SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA ESCUELA: “GUILLERMO LARA OLIVARES”_ __C.C.T.: ______21DTV0488Z__ _ COMUNIDAD: __TEXOCOYOHUAC_
ASIGNATURA: __________INGLES _ BLOQUE: _________1
VERBO DE DESEMPEÑO
Habla
SECUENCIA ACTIVIDADES
1 - Completar un diálogo con
verbos en pasado simple.
Recuerdos gratos - Identificar en un e-mail los
verbos regulares e irregulares en
el tiempo pasado simple.
- Desarrollar un ejercicio de
preguntas a compañeros sobre
SESIONES las actividades desarrolladas en
las vacaciones pasadas.
1 6 - Trabajar cuestionamientos
usando las preguntas para
2 7 interrogantes.
- Trabajar con ejercicios de
sopas de letras.
3 8
- Trabajar con interrogantes
empleando como respuestas el
4 9
falso y verdadero.
- Leer algunos textos y con ellos
5 10 contestar algunos
cuestionamientos.
EL MAESTRO DE GRUPO
PROFR. LAURO ROMAN MORA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR SECUENCIA
__ GRADO: ____TERCERO_ GRUPO: _ _”A” _
MEMORIES CICLO ESCOLAR: _________2010-2011___ ___
COMPETENCIA A DESARROLLAR
CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICION DE REFERENCIA
Acerca de sus recuerdos Para aplicarlos en clase Con base a experiencias familiares,personales,etc.
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS EVALUACION
Que el alumno repase algunos Libro del maestro Técnicas de ensayo: Tareas
conceptos estudiados, así como Libro del alumno Practicar, ensayar.
el rescate de algunos recuerdos. Programas televisivos Técnicas de elaboración: Participación
Resumir, parafrasear,
conocimientos previos. Ejercicios
Técnicas de organización:
Cuadro sinóptico, esquema.
TRANSVERSALIDAD PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS PARA LA VIDA
 Competencia lectora. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. d) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse
Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con
Que el alumno desarrolle la como riqueza y forma de convivencia con la diversidad social, étnica, eficacia, trabajar en equipos; tomar acuerdos y negociar con otros;
interpretación de la información cultural y lingüística. crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones
en diversos tipos de texto. personales y emocionales; desarrollar la identidad personal;
reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y
lingüística que caracterizan a nuestro país.
Vo.Bo.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. GUADALUPE VAZQUEZ CASTAÑ EDA
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR SECUENCIA

NOMBRE DE LA ESCUELA: “GUILLERMO LARA OLIVARES”_ __C.C.T.: ______21DTV0488Z__ _ COMUNIDAD: __TEXOCOYOHUAC_ __ GRADO: ____TERCERO_ GRUPO: _ _”A” _

ASIGNATURA: __________INGLES _ BLOQUE: _________1 MEMORIES CICLO ESCOLAR: _________2010-2011___ ___

COMPETENCIA A DESARROLLAR
VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICION DE REFERENCIA

Demuestra Capacidades para identificar las formas del pasado Para poder aplicarlos en diferentes ejercicios Con base en la práctica constante

SECUENCIA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS EVALUACION

2 - Aplicar la forma regular en los Que el alumno conozca y aplique Libro del maestro Técnicas de ensayo: Tareas
verbos de ejercicios. algunas formas verbales en Libro del alumno Practicar, ensayar.
Las diferentes - Efectuar la práctica de diálogos pasado. Programas televisivos Técnicas de elaboración: Participación
modalidades del en parejas o equipos. Canción en ingles: TITANIC. Resumir, conocimientos
pasado - Encontrar los verbos en pasado TITANIC previos. Ejercicios
simple de una sopa de letras. Técnicas de organización:
- Leer y practicar la Cuadro sinóptico, esquema.
SESIONES pronunciación con el texto de
George Washington.
11 16 - Completa algunos esquemas TRANSVERSALIDAD PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS PARA LA VIDA
sobre las actividades en el
12 17 pasado.  Competencia lectora. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. d) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse
- Completar algunos Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con
cuestionarios de acuerdo a la Que el alumno desarrolle la como riqueza y forma de convivencia con la diversidad social, étnica, eficacia, trabajar en equipos; tomar acuerdos y negociar con otros;
13 18
lectura de textos. interpretación de la información cultural y lingüística. crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones
- Leer un texto y conocer el en diversos tipos de texto. personales y emocionales; desarrollar la identidad personal;
14 19
pasado continuo.
reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y
- Aplicar el falso y verdadero en
15 20 cuestionamientos diversos. lingüística que caracterizan a nuestro país.
-Desarrollar algunas
traducciones de textos cortos.

Vo.Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFR. LAURO ROMAN MORA PROFRA. GUADALUPE VAZQUEZ CASTAÑ EDA

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NOMBRE DE LA ESCUELA: “GUILLERMO LARA OLIVARES”_ __C.C.T.: ______21DTV0488Z__ _ COMUNIDAD: __TEXOCOYOHUAC_ __ GRADO: ____TERCERO_ GRUPO: _ _”A” _

ASIGNATURA: __________INGLES _ BLOQUE: _________1 MEMORIES CICLO ESCOLAR: _________2010-2011___ ___

COMPETENCIA A DESARROLLAR
VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICION DE REFERENCIA

Sesiones relacionadas con el pasado simple Con base a l estructuración de sesiones en el grado
Aborda Para continuar adquiriendo aprendizajes nuevos
y continuo escolar

SECUENCIA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS EVALUACION

3 - Abordar diálogos para resolver Que el alumno conozca y aplique Libro del maestro Técnicas de ensayo: Tareas
cuestionamientos. algunas formas verbales en Libro del alumno Practicar, ensayar.
Seguimiento del - Practicar los diálogos y efectuar pasado. Programas televisivos Técnicas de elaboración: Participación
pasado simple y las traducciones Resumir, conocimientos
continuo correspondientes. previos. Ejercicios
- Resolver algunos ejercicios de Técnicas de organización:
sopas de letras. Cuadro sinóptico, esquema.
SESIONES - Conocer algunas profesiones
de personas.
21 26 -Elaborar una carta sobre un TRANSVERSALIDAD PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS PARA LA VIDA
profesionista.
22 27 - Elaborar la biografía de un  Competencia lectora. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. d) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse
personaje importante. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con
Que el alumno desarrolle la como riqueza y forma de convivencia con la diversidad social, étnica,
23 28 - Empleo del pasado simple y eficacia, trabajar en equipos; tomar acuerdos y negociar con otros;
continuo en algunos ejercicios. interpretación de la información cultural y lingüística. crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones
en diversos tipos de texto. personales y emocionales; desarrollar la identidad personal;
24 29
reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y
25 30 lingüística que caracterizan a nuestro país.

Vo.Bo.
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PROFR. LAURO ROMAN MORA PROFRA. GUADALUPE VAZQUEZ CASTAÑ EDA

 UNIDAD 2
RULES AND REGULATION

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NOMBRE DE LA ESCUELA: “GUILLERMO LARA OLIVARES”_ __C.C.T.: ______21DTV0488Z__ _ COMUNIDAD: __TEXOCOYOHUAC_ __ GRADO: ____TERCERO_ GRUPO: _ _”A” _

ASIGNATURA: __________INGLES _ BLOQUE: _________2 RULES AND REGULATIONS CICLO ESCOLAR: __2010-2011___
COMPETENCIA A DESARROLLAR
VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICION DE REFERENCIA

PARA CONOCIENTO AMPLIO DE LA CON BASE EN ILUSTRACIONES, TEXTOS,

INTERPRETA Y ANALIZA REGLAS Y NORMAS
NORMATIVIDAD EJERCICIOS, DIALOGOS,ETC.

SECUENCIA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS EVALUACION

1 - Identificar diferentes señales. Que el alumno adquiera Libro del maestro Técnicas de ensayo: Tareas
- Conocerán el uso de las conocimiento sobre el uso de las Libro del alumno Practicar, ensayar.
Conocimiento de advertencias en calles, patios, reglas y normas. Programas televisivos Técnicas de elaboración: Participación
reglas etc. Canción: we are the champions. Resumir, conocimientos
- Realizar un periódico mural del previos. Ejercicios
día de muertos. Técnicas de organización:
- Hacer uso de las formas Cuadro sinóptico, esquema.
SESIONES imperativas para hacer
recomendaciones alimenticias.
31 36 -Establecer consejos y TRANSVERSALIDAD PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS PARA LA VIDA
sugerencias para casos de
32 37 accidentes.  Competencia lectora. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. d) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse
- Los alumnos interpretarán Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con
instrucciones acerca del uso de Que el alumno desarrolle la como riqueza y forma de convivencia con la diversidad social, étnica, eficacia, trabajar en equipos; tomar acuerdos y negociar con otros;
33 38
aparatos electrodomésticos. interpretación de la información cultural y lingüística. crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones
- Resolver ejercicios de las en diversos tipos de texto. personales y emocionales; desarrollar la identidad personal;
34 39
sesiones anteriores.
reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y
- Desarrollar la práctica de un
35 40 canto en forma grupal. lingüística que caracterizan a nuestro país.

Vo.Bo.
EL MAESTRO DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFR. LAURO ROMAN MORA PROFRA. GUADALUPE VAZQUEZ CASTAÑ EDA

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR SECUENCIA

NOMBRE DE LA ESCUELA: “GUILLERMO LARA OLIVARES”_ __C.C.T.: ______21DTV0488Z__ _ COMUNIDAD: __TEXOCOYOHUAC_
ASIGNATURA: __________INGLES _ BLOQUE: _________2
VERBO DE DESEMPEÑO
Conozca
SECUENCIA ACTIVIDADES
2 - Conocer que must también
indica una obligación.
Aplicando las reglas - Los alumnos conocerán la
aplicación de have y has.
- Los alumnos darán consejos
para cuidar el medio ambiente.
- Resolverán ejercicios del texto.
SESIONES - Propondrán algunas reglas
aplicables en la escuela para
41 46 elaborar un reglamento escolar.
- Exponer el trabajo a al
42 47 comunidad escolar.
- Los alumnos elaborarán una
43 48 tarjeta de navidad utilizando
material reciclado.
44 49
45 50
51
EL MAESTRO DE GRUPO
PROFR. LAURO ROMAN MORA
__ GRADO: ____TERCERO_ GRUPO: _ _”A” _
RULES AND REGULATIONS CICLO ESCOLAR: __2010-2011___
COMPETENCIA A DESARROLLAR
CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICION DE REFERENCIA
Algunas reglas de observancia Para poder aplicarse en los espacios escolares Con base en el aprendizaje de la asignatura.
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS COGNITIVAS EVALUACION
Que el alumno adquiera Libro del maestro Técnicas de ensayo: Tareas
conocimiento sobre el uso de las Libro del alumno Practicar, ensayar.
reglas y normas. Programas televisivos Técnicas de elaboración: Participación
Canción: Ijust called tos ay I love you. Resumir, conocimientos
previos. Ejercicios
Técnicas de organización:
Cuadro sinóptico, esquema.
TRANSVERSALIDAD PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS PARA LA VIDA
 Competencia lectora. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. d) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse
Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con
Que el alumno desarrolle la como riqueza y forma de convivencia con la diversidad social, étnica,
eficacia, trabajar en equipos; tomar acuerdos y negociar con otros;
interpretación de la información cultural y lingüística. crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones
en diversos tipos de texto. personales y emocionales; desarrollar la identidad personal;
reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y
lingüística que caracterizan a nuestro país.
Vo.Bo.
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. GUADALUPE VAZQUEZ CASTAÑ EDA
 UNIT 3
FOOD AND DRINK

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NOMBRE DE LA ESCUELA: “GUILLERMO LARA OLIVARES”_ _____________C.C.T.: ______21DTV0488Z_____________ _ COMUNIDAD: __TEXOCOYOHUAC_______________________________ __

GRADO: ____TERCERO_ _____ GRUPO: _ _”A” __ _ASIGNATURA: __________INGLES __________ _ CICLO ESCOLAR: _____________2010-2011_________________
UNIT TITLE: Food and drink
UNIT PURPOSE: To enable students to participle in conversations in which food and drink are ordered.
SOCIAL PRACTICES OF THE LANGUAJE: Carrying out certain transactions.
UNIT FUNCTIONS: Ordering meals

VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICION DE REFERENCIA

Speak Of food and drink To participle in conversations of descriptions About food and drinks of Mexican country

PROJECT: A recipe book

GRADUATE PROFILE: Emplea los conocimientos adquiridos.
DATE:
CAMPO FORMATIVE: Language and communication
TIME: 21 sessions of 50 minutes; 7 weeks.

PERFORMANCE EVIDENCE SAMPLE PRODUCTIONS REFLECTION ON ESTRATEGIC USED TECHNOLOGICAL RECOURSE

LANGUAJE AND MATERIAL
Students cans recognize and understand quotidian text (recipes, a) A recipe book That the imperative form is Students can use some Book of English
menus, food labels, magazine/newspaper articles, restaurants b) Answering exercises about the last lessons. used to give recipes. verbal and/or non verbal Videos
review and conversations), in order to use them purposefully information to ease and Book of the student
(select/order food and drink, determine what is needed to enrich communication.
prepare a dish, follow instructions to prepare a dish decide
whether or not to consume a product).
UNIT FOCUS EVALUATION PORTFOLIO
Functions 3.1 and 3.2 A recipe book A recipe boob
should be treated Homework Other works
sequentallyand could be Exercises
integrated later, if desired.
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 UNIT 4
PLANNING HOLIDAYS

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NOMBRE DE LA ESCUELA: “GUILLERMO LARA OLIVARES”_ _____________C.C.T.: ______21DTV0488Z_____________ _ COMUNIDAD: __TEXOCOYOHUAC_______________________________ __

GRADO: ____TERCERO_ _____ GRUPO: _ _”A” __ _ASIGNATURA: __________INGLES __________ _ CICLO ESCOLAR: _____________2010-2011_________________
UNIT TITLE: 4 Planning Holidays
UNIT PURPOSE: The purpose of this unit is to enable to students to describe and discuss future plaintext in the context of Holiday and travel.

SOCIAL PRACTICES OF THE LANGUAJE: Asking for and giving travel information. Talking about future plans.
UNIT FUNCTIONS: The student will meet the plans of holiday.

VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICION DE REFERENCIA

Describe Future plans For contexts Based on descriptions and discussions

PROJECT: A travel brochure

GRADUATE PROFILE: The student communicates travel experiences.
DATE: 22 of February to 22 of April
CAMPO FORMATIVE: Language and communication
TIME: 24 sessions of 50 minutes; 8 weeks.

PERFORMANCE EVIDENCE SAMPLE PRODUCTIONS REFLECTION ON ESTRATEGIC USED TECHNOLOGICAL RECOURSE

LANGUAJE AND MATERIAL
 Students can recognize and understand quotidian a) Posters in team That the structure be Texts Book of English
text (diaries, personal b) Draws of travels going to indicates future Book Videos
notes,letters,timetables,diagrams of public c) Homework’s. intentions which are fairly Posters Book of the student
transports) certain to happen.
 Students can use language creatively and
appropriately by selecting lexis, phrases and
grammatical resources in order to produce
meaningful. UNIT FOCUS EVALUATION PORTFOLIO
Both functions provide a Cartels Posters
good to expose students Homework Cartels
to authentic oral and Exercises Exercises
written text related to the
topic of travel.
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