrucional e (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras,
procedimental imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o terna/assunto
do texto.
(EFO3LP21) Utilizar,. ao produzir o texto, os conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Procedi tos linguisfico-gramaticais e ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
ortográficos exclamação, ponto de interrogação) o pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP22) Utifizar, ao produzir o texto. recurso de diferenciação (por substituição lexical ou
Procedimentos estilístico-enunciativos por pronomes pessoais, possessivos o demonstrativos) e vocabulário apropriado ao gênero
textual.
(EF35LP07) Planejar, com ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreveMara quem escreve); a finalidade ou
Planejamento do texto
propósito (escrever pesa qua); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto): a linguagem. organização, estrutura: o tema e assunto do texto.
(EF35LP08) Buscar, em meios Impressos ou (agitais, informações necessárias à produçãodo
texto (entrevistas. leituras etc.), organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Parágrafo: aspectos semânticos e (EF35113 09) Organizar o texto em unidades de sentido, divicfindo-o em parágraios segundo
gráficos as normas gráficas e de acordo com as características do género textual.
(EF35LP10) Reler e revisar o texto produzido com ajuda do professor e a colaboração dos
Revisãodo texto colegas, para corrigi-10 e amimará-1o, fazendo cortes, acréscimos, relmmulmdes, correções
de ortografia e pontuação.
(EF35LP11) Reescrever o texto incorpora ndo as alterações feitas na revisão e obedecendo
Reescrita do texto M convenções de disposição gráfica e de Inclusão de título de autoria.
(EF35LP12) Utilizar sof twares. inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar
Edição do ando os textos produzidos. explorando os recursos multimidias disponíveis.

OBJETOS DE CONHECIMENTO I HABILIDADES

Elio conhecimentos linguísticos e gramaticais
(EF03LP23) Ler e escrever palavras com oorrospondõncias regulares contextuais entre
Consciênciagrafolonómica gramas e fonemas: c/qu; g/gu: Mr. tas: o e não u. e e não I em saaba átona em final de
palavra, e com marcas de amoldado (til, et a. n) e com os dígralos ch, lh, nh.
(EFO3LP24) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavraS.
Uso do dicionário esoecialmente no caso de palavras com relutes inoculares fonema-orafema.
(EFO3LP25) Ler o escrever corretamente palavras com silabas cv, v, evo, cot, ve, w, ovv,
identifica:Moque existem vogais em todas as sílabas.
Estruturas silábicas
(EFO3LP26) Identificar o número de silabas de palavras. dassificando-as em monossilabas,
cfnisdabas, trissílabas e polissílabas.
(EFO3LP27) identificar a sliaba tónico em palavras. classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxãonas.
Acentuação (EFO3LP28) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos terminados em a,
ecoe em palavras oxítonos terminadas em a. e e o seguidas ou não de s.
(EFO3LP29) Identificar a função na leitura e usar na escrita o ponto final, pomo de
Pontuação
interrogação. ponto de exclamação e em diálogos (discurso (Neto) dois-pontos e travessão.
Funções sintáticas do substantivo e do (EFO3L P30) Identificar e aferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções m
verbo ( r a s e : s u j e i t o . p r e d i c a d o o b j e t o d i r e t o .
(EFO3LP31) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
Funções sintáticas do adjetivo substantivos: adjunto adnorrinal.
(EFO3LP32) Identificas, em textos. pronomes pessoais. possessivos e demonstrativos que
Processos de coesão substituem palavras anteriores (pronomes anafóricos).
(EFO3LP33) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de
Derivação prefixai e sufixai substantivos. de adjetivos e de verbos. ut/izandnos para compreender palavras e para formar
novas palavras.

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Elementos constitutivos do discurso
narrativo ficcional em prosa e versos:
estrutura da narrativa e recursos
expressivos
Elementos constitutivos do discurso
poético em versos: estratos fónico e
semântico
Eixo educação literária
(EFO3LP34) Identificar característica do cenário, atributos Micos. motivações e sentimentos
de personagens, marcadores de tempo, espaço. causa•eleito. uso de decurso direto
(diálogos)
(EFO3LP35) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
 Elementos constitutivos do discurso
dramático em prosa e versos
Recursos de criaçãode efeitos de
sentidos
(EFO3LP36) Identificar, em textos dramátkos, marcadores das falas das personagens e de
cena.
(EFO3LP37) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).

(EFO3LP38) Criar narrativas acdonais, utilizando detalhes desalentos. sequências de

eventos e imagem aPropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo.
Processos de criação espaço e de fala de personagerts.
(EFO3LP39) Criar textos em versos. explorando rimas, sons e jogos de palavras.
(EF35LP13) Reconhecer o texto literário como expressão de identidades e alturas.
Dimensão social e estilai:a do texto (EF35LP14) Identificar temas permanentes da literatura. em gêneros literários da tracedio
Iteráno oral, em verses e prosa.
(EF35LP15) Valorizar a literatura. em sua diversidade cultural. como património artístico da
humanidade.
(EF35LP16) Selecionar livros da bidieteca e/ou do cominho de leitura da sala de aula para
leitura individual, na escola ou em casa e. após a leitura, reconhecer os que mais gostou para
Apreciação de texto literário os colegas
Diagnóstica (EF35LPI 7) Ler, de forma autónoma. textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inálusive aqueles sem ilustrações. estabelecendo preferêndas por gêneros, temas e autores.

AVALIAÇÃO
É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e. por conseguinte. organizar o ensino em função das necessidades deles.
1
É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a proporcionar a aprendzagem efetiva.
Contínua
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses resultados (percurso). o que i) necessário continuar desenvolvendo e o
que é preciso fazer de novo ou deusa( de fazer.
Final Integradora