UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

INSTITUTO DE GEOGRAFIA, HISTÓRIA E DOCUMENTAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA

PROGRAMAÇÃO

METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA – 2020/1

Professora Responsável: Prof.ª Dr.ª Márcia Ajala Almeida

Grupo de Pesquisa: Núcleo de Estudos e Pesquisa em Formação Docente, Saberes e
Práticas de Ensino de Geografia – NUPEGEO-UFMT
Carga horária: 60 horas – 4 crétidos
Período: 07/04/2020 à 30/06/2020
Encontros semanais – terças-feiras – 14h

EMENTA: Contextualização histórica do ensino de Geografia. Análise da situação do

ensino de Geografia no Brasil. Alternativas teóricas e metodológicas para o ensino de
Geografia. Avaliação no ensino de Geografia.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Unidade I – Evolução do ensino de Geografia
Unidade II – Fundamentos teórico-metodológicos para o ensino de Geografia
Unidade III – Processo avaliativo no ensino de Geografia

OBJETIVO: Possibilitar aos discentes, através de um quadro teórico de referências dos

estudos sobre o ensino de Geografia, dos fundamentos teóricos-metodológicos para o
ensino de Geografia e do processo avaliativo, condições teórico-reflexivas que auxiliem
a compreender de forma crítica e dinâmica a importância da metodologia de ensino de
Geografia.

DINÂMICA DOS ENCONTROS:

As aulas serão desenvolvidas de acordo com textos-bases para cada aula e também terão
como fundamento as metodologias ativas de ensino e aprendizagem, ou seja, haverá
leituras que deverão ser realizadas previamente para a aula e, em sala serão realizadas
atividades práticas na qual os textos serão discutidos, criando assim meios para reflexão
sobre a teoria e a prática. A atividade prática em uma escola da educação básica
(fundamental II/ ensino médio) será realizada em duplas ou em trios durante o semestre,
concomitante ao andamento das aulas. Busca-se com essa metodologia o envolvimento
e a participação dos discentes nas questões suscitadas.

AVALIAÇÃO:
Avaliação Processual: Ao final de cada unidade o discente deverá realizar uma síntese
pessoal reflexiva do(s) texto(s) do(s) autor(es) especificados, indicados e discutidos.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:
Nº TEXTOS/TÍTULOS REFERÊNCIAS DATA OBSERVAÇÃO
BIBLIOGRÁFICAS
1- Plano de atividades da 07/04 Apresentação e
disciplina Metodologia do discussão em sala
Ensino de Geografia Todas as básicas e de aula
2- Esboço do projeto de complementares Apresentação
pesquisa ou proposta de
pesquisa
3- Roteiro de atividade prática Atividades práticas
em escola da educação básica 10h
4- Roteiro para elaboração de Atividades práticas
artigo científico 10h
1- Discussão em sala
2- Século de prática de ensino ALBUQUERQUE 14/04 de aula
de geografia permanências e (2011)
mudanças

3- Ensino da geografia: CASTROGIOVANNI 28/04 Discussão em sala

caminhos e encantos (2011) de aula
4- Ensinar e aprender BENTO (2014)
geografia: práticas
contemporâneas em debate
5- Alguns problemas SOMMA (2003) 05/05 Discussão em sala
metodológicos no ensino de de aula
geografia
6- Conversa com quem ensina SANTOS (2011)
geografia
7- Educação e ensino da VESENTINI (2005) 12/05 Discussão em sala
Geografia: instrumentos de de aula
dominação e/ou libertação
8- Educação geográfica: a CASTELLAR (2005)
psicogenética e o conhecimento
escolar
9- Fundamentos teóricos, CAVALCANTI 19/05 Discussão em sala
epistemológicos e didáticos no (2005) de aula
ensino da Geografia: bases para
a formação do pensamento
espacial crítico
10- Cotidiano mediação SOUZA (2011)
pedagógica e formação de
conceitos: uma contribuição de
Vigotsky ao ensino de
Geografia

11- O uso de diferentes CASTELLAR (2011) 26/05 Discussão em sala

linguagens em sala de aula de aula
12- Abraçar a mudança: o
ensino num mundo
multicultural HOOKS (2013)
13- O ensino por competência: ANDRADE; 02/06 Discussão em sala
o motor das reformas COSTELLA (2016) de aula
educacionais
14- Os princípios das DIESEL ET ALL
metodologias ativas de ensino: (2017)
uma abordagem teórica

15- O papel das metodologias MORAES (2017) 09/06 Discussão em sala

ativas no processo de de aula
alfabetização científica em
geografia
16- Ensino de geografia e CAVALCANTI
diversidade: construção de (2017)
conhecimentos geográficos
escolares e atribuição de
significados pelos diversos
sujeitos do processo de ensino
17- Geografia e avaliação MANFIO ET ALL 16/06 Discussão em sala
escolar: uma tarefa complexa (2014) de aula
no processo de ensino-
aprendizagem
18- O processo de avaliação ZAMBONE (2012)
nas aulas de Geografia
Avaliação final da disciplina Todas as referências 23/06 Apresentação dos
da disciplina grupos de trabalho

Envio do artigo científico Todas as referências 30/06 Word e pdf no e-

da disciplina mail

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. CALLAI, H. C.; SCHÄFFER, N. O. KAERCHER, N. A. (Org.) Geografia em

sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: Ed. UFRGS/AGB-Seção Porto
Alegre, 1999.
2. CASTROGIOVANNI, A. C. (Org.). Geografia em sala de aula: práticas e
reflexões. Porto Alegre: UFRGS, 2003.
3. CAVALCANTI, L. Geografia, escola e construção de conhecimentos.
Campinas: Papirus, 1998.
4. KAERCHER, N. A. Desafios e utopias no Ensino de Geografia. Santa Cruz do
Sul: EDUNISC, 1999.
5. PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I; CACETE, N. H. Para ensinar e
aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. BRABANT, J. M. Crise da geografia, crise da escola. In: OLIVEIRA, A.U. de

(org.). Para onde vai o ensino de geografia? São Paulo, Contexto, 1989. p.15-
23.
2. CALLAI, H. C. A Geografia no Ensino Médio. Revista Terra Livre, n.14.
Associação dos Geógrafos Brasileiros: São Paulo, 1999.
3. CARLOS, A. F. A. (Org.). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto,
1999.
4. CASTELLAR, S. M. V. (Org.). Educação geográfica e as teorias de
aprendizagens. Cadernos Cedes. Campinas, v. 25, n. 66, p. 209-25, mai. ago.
2005.
 5. CASTROGIOVANNI, A. C. Ensino de geografia: práticas e textualizações no
cotidiano. (Org.) Porto Alegre: Mediação, 2000.
6. CAVALCANTI, L. S. Geografia e Práticas de Ensino. Goiânia, GO:
Alternativa, 2002.
7. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Paz e Terra, 2002.
8. LACOSTE, Y. A geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra.
Campinas (SP), Papirus, 1988.
9. MOSCHCOVITCH, L. G. Gramsci e a escola. São Paulo, Ática, 1990.
10. REGO, N.; CASTROGIOVANNI, A. C.; KAERCHER, N. A. Geografia:
práticas pedagógicas para o ensino médio. Porto Alegre: Penso, 2011. Volume 2.
11. RESENDE, M. S. A geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma
prática de Ensino. São Paulo, Loyola, 1986.

ATIVIDADES PRÁTICAS EM SALA DE AULA

1- Releia os textos aqui apresentados, destaque as contribuições para a metodologia do

Ensino de Geografia.
2- Faça uma reflexão sobre que professor você quer ser frente à realidade vivenciada
por você mesmo no ensino fundamental e médio.