RESSIGNIFICAÇÃO À LUZ DO DRC - MT

“[...] É um instrumento teórico-metodológico que visa

ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola,
só que de uma forma refletida, consciente,
sistematizada, orgânica, o que é essencial,
participativa. É uma metodologia de trabalho que
possibilita re-significar a ação de todos os agentes da
instituição”.
(VASCONCELLOS, 1995, p.143)
O QUE É O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO?

 A IDENTIDADE DA UNIDADE ESCOLAR.

 REFLETE A PROPOSTA EDUCACIONAL

DA UNIDADE ESCOLAR

 INDICA CAMINHOS.
 (RE) ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
((((
RAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Plano de aula
do Professor
1 A (re) elaboração do Projeto Pedagógico é
Projeto Pedagógico da uma forma de garantir a apropriação dos
Escola

novos currículos.
Currículo do Estado

2 O Projeto Pedagógico é a materialização de

BNCC/DRC-MT
como o novo currículo irá impactar e como vai
ser trabalhado no cotidiano da escola.
 1- REALIZAR O DIAGNÓSTICO

INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO – UNICEF

(Elaborado em 2004 e lançado em 2007)
• Dimensão 1 - Ambiente educativo
• Dimensão 2 - Prática pedagógica
• Dimensão 3 - Avaliação
• Dimensão 4 - Gestão escolar democrática
• Dimensão 5 - Formação e condições de trabalho dos
profissionais da escola
• Dimensão 6 - Ambiente físico escolar
• Dimensão 7 - Acesso, permanência e sucesso na escola
 INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO – UNICEF
Dimensões Indicadores

1.1. Relacionamento Interpessoal

1. Ambiente Educativo 1.2. Diversidade

1.3. Normas de convivência

2.1. Proposta pedagógica compartilhada por todos

2.2. Planejamento

2.3. Recursos e estratégias de ensino- aprendizagem estratégias utilizadas

2. Prática Pedagógica
2.4. Incentivo à autonomia e ao trabalho coletivo

2.5. Prática pedagógica inclusiva

 INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO – UNICEF
Dimensões Indicadores
3.1. Monitoramento do processo de aprendizagem dos estudantes
3.2. Mecanismos de avaliação dos estudantes
3.3. Participação dos estudantes na avaliação de sua aprendizagem
3. Avaliação 3.4. Avaliação do trabalho dos profissionais da escola
3.5. Acesso, compreensão e uso dos indicadores oficiais de avaliação da escola e das redes de
ensino
3.6. Monitoramento do Diário Eletrônico

4.1. Informação democratizada

4.2. Conselho escolares atuantes
4.3. Participação efetiva de estudantes, responsáveis e comunidade em geral
4.4. Parcerias locais e relacionamento da escola com os serviços públicos
4. Gestão escolar
4.5. Tratamento aos conflitos que ocorrem no dia-a-dia da escola
4.6. Participação da escola no programa Dinheiro Direto na Escola
4.7. Participação em outros programas de incentivo à qualidade da educação do governo
federal, dos governos estaduais ou municipais
 INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO – UNICEF
Dimensões Indicadores
5.1. Habilitação

5. Formação e condições de 5.2. Formação continuada

trabalho dos profissionais
escola
6. Ambiente físico escolar
7. Acesso, permanência e sucesso 7.2. Atenção aos alunos com alguma defasagem de aprendizagem
na escola
da 5.3. Suficiência da equipe escolar
5.4. Assiduidade da equipe escolar
5.5. Estabilidade da equipe escolar
6.1. Recursos Materiais e Pedagógicos
6.2. Recursos de Infraestrutura Física – Obras
7.1. Fluxo de matriculas, total de faltas do aluno, abandono e evasão
7.3. Atenção às necessidades educativas da comunidade
 2- BUSCAR AS BASES LEGAIS PARA ESTRUTURAR O PPP

 Art. 14. LDB 9394/96. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino

público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes

princípios:

I - Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

 PLANO NACIONAL E ESTADUAL DA EDUCAÇÃO;

 RESOLUÇÃO 002/2013 CEE/MT;

 RESOLUÇÃO 002/2015 CEE/MT ;

 PORTARIA 777/2018/SEDUC/MT.
 2- BUSCAR AS BASES LEGAIS PARA ESTRUTURAR O PPP
DOCUMENTO DE REFERÊNCIA CURRICULAR PARA MATO GROSSO (DRC-MT)
- CONCEPÇÕES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

DOCUMENTO DE REFERÊNCIA CURRICULAR PARA MATO GROSSO

- ENSINO FUNDAMENTAL (DRC-MT)
 ANOS INICIAIS

 ANOS FINAIS

 EDUCAÇÃO INFANTIL
 O primeiro passo para adequar seu Projeto Político
Pedagógico à BNCC/DRC-MT é a reelaboração
curricular, que perpassa, em um primeiro momento,
pelo estudo, pela compreensão e pela reflexão do que
a Base propõe para que o novo currículo possa
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

contemplar de fato as aprendizagens previstas.

OS DOCUMENTOS ENCONTRAM-SE NO SITE DA SEDUC
VISÃO GERAL DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO - BNCC
VISÃO GERAL DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO - BNCC

01 02 03

PARA ONDE E COMO

ONDE QUEREMOS CHEGAR
ESTAMOS? IR? LÁ?

Diagnóstico atual Qual é a Qual o plano de

sobre a situação da intencionalidade ação para
Escola. educativa da alcançar a
escola? intencionalidade
educativa?
COMO PODE SER ESTRUTURADO UM PPP - BNCC
 ESTRUTURA DO PPP / BNCC / MEC - REDE ESTADUAL / MT
DETALHAMENTO DA
BNCC-MEC REDE ESTADUAL - MT DETALHAMENTO DA ESTRUTURA
ESTRUTURA
Ex: DATA DE CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE
CREDENCIAMENTO ESCOLA
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA E
HISTÓRIA DA ESCOLA ECONÔMICA DA UNIDADE
CONTEXTUALIZAÇÃO
ESCOLAR
HISTÓRICA E
CARACTERIZAÇÃO SISTÊMICA DE ORGANIZAÇÃO DA
HISTÓRICA DA ESCOLA LOCALIZAÇÃO
UNIDADE ESCOLAR
MARCO SITUACIONAL
DIAGNÓSTICO DE INDICADORES
PERFIL DA COMUNIDADE
EDUCACIONAIS
EVASÃO
DIAGNÓSTICO DE MATRÍCULA
FLUXO DIAGNÓSTICO DA REALIDADE
INDICADORES
ESCOLAR
EDUCACIONAIS DISTORÇÃO IDADE/ANO
SAEB
 ESTRUTURA DO PPP / BNCC / MEC - REDE ESTADUAL / MT
DETALHAMENTO DA
BNCC-MEC REDE ESTADUAL - MT DETALHAMENTO DA ESTRUTURA
ESTRUTURA

QUAL O PRÓSITO DA PRESSUPOSTO TEÓRICOS,

INSTITUIÇÃO DE ENSINO? FILOSÓFICOS E METODOLÓGICOS

MISSÃO, VISÃO E O QUE A ESCOLA QUER FILOSOFIA , OBJETIVOS E METAS

PRINCÍPIOS DA ESCOLA CONQUISTAR? DA INSTITUIÇÃO

QUAIS SÃO OS VALORES QUE CONCEPÇÕES

NORTEIAM A SUA ATUAÇÃO?
ETAPAS E MODALIDADES DA
MARCO CONCEITUAL
EDUCAÇÃO BÁSICA OFERTADA NA
UNIDADE ESCOLAR
Ex: CONSTITUIÇÃO
REFERENCIAIS DA AVALIAÇÃO PARA
FUNDAMENTAÇÃO LDB A APRENDIZAGEM
TEÓRICA E BASES LEGAIS DCN/BNCC
CONCEPÇÕES E PRINCÍPIOS DO
REGIMENTO ESCOLAR TRABALHO PEDAGÓGICO
 ESTRUTURA DO PPP / BNCC / MEC - REDE ESTADUAL / MT
DETALHAMENTO DA DETALHAMENTO DA
BNCC-MEC REDE ESTADUAL - MT
ESTRUTURA ESTRUTURA
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR,
EX: OBJETIVOS DE
PRÁTICA PEDAGÓGICA E
APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO
ETAPAS E MODALIDADES DA
QUAIS AS MAIORES
EDUCAÇÃO BÁSICA OFERTADA NA
DIFICULDADES?
UNIDADE ESCOLAR
DETERMINAR AÇÕES, SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
RESPONSÁVEIS E PRAZOS MARCO OPERATÓRIO
GESTÃO ESCOLAR
PLANO DE AÇÃO QUAIS MATERIAIS DIDÁTICOS
UTILIZADOS? USO PEDAGÓGICO DA BIBLIOTECA
INTEGRADORA
PROJETOS INSTITUCIONAIS
PROGRAMAS E PROJETOS QUE A
ATIVIDADES, EVENTOS UNIDADE ESCOLAR PARTICIPA OU
ESCOLARES DESENVOLVE
PLANO DE AÇÃO BIENAL 2019-2020
FORMAS DE PLANO DE AÇÃO ANUAL
PLANO DE AÇÃO - DIAGNÓSTICO DA REALIDADE
ACOMPANHAMENTO
ESCOLAR
 REFERÊNCIAS

BNCC BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base

nacional comum curricular. Brasília, DF, 2016. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em: dez.2018.
REFERÊNCIAS

LDB BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e

bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de
1996.

VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e

político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.
REFERÊNCIAS
 Núcleo de
Avaliação da
Educação Básica

REFERÊNCIAS Maria Aparecida Perez

Toló
Fone: 65 3613-6552

OBRIGADA!!!
Observação: Este material é para uso exclusivo dos Redatores e Colaboradores nas
formações relacionadas à BNCC, conforme planejamento previsto para atendimento aos
municípios. Autorizamos o uso pelos parceiros Seduc/Undime para implementação do
Documento de Referência Curricular (DRC-MT) nos municípios e vedamos seu uso para fins
pessoais (consultorias, por exemplo) e comerciais.