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01/04/2020 02.

ENSINO PERSONALIZADO

Curso: Coaching Educacional (trocar)

charlston.coach | Sair

02. ENSINO PERSONALIZADO

Início 02. ENSINO PERSONALIZADO

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NAVEGAÇÃO
 01. INTRODUÇÃO

 02. ENSINO PERSONALIZADO

05:20  3. DINÂMICAS PARA TREINAR HABILIDADES

 4. MANEIRAS PRÁTICAS PARA CONSTRUIR

 5. PORQUE ESTUDAR O SOCIOEMOCIONAL

 06. PALESTRAS E AULAS

1- Determinar a necessidade e o objetivo do desenvolvimento de certas


habilidades e competências

Antes de qualquer coisa, você precisa entender o cenário do aluno ou o grupo


como um todo. É necessário compreender por que focamos no << < > >>
desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais.  A partir do
Voltar para 12 - Aplicabilidades
momento que conhecermos os nossos objetivos, saberemos quais serão as
pessoas envolvidas nesse processo, quanto tempo ele durará e quais resultados
trará aos alunos e coachees.

 2- Traçar ações para o desenvolvimento das habilidades e competências.

É importante buscar formas de desenvolvimento que sejam viáveis. Quando


pensamos em uma sala de aula com 30 alunos, individualizar as intervenções
pode não ser a estratégia mais inteligente, tanto com relação à e cácia, quanto
à otimização do tempo e recursos.

Vale lembrar que mudança de comportamento e geração de estímulos acontece


de dentro para fora, ou seja, por mais que professores, pais e os coachs tentem
mudar o padrão comportamental de um aluno, apenas ele tem o poder de fazê-
lo com o conhecimento dos fatores e da forma com que se buscam resultados,
sendo possível pensar, construir e reconstruir estímulos.

 3- Fazer a conscientização, o mapeamento e entender do contexto do


adolescente.

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01/04/2020 02. ENSINO PERSONALIZADO

O momento de conhecer o per l comportamental  e interpretar os dados


apontados em seu resultado é importante, sabemos que tudo que é novo causa
uma estranheza natural ao ser humano, precisamos promover uma
conscientização nos adolescentes que responderão ao mapeamento.

É interessante apresentar vídeos e nutri-los de conteúdos claros e objetivos


trazendo a explicação dos quatro per s comportamentais, como eles podem
coexistir em cada um de nós e quais os principais objetivos da escola ou do
processo de coaching com esse mapeamento, dessa forma, garantimos que os
adolescentes responderão de forma sincera e terão maior con ança no que
será feito com aquele resultado.

O mais importante aqui é entender que ao repassar informações do relatório


para o aluno que respondeu ao mapeamento é  preciso construir uma aliança
para que as interpretações dos resultados seja positivas. A nal, foi ele quem
marcou as palavras e nos forneceu aqueles dados, então, é fundamental que
haja sempre um diálogo com o adolescente para extrair informações que
validem os resultados do FindPass Educacional.

Esse é o momento em que o Coach Analista Educacional deve usar os seus


conhecimentos e agir com inteligência, buscando um diálogo aberto para que
juntos entendam e decodi quem os grá cos e índices.

Já terminei!

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