Matemáticas recreativas, una propuesta para el plan de estudios.

José Concepción Aguilar Vera.

¡Matemáticas! ¿Y para que sirven? ¿Cómo se comen?
Frases como estas se escuchan con frecuencia entre alumnos de todos
los niveles de estudio, sin excepción alguna, claro de los que ya tienen noción
del sufrimiento y el gran dolor emocional y de estomago que puede causar esta
asignatura.
Pero exactamente ¿porque sucede así?, ¿porque ese efecto?; ¿porque
ese caos?, ¿son culpables los matemáticos por haberlas hecho tan
cuadradas?, ¿Tan serias? en el sentido de que ¿no son chistosas?, ¿o son los
maestros que la imparten? Y hasta es probable que los mismos alumnos sean
los culpables, pero no se trata de encontrar quien tenga la culpa, no es el
punto; lo que debe hacerse es tratar de encontrar el equilibrio exacto entre la
formula: Aprendizaje= Conocimiento + diversión, sin llegar obviamente a que
exista un miembro en la ecuación que la desbalancee, provocando un mínimo
de generación de conocimiento.
Pero como es esto posible? ¡¡Es una falacia!!, talvez piense el lector, si
existe infinidad de material, libros, paginas web, software, ensayos, por
mencionar algo; que proponen ser lo mejor para aprenderlas, y el problema del
dolor de “estomago matemático” continua, y sigue asechando a nuestra niñez,
y juventud, tendiendo a infinito, y no se ha encontrado la pócima maravillosa,
para este mal en las escuelas, o que al menos reduzca su potencialidad o a su
mínima expresión.
La solución a la ecuación: Aprendizaje= Conocimiento + Diversión;
radica precisamente en el equilibrio de estas, y que son las leyes de la vida,
porque todo debe estar equilibrado, de no ser así, algún punto del sistema falla,
pero tanto alumnos como docentes, y las mismas autoridades educativas
deben tener una clara concepción de esta ecuación para que los resultados
sean positivos.
Se propone entonces que al menos una hora a la semana, se hagan una
de dos actividades, o las dos si es posible, la primera aterrizar en actividades
practicas lo visto en clase lo que se fundamenta en competencias, y la otra
realizar actividades lúdicas con respecto a temas que pueden resultar tediosos
y aburridos para el alumno, háblese de cualquier nivel.
¿Qué se pretende con esto? O ¿Cuál es el fin? Primero: Cambiar la
estructura de una clase común, es decir sustituir a algunos de los actores
estáticos por dinámicos, por ejemplo al Pizarrón por material tangible que
pueden ser colores, tijeras, pegamento.
El simple hecho de que el alumno “manipule las matemáticas” que se
involucre con su aprendizaje en “X” actividad, hará que construya su propio
conocimiento, que lo haga propio y tanto que no lo olvide como eleva la
probabilidad de que genere conocimiento.
Sin embargo la enseñanza es un proceso creado por el hombre, y queda
sujeto a múltiples apreciaciones y puntos de vista, cada docente en esta
disciplina tiene libertad plena de cátedra, y es nuestro amable lector quien
tiene la ultima palabra.