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2010
2011
Catálogo Nacional
Formación Continua y Superación Profesional
para Maestros de Educación Básica en Servicio
2010
2011
Catálogo Nacional
El Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio,
2010-2011, fue elaborado en la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de
Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
Diseño:
Dg. Ricardo Muciño Mendoza
Lic. Mario Enrique Valdes Castillo
Índice
Presentación 7
I. Español 11
II. Matemáticas 27
III. Ciencias 59
V. Historia 137
Asignatura
Español Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Modalidad de trabajo
Fortalecer en los docentes los aspectos y procesos de redacción a través de la reflexión teórica-práctica para
construir textos escritos, que al aplicarlos con sus alumnos favorezcan las habilidades comunicativas.
En este diplomado, los maestros mejorarán la competencia lectora a través del conocimiento y aplicación
de procesos básicos como: recuperar información, elaborar una interpretación, reflexionar y/o valorar el contenido
Sinopsis y la forma del texto. Además serán capaces de diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje que favorezcan la
mejora de la competencia lectora en los alumnos, misma que se refleja en evaluaciones nacionales (ENLACE) como
internacionales (PISA).
Catálogo Nacional 2010-2011
Incrementar la habilidad en el manejo del lenguaje por escrito a través del conocimiento teórico-práctico
de la redacción. Redactar diferentes tipos de textos de manera clara y precisa según, en lo posible, según el fin
comunicativo. Desarrollar la capacidad para escribir textos complejos. Ofrecer las herramientas necesarias que
coadyuven al incremento de la capacidad analítico-crítica, a través de la aplicación progresiva de estrategias de
lectura para la interpretación y comprensión de textos.
Número de página
Simbología
Presencial Semipresencial En línea
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Presentación
Mejorar la calidad educativa es, sin lugar a dudas, una de las más elevadas prioridades para
los mexicanos; así se recupera y queda plasmado en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
y en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, y se vuelve política en operación a través
de la Reforma Integral de la Educación Básica, que la Secretaría de Educación Pública lleva a
cabo en los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria.
Para cumplir esta prioridad es necesaria la formación y profesionalización de los maestros
y maestras y de las autoridades educativas de los diferentes niveles educativos, figuras que
constituyen la piedra angular en la operación del Sistema Educativo Nacional. El desafío es
promover que el logro de los aprendizajes de los estudiantes sea el indicador de la calidad
académica que brindan los docentes, directivos escolares y apoyos técnico pedagógicos.
Ante este gran reto, la Subsecretaría de Educación Básica puso en marcha el Sistema Nacional
de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica; política pública
establecida como resultado de los compromisos de la Alianza por la Calidad de la Educación,
para responder integral y coordinadamente a las necesidades de formación de los docentes a
través de la participación de instituciones de educación superior, universidades formadoras de
docentes y centros de investigación educativa del país en el desarrollo de programas académicos
dirigidos a la formación continua y superación profesional de los maestros.
En este contexto, en 2009, se emitió por primera vez en la historia de la educación del país,
una Convocatoria pública nacional dirigida a la Universidad Pedagógica Nacional, a las Escuelas
Normales, a los Centros de Actualización del Magisterio, a las Instituciones de Educación Superior
y a los Centros de Investigación Educativa a participar en el diseño y desarrollo de propuestas
Ante esta convocatoria, las instituciones formadoras de docentes del país, los subsistemas
públicos de educación superior, las instituciones privadas de este nivel, así como los centros de
investigación educativa, dieron muestra de su compromiso con la educación básica y presentaron
una amplia oferta de propuestas elaboradas con el rigor académico, profesional e institucional
que el reto ameritó y que distingue a cada una de las instituciones proponentes.
Con objeto de valorar la relevancia y pertinencia de las propuestas recibidas, se realizó una
evaluación académica de todos los programas, proceso sustentado en la transparencia como
principio rector, la honestidad como base de comportamiento y la objetividad como garantía del
trabajo realizado. Su desarrollo se fundamentó en criterios consensuados y normas internacionales
para el trabajo colegiado y se contó con la participación de especialistas, investigadores y
académicos reconocidos que trabajaron de manera colaborativa con maestros de educación
básica en servicio de los diferentes niveles y modalidades.
Como resultado de este proceso se publicó el Catálogo Nacional de Formación Continua y
Superación Profesional 2009-2010, conformado por 713 programas académicos y la participación
de 229 instituciones.
La publicación del presente Catálogo Nacional 2010-2011 da continuidad a la vigencia de
los programas académicos surgidos en la anterior convocatoria, con el fin de dar oportunidad al
desarrollo de todos los programas académicos ahí contenidos. En este sentido, representa una
continuidad del Catálogo Nacional 2009-2010 por un ciclo escolar más, ya que la operación de
dicho Catálogo ha implicado el establecimiento de normas y procesos inéditos con lo cual una
gran parte de los programas aún se encuentran en desarrollo u operarán en el primer semestre
Catálogo Nacional 2010-2011
del 2011.
La versión 2010-2011 del Catálogo Nacional se organiza nuevamente en: Cursos, Diplomados,
Especializaciones, Maestrías y Doctorados. 396 programas corresponden a diversas áreas de
la formación continua, mientras que el rubro de Superación Profesional se integra por 216
Diplomados, así como por 127 programas de posgrado entre Especialidades, Maestrías y
Doctorados, destacando los correspondientes al Programa Nacional de Posgrado con Calidad
del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, CONACYT.
El Catálogo 2010-2011 se ha constituido para atender las necesidades de formación continua
y superación profesional de los maestros de educación básica en servicio, considerando a la
Reforma Integral para la Educación Básica como su principal referente; de ahí la presencia de
un considerable número de programas para la atención a las prioridades educativas nacionales:
Español, Matemáticas, Ciencias, Formación Cívica y Ética e Historia; así como para otras áreas de
Presentación
conocimiento planteadas en la Reforma como: Educación Artística, Educación Física, Formación
Económica y Financiera, Inglés, Uso Pedagógico de las TIC, Asesoría, Gestión y programas para
la atención a diferentes niveles y modalidades, como Preescolar, Educación Indígena y Educación
Especial.
En el Marco del federalismo, el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación
Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio 2010-2011, se constituye como el
referente que regula y articula la formación continua y superación profesional de los maestros
de educación básica a nivel nacional.
Las Autoridades Educativas Estatales en el pleno de sus Consejos Estatales de Formación
Continua (órgano colegiado con participación de universidades, instituciones académicas y
maestros de la organización sindical), seleccionarán los programas académicos necesarios para
atender las necesidades de profesionalización de sus maestros, directivos y asesores técnico-
pedagógicos, con objeto de integrar los Catálogos Estatales de Formación Continua y Superación
Profesional y desarrollarlos en apego a la normatividad establecida para su implementación y
operación.
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Catálogo Nacional
Español
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Catálogo Nacional
Matemáticas
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
DI1902019
competencias matemáticas escolares y Apoyo técnico pedagógico
NIVEL Y MODALIDAD INSTITUCIÓN RESPONSABLE
Red de Posgrados en Educación, A. C.,
Secundaria General y Técnica, Telesecundaria
Jalisco
El programa incorpora a la formación de los profesores de secundaria algunas de las relaciones conceptuales
entre las competencias matemáticas y los diferentes tipos de pensamiento matemático para diseñar materia-
les educativos sustentados en la articulación de saberes en cuanto a los contenidos de la asignatura y de ese
modo buscar mejorar su práctica docente, como propósitos plantea: Propiciar la formación de profesores de
matemáticas de secundaria en lo que corresponde a las competencias matemáticas, incorporando el diseño y
puesta en practica de situaciones didácticas.
SUPERACIÓN PROFESIONAL
adquisición de nuevos conocimientos para desarrollar competencias tales como planteamiento y resolución
de problemas, argumentación, comunicación y de manejo de técnicas, trabajo en equipo; así como el interés
hacia la investigación, considerando que la interacción entre pares fortalecerá los resultados en el estudio de
las matemáticas en el nivel básico.
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Catálogo Nacional
Ciencias
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
de conceptos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores propios del quehacer científico, así como contribuir a
generar un ambiente de trabajo armonioso y propicio para la innovación, de acuerdo con el nuevo modelo educativo
que tiene sus bases epistemológicas en la teoría constructivista del aprendizaje y el desarrollo de competencias.
SUPERACIÓN PROFESIONAL
disciplinares.
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Catálogo Nacional
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 100 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Formación Cívica y Ética
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 101 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SEP209645
la diversidad en y desde la escuela II escolares y Apoyo técnico pedagógico
NIVEL Y MODALIDAD INSTITUCIÓN RESPONSABLE
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, CAPEP, Primaria
Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Secundaria Coordinación General de Educación
General y Técnica, Telesecundaria, Educación Especial, Educación Intercultural y Bilingüe, Distrito Federal
Artística, Educación Física, Educación Extraescolar
Que los maestros y maestras de educación básica cuenten con herramientas que apoyen a conjuntar los elementos
teóricos y prácticos que permitan conocer, reconocer y valorar las diversidades presentes en las distintas visiones
del mundo y formas de pensar de quienes integramos este país, contribuyendo a desarrollar entre los participantes
los elementos que le permitan transitar del reconocimiento del problema al establecimiento de una serie de medidas
prácticas para la atención escolar por medio de la planeación educativa en el marco de la Reforma Integral de la
Educación Básica.
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
FORMACIÓN CONTINUA
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 105 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
pedagógico
sexual integral. Nivel Secundaria
NIVEL Y MODALIDAD INSTITUCIÓN RESPONSABLE
Secundaria General y Técnica, Telesecundaria, Educación Asociación Mexicana para la Salud Sexual,
Extraescolar, Educación Artística, Educación Física A. C., Distrito Federal
El curso se divide en dos partes: Fundamento teórico y Estrategias educativas. En la primera parte se incluye el Mode-
lo Holónico de la Sexualidad Humana y en la segunda la estructura de las estrategias educativas, sugerencias para su
implementación y ejemplos sobre la alineación curricular de los temas en cada grado escolar del nivel secundaria.
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 107 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
personalidad moral, la Ciudadanía y la Democracia, así como sus valores, principios y procedimientos, los Derechos
Humanos y la cultura de la legalidad; así como las estrategias de evaluación de acuerdo al enfoque.
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 109 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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DI1911128
del adolescente y Apoyo técnico pedagógico
NIVEL Y MODALIDAD INSTITUCIÓN RESPONSABLE
Escuela Normal Superior del Estado de
Secundaria General y Técnica Coahuila /Instituto de Desarrollo Docente e
Investigación Educativa
Generar un espacio de reflexión para la construcción de estrategias didácticas en el que se aplique la experiencia
profesional y las competencias del participante. Para el trabajo de tutoría, la detección de riesgos, el manejo de es-
trategias de prevención y resolución de conflictos, que enfrentan los adolescentes
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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SUPERACIÓN PROFESIONAL
Con el desarrollo de esta maestría se pretende posibilitar la promoción de un marco y un estilo de pensamiento que
permita por parte del profesor-estudiante el análisis, comprensión y valoración de las acciones educativas; Permitir
que el profesor- estudiante transforme el contexto cotidiano de su práctica docente, para que de esa forma sus
intervenciones favorezcan el desarrollo y mejoramiento e innovación de los procesos educativos, así como fomentar
la generación de conocimiento en el ámbito de la investigación educativa arrojando conocimientos pertinentes para
el ejercicio de la enseñanza, así como para sentar bases en la misma gestión escolar, y el desarrollo disciplinar y
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Cívica y Ética
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La Maestría que aquí se presenta, tiene un enfoque profesionalizante. Su principal propósito es que los estudiantes
de la maestría fortalezcan y amplíen sus competencias profesionales a la vez que ejerzan un liderazgo académico en
los ámbitos educativos en los que realizan su labor. El programa atiende la principales necesidades de formación de
los docentes, como son: el conocimiento del niño, la competencia pedagógica, el conocimiento del nivel y el análisis y
reflexión de la propia práctica a partir de la investigación formativa. La reforma de la educación básica es el principal
sustento del programa, el cual se refleja en los diversos espacios curriculares.
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
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SUPERACIÓN PROFESIONAL
Con este programa se pretende incidir en la formación de maestras y maestros profesionales de la educación para
que sean capaces de: Formar investigadores con un firme conocimiento y con la capacidad de crear y proponer
soluciones en los derechos humanos; Organizar, estructurar y diseñar el conjunto de elementos educativos, cu-
rriculares, organizativos, y de funcionamiento para dar respuesta a necesidades educativas del profesorado, de
educación básica, media superior y superior, en materia de derechos humanos que permita llevar a cabo procesos
de enseñanza-aprendizaje eficientes; Desarrollar actitudes de reflexión en materia de los derechos humanos actual y
la ubicación en su entorno humano con el estudio de diversas corrientes a fin de proponer soluciones y alternativas
educativas con perspectiva de género; Identificar y describir la importancia de utilizar en la educación un lenguaje
de género detectar ventajas, desventajas y proponer alternativas de mejora; Analizar y comprender la planeación en
materia de derechos humanos con el fin de generar propuestas de solución a problemas de la sociedad, así como
formar maestros y maestras con la información teórica práctica en materia de derechos humanos, que contribuyan a
prevenir la desigualdad entre hombres y mujeres.
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Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Formación Cívica y Ética
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Formación Cívica y Ética
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 133 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Cívica y Ética Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 134 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Formación Cívica y Ética
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 135 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Historia
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Historia
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 137 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Historia Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Historia
FORMACIÓN CONTINUA
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Historia Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
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Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Historia
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 141 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Historia Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 142 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Historia
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 143 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Historia Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Formación Continua y Superación Profesional para
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Historia
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
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FORMACIÓN CONTINUA
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
en las TIC´s. 3. Relación TIC´s – Competencias Profesionales. 4. Las TIC´s en el aprendizaje de la Aritmética. 5. Las
TIC´s en el aprendizaje de la Algebra. 6. Las TIC´s en el aprendizaje de la Geometría. 7. Las TIC´s en el aprendizaje de
la Trigonometría.
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Este curso tiene como objetivo capacitar a los profesores, directivos y ATP’s para que sean capaces de manipular una
computadora personal, y darle un mantenimiento preventivo junto con los periféricos que ésta contiene y que sirven
para hacer las aulas espacios multimedios. Es una gran necesidad que los profesores antes de aprender a usar un software
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
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FORMACIÓN CONTINUA
Yutcatán
Los profesionales en educación, se especializan en trasmitir un cúmulo de conocimientos descritos en los planes de
estudio correspondientes, empleando técnicas de control grupal y estrategias didácticas. Tales estrategias tienen que
adaptarse para dar cabida a la tecnología en las aulas y el uso de medios audiovisuales apoyados en el uso de equipos
de cómputo. La actualización en las estrategias docentes adaptadas con el uso de la tecnología así como el poner a
evaluación la labor diaria frente al grupo, entre los compañeros del curso, renueva las posibilidades dentro del aula,
diversificando las actividades para los alumnos.
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 160 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
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FORMACIÓN CONTINUA
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
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Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Proporciona los elementos necesarios para llevar a cabo el desarrollo de estrategias formativas a través de los medios
de comunicación, lo que permitirá facilitar la toma de decisiones para la integración curricular de las nuevas tecnolo-
gías y guiar su aplicación práctica en el aula; a través de un programa académico semi-presencial y profesionalizante
de 160 hrs. en total, distribuidas en 5 sesiones presenciales de 20 hrs. y 60 hrs. de trabajo a distancia y en línea en la
plataforma educativa. Desarrolla las habilidades y competencias que construyen un perfil profesional amplio y variado,
tanto a nivel teórico como práctico, fomenta el debate, la mirada crítica y analítica, la profundidad sobre los temas de
comunicación y educación e interioriza y actualiza al docente.
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Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 170 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 171 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 172 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 173 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 174 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 175 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Brindar herramientas didácticas en las Tecnologías de la Información a docentes frente a grupo, que les permita
incorporarlas a su método de enseñanza.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 176 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Uso Pedagógico de las TIC
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 177 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Uso Pedagógico de las TIC Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 178 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Física
2010
2011
Catálogo Nacional
Educación Física
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 179 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Física Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Actualización sobre los programas de estudio Maestros frente a grupo y Apoyo técnico
SEP160008
2006. Educación Física pedagógico
Secundaria General y Técnica, Telesecundaria, Educación Física, Dirección General de Desarrollo Curricular,
Educación Artística, Educación Extraescolar Distrito Federal
El curso tiene como propósito principal apoyar la actualización y el fortalecimiento profesional de los profesores me-
diante la revisión y el análisis del programa de estudios, los contenidos y las formas de enseñanza que se proponen,
así como de la reflexión sobre su práctica pedagógica a fin de mejorarla.
Tiene como propósito ofrecer a los profesores de educación física frente a grupo, directivos, supervisores, jefes de
sector y personal de apoyo técnicopedagógico, pautas para el análisis reflexivo sobre los lineamientos pedagógicos
y el desarrollo de las competencias docentes requeridas para el logro de los propósitos de la educación física en la
educación básica. Así como favorecer el desarrollo de competencias docentes; conocimientos, habilidades y actitudes
para atender la planeación de la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes.
Tiene como propósito que los docentes desarrollen competencias de intervención para el diseño de estrategias
didácticas, en la aplicación de los programas de Educación Física para la Educación Básica conforme a los ejes
pedagógicos y los temas de prioridad educativa nacional que se abordan en más de una asignatura propuestos en la
articulación curricular impulsada por la RIEB
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 180 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Física
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 181 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Física Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 182 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Artística
2010
2011
Catálogo Nacional
Educación Artística
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 183 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Artística Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Secundaria General y Técnica, Telesecundaria, Educación Artística Instituto Politécnico Nacional, Distrito Federal
El curso aporta elementos para que los docentes desarrollen competencias para escuchar, comprender, apreciar y
compartir con sus alumnos, diversas manifestaciones musicales a través de la creación de una relación vivencial lúdi-
ca orientadas a mejorar su capacidad de atención y desempeño en otros campos formativos para le educación básica
tales como el lenguaje y la comunicación, el pensamiento matemático, la exploración del mundo natural y social y el
desarrollo personal para la convivencia.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 184 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Artística
FORMACIÓN CONTINUA
Actualización sobre los programas de estudio Maestros frente a grupo y Apoyo técnico
SEP160008
2006. Artes pedagógico
NIVEL Y MODALIDAD INSTITUCIÓN RESPONSABLE
Secundaria General y Técnica, Telesecundaria, Educación Física, Dirección General de Desarrollo Curricular,
Educación Artística, Educación Extraescolar Distrito Federal
El curso tiene como propósito principal apoyar la actualización y el fortalecimiento profesional de los profesores me-
diante la revisión y el análisis del programa de estudios, los contenidos y las formas de enseñanza que se proponen,
así como de la reflexión sobre su práctica pedagógica a fin de mejorarla.
El curso contribuye a la formación de profesores de educación preescolar, primaria y secundaria brindando elementos
que les permitan una mejor comprensión y aplicación de los contenidos de esta asignatura, propuestos en sus pro-
gramas de estudio. La propuesta constituye un primer acercamiento y lleva a los participantes a identificar, explorar
y experimentar contenidos básicos de los cuatro lenguajes artísticos (danza, teatro, artes visuales y música) pertene-
cientes a los ejes de Expresión, Apreciación y Contextualización, así como al conocimiento de propuestas didácticas
muy concretas factibles de aplicar en el contexto escolar.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 185 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Artística Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 186 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Artística
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 187 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Artística Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 188 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Formación Económica y Cultura Financiera
Maestros de Educación Básica en Servicio
2010
2011
Catálogo Nacional
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 189 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Económica y Cultura Financiera Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 190 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Formación Económica y Cultura Financiera
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 191 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Económica y Cultura Financiera Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 192 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para Formación Económica y Cultura Financiera
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Con este programa se pretende que los participantes desarrollen competencias para la comprensión de los pilares de
la sustentabilidad: a) Entender la cultura emprendedora como proceso fundamental en la promoción de la creatividad,
la creación de empleos, emprendimientos productivos y riqueza autóctona, b) Conocer y practicar herramientas que
contribuyan con la formación de estudiantes de primaria y secundaria en la conciliación de los aspectos económicos,
sociales y ambientales de las actividades productivas de la sociedad, la alfabetización financiera y la relevancia de la
cultura emprendedora en la procura de un mejor nivel de vida de las personas y las comunidades.
Los participantes serán capaces de transmitir a sus alumnos de educación básica los elementos que conforman una
cultura económica y financiera que les permita afrontar los retos de la vida diaria con más responsabilidad y con
mejores posibilidades de desarrollo social y económico.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 193 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Lenguas Extranjeras
2010
2011
Catálogo Nacional
Lenguas Extranjeras
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 195 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lenguas Extranjeras Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Primaria Regular, Secundaria General y Técnica, Telesecundaria Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
El profesor adquiere la habilidad para poder desarrollar e impartir sus clases utilizando las cuatro habilidades del
idioma: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita para preparar a los alumnos a los
exámenes DELF y DALF.
Primaria Regular, Secundaria General y Técnica, Telesecundaria Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Los participantes obtendrán los conocimientos teórico prácticos necesarios para establecer modelos de comunicación
eficaces y oportunos, que permitan un adecuado manejo de la información.
Curso de Formación continua para docentes del área de Inglés de Nivel secundaria general y técnica, cuyo objetivo es
que el profesor al término del curso sea capaz de mejorar su técnica de pronunciación para el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 196 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Lenguas Extranjeras
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 197 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lenguas Extranjeras Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 198 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Lenguas Extranjeras
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 199 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lenguas Extranjeras Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Contribuir al mejoramiento de la práctica docente del maestro de lengua extranjera, mediante el aprendizaje de 20
técnicas interactivas y dinámicas para la enseñanza del idioma inglés, en un curso diferente que intenta brindar nue-
vas ideas y animar a los maestros participantes a construir sus propios estilos de enseñanza.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 200 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Lenguas Extranjeras
FORMACIÓN CONTINUA
Que los docentes de inglés en educación secundaria desarrollen habilidades para la planeación, diseño, impartición y
evaluación de clases siguiendo los enfoques TBL y CLIL. Este curso se fundamenta en la metodología de la educación
basada en competencias, en la que se integra un currículum apoyado en las competencias de manera integral y en
la resolución de problemas. Busca generar en los docentes en formación una actitud positiva hacia una herramienta
metodológica que puede ser de mucha utilidad en la escuela constructivista.
Dirigido a los docentes de educación secundaria en los niveles principiante, A1, A2 y B1 del Marco Común de Referen-
cia Europeo. A partir de su desarrollo se busca facilitar a los docentes las herramientas necesarias para el aprendizaje
y dominio de los contenidos educativos fundamentales de la materia que imparten. Se espera que al concluir los
participantes sean usuarios independientes del idioma.
Dirigido a profesores que imparten la asignatura Inglés en Educación secundaria, que cuenten con el nivel B2, C1 y
C2 conforme el Marco Común de Referencia Europeo. Plantea como objetivos: mejorar las habilidades de compren-
sión auditiva, comprensión de lectura y vocabulario, expresión escrita y expresión oral; y adquirir habilidades para la
enseñanza del idioma inglés.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 201 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lenguas Extranjeras Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 202 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Lenguas Extranjeras
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Que los docentes adquieran las herramientas necesarias que les permitan comunicarse de manera natural y efectiva en el
idioma inglés, y que tengan la posibilidad de consultar información académica en la Internet, con la finalidad de ampliar sus
oportunidades de autoformación y superación profesional para mejorar la calidad de la educación básica.
Que los docentes adquieran las herramientas necesarias que les permitan comunicarse de manera natural y efectiva
en el idioma inglés a un nivel intermedio, es decir, que comprendan los puntos principales de asuntos relativos a
trabajo, escuela, recreación, etc.; puedan producir textos sencillos sobre temas que les sean familiares o de interés
personal; describan experiencias, eventos, sueños, anhelos y den razones y explicaciones para opiniones y planes.
Y con ello tengan la posibilidad de consultar información académica en Internet, con la finalidad de ampliar sus
oportunidades de autoformación y superación profesional para mejorar la calidad de la educación básica y estar en
condiciones (quienes así lo requieran) de buscar una certificación en el idioma inglés.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 203 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lenguas Extranjeras Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Esta propuesta tiene como propósito elevar la calidad educativa mediante la formación integral del estudiante y el
desarrollo profesional continuo del docente a través de una propuesta de métodos de evaluación alternativa por medio
de los cuales se promueve la autorregulación y la reflexión para que los estudiantes sean responsables de su propio
aprendizaje.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 204 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Lenguas Extranjeras
SUPERACIÓN `PROFESIONAL
Se trata de un diplomado en línea cuyo objetivo es que los maestros de Inglés de educación básica obtengan o re-
fuercen los conocimientos y habilidades de la lengua correspondientes al nivel A2 del Marco Común de Referencia
Europeo, al tiempo que aprendan a desarrollar estrategias didácticas para la enseñanza de una segunda lengua.
El objetivo de este diplomado es actualizar al profesorado de inglés con herramientas y competencias pedagógicas
apropiadas a su práctica docente y contexto inmediato.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 205 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lenguas Extranjeras Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Con el objetivo que el estudiante acredite un nivel de dominio que le permita comunicarse en inglés, entendiendo y va-
lorando significados y visiones del mundo inherentes tanto a su propia lengua y cultura como en una sefunda lengua, se
desarrolló el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB). La formación de los maestros de inglés para pre-
escolar y primaria es una prioridad para el logro de los objetivos del PNIEB. Este diplomado está orientado al fortalecimiento
de los conocimientos, competencia, habilidades y actitudes del docente de inglés que le faciliten articular los fundamentos
de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua con la metodología apropiada para crear ambientes que promuevan
experiencias de aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo de sus alumnos.
Diplomado diseñado con el objetivo de que los docentes de inglés adquieran las competencias correspondientes al
Nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Con el fin de que cumplan con el perfil para la
asignatura de inglés de educación básica,asi como el perfil desarrollado por la Coordinación Nacional de Inglés en el
Marco del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, la Alianza para
la Calidad de la Educación y la Reforma Integral de Educación Básica.
Catálogo Nacional 2010-2011
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 206 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Lenguas Extranjeras
SUPERACIÓN PROFESIONAL
El Diplomado se desarrolla en una modalidad a distancia, esta dirigido a profesores frente a grupo que imparten la
asignatura de inglés en Educación secundaria, con nivel B1 conforme el Marco Común Europeo de Referencia oara
las lenguasPropicia el desarrollo de tres tipos de competencias: lingüísticas/comunicativa, sociocultural y didáctica
del inglés, aunado a la familiarización con el uso de recursos y herramientas de internet para la construcción del
conocimiento de manera independiente. Las situaciones formativas, corresponden a distintos tipos de interacción en
sitios de acceso libre para el aprendizaje en la red, mediante el sistema Moodle.
La Especialidad se desarrolla en una modalidad a distancia, plantea como propóstio que el profesor desarrolle competen-
cias y habilidades necesarias para el manejo del idioma inglés, identificando funciones gramaticales, sintaxis, vocabulario,
ortografía, pronunciación, a través de actividades interactivas, lúdicas, videos, audio, wiki diccionarios, glosarios, audio-
diccionario y consola de grabación. Se estructura en tres Diplomados: Básico, Intermedio y Avanzado.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 207 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Lenguas Extranjeras Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Esta maestría, tiene como propósito profesionalizar la docencia en la enseñanza de una segunda lengua a profesores
en ejercicio del nivel secundaria.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 208 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Preescolar
2010
2011
Catálogo Nacional
Preescolar
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 209 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Preescolar Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Los primeros años de la educación formal: Maestros frente a grupo, Directivos escolares
SEP208540
prácticas y desafíos y Apoyo técnico pedagógico
NIVEL Y MODALIDAD INSTITUCIÓN RESPONSABLE
Centro Educativo Profesional del Noroeste,
Inicial, Preescolar Regular
Baja California Sur
Este curso proporciona las herramientas necesarias para reflexionar acerca del quehacer cotidiano e implementar
los cambios que lleven a mejorar el servicio que se presenta. La oferta de capacitación se divide en 4 módulos a
desarrollar de manera presencial, estos módulos contienen actividades a realizar en 6 sesiones de cinco horas cada
una dentro del grupo conformado y cinco horas semanales más dentro de su plantel, lo que permitirá realizar la trans-
ferencia del conocimiento de manera inmediata. El curso desarrolla 4 módulos: 1: Los primeros años de la educación
formal hoy; 2: Los docentes y la calidad de la educación; 3: Necesidad de cambio, y 4: La intervención docente.
Catálogo Nacional 2010-2011
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 210 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Preescolar
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 211 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Preescolar Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 212 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Preescolar
FORMACIÓN CONTINUA
Mediante la realización de las actividades de este curso se espera que las maestras y los maestros de Educación
Preescolar: desarrollen capacidades intelectuales, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan mejorar el
desempeño personal y profesional de sus competencias en el campo de desarrollo personal y social, contribuyendo
así en su formación continua.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 213 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Preescolar Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 214 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Preescolar
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Fortalecer las competencias académicas de los participantes en el conocimiento del Programa de Educación Pre-
escolar 2004, los propósitos, la didáctica y la ética de la educación preescolar, contribuyendo al mejoramiento de la
calidad escolar para incidir en el desarrollo social de la región y del país.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 215 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Preescolar Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 216 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Preescolar
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Este programa tiene como propósito promover el desarrollo de profesionales en educación preescolar con competen-
cias para desarrollar en este nivel educativo las funciones de docencia, investigación, liderazgo, gestión, administra-
ción escolar y en la innovación pedagógica. De manera particular, se espera contribuir en la formación de especialis-
tas que favorezcan la innovación técnico – pedagógica en educación preescolar, así como, propiciar el desarrollo de
habilidades específicas para la planificación, administración y evaluación de programas y actividades en el campo de
la educación preescolar.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 217 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Telesecundaria
2010
2011
Catálogo Nacional
Telesecundaria
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 219 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Telesecundaria Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Este programa tiene como propósito que los participantes comprendan los elementos centrales del enfoque por
competencias, para intervenir de forma efectiva en los ambientes de aprendizaje dentro del contexto educativo de la
escuela Telesecundaria, tiene una duración de 40 horas presenciales.
El curso pretende proporcionar a los maestros participantes los elementos suficientes y necesarios que les permitan
acrecentar sus competencias docentes para crear ambientes de aprendizaje en los que se promuevan el desarrollo
y fortalecimiento de las competencias de sus estudiantes con los medios y materiales educativos: impresos, audiovi-
suales e informáticos elaborados específicamente para los estudiantes de Telesecundaria.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 220 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Telesecundaria
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 221 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Especial
2010
2011
Catálogo Nacional
Educación Especial
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 223 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Especial Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 224 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Especial
FORMACIÓN CONTINUA
El propósito general de este curso es que los participantes fortalezcan sus competencias relativas al diseño y articu-
lación pedagógica de las diferentes planeaciones educativas requeridas por el marco actual de Educación Especial, a
fin de impactar en la mejora de la atención que brindan a los alumnos.
El diplomado se enfoca a desarrollar en los profesores de educación básica una visión socio-educativa y política de la
educación inclusiva y de atención a las diferencias que les permita incidir, participar y proponer en procesos cambio
y mejoramiento de los centros educativos.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 225 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Especial Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
Reflexionar sobre las diferentes concepciones que se tienen de los niños con dificultades en el aprendizaje, y como
éstas influyen en las formas de relación e intervención con él, teniendo como objeto entender al niño desde una
perspectiva integral-sistémica y hacer conciencia de que las dificultades que enfrenta pueden ser generadas por di-
ferentes circunstancias mismas que es preciso conocer para poder desarrollar estrategias de intervención oportunas
dentro del aula de clases apegado a la realidad inmediata.
Catálogo Nacional 2010-2011
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 226 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Especial
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 227 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Especial Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 228 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Indígena
2010
2011
Catálogo Nacional
Educación Indígena
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 229 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Indígena Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
Primaria Regular, Secundaria General y Técnica, Telesecundaria Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Introducir al estudiante en la importancia del conocimiento, reconocimiento y valoración de la lengua y cultura hñähñu
a través de herramientas teórico-metodológicas de comprensión oral, habla, lectura, escritura, estructura del idioma y
la sensibilidad cultural para facilitar su capacidad efectiva, correcta y creativa en situaciones de la vida cotidiana y su
aplicación para la elaboración de un proyecto sustentable relacionado con la lengua o cultura del estado de Hidalgo.
Primaria Regular, Secundaria General y Técnica, Telesecundaria Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Introducir al estudiante en la importancia del conocimiento, reconocimiento y valoración de la lengua y cultura náhuatl
a través de herramientas teórico-metodológicas de comprensión oral, habla, lectura, escritura, estructura del idioma y
la sensibilidad cultural para facilitar su capacidad efectiva, correcta y creativa en situaciones de la vida cotidiana y su
aplicación para la elaboración de un proyecto sustentable relacionado con la lengua o cultura del estado de Hidalgo.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 230 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Indígena
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 231 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Indígena Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 232 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Educación Indígena
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 233 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Educación Indígena Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
SUPERACIÓN PROFESIONAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 234 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Asesoría
2010
2011
Catálogo Nacional
Asesoría
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 235 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Asesoría Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SEP197583
la Educación Básica y Apoyo técnico pedagógico
NIVEL Y MODALIDAD INSTITUCIÓN RESPONSABLE
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria Regular,
Centro de Internacionalización de
Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Secundaria General y
Competencias Educativas y Profesionales,
Técnica, Telesecundaria, Educación Especial, CAPEP, Educación
A.C., Nuevo León
Extraescolar, Educación Física, Educación Artística
El logro de articulación curricular en la educación básica no debe limitarse a la revisión y actualización de planes
y programas sino que se debe extender a la búsqueda de consistencia como uno de los retos fundamentales del
enfoque de competencias en la actualidad. La consistencia remite a cohesión, estabilidad o solidez entre los conoci-
mientos específicos, las habilidades y las actitudes, teniendo en cuenta el comportamiento de estos rubros desde los
campos formativos hasta la concepción de asignaturas en primarias y secundarias. Las unidades de aprendizaje de
este curso se dirigen hacia el fortalecimiento del pensamiento consistente, identificado con un pensamiento coheren-
te lógicamente y soportado en conocimientos significativos.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 236 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Asesoría
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 237 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Asesoría Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 238 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Asesoría
FORMACIÓN CONTINUA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 239 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Asesoría Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
tos del personal de apoyo técnico pedagógico y fortalezcan sus competencias para apoyar, tutorear y acompañar a
los colectivos docentes buscando que, al mismos tiempo de generar espacios propicios para su mejora continua,
permitan ampliar las oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos y por consiguiente, incrementar significa-
tivamente los niveles del logro educativo.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 240 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
Asesoría
FORMACIÓN CONTINUA
Este programa tiene como propósito que el participante reconozca la importancia de la educación por competencias,
su marco conceptual, la planeación por competencias y los métodos de evaluación comúnmente utilizados por los
profesores en el aula para verificar el logro de las competencias de sus estudiantes.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 241 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Asesoría Formación Continua y Superación Profesional para
Maestros de Educación Básica en Servicio
FORMACIÓN CONTINUA
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El curso tiene como propósito la creación de espacios de reflexión sobre la tarea del asesor, para identificar las
diferentes dimensiones en las que se desarrolla su función. El curso se desarrolla en 6 sesiones de 5 horas. La
metodología de trabajo se sustenta en la investigación-acción. El programa tiene como finalidad última propiciar que
los participantes construyan sus conocimientos en un proceso de reflexión y análisis sobre su propio papel como
asesores.
Primaria Regular, Secundaria General y Técnica, Telesecundaria Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Al finalizar el curso, el participante reconocerá las aplicaciones y ventajas de la técnica de mapa mental para elaborar
y trasmitir información gráfica con apoyo de la tecnología y reproducir esta técnica a los alumnos, a fin de optimizar
el proceso enseñanza-aprendizaje de los participantes.
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SUPERACIÓN PROFESIONAL
El curso tiene como propósito que el maestro comprenda el papel del aprendizaje y de los aprendices en el plano
psicológico y sociocultural actual. Durante el curso se revisan los fundamentos del Programa de Estudios de la Edu-
cación Básica Primaria, específicamente sobre el desarrollo de los proyectos, uso de materiales, productos y evalua-
ción. El contenido temático se divide en la descripción de la funcionalidad de los materiales didácticos, la producción,
desarrollo y evaluación de los mismos. Como metodología de trabajo se plantea el desarrollo de grupos de aprendizaje
colectivo, donde se analizan propuestas didácticas, se diseña material específico y se elabora un instrumento para la
evaluación de los productos.
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El propósito de este programa es fortalecer y potenciar las competencias docentes para generar escenarios áulicos
que le permitan a nuestros educandos consolidar su formación básica. Con el desarrollo del diplomado, los maestros
podrán: a) Identificar y analizar las principales corrientes curriculares de la enseñanza y el aprendizaje actualmente
en vigor y su concreción en sistemas y estrategias pedagógico-didácticas, y b) Adquirir una base conceptual sólida,
que permita conocer, interpretar y valorar las teorías curriculares y los procesos didácticos de intervención en el aula,
desde la óptica de un profesional innovador de la enseñanza.
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SUPERACIÓN PROFESIONAL
Este programa busca dar respuesta a la reflexión en torno al desarrollo de habilidades y conocimientos psicopeda-
gógicos que caracterizan el trabajo docente. Este se centra en dos aspectos: el relacionado con las competencias
pedagógicas que debe tener el docente para facilitar la enseñanza, desarrollándola en cuatro áreas: saber, saber
hacer, saber ser y saber convivir; un segundo aspecto referido a los conocimientos psicológicos que debe utilizar para
favorecer las relaciones en su entorno laboral.
El diplomado tiene como propósito que a través de la reflexión y manejo de diversos contenidos y estrategias el docente
pueda alcanzar un alto impacto en la calidad de la educación convirtiéndose en un agente activo de un aprendizaje transfor-
mativo, logrando crear su propio currículum considerando sus características, las de sus alumnos y el entorno.
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SUPERACIÓN PROFESIONAL
El diplomado tiene como propósito que a través de la reflexión y manejo de diversos contenidos y estrategias, el
docente pueda alcanzar un alto impacto en la calidad de la educación convirtiéndose en un agente activo de un
aprendizaje transformativo, logrando crear su propio currículum considerando sus características, las de sus alumnos
y el entorno.
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Este diplomado tiene como propósito desarrollar en los profesores de educación secundaria habilidades de aprendi-
zaje sustentadas en el modelo educativo basado en competencias. De igual forma, pretende encauzar la adquisición
de competencias en torno a las áreas de Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático y Ciencias.
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El diplomado tiene como propósito general que los estudiantes comprendan, apliquen y evalúen los conocimientos,
habilidades y actitudes (competencias) que requieren para desarrollar una práctica docente con el enfoque basado en
competencias. Se integra en tres módulos: 1. La planeación didáctica basada en competencias; 2. La evaluación del
estudiante mediante el enfoque de competencias; 3. La tutoría como estrategia en el mejoramiento de la calidad de
la educación basada en competencias, cada uno con una duración de 40 horas, 30 presenciales y 10 autoadminis-
trables.
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Con el desarrollo de este programa se busca contribuir al desarrollo de la educación básica fortaleciendo las funcio-
nes de docencia, las actividades de investigación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y el aprovechamiento
de los recursos didácticos y la innovación educativa.
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En este diplomado se hace notar la importancia de la metodología del aprendizaje como eje central de la calidad de
la educación formal. El “cómo” tiende a predominar sobre el “qué”. Dicho en términos pedagógicos, la metodología
del aprendizaje tiende a ser más importante que los contenidos de aprendizaje.
El diplomado tiene por objeto situar al maestro en la RIEB mediante introducción sobre las necesidades que dieron
origen a la Reforma, revisión del Plan y Programas de estudio 2009 y los libros de texto, con el propósito de que el
docente reconozca el nuevo enfoque, su importancia y los elementos que lo caracterizan. Replanteamiento de la
práctica docente. Introducción al enfoque por competencias y los aprendizajes esperados. Se presentan las bases
teóricas sobre el enfoque de competencias, sus características, la importancia en el desarrollo del aprendizaje del
alumno, estrategias y secuencias didácticas y la planeación por competencias. El abordaje de las asignaturas por
competencias.
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La especialidad tiene como propósito desarrollar competencias en los docentes de instituciones de educación básica
que favorezcan su desempeño para facilitar el aprendizaje bajo un enfoque basado en competencias.
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El propósito de este programa es incidir en la formación de profesionales que sean capaces de formar profesionales
críticos, reflexivos capaces de interpretar, transformar, diseñar, desarrollar, evaluar y aplicar proyectos curriculares en
diferentes niveles educativos con la más alta calidad científica en el área educativa. Se desarrollan los siguientes con-
tenidos: Diseño Curricular, Estadística Paramétrica, Evaluación del Currículo, Metodología de la Investigación, Teorías
del Currículum, Financiamiento Curricular, Historia del currículum en México, Perspectivas Socio cognitivas del Diseño
Curricular, Práctica del Currículum y Planeación Educativa.
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El propósito de este programa es incidir en la formación de maestras y maestros profesionales de la educación para que
sean capaces de: Diseñar, diagnosticar, administrar, operar, evaluar e innovar programas educativos y de formación pro-
fesional sustentados en los conceptos y metodologías de la educación basada en competencias; Describir las principales
características de la educación en competencias y argumentar sobre los impactos de la misma en la formación de los estu-
diantes, en los roles de los profesores, en las estrategias y materiales para la enseñanza y el aprendizaje, en la evaluación de
los aprendizajes y en la administración de un plantel similar a aquel donde presta sus servicios; Fortalecer las capacidades
de los maestros para la enseñanza, la investigación, la difusión del conocimiento y el uso de nuevas tecnologías, que lleven
a elevar la calidad educativa.
El propósito de este programa es incidir en la formación de maestras y maestros profesionales de la educación para
que sean capaces de: Organizar, estructurar y diseñar el conjunto de elementos educativos, curriculares, organizati-
vos, y de funcionamiento para dar respuesta a necesidades educativas del profesorado, de educación básica, media
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superior y superior, que permita llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje eficaces; Ofrecer una formación
humanista, comprensiva del proceso educativo dentro del mundo complejo y globalizado que vivimos y Reconocer los
nuevos retos de la formación docente derivados de la complejización de las sociedades y de sus problemas, y asumir
la premisa de que el mejoramiento de la educación es posible a partir de la profesionalización docente.
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El propósito es incidir en la formación de maestras y maestros profesionales de la educación para que sean capaces
de: Organizar, estructurar y diseñar el conjunto de elementos educativos, curriculares, organizativos, y de funciona-
miento para dar respuesta a necesidades educativas del profesorado, de educación básica, media superior y superior,
que permita llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje eficaces; Ofrecer una formación humanista, compren-
siva del proceso educativo dentro del mundo complejo y globalizado que vivimos así como reconocer los nuevos retos
de la formación docente derivados de la complejización de las sociedades y de sus problemas, y asumir la premisa
de que el mejoramiento de la educación es posible a partir de la profesionalización docente.
Al egresar del programa, el participante será capaz de: Investigar, analizar y modelar el fenómeno educativo desde su
complejidad intrínseca y extrínseca. Lo anterior le permitirá diseñar y administrar proyectos de mejora de la calidad
educativa, considerando los conocimientos relevantes y pertinentes, en el marco de actitudes y valores orientados
hacia el bien común desde la honestidad y compromiso personal y profesional.
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El propósito general es impulsar la formación de maestros y doctores en creación educativa. De creadores doctos en
el saber educativo; de auténticos poetas de la educación, esto es de seres poéticos, de seres con la posibilidad de
cuidar de la educación básica; cuidado expreso en la creación de obras educativas originales que constituyan nuevos
mundos académicos para el ciclo básico. Obras, mundos a través de los cuales dejar aprender, dejar pensar, dejar
crear, dejar dar sean principios rectores. Y todo ello en aras de corresponder a la integridad, a la dignidad de la bondad
de la vida de los niños, las niñas y los jóvenes que cursan la educación básica.
El programa pretende apoyar en la profesionalización de docentes así como a personal cercano a alumnos de educa-
ción preescolar y primaria regular con el fin de formar profesionistas de la educación capaces de realizar trabajos de
investigación básica y aplicada en las áreas de adquisición y enseñanza de la lengua y las matemáticas.
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CLAVE MAESTRÍA DESTINATARIO
El propósito general es impulsar la formación de maestros y doctores en creación educativa. De creadores, doctos en
el saber educativo, de auténticos poietai de la educación. Esto es, de seres poéticos, de seres con la posibilidad de
cuidar de la educación básica, cuidado expreso en la creación de obras educativas originales que constituyan nuevos
mundos académicos para el ciclo básico. Obras, mundos a través de los cuales dejar aprender, dejar pensar, dejar
crear, dejar dar sean principios rectores. Y todo ello en aras de corresponder a la integridad, a la dignidad de la bondad
de la vida de los niños, las niñas y los jóvenes que cursan la educación básica.
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El curso está estructurado para ser generador de competencias en los participantes, lo que les permitirá diseñar
adecuadamente los procesos de enseñanza dirigidos por los maestros o rediseñar la escuela en función de las nece-
sidades de aprendizaje de los alumnos y en concordancia con los propuestas y líneas de acción de la Reforma Integral
de Educación Básica.
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El curso está estructurado para ser generador en los participantes de las competencias para planear, diseñar y aplicar
adecuadamente los procesos de enseñanza. Dicho en otras palabras, rediseñar la escuela en función de las necesida-
des de aprendizaje de los alumnos y en concordancia con los propuestas y líneas de acción de la Reforma, al utilizar
innovaciones didácticas-pedagógicas, así como la inclusión de las Nuevas Tecnologías Educativas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
El curso está estructurado para ser generador en los participantes las competencias para planear, diseñar y aplicar
adecuadamente los procesos de enseñanza o con otras palabras rediseñar la escuela en función de las necesidades
de aprendizaje de los alumnos y en concordancia con los propuestas y líneas de acción de la Reforma, al utilizar
innovaciones didácticas-pedagógicas, así como la inclusión de las Nuevas Tecnologías Educativas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
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trabajo de gestión de los directores de escuela. En congruencia con los contenidos y competencias propuestas en el
Curso Gestión y Desarrollo Educativo I, en este curso se proponen nuevas perspectivas para trabajar la evaluación de
los resultados educativos y la planeación escolar desde el territorio y el contexto social de las escuelas, usando enfo-
ques transversales de gestión, que contribuyan para mejorar los trayectos académicos de los directores de escuela,
acompañados de herramientas para la gestión de conflictos y de la participación social.
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elevar la calidad de la educación pública debe necesariamente tener un componente de equidad, esto es, de ofrecer
mayor atención a quienes la requieren.
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El propósito del diplomado es que al término, los participantes valorarán la importancia de responsabilizarse de su
conocimiento emocional y poder administrarlo en vías de un desarrollo integral de su persona, con la finalidad de que
la gestión escolar que realizan se vea beneficiada con el cambio de actitud y se promueva una calidad de vida en los
centros escolares donde se labora.
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Con el desarrollo de este programa el participante conocerá y practicará los principios, actitudes, rasgos y habilidades
requeridos para ejercer un liderazgo efectivo en la administración de la educación, considerando los elementos de la
motivación, comunicación, las relaciones humanas y el trabajo en equipo.
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Que el participante adquiera las competencias necesarias para desempeñarse eficientemente como directivo de una
institución o dependencia educativa, cumpliendo con la política educativa, atendiendo la normatividad institucional
vigente y que realice de manera oportuna y transparente la gestión institucional que se requiera, son los propósitos
que persigue este programa. Las competencias son de conocimiento general del sistema educativo, especialmente
el nivel o modalidad en el que colabora, las habilidades para coordinar equipos de trabajo de tal manera que se
incremente la productividad en el trabajo, y la actitud adecuada para entablar relaciones interpersonales asertivas y
propositivas, donde la proactividad sea un atributo constante.
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Con este programa, el participante desarrollará las habilidades directivas en el cumplimiento de los objetivos institu-
cionales con una visión estratégica y creando los ambientes democráticos, positivos y necesarios para el crecimiento
de los centros educativos.
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vertirse en agentes de cambio. El diplomado consta de cinco módulos: 1. Análisis y diagnóstico del centro escolar, 2.
La Reforma de Secundaria, 3. Planeación y dirección de proyectos educativos, 4.Cultura organizacional y 5. Liderazgo
educativo y procesos de mejora continua.
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Toda persona que labora en una institución debe poseer un adecuado manejo de las habilidades administrativas y
de liderazgo. A lo largo de los seis módulos los participantes habrán fortalecido sus conocimientos y sus habilidades
siendo capaces de desarrollar las competencias básicas gerenciales que potencialicen tanto su aprendizaje individual
y de los colaboradores, como el logro de los resultados organizacionales.
Toda persona que labora en una institución debe poseer un adecuado manejo de las habilidades administrativas y
de liderazgo. A lo largo de los seis módulos los participantes habrán fortalecido sus conocimientos y sus habilidades
siendo capaces de desarrollar las competencias básicas gerenciales que potencialicen tanto su aprendizaje individual
y de los colaboradores, como el logro de los resultados organizacionales.
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Este programa tiene como propósito general incidir en la formación de maestras y maestros profesionales de la
educación para que sean capaces de: Fortalecer las capacidades de dirección y gestión de los maestros en las
instituciones educativas en las que se desempeñan; Investigar y proponer las mediaciones entre la comunidad y los
instrumentos de decisión para el logro de mejores condiciones de calidad de vida; Incorporar los adelantos técnicos
y los planteamientos sociales que configuren información suficiente bajo un horizonte amplio, cultural y científico, así
como proporcionar herramientas que preparen al docente en la competitividad y en la adquisición y utilización de
nuevas herramientas administrativas que lleven a perfeccionar los servicios educativos a fin de que estos repercutan
eficientemente en el bienestar de la población.
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