TANGRAM

Justificativa: A turma da __ série foi escolhida pois com esta atividade pretende-se trabalhar a introdução a geometria, além de estimular o raciocínio através de atividades divertidas onde a criança estuda a matemática brincando. O tangram é um jogo com formas geométricas, onde têm sete peças (daí seu nome, que significa: “tábua das sete sabedorias” ou “tábua das sete sutilezas”). São elas: 5 triângulos: 2 grandes, 1 médio e 2 pequenos, 1 quadrado, 1 paralelogramo. Originário da China, este jogo exige do participante paciência. O interessante é que além de quebra cabeça com as peças cortadas a partir de um quadrado, o tangram pode representar uma grande variedade de seres como: casa, barco, homem, peixe...). As regras básicas são as seguintes: Tem que utilizar as 7 peças; As peças têm que estar deitadas; As peças têm que se tocar; Nenhuma peça pode sobrepor-se a outra. Objetivos da atividade: Apresentar a Matemática de forma divertida. Propiciar ao aluno: criatividade, imaginação e

então chamou Bão Luó. etc. Metodologia: 1º. Bão Luó não hesitou. um de seus melhores artistas e ordenou que saísse pelos domínios de seu império e retratasse as coisas mais belas que pudesse encontrar pelo caminho. mas ele foi premiado pela criação. premiando a quem criasse mais figuras com as sete peças. destacando as peças que compõem o quebra cabeça. quebrando a prancha em sete pequenos pedaços. arvores. As coisas ficaram mais difíceis quando ao tentar atravessar um riacho. Assim é o tangram . queria saber se no seu império havia coisas belas pra ele apreciar. para tentar cumprir seu destino. casas.Apresentar o jogo (De onde veio? O significado da palavra tangram? Quem inventou o jogo?). Bão Luó saio pela China afora. em vez de escrever o que tinha visto. Perceber que as formas geométricas estão presentes no jogo Tangran. pois desrespeitar um pedido do imperador era sinônimo de desgraça e morte certa. Estimular a participação do aluno em atividades conjuntas. Imediatamente Bão Luó tentou desesperadamente reuni-los e após muitas e muitas tentativas. 2º. Bão Luó voltou para o império para mostrar toda beleza do império ao seu imperador.Contar a história de sua origem: Diz à lenda Um imperador chinês. Assim o imperador ficou tão maravilhado com a criação de Bão Luó. a cada uma delas. Bão Luó não participou. da dinastia Tang. que criou uma disputa entre os artistas. Na presença do imperador. Trabalhar o raciocínio. para isso o imperador deu ao artista somente uma prancha quadrada. rios.A oportunidade de aprender a geometria de forma divertida.que originou-se no nome Tang – um quebra-cabeça . conseguia formar uma figura diferente. Após alguns dias de viagem. ele tropeçou e caiu. ele falava e mostrava as figuras de animais. ele percebeu que. Apesar da dificuldade da proposta. ao arrumar as peças.

com apenas sete peças. Partindo do triângulo do exercício anterior.formado por sete peças com formas geométricas bem conhecidas. com formas complicadas e arrumadas num único caminho. conhecendo assim suas 7 peças.Propor um desafio para as duplas: Primeiro passo: Com 2 peças.Verificar quais peças são do mesmo tamanho ou quantas vezes uma peça “cabe” na outra.Verificar a quantidade de lados e pontas que tem cada peça.Sobrepor uma peça sobre as outras para comparação do tamanho. Oferecer aos alunos exemplos de algumas figuras (o Tangram forma mais de 1000 figuras) para que possam se divertir. . depois mudando as peças construir um triângulo. para que possam manuseá-las. o tangram. ou simplesmente “Sete Tábuas da Habilidade”. 3º.Colocar em ordem de tamanho. construir um quadrado. Os chineses o conhecem por “Tch´i Tch´iao Pan”. . . . 4º. construir um triângulo. Enquanto a maioria dos quebra-cabeças são compostos por um grande número de peças.Identificar a figura geométrica que cada peça representa. 5º. Sua idade e inventor são desconhecidos. mover uma peça para formar um retângulo e mover uma peça novamente para formar um paralelogramo.Dividir a sala em duplas e distribuir o quebra-cabeça feito com E. deixando livre a habilidade de cada um. Com as mesmas peças usadas na atividade anterior.A.V. Incentivar os alunos a observar e comparar: . .Construir figuras com as peças do Tangram. permite um extraordinária variedade de caminhos para compor as figuras. Segundo passo: Formar um quadrado com apenas 3 peças do Tangram.

ANEXO B – Modelos sem traçados .

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