1

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E FISIOTERAPIA DO ESTADO DE

GOIÁS - LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Discente: Mikael Mendonça da Costa1

Docente: Prof. Paulo Ventura

FICHAMENTO DE TEXTO - AS LIMITAÇÕES DO MÉTODO CIENTÍFICO:

IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA

Referências: PEREIRA, Benedito. As limitações do método científico: implicações para a

Educação Física, Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, 12(2): 228-48, jul./dez. 1998.

Palavras-Chave: Pesquisa; Acadêmico; Método.

Introdução

O presente fichamento retrata questões a respeito da pesquisa científica no âmbito da

Educação Física, considerando suas importâncias de estudo, assim como as problemáticas que
acercam a área, surgindo então um material de estudo a ser compreendido dentro da
identidade própria de atuação deste campo, o que posteriormente irá contribuir na formação
de graduandos cientes do valor moral e profissional de seus domínios a serem exercidos. A
pesquisa científica incorpora o cerne dos trabalhos acadêmicos e fornece a possibilidade de
ampliar saberes, convidando o pesquisador a formular seus pensamentos a respeito do assunto
abordado. De tal forma é possível conhecer as necessidades, os momentos de interferência e
as limitações presentes.

1
Mikael Mendonça da Costa. Graduando do quinto período do curso de Licenciatura em Educação Física.
Goiânia/2020.
2

“[...] o que mais interessa é que, através da pesquisa, propiciamos o aprender a aprender
permanente, independente do ensino formal” (PEREIRA, 1998, pag 229)

“A importância de se fazer pesquisa pelas unidades acadêmicas tem sido vivenciada pela EF
desde o início da década de 60” (PEREIRA, 1998, pag 229)

“[...] é comum médicos recomendarem a prática de atividade física com objetivos voltados
para a saúde, com os professores de EF atuando de forma semelhante a um técnico como se
fossem instrumentadores de médicos, exercendo, dessa forma, função auxiliar destes”
(PEREIRA, 1998, pag 229-230)

Pereira (1998) esclarece que a atividade física não é um caminho único e exclusivo para
alcançar resultados que promovem a saúde do corpo, pois muitas vezes o exercício é pautado
em cima de um pretexto motivacional se relacionando com outros campos profissionais

“Na epistemologia popperiana, o que importa, sobretudo, é o desenvolvimento do

conhecimento científico no seu sentido mais forte; ou seja, não existe a disciplina acadêmica
e, sim, a ciência” (PEREIRA, 1998, pag 231)

“[...] vários pesquisadores confundem procedimentos técnicos com metodológicos, haja vista
as mais variadas teses defendidas com a sessão Materiais e Métodos, descrevendo apenas
técnicas e nenhum método científico conhecido” (PEREIRA, 1998, pag 231)

“[...] teorias muito amplas precisam dar origem a teorias mais restritas para poderem ser
submetidas ao teste empírico. Como esses princípios universais vigoram na esfera humana,
podem ser continuamente modificados [...] não sendo, portanto, princípios imutáveis.”
(PEREIRA, 1998, pag 231-232)

“Continuando nossas considerações a respeito das diferenças entre métodos e técnicas,

poderíamos dizer que uma técnica científica equivale a uma forma de atingir um objetivo, a
dado modo de agir. As técnicas equiparam-se, pois, a modos de utilização dos instrumentos”
(PEREIRA, 1998, pag 232)

“Método científico é uma forma de selecionar técnicas ou forma de avaliar alternativas para a
ação científica” (PEREIRA, 1998, pag 232)

“Assim, temos observado que existe uma necessidade básica na epistemologia de descobrir ou
caracterizar esse “método científico universal” útil a todas as disciplinas, de forma a tornar o
3

discurso acadêmico homogêneo e previsível, ou racionalmente ordenado” (PEREIRA, 1998,

pag 233)

“[...] o que de fato vai tornar a EF uma disciplina acadêmica interessante para a comunidade
científica não é apenas o domínio de um determinado método ou técnica mas, sim, a
qualidade da pesquisa realizada sobre problemas próprios” (PEREIRA, 1998, pag 233)

“Podem-se julgar os fatos a partir das normas e decidir, por exemplo, se uma situação é justa
ou injusta” (PEREIRA, 1998, pag 234)

“[...] para a EF orientar a sua discussão metodológica, a melhor fonte de consulta é a

epistemologia” (PEREIRA, 1998, pag 235)

Segundo Pereira (1998) o discurso normal se encaminha pelas diretrizes daquilo que se
considera pertinente a um determinado assunto, realizando assim uma interferência crítica ou
reflexiva que agregue nas questões que estão sendo abordadas.

“[...] criticar o método dedutivo é o mesmo que questionar o meio pelo qual um determinado

paradigma busca efetivação” (PEREIRA, 1998, pag 236)

“Como o vitalismo não atende aos critérios de uma abordagem científica moderna, porque os
seus pressupostos não podem ser testados empiricamente, a corrente intelectual dominante em
biologia e medicina tornou-se essencialmente mecanicista” (PEREIRA, 1998, pag 237)

“Os principais críticos do método dedutivo são representados pelos indutivistas. Estes, ao
contrário dos dedutivistas, começam com casos particulares isolados e colocam a
generalização como produto posterior. Ou seja, vão do específico para o geral” (PEREIRA,
1998, pag 237)

“Novos conhecimentos podem surgir a partir da observação, através de um processo de

associação de ideias, pelo qual nossa mente une os dados entre si, produzindo um
conhecimento mais complexo” (PEREIRA, 1998, pag 238)

Pereira (1998) apresenta uma reflexão sobre as informações atreladas a tabelas e gráficos,
alegando que os mesmos só tem valor porquê estão amparados pelo argumento de quem
analisou e fez a pesquisa, sendo assim, os dados são uma prova a partir da ótica do
pesquisador que o explica.
4

“O conceito de verossimilhança depende, na prática, do grau de corroboração da teoria,

porque determina o seu conteúdo de verdade” (PEREIRA, 1998, pag 240)

“O céptico, nesse caso, deve agir como um terapeuta que se serve do discurso para curar os

homens da sua propensão ao dogmatismo” (PEREIRA, 1998, pag 242)

“[...] segundo os reducionistas, não poderemos apreender o modo como o todo funciona até
que

tenhamos alguma compreensão a respeito da funcionalidade das suas partes” (PEREIRA,

1998, pag 243)

“O método hermenêutico caracteriza-se por considerar todo conhecimento como imaturo,

onde várias alternativas possuem pesos iguais, o que dificulta, com isso, a sua descrição
epistemológica normal” (PEREIRA, 1998, pag 244)

Pereira (2004) ressalta a influência da pós-modernidade refletindo diretamente nas condutas

adotadas no âmbito profissional e acadêmico da Educação Física, levando em conta que as
pesquisas constantes ocasionam em avanços que de certa forma se configuram em um desafio
para os indivíduos envolvidos na área.

Considerações Finais

O autor através de uma linguagem formal voltada para o campo científico e acadêmico,
aborda temas referentes a Educação Física e a pesquisa científica que se pauta em motivações
epistemológicas e se estabelece nos alicerces das mais diversas metodologias, visando assim
viabilizar um futuro resultado alcançado. A Educação Física se renova com o passar do tempo
e busca constantemente a sua identidade no espaço acadêmico, algo que ainda gera muitos
contrastes ideológicos referentes ao método, assim como os confrontos sobre o direito de
interferência profissional.

Questões
5

1-Como identificar com mais exatidão os limites de atuação profissional da Educação

Física?

2-Quais os principais alvos de debate acadêmico que rondam a Educação Física?