KIT PARA OS PRIMEIROS 100 DIAS

Um kit de ferramentas para auxiliar as famílias nos 100 primeiros dias após o diagnóstico de autismo.

2

KIT PARA OS PRIMEIROS 100 DIAS
Um kit de ferramentas para auxiliar as famílias nos 100 primeiros dias após o diagnóstico de autismo.

AUTISM SPEAKS
A Autism Speaks não presta assistência médica ou jurídica, ela fornece informações gerais sobre o autismo para a sociedade. As informações fornecidas neste kit não são recomendações, referências ou endossos a qualquer recurso, método terapêutico ou provedor de serviços e não substituem os conselhos dados por profissionais médicos, jurídicos ou educacionais. Este kit não foi feito para ser uma ferramenta de verificação das credenciais, qualificações ou habilidades de qualquer organização, produto ou profissional. A Autism Speaks não avaliza e não se responsabiliza por quaisquer informações ou serviços providos por terceiros. Recomendamos que você use seu próprio julgamento e peça referências antes de usar qualquer recurso, apoio ou informação associados à prestação de serviços relacionados ao autismo. (C) 2010 Autism Speaks Inc. e Autism Speaks It’s Time To Listen & Design são marcas de propriedade da Autism Speaks Inc. Todos os direitos reservados.

AUTISMO & REALIDADE
A Autismo & Realidade foi autorizada pela Autism Speaks a traduzir e adaptar esse “Kit para os 100 primeiros dias” e publicá-lo no nosso site. Da mesma maneira que a versão original, afirmamos que esse manual traz informações gerais sobre autismo que consideramos necessárias e especialmente úteis para as famílias cujos filhos foram diagnosticados recentemente. Apesar do kit da Autism Speaks ter passado pelo crivo de profissionais altamente qualificados e pais, e de nessa edição brasileira termos tomado o cuidado de checar as informações acrescentadas e as adaptações à nossa realidade, recomendamos que você sempre use seus próprios critérios e verifique pessoalmente cada um dos serviços e instituições listados. O Site da Autism Speaks (www.autismspeaks.org) traz muitas informações confiáveis e atualizadas sobre autismo em inglês e espanhol.

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

3

SOBRE ESTE KIT...
A Autism Speaks gostaria de agradecer especialmente ao Comitê do Conselho de Pais pelo tempo e esforço investidos na revisão do Kit de 100 Dias.

KIT DOS 100 DIAS
COMITÊ DO CONSELHO DE PAIS
Stacy Crowe Rodney Goodman Beth Hawes Deborah Hilibrand Stacy Karger Marjorie Madfis Judith Ursitti Marcy Wenning Nossa gratidão ao Comitê do Conselho Profissional do Kit de 100 Dias pela sua generosidade ao doar seu tempo e experiência para este projeto.

KIT DOS 100 DIAS
COMITÊ DO CONSELHO PROFISSIONAL
GERALDINE DAWSON, PH.D. Diretora Científica, Autism Speaks Research Professor, University of North Carolina, Chapel Hill

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

São Paulo – SP Tel (11) 2389.D.C. PH.D. Diretor. M. M.. Diretor. Professor of Clinical Psychology and Special Education Director. School of Medicine Child Study Center LYNN KERN KOEGEL. Institute/U.D. PH. Santa Barbara ROBERT L.D.N.D.I. PH.contato@autismoerealidade.D. HANSEN.4 ROBIN L. Koegel Autism Center University of California. M. M.D. Santa Barbara RAUN MELMED. SARRC RICKI ROBINSON. KOEGEL. MPH Autismo & Realidade Rua Guarará. Koegel Autism Center University of California.4332 .D. Diretora Clínica. Melmed Center Medical Director. PH. Yale University. University Center for Excellence in Developmental Disabilities Director of Clinical Programs M.D. University of Rochester School of Medicine and Dentistry Strong Center for Developmental Disabilities CONNIE KASARI.Davis SUSAN HYMAN. Professor of Psychological Studies in Education UCLA Graduate School of Education and Information Sciences AMI KLIN.org . 529 Sala 91 .

SafeMinds MICHELE PIERCE BURNS Mãe FARAH CHAPES Autismo & Realidade Rua Guarará. ED.D. Associate Clinical Professor in the Department of Pediatrics at George Washington University. PH. Ph.D.5 USC Keck School of Medicine SARAH J. Clinica da equipe Pediatrics and Developmental Neuropsychiatry Branch National Institute of Mental HealthRobert L.D.D. Diretora Executiva.. SPENCE M. CAROLE SAMANGO-SPROUSE.org . Neurodevelopmental Diagnostic Center for Young Children.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Koegel. Vanderbilt Kennedy Center Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders MEMBROS DO COMITÊ DE SERVIÇOS DA FAMÍLIA LIZ BELL Mãe SALLIE BERNARD Mãe. WENDY STONE.contato@autismoerealidade.4332 . Diretor. PH.D. 529 Sala 91 .

6 Diretora Administrativa. MAYERSON* Sócio. MICHAEL GLENN* Mãe SUSAN HYMAN. ED. Strong Center for Developmental Disabilities BRIAN KELLY * ** Pai ARTIE KEMPNER* Pai GARY S. M.D Diretor Executivo. RESNIK Mãe.D Presidente. Organization for Autism Research (OAR) T. ED.contato@autismoerealidade. The Marcus Autism Center PETER F. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.org .4332 . GERHARDT. Co-Fundador da Southwest Autism Research and Resource Center (SARRC) STUART SAVITZ Pai MICHELLE SMIGEL Mãe KIM WOLF Autismo & Realidade Rua Guarará.D. Mayerson & Associates KEVIN MURRAY* Pai LINDA MEYER. Autism New Jersey DENISE D.

professor da UNIFESP Paula Balducci de Oliveira . 529 Sala 91 .4332 .org .mãe Helena Ho – mãe Eliana Araújo . a Jewish Community Foundation e a Karma Foundation.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Marcos Tomanik Mercadante – médico psiquiatra.mãe Maria Cecília Pereira de Mello . cujas generosas contribuições ajudaram a patrocinar o Kit dos 100 dias.mãe Mariana Serrajordia Lopes O Kit dos 100 Primeiros Dias do Autism Speaks foi editado por: Mather Media.7 Mãe *Membro da diretoria do Autism Speaks ** Presidente – Comitê de Serviços da Família Pai ou Mãe – Indica que é pai ou a mãe de uma criança com autismo. EQUIPE BRASILEIRA DE TRADUÇÃO E ADAPTAÇÃO DO KIT: Tradução: Luiza Modesto e Inês de Souza Dias Revisão e adaptação: Inês de Souza Dias – mãe Bruno Caramelli – pai Dr. Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade. A Autism Speaks agradece a JL Foundation.

autismspeaks.autismoerealidade.org – Autism Speaks – Estados Unidos da América MAIS INFORMAÇÕES Não deixe de visitar nosso site para mais informações sobre autismo.autismspeaks.. Há uma infinidade de informações em inglês no site da Autism Speaks.org . que outras informações deveriam ser incluídas.org – Autismo &Realidade . Visite www.8 ENTRE EM CONTATO CONOSCO.Brasil www.4332 . 529 Sala 91 . por favor. envie um email para contato@autismoerealidade.org Se preferir mandar sua opinião para a Autism Speaks. ou correções de dados. Autismo & Realidade Rua Guarará..contato@autismoerealidade.org COMPARTILHE SUA OPINIÃO E EXPERIÊNCIAS COM O KIT Para compartilhar seus comentários sobre o kit. escreva para 100daykit@autismspeaks. www. etc.org com a palavra “Feedback” na caixa do assunto.. falar a respeito do que foi útil.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

.............................................................. 15 O que é autismo? ...... 19 Mais informações sobre os sintomas do autismo ............................................................................................................................................................................................................................. 37 Autismo & Realidade Rua Guarará............................................................................................................................................ 23 Como meu filho pode ter autismo se parece tão inteligente? .................................................................................................................... 26 Transtornos Gastrointestinais ...... 32 Posso ter outros filhos com autismo? ......................................................................................................................... 29 Dicas de pais experientes .org .............................................. 16 Quantas pessoas têm autismo? O autismo é comum? ............................................................................................. 29 Como posso lidar com o diagnóstico? ...........................................................................................contato@autismoerealidade............................................................................. 14 Por que meu filho precisa de um diagnóstico de autismo? ........................................4332 ....................................................................................................................................................................... 23 Habilidades únicas que podem acompanhar o autismo ........... 28 Distúrbios de Integração Sensorial .......................................................................................................................9 KIT DOS 100 DIAS DO AUTISM SPEAKS SUMÁRIO TM Sobre o autismo ......................................................................... 21 Dificuldades de comunicação ................. 27 Distúrbios do Sono ................................................................................................... 29 Você................................................................................................................ 529 Sala 91 .............. 14 Como o autismo é diagnosticado? ...... 25 Convulsões e Epilepsia .................................................................................................................................. 25 Transtornos Genéticos ......................................................................................................................................................................................... 19 O que causa o autismo? ............................................................................................... 28 Pica........................................................................................................................................ 14 Por que meu filho foi diagnosticado com autismo? E o que isso significa? . 22 Comportamentos repetitivos ................................................................................................................................................... 20 Sintomas Sociais ............................................................ 24 Problemas Físicos e Médicos que Podem Acompanhar o Autismo . Sua Família & o Autismo ....................................................................................... 36 Como a nossa família vai reagir ao diagnóstico? ...................São Paulo – SP Tel (11) 2389.........

............................................................................................................................... 63 O autismo tem cura? Meu filho pode se recuperar totalmente? .......................................................10 Dando a notícia .................................. 80 Autismo & Realidade Rua Guarará..........contato@autismoerealidade............... 37 Conto ou não conto? Para quem posso contar sobre o autismo do meu filho? ........................... 50 Tratamentos para as Questões Médicas e Biológicas Associadas ao Autismo ............................................................... 69 Formando sua equipe .................................................................... 68 Fazendo acontecer ............... 48 Tratamento para os sintomas principais do autismo .................4332 ............................................................. 79 Avaliações Completas .................................................................................................................................................... 41 Como consigo ajuda para meu filho? .................................................................................................................................................................................................................. 73 Um Plano Semanal para os Próximos 100 Dias ........................................................................ 79 Semana 1 ......................................................................................................................................................... 79 Diagnóstico ............................................................................................................................................................................... 78 Organizando-se ...................................................... 43 O direito do seu filho à saúde e à educação........................................................................ ................................................................................ 41 A intervenção precoce melhora o futuro do seu filho............................................................................................................................................ 43 Conseguindo atendimento adequado para seu filho ............................................................................................................................... 48 Como o autismo é tratado? .......................................................... 79 Usando sua Agenda Semanal .........................................org . 79 Comece já ........................................................................................................................... 67 Como escolho a intervenção certa? .................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389........................................................ 39 Como conseguir atendimento para o seu filho ................................................. 79 Contatos.............................................................................................................................................. 79 Terapia .............................................................. 38 Quinze dicas para a sua família....................................................................................................................................................................................................... 78 Arquivos ou fichário ................................................................ 72 Sugestões de Leitura ..................... 69 Incluindo sua família no programa do seu filho ......................................................... .................................................................................................................................................................................. 43 Tratamento do autismo .............. 79 Programas ................................................................................................................ 529 Sala 91 .................................................................................................

..........................................................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389..........................................11 Conseguindo atendimento ................ 83 Informe-se sobre os Direitos do Seu Filho ......................................... 82 Reserve um tempo para seus outros filhos ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 84 Faça Algo para Você ......... 84 Programe uma Reunião da Equipe ........................................................................................................................................................................................ 84 Continue a Pesquisar Opções de Tratamento ......................org ........................................................................................................................ 82 Obtendo Serviços (continue a acompanhar) .................................................................. 81 Pesquise Opções de Tratamento ....................................................................................................................................... 81 Obtendo Serviços (acompanhamento) ........................................ 84 Monte sua Equipe .................................................. 82 Monte sua Equipe .. 82 Semana 3 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 85 Autismo & Realidade Rua Guarará...............................................................................................................................contato@autismoerealidade....................................... 84 Semana 7 ....................................................... 83 Semana 5 .......................................... 81 Obtendo Apoio ........ 84 Faça Contato com Outros Pais ..................................... 85 Métodos de Intervenção que Você Escolheu para Seu Filho......... 80 Para atribuições dos CAPS e CAPSi: ....................................... 83 Revise seu Seguro .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 83 Passe Algum Tempo Longe do Seu Filho ...................................................................................................................................................................... 80 Mantenha um Diário dos Seus Telefonemas ...................................................... 81 Comece a Fazer Gravações em Vídeo . 84 Semana 6 ........................................... 82 Alguns grupos de apoio na Internet: ......................................................................................................................................................... 80 Para endereços de CAPS e CAPSi acesse .......................................................................4332 ................... 529 Sala 91 ............................................................................................................................................................ 81 Semana 2 .......................................... 82 Brinque com seu filho .................................. 84 Encontre uma Creche .................................................... 82 Crie um Plano de Segurança ..................................................................................................................

....................................................................................................... 87 Vá mais Fundo nas Opções de Tratamento ............................... 85 Continue Aprendendo sobre Tratamentos e Serviços ..................................................... 88 Faça Outra Reunião com a Equipe .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 87 Planeje um Passeio com a Sua Família ..........................4332 ............................................................................... 85 Planeje mais Tempo para Seus Outros Filhos ..... 86 Cheque as sessões de terapia do seu filho ...............................................................................12 Crie um Programa ....................................................................................................... 86 Programe uma Reunião com a Equipe ...................................... 85 Semana 8 .................................................................................................................................................................................................................................................................................. 86 Brinque com seu filho....................................... 88 Autismo & Realidade Rua Guarará.................................... 86 Continue mantendo contato com outros pais ......................... 85 Tire Algum Tempo para Organizar a Documentação .................................................. 85 Assista às Sessões do Seu Filho...................................................................................................................... 87 Motive a Equipe ..............................................................................................................................................................................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389.... 86 Semana 10 .................... 86 Use a Internet ..................................................................................................................................... 85 Procure Atividades Recreativas para Seu Filho....................................... 87 Revise as Leis .............................................................................................................................. 87 Continue Mantendo Contato com Outros Pais.................................................................................................................................. 529 Sala 91 ...... 87 Semana 11 ......................................................................... 85 Verifique seu Progresso ..............................................org ..................................................................................................................................... 86 Brinque com Seu Filho .......................................................................................... 87 Verifique o Progresso do Seu Filho ............................................................................................. 88 Matricule-se em Mais Treinamentos .................................................................................................................. ................contato@autismoerealidade........................ 86 Avalie sua equipe ....................................................................................................................................................... 86 Semana 9 ................................................................................................................................................. 87 Passe Algum Tempo com Seu Marido ou Esposa ........... 88 Semana 13 ............... 87 Semana 12 .........................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................... 529 Sala 91 ........................contato@autismoerealidade....................................................................................................................................................................................................................................... 89 Entender e seguir Instruções .......................................................... 105 Glossário ................................................................ 92 Considere a possibilidade de seu filho usar uma pulseira de identificação ..............13 Continue Aprendendo ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................. 90 Você está preparada para uma emergência associada ao autismo? ........................................................................................................................... 90 Mais vale prevenir.............................................................................................................................................................................................................................................. 90 Como posso manter meu filho seguro? ................................................ 106 Recursos ..................................4332 .............................. 91 Ensine seu filho a nadar ................................................................................................... 88 Idéias para Brincadeiras com Propósito ................... 89 Combinações ........................................................................................................ 92 Considere a possibilidade de usar um serviço de rastreamento pessoal ................. 91 Alerte seus vizinhos ........................................................................................................................................................ 119 Autismo & Realidade Rua Guarará............................................................................ 88 Palavras e nomes: entender e usar .................................................................................................................................... 92 Acompanhamento das Avaliações ............ 90 Examine sua casa e torne-a segura..............................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389.. 89 Fazendo Pedidos .............org ................................................................. 88 Imitação: Objeto e Motor ....................... 91 Crie um folheto com informações sobre seu filho....................... 88 Faça Algo por ou para Você ..................................................... 95 Objetivos .........................................................

bem como de pais como você.org . Em alguns casos. 529 Sala 91 . Você não está só. Muitas famílias relatam sentimentos mistos de tristeza e alívio quando seus filhos são diagnosticados. e inclui o autismo. levaram milhares de pais como você a procurar respostas que resultaram em um diagnóstico. Você pode também sentir-se aliviado ao saber que as preocupações que você tinha com seu filho eram válidas. POR QUE MEU FILHO PRECISA DE UM DIAGNÓSTICO DE AUTISMO? Os pais geralmente são os primeiros a notar os primeiros sinais do autismo. foi criado para ajudá-lo a fazer o melhor uso possível dos próximos 100 dias na vida do seu filho. Em outros.contato@autismoerealidade. o termo geral “autismo” refere-se aos transtornos globais do desenvolvimento.São Paulo – SP Tel (11) 2389. As diferenças podem ter existido desde o nascimento ou podem ter-se tornado mais visíveis mais tarde. Este é o primeiro passo de uma longa jornada. A Autismo & Realidade traduziu e adaptou algumas partes desse kit para o Brasil. Estas diferenças. o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação e a síndrome de Asperger. mas sabiam que existia.14 SOBRE O AUTISMO POR QUE MEU FILHO FOI DIAGNOSTICADO COM AUTISMO? E O QUE ISSO SIGNIFICA? Seu filho foi diagnosticado com autismo e você pediu ajuda. a questão é: “para onde você vai agora?”. Outras talvez suspeitassem de autismo.funcionário da creche ou professor de educação infantil. Ele contém informações e conselhos de especialistas confiáveis e respeitados. Algumas famílias. também conhecidos como transtornos do espectro do autismo. as diferenças são importantes e óbvias para todos. Seja lá o que for que você está sentindo. Autismo & Realidade Rua Guarará. sentem que finalmente têm um nome para algo que não sabiam como chamar.4332 . o Kit de 100 dias do Autism Speaks TM. Você provavelmente percebeu que seu filho estava se desenvolvendo de forma diferente das outras crianças da mesma idade. Você pode sentir-se completamente desamparado. o transtorno global do desenvolvimento. Este manual. há uma razão para ter esperança e existe ajuda. mas torciam para que uma avaliação mostrasse o contrário. os sintomas do autismo. saiba que milhares de pais compartilham esta jornada. Agora que você tem o diagnóstico. elas são mais sutis e notadas por um . após uma longa procura por respostas. Neste kit.

contato@autismoerealidade. Esta é uma pergunta justa de ser feita. É importante lembrar que seu filho continua sendo a pessoa única. Todos me diziam que eu me preocupava à toa. Eu não queria esperar para ver se ele melhoraria. 529 Sala 91 . Você pode ter levado as questões para o seu pediatra. meios de prevenção. identificando os pontos fortes e dificuldades específicos do seu filho. Um diagnóstico detalhado e minucioso fornece informações importantes sobre o comportamento e desenvolvimento do seu filho. que ele estava apenas um pouco atrasado.4332 . Em algumas crianças são identificados atrasos no desenvolvimento antes delas serem diagnosticadas com autismo e assim poderem receber intervenção precoce ou serviços de educação especial. Um diagnóstico normalmente é necessário para se ter direito aos serviços e benefícios específicos para pessoas com autismo já existentes no país. Algumas das mentes mais brilhantes do nosso tempo voltaram sua atenção para esses transtornos. Agora que sabemos. e estão trabalhando em ritmo sempre crescente para encontrar uma cura para o autismo. diálise e insulina.15 Você pode estar se perguntando por que seu filho precisa de um diagnóstico de autismo. os melhores tratamentos disponíveis hoje – as terapias e intervenções que serão citadas neste manual – são a nossa quimioterapia. A Autism Speaks dedica-se ao patrocínio de pesquisas biomédicas no mundo todo para encontrar causas. Mas o diagnóstico é importante para a criança por várias razões. Apesar de vivermos em uma era de milagres e maravilhas. “Agora sabemos que Nicky tem autismo.” COMO O AUTISMO É DIAGNOSTICADO? Atualmente não existe um teste médico específico para o diagnóstico de autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. adorável e maravilhosa que era antes do diagnóstico. tratamento e cura do autismo. as vias para a obtenção do diagnóstico também variam. Infelizmente. especialmente porque até agora ninguém é capaz de garantir a cura do autismo. A Autism Speaks e outras organizações estão fazendo um grande esforço na Autismo & Realidade Rua Guarará. ainda não chegamos lá. Como os sintomas do autismo variam. além de fornecer informações úteis sobre quais necessidades e habilidades a intervenção deverá trabalhar. ou até mesmo para exigir sua implementação pelas autoridades de saúde e educação. as preocupações dos pais nem sempre são valorizadas por seus médicos e o diagnóstico acaba sendo tardio.org . O diagnóstico baseiase no comportamento observado e em testes educacionais e psicológicos. e que com o tempo tudo se normalizaria. Pode funcionar como um guia para o tratamento. O desenvolvimento nessa área foi enorme e atualmente estamos muito longe do tempo em que os pais não podiam nutrir quaisquer esperanças para seus filhos. podemos ajudá-lo. Nesse meio tempo.

org .4332 . Rocha Lima. É sempre recomendável conhecer o máximo possível sobre os pontos fortes e dificuldades do seu filho. alguns deles específicos para crianças mais velhas ou com transtornos do espectro do autismo. O Dr. Se esse não foi o seu caso. As respostas determinam se ele deveria ser examinado por um especialista. A Academia Norte-Americana de Pediatria recomenda que todas as crianças sejam checadas para sintomas de autismo nas suas consultas dos 18 e 24 meses de vida. Deve ser investigado se ela foi exposta ao chumbo ou tem problemas de audição e aplicado um método específico para detectar indícios do autismo. tal como a Modified Checklist of Autism in Toddlers (MCHAT – Lista modificada de checagem de autismo em crianças pequenas) já traduzida e autorizada no Brasil.contato@autismoerealidade. conhecido como transtornos globais do desenvolvimento (TGD).AUTISMSPEAKS. Do nascimento até pelo menos os 36 meses de vida. Se surgirem preocupações com o desenvolvimento da criança. de um fonoaudiólogo para determinar as habilidades e necessidades lingüísticas. que pode ser visto em: http://www. e Carolina Lampreia Editora Loyola.ORG.mg. síndrome de Asperger. O grupo pode ter incluído o parecer de um otorrinolaringologista para excluir perda de audição.jpg O livro Instrumento de Vigilância Precoce do Autismo. Walter Camargos Júnior preparou um vídeo que mostra imagens reais de crianças com sintomas de autismo. A versão validada do MCHAT em português pode ser vista em: http://www.br/img/revistas/rprs/v30n3/v30n3a11_a1. A MCHAT é uma lista com questões simples sobre seu filho. 529 Sala 91 . Muitos pais e Autismo & Realidade Rua Guarará.fhemig. MAIS INFORMAÇÕES SOBRE OS TERMOS EM NEGRITO ESTÃO DISPONÍVEIS NO GLOSSÁRIO NO FINAL DESTE MANUAL E NO GLOSSÁRIO EM VÍDEO NO SITE WWW. síndrome de Rett e transtorno desintegrativo da infância. um grupo de especialistas pode tê-lo avaliado e recomendado determinados tratamentos.gov. toda criança deve ser testada durante as visitas de rotina para ver se atingiu os marcos de desenvolvimento previstos para aquela idade. Os outros transtornos globais do desenvolvimento são transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação (TGD-SOE).br/pt/component/docman/doc_download/339-autismo-em-bebes Seu filho pode ter sido diagnosticado por um dos profissionais mencionados acima.São Paulo – SP Tel (11) 2389. você deve exigir que essas avaliações sejam feitas. 2008. o médico deve encaminhá-la para Intervenção Precoce e para um especialista que faça uma avaliação mais completa do seu desenvolvimento. descreve um instrumento de detecção precoce do autismo criado pelas autoras e traz um vídeo mostrando os sinais precoces de autismo. Há outros métodos de avaliação. e de um terapeuta ocupacional para avaliar as competências físicas e motoras. Em alguns casos.16 educação de pais e médicos para que as crianças com autismo sejam diagnosticadas o mais cedo possível. geralmente um neurologista. um psiquiatra ou um psicólogo para mais avaliações. de Mariana M.scielo. O QUE É AUTISMO? Autismo é um termo geral usado para descrever um grupo de transtornos de desenvolvimento do cérebro.

A edição atual (quarta). e por um repertório de interesses e atividades restrito. por ser bastante citado e conhecido.A criança precisa apresentar seis ou mais características dos itens (A).CID-10 – Versão 2008.contato@autismoerealidade. •Incapacidade de desenvolver relacionamentos apropriados para a etapa de desenvolvimento com crianças da mesma idade.org .17 profissionais usam o termo “transtornos do espectro do autismo” (TEA) quando se referem a este grupo de transtornos. (A)Qualidade da interação social prejudicada. Apesar de não serem os critérios brasileiros oficiais. o diagnóstico oficial é dado a partir do CID 10 . Acesso à versão completa do CID-10 F84. uma do item (B) e uma do item (C). resolvemos mantê-lo aqui. o tempo todo.1. que foi publicada em 1994. estereotipado e repetitivo. sendo pelo menos duas do item (A). No Brasil. usados para descrever a forma mais grave do transtorno. significa que ele tem um Transtorno Global do Desenvolvimento (F84).” Para alguém ser diagnosticado com autismo. manifestada por pelo menos dois dos itens seguintes: •Grande dificuldade de usar comportamentos não verbais. se o seu filho for diagnosticado com o código F84. precisa apresentar pelo menos seis das características comportamentais e de desenvolvimento descritas pelo DSM-IV. do tipo Autismo Atípico. tais como olhar nos olhos expressão facial. Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . Isto significa que para conseguir acesso a serviços e benefícios.5F70F79F84.Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde . normalmente é chamada de “DSM-IV. que os problemas tenham surgido antes dos três anos de idade e não haver evidências de outras condições específicas que podem apresentar sinais e sintomas similares. Os transtornos do espectro do autismo pertencem ao grupo dos transtornos globais do desenvolvimento. definidos pelo CID-10 como alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e de comunicação. pois nos Estados Unidos o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais da Associação de Psiquiatria Americana é a referência diagnóstica principal usada por profissionais de saúde mental e provedores de seguro. Você também pode ouvir os termos “autismo clássico” ou “autismo de Kanner” (nome do primeiro psiquiatra a descrever o autismo).São Paulo – SP Tel (11) 2389. postura corporal e gestos que regulam a interação social. Critérios do DSM-IV para o diagnóstico de autismo 1. seu filho deverá ter um diagnóstico conforme a classificação CID-10. Por exemplo. 529 Sala 91 .2 É provável que você ouça ou leia bastante sobre o DSM-IV em livros e outras publicações. (B) e (C). que afetam todo o funcionamento da pessoa.

agitar ou torcer a mão ou os dedos.contato@autismoerealidade. interesses e atividades restritos.18 •Falta da tendência espontânea em compartilhar com outras pessoas diversão. •Maneirismos motores estereotipados e repetitivos (por exemplo. (C)Brincadeiras simbólicas ou imaginativas. •Falta de reciprocidade emocional ou social. tais como gestos ou mímica). •Falta de brincadeiras de “faz de conta” ou brincadeiras sociais imitativas variadas e simultâneas. (C)Padrões de comportamento.O transtorno de Rett ou o transtorno desintegrativo da infância não explicam satisfatoriamente os sintomas. •Uso estereotipado e repetitivo da linguagem ou linguagem idiossincrásica.Atraso ou anormalidade funcional em pelo menos um dos itens seguintes que tenha surgido antes dos 3 anos de idade: (A)Interação social. •Preocupação persistente com partes de objetos. (B)Uso da linguagem na comunicação social. 529 Sala 91 . •Adesão aparentemente inflexível a rituais ou rotinas específicas e não funcionais.org . interesses ou ações (por exemplo. grande dificuldade em iniciar e manter conversação com os outros.4332 . ou movimentos complexos do corpo todo). •Em indivíduos capazes de utilizar a linguagem. manifestada por pelo menos um dos itens seguintes: •Retardo ou ausência do desenvolvimento da linguagem (não acompanhado por uma tentativa de compensar com outras formas de comunicação. adequadas ao nível do desenvolvimento. (B)Qualidade da comunicação prejudicada. a criança não mostra. 3. repetitivos e estereotipados. Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. manifestados por pelo menos um dos itens seguintes: •Grande preocupação com um ou mais padrões de interesses restritos e estereotipados que são anormais devido a sua intensidade ou foco. 2. leva ou aponta objetos interessantes para outras pessoas).

ou seja. entre outras coisas. Na maioria dos casos. tem maior probabilidade de desenvolver o autismo. O Brasil infelizmente ainda não tem dados gerais sobre quantas pessoas têm autismo no país. Apesar de alguns fatores genéticos terem sido identificados. Fombonne no link: http://www6. Durante o I Encontro Brasileiro de Pesquisa em Autismo. Estatísticas governamentais sugerem que a prevalência do autismo esteja aumentando de 10 a 17% ao ano.contato@autismoerealidade. Aproximadamente 1. especialista no assunto. Para os pais. cerca de 0. buscar possíveis causas e conscientizar pesquisadores.ufrgs. o Dr. No mundo. nos Estados Unidos. ele provavelmente é causado por uma combinação de fatores de risco genéticos que interagem com fatores de risco ambientais. em alguns casos. Baseando-se nos dados oficiais do Censo Brasileiro de 2000.858 brasileiros. Muitos genes parecem contribuir para o autismo. mas a melhora dos métodos de diagnóstico e as influências ambientais são duas causas possíveis. somente nos EUA. o diabetes juvenil e a AIDS pediátrica juntos. As estimativas atuais indicam que. uma mutação rara daquele gene. teria algum transtorno do espectro do autismo.5 milhões de pessoas nos EUA e dezenas de milhões de pessoas no mundo sofrem de autismo. realizado em abril de 2010. o Dr. Muitos genes que tornariam as pessoas mais suscetíveis ao autismo têm sido identificados: uma pessoa que possua um determinado variante daquele gene ou. mas um grupo de transtornos relacionados com muitas causas diferentes.br/ebpa2010/#home). políticos e o público em geral sobre a importância do problema. Saber quantos e como estão distribuídas as pessoas com autismo é muito importante.org .19 QUANTAS PESSOAS TÊM AUTISMO? O AUTISMO É COMUM? Hoje. Acredita-se que genes específicos interajam com certos fatores ambientais.7% da população de 0 aos 20 anos.São Paulo – SP Tel (11) 2389.(Apresentação completa do Dr. Uma grande parte das pesquisas atuais tenta descobrir como os fatores genéticos e ambientais contribuem para o autismo. Exposição a agentes ambientais como agentes infecciosos (rubéola materna ou citomegalovírus) ou agentes químicos (talidomida ou valproato) durante a gravidez pode Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 . Eric Fombonne. somente nessa faixa de idade. Fombonne estimou que cerca de 477. O QUE CAUSA O AUTISMO? O autismo não é um transtorno com uma causa. 1 em cada 143 jovens teria um transtorno do espectro do autismo. fazendo com que o autismo seja mais comum que o câncer infantil. para embasar as políticas governamentais de atendimento. usou dados médios de trabalhos de levantamento feitos em vários países para fazer uma estimativa do número de jovens e crianças com autismo no Brasil. Os estudos sugerem que meninos são mais susceptíveis a desenvolverem o autismo que meninas. estima-se que uma em cada 110 crianças é diagnosticada com autismo.4332 . seria uma boa ferramenta para exigir melhorias. Não há explicação estabelecida para este aumento. um em cada 70 meninos é diagnosticado com autismo. sendo o diagnóstico entre eles de três a quatro vezes mais frequente. pouco se sabe sobre quais fatores ambientais contribuem especificamente para o autismo.

Bernard Rimland. 529 Sala 91 . interação social e comportamentos repetitivos). Cerca de 10 a 15% dos casos de autismo tem uma causa genética específica e identificável. Os sintomas. Uma pessoa pouco afetada pode parecer apenas um tanto diferente e ter uma vida normal. AS EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS DISPONÍVEIS HOJE INDICAM SER MAIS PROVÁVEL QUE O AUTISMO SEJA CAUSADO POR VÁRIAS COMBINAÇÕES DE FATORES. A Autism Speaks trabalha para aumentar o interesse e oferecer oportunidades de pesquisas sobre as possíveis conexões entre as questões imunológicas e o autismo. Seu filho pode não ter os mesmos sintomas ou ser muito diferente de outra criança com o mesmo diagnóstico. Os sintomas do autismo normalmente permanecem com a pessoa durante toda a sua existência. Mais tarde o Dr. pai de uma criança com autismo. tanto para pesquisadores fora do campo do autismo. tanto no corpo como no cérebro. um ponto já está muito claro: ele não é causado por pais distantes. Algumas evidências surgidas nos últimos 30 anos sugerem que as pessoas com autismo poderiam padecer também de uma inflamação no sistema nervoso central. primeiro psiquiatra que descreveu o autismo como condição específica em 1943. Bruno Bettelheim.contato@autismoerealidade. Esclerose Tuberosa e Síndrome de Angelman. Há também novas evidências de estudos com animais que mostram como o sistema imunológico pode influenciar comportamentos relacionados ao autismo. assim como sua intensidade.20 causar autismo.4332 . acreditava ser causado por mães frias. Por isso existe a frase “quando você conhece uma pessoa com autismo. perpetuou essa interpretação incorreta. Existe um interesse crescente entre os pesquisadores sobre o papel das funções e regulação do sistema imunológico no autismo. A intervenção precoce pode fazer Autismo & Realidade Rua Guarará. o Dr. Leo Kanner. Uma pessoa gravemente afetada pode ser incapaz de falar ou cuidar de si mesma. como Síndrome do X Frágil. Nas décadas de 1960 e 1970. renomado professor de desenvolvimento infantil. MAIS INFORMAÇÕES SOBRE OS SINTOMAS DO AUTISMO O autismo afeta a maneira do seu filho perceber o mundo e dificulta a sua capacidade de se comunicar e de interagir socialmente. são diferentes para cada uma das áreas afetadas (comunicação. Embora a causa ou as causas do autismo não estejam completamente esclarecidas. incapazes de dar ou demonstrar afeto. A divulgação feita por esses profissionais de que mães frias (as chamadas mães “geladeiras”) causavam o autismo de seus filhos provocou enorme sentimento de culpa em toda uma geração de pais.org . você conhece uma pessoa com autismo”. ajudou a comunidade médica a entender que ele não é causado por pais indiferentes.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Seu filho também pode ter comportamentos repetitivos ou interesses exagerados. Rimland fundou a Autism Society of America e o Autism Research Institute. mas sim por um transtorno biológico. O Dr. indiferentes ou inadequados. como para aqueles que trabalham diretamente na área.

21 uma diferença extraordinária no desenvolvimento do seu filho.contato@autismoerealidade. ou quando estão bravas ou frustradas. as pessoas com autismo têm dificuldade de regular suas emoções. seguram firmemente seu dedo e até sorriem. a maneira como expressam esta ligação é diferente. dificuldades de comunicação e comportamentos repetitivos associados ao autismo. A maioria das crianças com cinco anos de idade entende que as pessoas têm pensamentos. acenos de mão ou caretas podem ter pouco significado para elas. eventualmente sentem-se desesperados pela falta do comportamento afetuoso típico que esperavam . Tendem a “perder o controle”. A maioria das crianças com autismo. A incapacidade de interpretar gestos e expressões faciais pode tornar o mundo desconcertante. A criança com autismo pode não ter essa capacidade. viram-se em direção às vozes. independentemente da pessoa estar sorrindo e estendendo os braços para um abraço. Elas podem parecer indiferentes e preferirem estar sozinhas. ou explosões verbais que parecem sem sentido. A maneira como ele age e se comporta atualmente pode ser muito diferente de como agirá e se comportará no futuro. sentimentos e objetivos diferentes dos dela. tornando as relações sociais ainda mais difíceis. Evitam procurar conforto nos pais ou não reagem às demonstrações de desaprovação ou afeto da maneira usual. Autismo & Realidade Rua Guarará. Os pais podem achar que a criança não é nem um pouco ligada a eles.org . especialmente quando estão em um ambiente estranho ou excessivamente estimulante. Bem cedo elas observam as pessoas. Mesmo no primeiro ano de vida. 529 Sala 91 . a cara franzida e as mãos nos quadris.4332 . ou com postura hostil. apesar das crianças com autismo serem ligadas aos seus pais. Para piorar a situação. parece ter uma dificuldade imensa de aprender a participar das trocas mais comuns nas relações humanas. muitas não interagem e evitam olhar nos olhos de outras pessoas. Apresentamos a seguir informações obtidas do site do Instituto Nacional de Saúde Mental dos EUA (National Institute of Mental Health) sobre os sintomas sociais. ensinar e brincar com seus filhos. Às vezes elas podem ser inconvenientes e fisicamente agressivas. uma frase como “Vem aqui” pode significar sempre a mesma coisa. incomum e difícil de captar. no entanto. Sinais sociais sutis tais como um sorriso. Aqueles que ansiavam pelo prazer de abraçar. As pesquisas têm sugerido que. Para quem não entende estes códigos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. pessoas com autismo têm dificuldade de ver as coisas a partir do ponto de vista dos outros. SINTOMAS SOCIAIS Crianças que se desenvolvem conforme o padrão mais comum são seres sociais desde o nascimento. Podem resistir a certas atenções ou aceitar passivamente abraços e afagos. Esta inabilidade as torna incapazes de prever ou compreender as ações dos demais indivíduos. Apesar de não ser uma regra. tais como chorar na sala de aula. As crianças com autismo também demoram mais para aprender a interpretar o que os outros estão pensando e sentindo. Isto pode aparecer na forma de comportamentos “imaturos”.

No primeiro aniversário. e agir como se a coisa fosse realmente boa. mas frequentemente são capazes de realizarem longos monólogos sobre um assunto favorito. condição chamada de “ecolalia”. Elas podem repetir ou papaguear o que ouvem. movimentos e gestos podem não estar de acordo com o que ela está falando. puxam o cabelo ou mordem os braços. quando lhe é oferecido algo desagradável. DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO Aos três anos de idade.4332 . Autismo & Realidade Rua Guarará. O diálogo normal pode parecer difícil. aprendem a usar outros sistemas de comunicação. atacar os outros ou se machucar. As crianças com autismo que falam costumam usar a linguagem de maneiras não usuais. usar gestos e reconhecer expressões faciais. aponta quando quer um brinquedo e. sua linguagem corporal também pode ser difícil de compreender. e terem enorme dificuldade em manter conversação. eventualmente. alguém com autismo pode interpretar uma expressão irônica como “Essa foi boa!”. Além de ser difícil compreender o que uma criança com autismo fala. enquanto outras repetem a mesma frase continuamente. a criança típica consegue falar uma ou duas palavras. vira-se quando ouve seu nome. Parecem incapazes de combinar as palavras para formar sentenças com significado. Por exemplo. Certas crianças que apresentam sinais de autismo costumavam emitir sons nos primeiros meses de vida. Apesar de muitas crianças com autismo passarem por período em que repetem o que ouvem. começando a se comunicar verbalmente entre os 5 e 9 anos de idade. Além disso. Trataremos desse assunto mais à frente. o tom de voz. Além disso. Algumas pessoas com autismo permanecem mudas a vida toda. deixa claro que não quer. mas a maioria desenvolve a linguagem falada e todas podem aprender a se comunicar de algum jeito. ou figuras de linguagem. Outras podem apresentar atraso no desenvolvimento da linguagem. Algumas falam apenas palavras isoladas. Algumas crianças bem pouco afetadas pelo autismo podem exibir pequenos retardos ou até mesmo desenvolverem a linguagem precocemente. Durante momentos de frustração. mas depois pararam. elas também podem apresentar um vocabulário muito extenso. Uma das primeiras etapas é balbuciar. Felizmente as crianças com autismo podem ser ensinadas a interagir socialmente. Outras características comuns são a incapacidade de compreender a linguagem corporal. dando aos outros poucas oportunidades de comentar.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. a maioria das crianças já ultrapassou as etapas previstas no desenvolvimento da linguagem. o tom de voz pode não conseguir refletir seus sentimentos. algumas batem a cabeça. recorrendo a figuras ou linguagem de sinais. Ou.22 Às vezes podem quebrar os objetos. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. há muitas estratégias que podem ser usadas para ajudá-las a lidar com frustração e assim não precisarem recorrer a comportamentos inconvenientes ou agressivos. essa fase normalmente acaba antes dos três anos de idade. Expressões faciais.

tal como refeições servidas em outro horário. Muitas crianças com autismo precisam e exigem que seus ambientes sejam absolutamente constantes. como um robô.23 Podem usar um tom agudo. subitamente. a criança pode ficar tremendamente transtornada. símbolos. Tal interesse pode ser incomum devido ao seu conteúdo (por ventiladores ou vasos sanitários. Uma criança com autismo pode ficar obcecada por aprender tudo sobre aspiradores de pó. Como resultado. pessoas com autismo são menos aptas a expressar suas necessidades. ”congelam” em uma posição. datas ou tópicos científicos. podem ficar mais cientes das suas dificuldades em compreender os outros e de se fazerem compreender. tendo muita dificuldade em falar como as crianças da mesma idade. HABILIDADES ÚNICAS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO Seu filho com autismo pode ter habilidades e talentos incomuns. horários de trens ou torres de farol. movimentos repetitivos estranhos podem diferenciá-las das outras. ir para a escola mais tarde ou mais cedo. Esses comportamentos podem ser extremos e muito aparentes ou mais sutis.4332 .contato@autismoerealidade. por exemplo). melódico. Como resultado. Outros. 529 Sala 91 . ou por outro caminho. pode ser extremamente estressante. A CRIANÇA COM AUTISMO FAZ TUDO O QUE PODE PARA SE FAZER ENTENDER. ATÉ QUE ALGUÉM ENSINE MANEIRAS MELHORES DE EXPRESSAR SUAS NECESSIDADES. MUITAS CRIANÇAS COM AUTISMO PRECISAM E EXIGEM QUE SEU MUNDO SEJA PRATICAMENTE IMUTÁVEL. por exemplo) ou devido à sua intensidade (saber muito mais coisas sobre um determinado brinquedo que outras crianças da mesma idade. Até que alguém ensine maneiras melhores de expressar suas necessidades. Autismo & Realidade Rua Guarará. Durante a infância. Qualquer pequena alteração na rotina.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Algumas crianças com habilidades lingüísticas relativamente boas falam como pequenos adultos. roupas diferentes. isto é. não sofram mudanças. podem simplesmente gritar ou pegar aquilo que querem. Muitas crianças mais velhas com autismo têm um interesse enorme por números e/ou letras. a criança com autismo faz tudo o que pode para se fazer entender. Conforme crescem. O comportamento repetitivo às vezes toma a forma de um interesse persistente e intenso. atraso no banho. Se alguém mudar a posição de algum brinquedo. Incapazes de fazerem gestos significativos ou falarem para pedir as coisas. Algumas crianças e indivíduos mais velhos balançam seus braços repetitivamente ou andam na ponta dos pés. COMPORTAMENTOS REPETITIVOS Apesar da aparência física normal da maioria das crianças com autismo. ou monótono. indivíduos com autismo podem passar horas alinhando seus carrinhos e trens de certa maneira em vez de brincar com eles.org . correm risco maior de se tornarem ansiosas ou deprimidas.

•Excelente senso de direção. •Capacidade de pensar através de imagens.4332 . •Aptidão musical.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Assim como os indivíduos com autismo possuem dificuldades em várias áreas. Algumas crianças com autismo conseguem decodificar a escrita antes de compreendê-la.org . mas nem sempre compreende o que lê. a criança lê. •Grande capacidade de foco. As informações acima foram adaptadas do livro de Sally Ozonoff. •Honestidade (até demais. usando-as como ajuda. •Aptidão artística. 529 Sala 91 . Do livro Guia para os Pais sobre a Síndrome de Asperger e Autismo de Alto Funcionamento. incorpore algumas dessas habilidades no plano de tratamento do seu filho.24 Conheça algumas delas a seguir. E. Por exemplo: Autismo & Realidade Rua Guarará. às vezes). regras e sequências. eles também possuem habilidades especiais. ou irmãos com desenvolvimento típico. você tem razão. •Aptidão com a informática. Sempre que for possível e adequado. •Aptidão matemática. COMO MEU FILHO PODE TER AUTISMO SE PARECE TÃO INTELIGENTE? Essa pergunta deve ter surgido quando você pensou em todas as coisas que seu filho com autismo aprendeu muito antes de outras crianças da mesma idade. •Memória de longo prazo excelente. •Capacidade de decodificar a escrita precocemente (esta capacidade é chamada de hiperlexia). isto é. Algumas das habilidades mais comuns em pessoas com autismo são: •Capacidade de compreender conceitos concretos. Há coisas que as crianças com autismo aprendem sozinhas muito mais rápido que crianças da mesma idade. sim.contato@autismoerealidade. se estiverem trabalhando em algo que lhes agrade. Geraldine Dawson e James McPartland chamado A Parent’s Guide to Asperger’s Syndrome and High-functioning Autism (Guia para os pais sobre a síndrome de Asperger e autismo de alto funcionamento).

Mesmo assim.4332 . 529 Sala 91 .25 Elas podem pegar seu DVD favorito de uma pilha de DVDs com extrema facilidade. ligar o aparelho e o televisor. Entender o que motiva seu filho (todas as crianças são diferentes) será uma das maneiras principais de melhorar seu aprendizado e suas habilidades. ENTENDER O QUE MOTIVA SEU FILHO (TODAS AS CRIANÇAS SÃO DIFERENTES) SERÁ UMA DAS MANEIRAS PRINCIPAIS DE MELHORAR SEU APRENDIZADO E SUAS HABILIDADES. Elas podem ser muito criativas quando inventam novas maneiras de subir no aparador para alcançar seu cereal favorito dentro de um armário. Trecho adaptado do artigo “How can my child have autism when he seems so smart?” (Como meu filho pode ter autismo se ele parece tão inteligente?) e do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy Stone. Como podemos entender esta discrepância entre as coisas que crianças com autismo conseguem ou não aprender? Como uma criança que não consegue fazer um objeto coincidir com o seu desenho aprende a colocar um DVD no aparelho. PROBLEMAS FÍSICOS E MÉDICOS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO CONVULSÕES E EPILEPSIA Autismo & Realidade Rua Guarará. e ainda apertar o botão do “play”? Como uma criança que não compreende uma ordem simples como “Pegue seu sapato” aprende a destrancar uma porta e sair de casa? Como explicar esse estilo de aprendizagem único? Resumindo em uma palavra: motivação.contato@autismoerealidade. mesmo quando o DVD não está em sua embalagem. algumas crianças com autismo parecem adquirir estas aptidões sozinhas. ou mesmo quando usam uma chave para destrancar a porta dos fundos com tranca especial para sair e brincar no balanço. Esses comportamentos certamente não são comportamentos que você sequer pensaria em ensinar a uma criança de dois anos. Todos nós prestamos mais atenção nas coisas que nos interessam e então nos tornamos muito mais capazes de aprendê-las.São Paulo – SP Tel (11) 2389. ou adiantar o filme ou a música para pular as partes de que não gostam. Elas podem aprender muito cedo a usar o controle remoto do DVD e do televisor para rever ou ouvir seus trechos favoritos.org .

Se seu filho tiver epilepsia. O neurologista pode encomendar testes que incluem o EEG. A chance de ter uma destas anomalias é um pouco maior Autismo & Realidade Rua Guarará. tais como histórico familiar ou sintomas físicos. por exemplo). Quando a convulsão ocorre sem que a pessoa tenha algum desses problemas (metabólico.org .br/ TRANSTORNOS GENÉTICOS Algumas poucas crianças com autismo podem ter uma condição genética identificável. dosagem de sódio e potássio. No caso do seu filho apresentar evidências clínicas de um desses transtornos. mas podem aparecer a qualquer momento. interferindo em suas funções. a tomografia computadorizada e exames de sangue (como hemograma. procure um neurologista. elas podem estar associadas com falhas no funcionamento dos circuitos cerebrais.) dá-se o nome de epilepsia. a síndrome de Angelman (que ocorre por alteração no cromossomo 15).contato@autismoerealidade.org. seu pediatra poderá indicar avaliações e/ou exames ou encaminhá-lo para um especialista. Como as convulsões são decorrentes de alterações elétricas no cérebro. um geneticista e/ou um neurologista pediátrico para testes. cálcio. Esse quadro é mais comum em crianças que também possuem déficits cognitivos. intoxicação.26 Convulsões podem ocorrer em 39% das pessoas com autismo. Apesar disso. Outras incluem as crises chamadas de “pequeno mal” ou ausências e crises subclínicas. Se você achar que seu filho está tendo crises epiléticas. que podem ser detectadas apenas por um eletroencefalograma (EEG). febre. a ressonância magnética nuclear (RMN). como por exemplo a síndrome do X-frágil. você deverá trabalhar junto com um neurologista para encontrar o melhor remédio para ele.epilepsiabrasil.4332 . por febre e por algumas drogas. visando reduzir ou eliminar suas ocorrências. As mais fáceis de serem reconhecidas são as chamadas de “grande mal” ou crises tônico-clônicas. Crianças e adultos com epilepsia são tratados tipicamente com anticonvulsivantes ou remédios para as crises. Podem ser causadas por distúrbios metabólicos (diminuição da quantidade de sódio no sangue. 529 Sala 91 . No caso do autismo. As convulsões associadas ao autismo normalmente surgem cedo na infância ou durante a adolescência. e uma criança com autismo pode ter mais de um tipo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. a cognição e o comportamento. frequentemente observa-se a presença de convulsões sem associação com as causas descritas. Alguns pesquisadores sugerem que é mais comum quando a criança teve uma regressão ou perda de habilidades já existentes. aquele que for mais eficaz e tiver menos efeitos colaterais. ainda não está claro se as crises subclínicas afetam a linguagem. Para mais informações sobre epilepsia: http://www. Há tipos e subtipos diferentes de crises convulsivas. que apresenta alterações na pele e tumores benignos no cérebro). bem como aprender as melhores maneiras de garantir a segurança dele durante as crises. etc. etc). Esclerose Tuberosa (uma síndrome neurocutânea. por isso fala-se em epilepsia. e a síndrome de duplicação do cromossomo 15.

27 se seu filho também tiver déficits cognitivos ou retardo mental. é importante saber se o seu filho tem alguma delas. TRANSTORNOS GASTROINTESTINAIS Muitos pais relatam que seus filhos com autismo têm também problemas gastrointestinais (GI). A chance também é maior se o seu filho apresentar algumas características físicas típicas de alguma síndrome. Apesar de nenhuma dessas condições terem cura. A dor causada por problemas gastrointestinais pode ser percebida porque altera o comportamento do seu filho: você eventualmente notará comportamentos para aliviar a dor. você deverá sempre consultar o médico do seu filho antes de tomar uma decisão. Uma intervenção alimentar bastante divulgada para problemas gastrointestinais é a eliminação de todos os produtos que contêm leite e glúten da dieta. O tratamento dos eventuais problemas gastrointestinais poderá ajudar a melhorar o comportamento do seu filho. vômitos. tais como ficar se balançando ou ter crises de agressão ou de autoagressão. Pesquisas sugerem que 46% a 85% das crianças com autismo têm constipação crônica ou diarreia. e dores abdominais frequentes) em 70% das crianças com autismo. O médico do seu filho deverá ser capaz de ajudá-lo a encontrar um especialista adequado. A Revista Pediatrics publicou os resultados do consenso médico que reuniu 27 especialistas para discutir e avaliar as evidências sobre prevalência e tratamento de problemas gastrointestinais em pessoas com autismo. é desconhecido. o fato do autismo do seu filho ser causado por uma falha genética conhecida pode influir na probabilidade de você vir a ter outro filho com autismo. você deve procurar um gastroenterologista (preferencialmente um que tenha experiência com pessoas com autismo). porque podem causar outros problemas de saúde. vômitos . que: •ainda não existem recomendações baseadas em evidências específicas para os pacientes com autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará. Além disso.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. Um estudo recente identificou um histórico de sintomas gastrointestinais (tais como padrão anormal de funcionamento do intestino e constipação . Esse grupo de especialistas concluiu.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . doença celíaca (intolerância a glúten) e esofagite. colite. de forma muito resumida. pois só assim poderá ser considerado um tratamento mais abrangente. O número exato dessas crianças com problemas tais como gastrite. o Autism Speaks iniciou uma nova campanha para informar os pediatras sobre o diagnóstico e tratamento de problemas gastrointestinais associados ao autismo. constipação crônica. Se o seu filho apresenta sintomas como dor abdominal crônica ou recorrente. Seu filho pode não ser capaz de comunicar verbalmente que está sentindo dores.org . diarreia ou constipação. Em janeiro de 2010. Como em qualquer outro tratamento.

visite o seguinte link. desagradáveis ou confusas em crianças com distúrbio de integração sensorial Autismo & Realidade Rua Guarará.autismoerealidade.aappublications. distúrbios do sono podem ser tratados com intervenções comportamentais tais como medidas de “higiene do sono”. tais como apneia obstrutiva do sono ou refluxo gastroesofágico.nessas condições pode afetar a família toda.São Paulo – SP Tel (11) 2389. senso de movimento (sistema vestibular) e senso de posição (propriocepção) podem estar afetados nas pessoas com autismo. mas percebida de forma muito diferente.com. a integração entre cuidados comportamentais e médicos pode ser a medida mais benéfica. Essas reações devem-se à dificuldade de processar e integrar esse tipo de informação. paladar. quando não há causa médica. que apresenta a versão completa do consenso: http://pediatrics. Para esses pacientes. Uma criança . que podem ser compartilhadas com o médico do seu filho. Isto significa que a informação pode ser sentida corretamente. Existem algumas evidências de que crianças com autismo têm uma regulação anormal de melatonina. olfato. melhorando a capacidade de crianças com autismo adormecerem. audição. Algumas vezes os problemas de sono podem ser causados por problemas médicos. que incluem limitar o tempo de sono durante o dia e estabelecer um horário regular de ir para a cama. Cuidar desses problemas poderá também resolver as dificuldades de sono. A melatonina ou qualquer tipo de sonífero não devem ser usados sem aprovação médica. Para mais informações. DISTÚRBIOS DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL Muitas crianças com autismo têm reações incomuns aos estímulos sensoriais. estímulos que parecem “normais” para outras pessoas podem causar sensações dolorosas. Embora a melatonina possa funcionar em alguns casos. incluindo as gastrointestinais. DISTÚRBIOS DO SONO Seu filho tem problemas para pegar no sono ou dormir a noite toda? Distúrbios do sono são comuns em crianças e adolescentes com autismo. outros estudos ainda são necessários. •os cuidadores devem sempre estar atentos ao fato de que comportamentos problemáticos em pessoas com autismo.contato@autismoerealidade. Às vezes.28 •os indivíduos com autismo devem receber os mesmos cuidados e níveis de atendimento na busca do diagnóstico e no tratamento de questões gastrointestinais que as pessoas sem autismo. podem ser primariamente e unicamente sintomas de questões médicas não aparentes. Em outros casos.br/informe-se/artigos você encontra um resumo do consenso e suas principais conclusões. Esses problemas também podem .org . 529 Sala 91 .4332 . Visão.influir na capacidade do seu filho beneficiar-se das terapias.org/cgi/content/full/125/Supplement_1/S1 No link http://www.

São Paulo – SP Tel (11) 2389. É muito doloroso amar e desejar muito alguma coisa e não ser atendido. 529 Sala 91 . o que é uma parte normal do seu desenvolvimento. Site brasileiro com informações sobre Integração Sensorial em Português: http://www. ou a hipossensibilidade. ser tocado ou estar em um ambiente com iluminação normal. O desejo de ver seu filho melhorar é tão grande que você poderá passar por alguns dos estágios mais comumente associados ao luto. Outros nomes dados para esse distúrbio são: transtorno de processamento sensorial. e transtorno de integração sensorial. barro. Essa disfunção pode envolver a hipersensibilidade.4332 . A melhor maneira de seguir adiante é conseguir lidar com suas próprias necessidades e emoções ao longo do caminho. por exemplo. também conhecida como defensividade sensorial. Algumas crianças com autismo e outras alterações do desenvolvimento podem continuar comendo terra. É provável que você sinta uma gama variada de emoções. giz.toi. Crianças que persistem em sempre colocar coisas na boca tais como seu próprios dedos ou brinquedos.org . O tratamento para os distúrbios de integração sensorial geralmente inclui terapia ocupacional e/ou terapia de integração sensorial. Crianças entre 18 e 24 meses de idade frequentemente fazem isso.29 (DIS). VOCÊ. Você poderá.br PICA Pica é um transtorno alimentar onde a pessoa come coisas que não são alimentos.contato@autismoerealidade. A hipossensibilidade pode ser aparente quando a criança demonstra certa tolerância aumentada à dor ou tem necessidade constante de estímulos sensoriais. além deste período considerado normal. “revisitar” esses sentimentos de tempos em tempos no futuro. SUA FAMÍLIA & O AUTISMO COMO POSSO LIDAR COM O DIAGNÓSTICO? Nunca estamos preparados para um diagnóstico de autismo. ESTÁGIOS ASSOCIADOS AO LUTO Choque Autismo & Realidade Rua Guarará. que é o termo clínico para esta característica. Exemplos de hipersensibilidade seriam a incapacidade de tolerar o uso de roupas..med. devem fazer um hemograma para determinar o nível de chumbo no sangue. especialmente se houver possibilidade da criança ter sido exposta ao chumbo em seu ambiente. etc. inclusive.

consulte seu médico. Sentir raiva é normal. embora não escolha conscientemente esta reação. cônjuge.contato@autismoerealidade. a sua revolta por este diagnóstico ter sido dado ao seu filho. Chorar pode ajudar a transpor um obstáculo e a enfrentar o próximo. Se você perceber que a tristeza está interferindo com sua habilidade de lidar com a situação. Autismo & Realidade Rua Guarará. baixa autoestima.São Paulo – SP Tel (11) 2389. desinteresse pelas atividades diárias. Você poderá sentir-se muito triste em vários momentos. pode descobrir que sua raiva está voltada para as pessoas mais próximas – filhos. amigos ou o mundo em geral. Negação Você pode passar por períodos em que se recusa a aceitar o que está acontecendo com seu filho. diferença entre tristeza e depressão. pode ajudá-lo a crescer. E essa raiva pode se manifestar de maneiras diferentes: tom de voz agressivo. A realidade do diagnóstico pode ser tão esmagadora que você não consegue aceitá-la ou inicialmente resolve ignorá-la. no entanto. elas vieram em meu auxílio. Você também pode sentir ressentimento contra os pais das crianças sem deficiências. sua tristeza pode ser substituída por raiva.30 Imediatamente após o diagnóstico você pode sentir-se aturdido ou confuso. O choro pode ajudar a aliviar um pouco a tensão que se acumula quando você tenta inibir a tristeza. ou estiver com outros sintomas de depressão como perda de peso. A depressão muitas vezes impede que a pessoa prossiga. As pessoas não sabiam que eu também precisava desse tipo de apoio. o que poderá lhe parecer assustador. Você pode também questionar o diagnóstico ou consultar outro médico na esperança que ele lhe diga algo diferente. ela simplesmente acontece. Apesar de ser uma parte natural do processo. pensamentos suicidas. É uma tentativa de comunicar às pessoas mais próximas a sua dor. Seus amigos eventualmente dirão que você está deprimido. Você tem todo o direito de se sentir triste e expressar essa tristeza de maneiras reconfortantes.org . Permitir-se sentir tristeza. dificuldades de sono.4332 . Expressar sua raiva alivia a tensão. entretanto. A raiva é uma reação saudável e esperada para os sentimentos de perda e estresse que acompanham o diagnóstico de autismo. Existe. 529 Sala 91 . Raiva Com o tempo. isolamento social. Assim como a raiva. na mesma época em que o meu filho foi diagnosticado com autismo. Tristeza ou Pesar Muitos pais precisam chorar as esperanças e sonhos perdidos antes de seguirem adiante. Todos enviaram cartões e ofereceram jantares para os pais da outra criança. e até falar alto demais ou gritar. Eu senti raiva quando uma criança na escola do meu filho foi diagnosticada com leucemia. reações exageradas a pequenos insultos. Quando permiti que as pessoas soubessem que eu necessitava de ajuda.

Solidão Você pode sentir-se isolado e sozinho. você passará a ter sentimentos de esperança. procure pensar sobre a informação dada quando estiver mais calmo. Quando nosso filho Max começou a demonstrar progresso no programa ABA (Análise do Comportamento Aplicada). na sua nova situação. temos algumas sugestões de como você pode cuidar de si mesmo e conseguir apoio. DÊ A SI MESMO UM TEMPO PARA SE ADAPTAR Seja paciente consigo próprio. lhe disser algo difícil de ouvir sobre seu filho. É importante não afastar as pessoas que podem lhe dar informações úteis. Quando alguém. Você deve estar ciente. se você procurasse amparo. Se você estiver impactado. foi mais difícil para meu marido aceitar o diagnóstico do nosso filho. ou por existir a sensação de que. eles não compreenderiam ou dariam a ajuda desejada. porém. tudo melhorou. Pode ser que ela ajude a enfrentar um período particularmente difícil. Aceitar o diagnóstico significa que você está pronto para defender seu filho. inclusive sobre o progresso do seu filho. Concordando ou não. lembre-se que ele está tentando ajudá-lo a abordar o problema.org .31 Durante este tempo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. suprir suas necessidades especiais. mesmo para as famílias mais harmoniosas. irmãos e outros familiares podem processar o diagnóstico de maneiras diferentes. A negação é uma das maneiras de se enfrentar a situação. Haverá momentos em que se sentirá desamparado e revoltado com o fato do autismo ter levado sua vida por um caminho muito diferente daquele planejado. você pode não conseguir ouvir os fatos que estão relacionados ao diagnóstico do seu filho. 529 Sala 91 . É importante distinguir entre aceitar o diagnóstico de autismo do seu filho e aceitar o autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . tente sempre agradecê-los pela informação. O período seguinte ao diagnóstico de autismo pode ser muito desafiador. mas os pais.contato@autismoerealidade. Aceitação Você pode chegar a um sentimento de aceitação. Emoções difíceis podem vir à tona de tempos em tempos. No começo. um profissional. Levará algum tempo para que entenda o transtorno do seu filho e o impacto que ele tem sobre você e sua família. Mas quando seu filho começar a progredir. O sentimento de solidão também pode acontecer porque. um terapeuta ou um professor. de que provavelmente está passando apenas por uma fase: não permita que ela faça você se negar a buscar tratamento para seu filho. Nas páginas seguintes. Esses sentimentos podem ter muitas causas. você simplesmente não consegue tempo disponível para procurar a companhia de amigos e familiares. fui eu que segurei a barra por todos nós. A criança com autismo talvez jamais sinta as emoções negativas associadas ao diagnóstico. Não se reprima por reagir assim. Por algum tempo. cada um no seu tempo.

É comum que os pais não cuidem das suas fontes de força. Ele não mudará apenas a maneira pela qual você olha o seu filho.org . Reserve um tempo para responder a estas perguntas: De onde vem seu apoio e força? Como você está de fato? Precisa chorar? Reclamar? Gritar? Precisa de ajuda. O amor e esperança que você sente pelo seu filho são mais fortes do que imagina. Saber que seu filho está engajado em atividades boas para ele aumentará sua capacidade de concentrar-se em seguir adiante. PENSE NA MÁSCARA DE OXIGÊNIO NO AVIÃO: PARA PODER COLOCAR A MÁSCARA NO SEU FILHO. de repente. Iniciar o tratamento do seu filho poderá fazer você sentir-se melhor.4332 . especialmente se ele for feito em sua casa.32 CUIDANDO DO CUIDADOR Conseguir mudar o curso da vida do seu filho com autismo pode ser experiência muito gratificante. VOCÊ PRECISA ANTES COLOCAR A SUA – PARA AJUDAR ALGUÉM MAIS FRÁGIL. Para que isso aconteça. a impressão de que seu filho precisa de você mais do que nunca. Você pode estar tão ocupado suprindo as necessidades do seu filho que não se permite um tempo para relaxar. mas também a sua forma de olhar o mundo. lutar pelas necessidades do seu filho e cuidar de si mesmo. ou simplesmente pensar. O autismo é chamado de transtorno global porque afeta todos os aspectos da vida. Chegar a esse ponto é ruim para você e para sua família. você está se sentindo completamente perdido e nem sabe por onde começar. Os sentimentos muitas vezes são contraditórios. Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . que agora ficou muito difícil seguir adiante sem atender às suas próprias necessidades . O tratamento poderá também lhe dar tempo para buscar informações. Reconhecer o impacto emocional do autismo e cuidar de si mesmo durante esse período mais difícil ajudará na preparação para os desafios que estão por vir. Cada família é única e lida com estresses de maneiras diferentes. no entanto. nesse momento. DEVE PRIMEIRO CUIDAR BEM DE SI PRÓPRIO.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Sua lista de providências a serem tomadas é o que o mantém seguindo adiante. chorar. resistência e afetividade. Não existem receitas para se enfrentar a situação. Esperou até sentir-se tão exausto ou estressado. Você pode fazer uma diferença enorme na vida dele. Você estará ocupado com muitos detalhes de um programa de tratamento intensivo. Pode haver. Pais mais experientes poderão lhe dizer que nos tornamos pessoas melhores por conta disto. VOCÊ DEVE ESTAR BEM. precisa cuidar de si mesmo. Ou. DICAS DE PAIS EXPERIENTES MEXA-SE Iniciar o tratamento do seu filho vai ajudar. mas não sabe a quem recorrer? LEMBRE-SE: SE VOCÊ QUISER CUIDAR DO SEU FILHO DA MELHOR MANEIRA POSSÍVEL.

esses grupos trazem esperança. Meu filho e eu tínhamos acabado de entrar em uma aula de ginástica para crianças com autismo. No Brasil. crítica ou pena por outros mais compreensivos e solidários.contato@autismoerealidade. especialmente no começo. procure outras famílias na sua cidade que tenham pessoas com autismo e organize reuniões para trocar ideias. experimente mais de um grupo até encontrar aquele que lhe agrade. durante a experiência. Por outro lado. conforto e encorajamento. 529 Sala 91 . Se não conseguir montar um grupo “ao vivo”. Havíamos recebido o diagnóstico 3 semanas antes e não tínhamos contado para ninguém. procure grupos de apoio na Internet.org . você poderá descobrir. Os grupos de apoio são ótimas fontes de informação sobre os serviços disponíveis na sua região e quem os fornece.4332 . buscar soluções em conjunto ou simplesmente conversar. Bons ouvintes podem ser fontes enormes de força. que tem um filho recém diagnosticado. mas não sabem como. Você irá trocar olhares de interrogação. Butler. Conte sobre a sua situação e como você se sente. os grupos de apoio não são muito comuns. Pense em entrar para um grupo de apoio. Existe quem possa levar seus outros filhos para passear durante uma tarde? Ou fazer o jantar da sua família uma noite. Foi muito bom não me sentir como se fosse de outro planeta. Se não encontrar algo do tipo. Se você não conseguir ou puder sair de casa. Se precisar. mas são oferecidos por algumas instituições.33 PEÇA AJUDA Pedir ajuda pode ser muito difícil. Às vezes é útil ouvir ou falar com pessoas que passaram ou estão atravessando experiência similar. Tem coisas sobre o autismo que só quem convive com elediariamente pode entender. As pessoas ao seu redor podem querer colaborar. para que sobre tempo para você tentar aprender alguma coisa? Existe quem possa fazer compras no mercado ou passar a sua roupa? Ou explicar para outras pessoas sobre o período difícil que você está vivendo e o quanto seria bom ter ajuda? FALE COM ALGUÉM Todos precisam de alguém para conversar. que não é o tipo de pessoa capaz de tirar muito proveito de um grupo de apoio. No meu grupo de apoio conheci mulheres que estavam enfrentando as mesmas situações que eu. use o telefone para falar com seus amigos. exceto para amigos íntimos e família. Não hesite em usar todo e qualquer apoio disponível. Alysia K. Contudo. Era a primeira vez que íamos a Autismo & Realidade Rua Guarará. descreve com suas próprias palavras a experiência de fazer parte da comunidade do autismo: “Seu filho é do espectro?” A pergunta foi um tanto desagradável para mim.São Paulo – SP Tel (11) 2389. para muitos pais na sua situação.

Eu realmente não queria responder. Finalmente estávamos em um lugar em que me sentia fazendo parte. Ninguém me olhou torto quando Henry se enterrou debaixo dos blocos de espuma no fim da aula. mas vi que não olhava nos olhos dela quando ela falava com ele. Na verdade vi seu filho na mesma escola que o meu freqüenta.4332 . As lágrimas encheram meu olhos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. “Oi e bem vinda! Aquele lá é o meu filho e meu nome é Sandy. que não conseguia ir para nenhum outro lugar. Aquele lugar tinha tudo a ver com a gente. Meu filho não é desse jeito. disse a outra mãe. Nós moramos aqui na cidade. Consegui olhares compreensivos e reconfortantes de todos os pais e professores quando ele fez birra para sair. Vi meu filho tentando fugir para o conforto dos blocos de espuma e ficando tão absorvido por aquele “poço” de espuma. “Oi! O Henry foi diagnosticado com TGD-SOE há poucas semanas.org . Autismo & Realidade Rua Guarará. E então olhei para o meu Henry. pensei. e tudo o que eu queria era prestar atenção para ver se meu filho estava participando da aula.34 algum lugar só pra crianças com autismo e não estávamos preparados para falar com estranhos sobre o assunto. aulas de música e grupos de brincadeiras por causa do seu comportamento. Ouvi-o balbuciando enquanto balançava para frente e para trás sobre os anéis e vi a sua cara de terror quando o barulho ficou muito alto. Ninguém aqui me dava os costumeiros olhares de reprovação que recebíamos quando o Henry começava a fazer das suas quando saíamos. e sinais de positivo de todo mundo quando ele finalmente pegou seus sapatos e saiu. tentando encurtar a conversa. 529 Sala 91 . Por muito tempo evitamos as aulas “regulares” de ginástica. “Está”. “Nos vemos semana que vem?”. por não querer ir embora. respondi. Quantos anos tem seu filho? Vocês são daqui? Há quanto tempo sabem que seu filho é do espectro? Qual seu diagnostico? “. Encontramos um lugar seguro para ele se exercitar e ficar mais forte num ambiente que entendia suas necessidades especiais. Nem tinha certeza se era essa a nossa classe. outro girava em círculos e outro corria para todos os lados. Respirei fundo e me virei para a mãe. Observei-o segurando firme a mão de sua tutora individual enquanto andavam sobre um banco de equilíbrio baixo. Um menininho estava chorando. e foi tão bom! Aquela outra mãe tentava fazer contato – encontrar mais alguém que enfrenta a mesma batalha diária – algo que estava desesperada para conseguir há meses. Olhava pra as outras crianças à medida que chegavam – seis meninos e uma menina – e minha primeira sensação era de que estávamos no lugar errado. Eu me esforcei muito para conseguir conversar. Era o ambiente certo para ele. Fui imediatamente aceita por um grupo de pessoas que podia me entender. Eram pais e mães que compartilhavam as mesmas dificuldades diárias para uma simples saída de casa. Faz quanto tempo seu filho freqüenta as aulas daqui?”.contato@autismoerealidade. Aquilo não tinha nada a ver com a gente.

lembre-se que renovará suas energias para fazer o que precisa ser feito quando voltar. estudos mostraram que “escrever sobre eventos traumáticos e nossos pensamentos mais profundos a respeito deles. na saúde emocional e física e a mudanças comportamentais positivas”. fique de olho no relógio e pergunte-se com freqüência: •O material que estou lendo agora pode ser muito relevante para meu filho? •Essa informação é nova? •Essa informação ajuda? •A fonte dessa informação é confiável? O tempo que você passa na internet pode ser incrivelmente valioso. Autismo & Realidade Rua Guarará. ser mais paciente com seu filho e lidar com o estresse na sua vida. PENSE EM MANTER UM DIÁRIO Segundo Louise DeSalvo. 529 Sala 91 . no seu livro Writing as a Way of Healing (Escrever como maneira de curar-se). Nesse momento em particular.35 “Com certeza”. será melhor para você e para seu filho se usar esse tempo para cuidar de si próprio. mesmo que seja apenas por alguns minutos para dar uma caminhada. Mas.org .4332 . Infelizmente há mais informação na internet do que seríamos capazes de ler durante a vida toda. fazer compras ou visitar um amigo pode fazer grande diferença. Ir ao cinema. tire uma folga. em que você precisa aproveitar ao máximo cada minuto. TENTE DESCANSAR UM POUCO Dormir regularmente ajuda a ficar mais preparada para tomar decisões acertadas. Se você se sentir culpado por esta pausa. A INTERNET SERÁ UMA DAS FERRAMENTAS MAIS IMPORTANTES PARA VOCÊ APRENDER SOBRE O AUTISMO E COMO AJUDAR SEU FILHO.contato@autismoerealidade. outras vezes. Há também muita informação incorreta. respondi. TIRE UMA FOLGA Se for possível. PRESTE ATENÇÃO NO TEMPO QUE VOCÊ PASSA NA INTERNET A internet será uma das ferramentas mais importantes para aprender sobre o autismo e como ajudar seu filho. Alguns pais descobriram que um diário pode ser ferramenta útil para acompanhar o progresso de seus filhos e saber o que está funcionando e o que não está. está associado a melhorias na função imunológica.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

36 POSSO TER OUTROS FILHOS COM AUTISMO? Acredita-se que o autismo tenha um forte componente ambiental.autismspeaks. visite o site www. Evidências mais recentes sugerem que os primeiros sinais do autismo podem ser vistos em crianças bem novas. afeta o resultado do desenvolvimento da criança. O objetivo desta rede é determinar se a intervenção entre as idades de 18 e 24 meses. Se você estiver interessado em participar de um projeto de pesquisa que estuda os sinais mais precoces do autismo. Estudos estimaram que famílias em que há uma criança com autismo têm de 5% a 10% de chance de ter uma segunda criança com autismo. para que o diagnóstico possa ser feito ainda mais cedo. quando o diagnóstico do autismo é mais confiável.contato@autismoerealidade. Embora exista uma aceitação geral pela comunidade científica de que “quanto mais cedo. Estudos como esses fornecem observação.php. outros podem apenas ser observados com a ajuda de um clínico treinado.org . 529 Sala 91 . com um esforço similar no Reino Unido. você pode estar preocupado ou preocupada com a possibilidade de ter outros filhos com autismo. levando a uma intervenção comportamental melhorada e mais específica em crianças pequenas ou até em bebês. mas há poucas dúvidas de que ele é um transtorno com forte base genética. O objetivo desta colaboração é ajudar a identificar os comportamentos e marcadores biológicos relacionados ao autismo. um grupo de pesquisadores do BSRC e psicólogos de várias partes dos EUA formaram a Autism Speaks Toddler Treatment Network (TTN) (Rede de Tratamento de Crianças Pequenas da Autism Speaks). -Um empreendimento conjunto entre a Autism Speaks e o Instituto Nacional de Saúde da Criança e Desenvolvimento Humano dos EUA acelerou as pesquisas sobre os primeiros sinais e sintomas do autismo. Se estiver grávida ou pensar em ter mais filhos. chamada de High Risk Baby Siblings Research Consortium ou BSRC. Esse risco aumenta se já houver na família duas ou mais crianças com autismo. Vários outros projetos estão em andamento para conhecer melhor o processo de desenvolvimento das crianças com autismo. com 8 a 10 meses de idade. assim como os fatores potenciais de risco e as etapas neurobiológicas comuns. Autismo & Realidade Rua Guarará. documentação e retorno sobre os resultados encontrados por pesquisadores da área sobre o desenvolvimento de crianças com ou sem risco de autismo. crianças que depois desenvolvem o autismo podem ser mais passivas. esta pesquisa fornecerá evidências de terapias distintas que unem o tempo do terapeuta com o treinamento dos pais. ou não reagem quando alguém chama seu nome. Esta colaboração. Recentemente. Alguns desses primeiros sinais podem ser notados pelos pais.4332 . Canadá e Israel. melhor”. inclui mais de 20 pesquisadores de uma dúzia de centros diferentes dos EUA. mais difíceis de acalmar. Por exemplo.org/science/research/initiatives/babysibs.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

Mas seja qual for a reação. Informe-se em institutos de pesquisa e universidades de sua região. Stone. Foi desolador ouvi-la dizer que preferia não nos ver por anos a tentar entender o seu próprio neto”. Mas também me disseram: “Ficamos muito sensibilizados pela reação da nossa família ao diagnóstico do nosso filho. mas é importante reconhecer que o autismo “acontece” na família toda. esses projetos podem ajudar você a conseguir avaliações e acompanhamento médico e psicológico para o seu filho. Toda a pesquisa que envolve pessoas deve ter passado pela aprovação de um conselho de ética e ter o consentimento da pessoa envolvida e/ou de seus responsáveis. especialmente quando suas próprias emoções estão tão intensas. 529 Sala 91 . você pode falar sobre comportamentos específicos. adaptado do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. O Felipe não se comporta daquela maneira por ser mimado. Esta parte do manual pode ajudar a entender algumas das emoções que você e outras pessoas na sua família irão experimentar. Por exemplo: “Sabe aqueles comportamentos que nos deixaram confusos por tanto tempo? Bom. Eu sei que os avós do meu filho lêem livros e artigos sobre o transtorno para poder compreendê-lo melhor.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Por isso ele não fala ou usa gestos e parece não compreender o que dizemos.org .contato@autismoerealidade. Ele afeta todas as pessoas da casa. DANDO A NOTÍCIA Contar sobre o diagnóstico do seu filho para seus pais pode ser extremamente difícil. dá alguns conselhos sobre como falar do diagnóstico com seus pais e familiares mais próximos. as reações variam muito.37 Sempre que puder. COMO A NOSSA FAMÍLIA VAI REAGIR AO DIAGNÓSTICO? Seu filho é quem recebe o diagnóstico. O artigo a seguir. Mas exija sempre que expliquem muito bem como será a pesquisa e possíveis efeitos sobre seu filho.4332 . a reação dos pais à esta notícia pode variar muito. Uma jovem mãe me contou o seguinte: “Minha sogra nos recomendou não levar nosso filho às reuniões familiares até que ele fosse adulto. colabore em projetos de pesquisa científica sobre autismo: além de poder garantir um futuro melhor para o seu filho e outras crianças. Todos perguntaram o que poderiam fazer para ajudar e deram muito apoio. É difícil saber o que esperar. Autismo & Realidade Rua Guarará. O autismo é a razão por não ter tanto interesse em interagir conosco como as outras crianças da família e por brincar com colheres e garrafas ao invés de brincar com brinquedos. Sim. tímido ou por não gostar de nós – ele age daquela maneira porque tem autismo. Para começar a conversa. agora temos um nome e uma explicação para eles. é muito importante informar seus pais sobre a natureza do autismo depois que você lhes comunicar o diagnóstico. Minha mãe até largou seu emprego para poder me ajudar a atravessar este período difícil”.

38

Sei que a notícia é difícil para todos nós. O bom é que o autismo foi diagnosticado cedo e agora há muitas coisas que podemos fazer pelo desenvolvimento do Felipe. Ele vai começar com algumas terapias e eu vou aprender jeitos de ajudá-lo em casa. Sei que vocês precisarão de algum tempo para pensar sobre tudo isso. Mas se vocês tiverem alguma dúvida poderemos tentar respondê-la juntos, procurando mais informações”. Após esta primeira conversa sobre o diagnóstico, continue a manter seus outros filhos e familiares informados. O autismo não afeta apenas seu filho. Ele afeta a família toda. O AUTISMO NÃO AFETA APENAS UM FILHO. ELE AFETA A FAMÍLIA TODA

CONTO OU NÃO CONTO? PARA QUEM POSSO CONTAR SOBRE O AUTISMO DO MEU FILHO?
O seguinte artigo, escrito por Lynn Kern Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik, autora do livro Overcoming Autism (Vencendo o autismo), dá sugestões de como contar às pessoas e explica porque, às vezes, isto pode tornar a vida mais fácil para você e seus amigos.

CONTAR PARA AS PESSOAS PODE SER UMA BOA OPÇÃO.
Conte para as pessoas. Você não precisa abordar estranhos na rua ou algo assim, mas conte para as pessoas que amam você. “Foi uma coisa que fizemos corretamente: contamos para nossos familiares e amigos imediatamente. Primeiro telefonamos para eles e depois enviamos um artigo bem informativo que alguém escreveu sobre o autismo, apontando tudo que podia ser visto no Andrew. Enviamos o artigo para todos que conhecíamos”. (Você pode fazer o mesmo com trechos deste manual). “Nenhum dos nossos bons amigos se afastou devido ao autismo de nosso filho. Ocorreu exatamente o contrário, junto com nossos familiares nos acolheram de maneira incrível e continuam acompanhando e torcendo pelo progresso do Andrew há anos”. “Na verdade, dizer às pessoas o que estávamos passando apenas tornou nossa vida mais fácil. Antes disso, ficávamos preocupados achando que o comportamento ocasionalmente extravagante do Andrew iria acabar repelindo as pessoas. Porém, depois que ele teve um diagnóstico formal, todos tornaram-se extremamente tolerantes, e em vez de ficar imaginando o que havia de errado conosco (os pais), a maioria passou a nos respeitar pelo grande desafio que estávamos enfrentando”. Amigos de verdade não amam mais ou menos conforme o sucesso ou o tamanho dos problemas que temos. O mais comum é exatamente o contrário.Todos andamos tão ocupados, que às vezes esquecemos de manter contato com os amigos quando tudo vai bem, e corremos para ajudar quando precisam de nós. “Abuse” de suas amizades: reclame, lamente, desabafe. Você está enfrentando um grande desafio – aproveite cada pequeno ponto positivo que a situação lhe oferecer.

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

39

NOSSOS AMIGOS E FAMILIARES NOS ACOLHERAM DE MANEIRA INCRÍVEL E CONTINUAM ACOMPANHANDO E TORCENDO PELO PROGRESSO DO ANDREW.

QUINZE DICAS PARA A SUA FAMÍLIA
A terapeuta familiar Dra. Kethryn Smerling tem trabalhado com muitas famílias que enfrentam os desafios do autismo, com grande habilidade. Baseada nessa experiência, oferece a seguir cinco dicas para pais, cinco para irmãos e cinco para familiares de pessoas com autismo: 5 dicas para os pais • Aprenda a ser o melhor defensor do seu filho. Mantenha-se informado. Aproveite todos os serviços disponíveis na sua cidade. Você encontrará profissionais que podem informálo e ajudá-lo. Eles ajudarão você a se fortalecer. • Não ignore seus sentimentos. Fale sobre eles. Você pode sentir tanto a ambivalência quanto a raiva. Essas emoções são normais e esperadas. Não há nada de errado em sentir emoções conflitantes. Tente direcionar sua raiva contra o transtorno e não contra aqueles que você ama. Quando você se perceber discutindo com seu cônjuge sobre uma questão relativa ao autismo, lembre-se que o assunto é doloroso para ambos; procure não se tornar agressivo ele; sua raiva é do autismo e não dele. • Tente manter sua vida adulta, não deixe o autismo consumir todo e cada minuto dela. Dedique seu tempo também aos seus outros filhos e cônjuge, procure ter momentos agradáveis com eles, e evite falar constantemente sobre o autismo. Todos em sua família precisam de apoio e felicidade, apesar das circunstâncias. • Aprecie as pequenas vitórias do seu filho. Ame-o e fique muito orgulhoso de cada pequena conquista. Concentre-se naquilo que ele consegue fazer em vez de ficar comparando-o com crianças típicas. Ame-o por quem ele é e não por quem deveria ser. • Envolva-se com a comunidade do autismo. Não subestime o poder dessa “comunidade.” Você pode ser o capitão do seu time, mas não é capaz de fazer tudo sozinho. Faça amizade com outros pais de crianças com autismo. Ao conhecer outros pais, receberá apoio de famílias que entendem seus desafios cotidianos. Envolver-se com a causa do autismo é fortalecedor e produtivo. Ser proativo faz bem para seu filho e para você. 5 dicas para os irmãos e irmãs • Lembre-se que você não está sozinho. Todas as famílias são confrontadas com os desafios da vida - e sim, o autismo é desafiador - mas olhando atentamente, todos têm problemas a resolver. • Tenha orgulho do seu irmão ou irmã. Aprenda a falar sobre o autismo, seja aberto e sinta-se confortável ao descrever o transtorno para outras pessoas. Se você estiver bem

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

40

com o assunto, os outros também estarão. Caso sinta vergonha do seu irmão ou irmã, seus amigos perceberão e ficarão constrangidos. Se falar abertamente com eles sobre o autismo, ficarão à vontade. Porém, como todo mundo, em algumas ocasiões você vai amar seu irmão e em outras detestar. Não há nada de errado com seus sentimentos. Muitas vezes enfrentar as situações é mais fácil quando podemos nos abrir com alguém especial, que seja todo ouvidos quando precisamos. Ame seu irmão ou irmã da maneira que ele é. • Apesar de ser perfeitamente normal sentir-se triste por ter um irmão com autismo, ficar triste ou bravo por muito tempo não vai ajudar. Sua raiva não mudará a situação, apenas deixará você mais infeliz. Lembre-se que sua mãe e seu pai também podem sentir-se assim. • Passe um tempo com seus pais sem a presença de outras pessoas. Fazer coisas juntos com, e sem seu irmão ou irmã, fortalecerá seus laços familiares. Não tem problema algum querer um tempo só para você. Ter alguém da família com autismo pode consumir muito tempo e muita atenção. Você também precisa sentir-se importante. Lembre-se que se o seu irmão ou irmã não tivesse autismo, mesmo assim você precisaria de um tempo exclusivo com seus pais. • Encontre alguma coisa que você possa fazer com seu irmão ou irmã. Será gostoso interagir mesmo que seja apenas para resolver um simples quebra-cabeça. Não importa o quanto seu irmão seja incapacitado: fazer algo com ele cria intimidade. Eles vão esperar ansiosos por esses momentos compartilhados e você ganhará um sorriso especial. 5 dicas para os avós e outros familiares • Os familiares têm muito a oferecer. Cada membro da família pode oferecer o que sabe fazer de melhor. Pergunte como ajudar. Seus esforços serão muito bem vindos, seja por tomar conta da criança para os pais saírem para jantar, ou levantar fundos para a escola especial que atende a criança. Organize um almoço, uma apresentação teatral, uma rifa, uma festa ou um jogo de cartas. O fato de se envolver para criar apoio e intimidade vai aquecer o coração da sua família. • Procure ajuda. Se estiver sendo difícil aceitar e lidar com o fato de que alguém que você ama tem autismo, procure apoio. Sua família pode não ser capaz de dar-lhe esse tipo de suporte, então você deverá ter consideração por isso e socorrer-se em outro lugar. Fortalecido, você os ajudará com os muitos desafios que enfrentam. • Seja aberto e franco sobre o autismo. Quanto mais você falar sobre o assunto, melhor irá se sentir. Seus amigos e família poderão tornar-se o seu sistema de apoio, mas somente caso compartilhe seus pensamentos com eles. No começo pode ser difícil falar

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

Enfrente um obstáculo de cada vez. COMO CONSEGUIR ATENDIMENTO PARA O SEU FILHO COMO CONSIGO AJUDA PARA MEU FILHO? Conseguir atendimento adequado para o seu filho é um caminho com muitos obstáculos. • Não julgue. As leis brasileiras garantem o atendimento para seu filho. Há pesquisas promissoras abrindo muitas possibilidades para o futuro. Talvez você não saiba. • Arrume um tempo especial para cada criança. Respeite as decisões que tomarem em relação ao filho com autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará. então encontre algo que vocês possam fazer juntos que seja estruturado. Se você for ao mesmo parque toda semana. Há serviços disponíveis para tratar e educar seu filho. mas todos esperam com alegria a oportunidade de passar algum tempo com você. É importante começar já. Tenha certeza que sua ajuda será muito bem vinda. e chegando à conclusões muito bem pensadas. mas o tempo fará com que fique mais fácil. mas os serviços de atendimento para autismo no Brasil têm aumentado e melhorado muito. Você pode ter de parar ou tomar rumos inesperados. muito provavelmente esta atividade ficará cada vez mais fácil. Quando isso acontecer. Se você está tendo dificuldade para determinar o que fazer. Apenas leva tempo e paciência.41 a respeito. Ele afeta pessoas de todas as classes sociais.org . pergunte à sua família. Você poderá usufruir de momentos especiais tanto com familiares típicos como com familiares com autismo.4332 . mesmo que seja apenas visitar um parque por 15 minutos. Tente não comparar as crianças (isto também se aplica às crianças com desenvolvimento típico). Eles estão trabalhando duro para explorar e pesquisar todas as opções. Pense nos sentimentos da sua família e seja solidário. Compartilhe este sentimento de esperança com sua família. esses últimos podem ser diferentes. Como todas as crianças.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Mais adiante este guia trará informações sobre essas leis. a experiência com o autismo ensinará a você e a sua família profundas lições de vida. lembre-se que estes são apenas acidentes de percurso.contato@autismoerealidade. No final. as crianças com autismo têm seu próprio potencial. enquanto se informa sobre as melhores maneiras de lidar com esse transtorno. mas provavelmente você terá que fazê-las “saírem do papel”. e não barreiras intransponíveis. Sim. 529 Sala 91 . Unir esforços para pressionar pelos serviços é essencial: junte-se a uma associação já existente ou tente trabalhar em conjunto com outras famílias. Crianças com autismo adoram rotinas. • Aprenda sobre o autismo.

de preferência antes dos 3 anos. O programa ajudará você a compreender melhor o comportamento do seu filho e suas necessidades. quando começar a se informar sobre os programas de intervenção precoce. INTERVENÇÃO PRECOCE É A MELHOR COISA PARA O FUTURO DO SEU FILHO Não há o que discutir ou duvidar. O programa usará os pontos fortes do seu filho para ensinar-lhe novas habilidades. Trecho do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. A decisão de melhorar os sintomas comportamentais principais do autismo dará ao seu filho . ser treinado a aplicar algum tipo de terapia. 2. Da mesma forma. a brincarem.contato@autismoerealidade. MEd Autismo & Realidade Rua Guarará.42 Enquanto não conseguir garantir atendimento público e gratuito e não houver tratamento disponível em sua cidade. é a melhor coisa para o futuro do seu filho. Você ou alguém que você escolha pode fazer cursos. melhorar seu comportamento e remediar as suas dificuldades. apoio e treinamento para que você aprenda a trabalhar e brincar com seu filho de forma mais eficaz. com Theresa Foy DiGeronimo. 4. Este Kit traz algumas sugestões de leitura mais à frente. Ph.D. porém. É por isso que as estratégias que funcionaram para ensinar seus outros filhos a ficarem sentados à mesa durante o jantar. podem simplesmente não funcionar para o seu filho com autismo. ou a falar. É por isso que. Um bom programa de intervenção precoce tem pelo menos quatro benefícios: 1. 3. O programa oferecerá recursos. retardando-as até que seu filho comece a ir para a escola aos 4 ou 5 anos de idade. começar a trabalhar intensamente com os sintomas de autismo o mais cedo possível. A intervenção precoce. No mínimo você encontrará um bom material de leitura sobre como lidar com seu filho. ou seja.4332 . programas de intervenção genéricos (em vez de programas específicos para autistas) tendem a ser menos eficazes.org . um programa de intervenção para seu filho deve ser começado o mais cedo possível.e ao resto da família – muitos benefícios importantes que você pode não obter caso tome atitudes do tipo “esperar para ver”. você deve ter em mente que nem todos os programas são iguais. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. O programa melhorará o futuro do seu filho. Stone. Elas têm um conjunto muito particular de pontos fortes e dificuldades que requerem técnicas e formas de ensinar que considerem essas necessidades. participar de encontros sobre autismo. Por essas razões. educar crianças pequenas com autismo pode ser um enorme desafio. você pode conseguir apoio para aprender a estimular e educar seu filho da melhor maneira possível em sua própria casa. Como você já deve ter percebido.

4332 . e atender as necessidades individuais e específicas de uma criança com deficiência. uma mãe que processou o Estado exigindo tratamento para seu filho. CONSEGUINDO ATENDIMENTO ADEQUADO PARA SEU FILHO Toda criança tem direito à educação gratuita apropriada. e por educação adequada. use todos os meios que estiverem ao seu alcance. e educação adequados às necessidades especiais individuais. Um dos papéis dos pais das crianças com autismo é fazer cumprir essas leis. Nos EUA. se você não conseguir atendimento adequado para o seu filho.org . tem direito aos serviços de intervenção precoce e educação especial. é um papel muito importante. onde os pais têm um papel de igual para igual no planejamento do programa para o seu filho.contato@autismoerealidade. Não deixe de se informar e pedir ajuda. diz que os pais são os melhores advogados dos seus filhos. Autismo & Realidade Rua Guarará. Para advogar por seu filho. como direitos civis. Advogar pelos direitos de seu filho. o aprendizado é rápido e logo você se tornará um especialista. A versão deste Kit para a população americana (veja alguns trechos acima). Vamos tentar facilitar alguns caminhos. o Ato dos Americanos com Deficiência (ADA) de 1990 determina. o Conselho Curador da Criança e do Adolescente. Não se preocupe. por exemplo. mas às vezes pode parecer exaustivo e confuso. Além disso. A legislação brasileira relativa aos direitos das pessoas com deficiência é muito boa e garante o acesso a serviços de saúde. abriu um precedente que facilitou o acesso ao atendimento especializado para autismo para muitas outras famílias. Não desanime. o Ato para a Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA – Individuals with Disabilities Education Act). 529 Sala 91 . Além do estipulado no IDEA. isto é. O DIREITO DO SEU FILHO À SAÚDE E À EDUCAÇÃO. procure o Promotor de Justiça da sua cidade. é bom que você tenha um conhecimento básico sobre a legislação que garante os direitos dele como cidadão brasileiro. proteção e adaptações para que o acesso à educação seja igualitário para qualquer pessoa com deficiência. O IDEA especifica que crianças com várias deficiências. de preferência em ambiente de ensino regular. de 1975. determina que exista educação pública para todas as crianças qualificadas como deficientes e torna as escolas responsáveis pelas adaptações e serviços que permitam que isso aconteça. e que esse programa seja aplicado em ambiente o menos restritivo possível. No Estado de São Paulo. ou em regime de inclusão.43 A INTERVENÇÃO PRECOCE MELHORA O FUTURO DO SEU FILHO. inclusive autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. A lei determina que o estado deve oferecer uma educação gratuita apropriada. essa lei estabeleceu que o programa de educação para a criança com deficiência deve ser um trabalho de equipe. aprenda sobre a legislação.

br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Também determina que. próteses e outros recursos relativos ao tratamento.gov. O artigo 11 da lei assegura atendimento integral. à liberdade.htm A Constituição Brasileira estabelece que todos os cidadãos são iguais perante a lei.069. que deve assegurar a toda a população o acesso universal e igualitário aos seus serviços.LEI Nº 8. o “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência. dentre outras coisas.4332 . DE 13 DE JULHO DE 1990 http://www.44 Segue um resumo sobre a legislação brasileira que vale a pena você conhecer. garantindo-se a inviolabilidade do direito à vida. Para ter acesso a versões mais completas das leis abaixo e outras leis relativas aos direitos das pessoas com deficiência jovens e adultas. A nossa Constituição estabelece também que a saúde é direito de todos e dever do Estado.gov. Autismo & Realidade Rua Guarará. ou ser provida por sua família. à igualdade. preferencialmente na rede regular de ensino”.planalto. ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE .br/ccivil_03/Leis/L8069. garantindo o acesso universal e igualitário às ações e serviços para promoção.autismoerealidade. que deverão ser complementadas pelos Estados e Municípios.org CONSTITUIÇÃO FEDERAL http://www. os Estados e os Municípios poderão legislar sobre a “proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência”. Entretanto. bem como o fornecimento gratuito de medicamentos.org . consulte a seção ARTIGOS em INFORME-SE no site da Autismo & Realidade www. proteção e recuperação da saúde. e garante um salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência que comprove não possuir meios de prover a própria manutenção.planalto. e deve garantir. além da União. habilitação ou reabilitação. direito ao trabalho e benefícios da Previdência Social. 529 Sala 91 .htm Esta lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. à segurança e à propriedade. A assistência social deve ser prestada a quem dela necessitar. como interdição. É assegurado tratamento especializado aos portadores de deficiência. A educação é dever do Estado. por intermédio do Sistema Único de Saúde. é da competência da União legislar sobre as normas gerais.contato@autismoerealidade. sem distinção de qualquer natureza.

LEI Nº 7. .853. em hospitais e congêneres.a inclusão no sistema educacional da Educação Especial.htm A lei visa assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos que propiciem seu bem-estar pessoal. . no âmbito de sua competência e finalidade.. DE 24 DE OUTUBRO DE 1989 http://www.a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao deficiente grave não internado.a formação e qualificação de recursos humanos que atendam à demanda e às necessidades reais das pessoas portadoras de deficiências. Para tanto. . .São Paulo – SP Tel (11) 2389.br/ccivil_03/Leis/L7853. desenvolvidos com a participação da sociedade e que lhes ensejem a integração social. obrigatória e gratuita. . as seguintes medidas: . o acompanhamento da gravidez. a supletiva.45 Também assegura à criança e ao adolescente portador de deficiência. Autismo & Realidade Rua Guarará.org . às doenças do metabolismo e seu diagnóstico e ao encaminhamento precoce de outras doenças causadoras de deficiência.a matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino. 529 Sala 91 .a criação de uma rede de serviços especializados em reabilitação e habilitação.a garantia de acesso das pessoas portadoras de deficiência aos estabelecimentos de saúde públicos e privados.planalto. .. nas quais estejam internados. educandos portadores de deficiência. . que abranja a educação precoce.a promoção de ações preventivas.contato@autismoerealidade. por prazo igual ou superior a 1 ano.a oferta. preferencialmente na rede regular de ensino. privadas e públicas.. . social e econômico. como modalidade educativa. atendimento educacional especializado. e de seu adequado tratamento neles.4332 . . à imunização. os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar. . as de 1º e 2º graus. da Educação Especial em estabelecimento público de ensino. etapas e exigências de diplomação próprios.a inserção no referido sistema educacional das escolas especiais. a habilitação e reabilitação profissionais. .gov. como o aconselhamento genético. com currículos.programas de saúde voltados para as pessoas portadoras de deficiência.o oferecimento obrigatório de Educação Especial pré-escolar. a pré-escolar.

htm Estabelece as diretrizes e bases da educação naciona. por motivos derivados da deficiência que porta. e multa: I . a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau.. retardar ou dificultar internação ou deixar de prestar assistência médico-hospitalar e ambulatorial. O artigo 8º da lei determina: Constitui crime punível com reclusão de 1 (um) a 4 (quatro) anos. dentre outras.o incentivo à pesquisa e ao desenvolvimento tecnológico relacionados com a pessoa portadora de deficiência. sem justa causa.São Paulo – SP Tel (11) 2389. IV . . com serviços de apoio especializado.contato@autismoerealidade. b) cuidado pessoal. g) lazer.gov.4332 .46 .recusar. c) habilidades sociais. com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas. Não sendo possível a integração do educando portador de necessidades especiais na rede regular de ensino. DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 http://www. escolas ou serviços especializados. 529 Sala 91 . se necessário.recusar. V .br/ccivil_03/decreto/D3298. sendo que para fins de deficiência mental prevê “funcionamento intelectual significativamente inferior à média. suspender. retardar ou frustrar.298. DE 17 DE SETEMBRO DE 2008 Autismo & Realidade Rua Guarará. preferencialmente na rede regular de ensino e.. a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais. VI . d) utilização dos recursos da comunidade.recusar. DECRETO Nº 6. já com início na educação infantil (de 0 a 6 anos). cancelar ou fazer cessar.gov. a execução de ordem judicial expedida na ação civil a que alude esta Lei. DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999 http://www. f) habilidades acadêmicas.571. público ou privado. e) saúde e segurança.planalto.394. e h) trabalho. à pessoa portadora de deficiência. sem justo motivo. tais como: a) comunicação. quando requisitados pelo Ministério Público.deixar de cumprir. procrastinar.br/ccivil_03/Leis/L9394.l e contempla o dever do Estado com educação escolar pública efetivado mediante.planalto. o inciso IV do artigo 4º do decreto estabelece critérios para o enquadramento nas diversas modalidades de deficiência.htm Dentre outros aspectos. o atendimento educacional será feito em classes.org . quando possível. retardar ou omitir dados técnicos indispensáveis à propositura da ação civil objeto desta Lei.” DECRETO Nº 3.” LEI Nº 9.

e acrescenta dispositivo ao Decreto no 6.gov. LEI No 10.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Decreto/D6571.org .gov.htm Dispõe sobre o atendimento educacional especializado.planalto. na aquisição de automóveis para utilização no transporte autônomo de passageiros.htm Dispõe sobre os planos e seguros privados de assistência à saúde e institui em seu artigo 10 o “plano referência à saúde” que deve abranger as doenças listadas na Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a Saúde. 529 Sala 91 . bem como por pessoas portadoras de deficiência física.asp?id=80&id_original=0 Autismo & Realidade Rua Guarará.planalto. ou autistas com a finalidade de obtenção da isenção do Imposto sobre Produtos Industrializados(IPI) na aquisição de automóveis .4332 .º 11 http://www.br/sicorde/Leg_PortIM02_20031121. DE 21 DE NOVEMBRO DE 2003 http://www.htm Define critérios e requisitos para emissão de laudos de avaliação de pessoas portadoras de deficiência mental severa ou profunda. DE 3 DE JUNHO DE 1998 http://www. 60 da Lei no 9.br/ccivil_03/Leis/L9656. dispõe sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB.br/ccivil_03/Leis/LEIS_2001/L10216.br/portal/site/legislacao/legislacao_integra. LEI Nº 8989.gov. disciplina a internação como medida excepcional.htm#art9 Dispõe sobre a Isenção do Imposto sobre Produtos Industrializados .216.394.253.gov.planalto.gov. da Organização Mundial de Saúde.planalto. PORTARIA INTERMINISTERIAL MS-SEDH Nº 02.br/ccivil_03/Leis/L8989.47 http://www.htm Dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental.gov. Resolução CONSU n. DE 24 DE FEVEREIRO DE 1995 http://www.contato@autismoerealidade. regulamenta o parágrafo único do art. de 20 de dezembro de 1996. LEI Nº 9.656. de 13 de novembro de 2007 que. e dá outras providências.ans. por sua vez.mpdft.IPI.São Paulo – SP Tel (11) 2389. DE 6 DE ABRIL DE 2001 http://www.

Os tratamentos para os sintomas associados abordam os desafios comumente associados ao autismo. problemas gastrointestinais ou distúrbios do sono. incluímos aqui informações sobre os tratamentos específicos para os sintomas principais do autismo e os tratamentos para os sintomas associados e condições médicas e biológicas associadas ao autismo.48 Determina que as operadoras de planos e seguros privados de assistência à saúde definidas. Alguns programas podem ser feitos na sua casa. Por essa razão. mas não específicos do transtorno. O ADS Vídeo Glossary no site da Autism Speaks. Para muitas crianças.autismspeaks.org. Não é incomum uma família optar por combinar mais de um método de tratamento.org .contato@autismoerealidade. informe-se sobre elas. Outros programas são colocados em prática dentro de uma instituição especializada. o autismo é complicado por questões médicas. ficam obrigadas ao tratamento de todos os transtornos psiquiátricos codificados na Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde/10ª Revisão (CID – 10). Exemplos desses tratamentos são a terapia fonoaudiológica. Para esta parte do manual nós preparamos uma descrição geral dos diferentes métodos de tratamento. Os tratamentos intensivos para os sintomas principais do autismo abordam as questões sociais.São Paulo – SP Tel (11) 2389. terapia ocupacional ou os cuidados de um gastroenterologista. TRATAMENTO DO AUTISMO COMO O AUTISMO É TRATADO? O tratamento para o autismo normalmente é um programa intenso e abrangente que envolve a família toda da criança e um grupo de profissionais. A PALAVRA “INTERVENÇÃO” TAMBÉM PODE SER USADA PARA DESCREVER UM TRATAMENTO OU TERAPIA.4332 . ou podem incluir seu treinamento como terapeuta para seu filho sob a supervisão de um profissional. Seu filho pode ter problemas como alergias. problemas biológicos e sintomas que não são exclusivos do autismo. de comunicação e cognitivas centrais do autismo. podem precisar do mesmo tipo de terapia. Crianças com outros transtornos tais como apraxia. poderá assistir os diferentes métodos em ação para poder compreendê-los melhor. Autismo & Realidade Rua Guarará. intolerâncias alimentares. Caso você queira. 529 Sala 91 . www. O objetivo das descrições é fornecer informações gerais. e incluir profissionais especialistas e terapeutas treinados. OS TERMOS “TRATAMENTO” E “TERAPIA” PODEM SER IGUALMENTE USADOS. Um profissional especializado no tratamento de crianças com autismo pode fazer sugestões ou ajudá-lo a escolher as terapias com base em uma avaliação abrangente do seu filho. na sala de aula ou na escola de educação infantil. Antes de começar qualquer terapia. é um ótimo local para isso. paralisia cerebral ou doença celíaca.

O número de horas recomendado de intervenção estruturada. fono para trabalhar linguagem). crianças e jovens com deficiência tem direito por lei a um Plano Individualizado de Educação. 45 minutos). 529 Sala 91 .39. a frequência das sessões (por exemplo 3 vezes por semana). enquanto não frequentar escola. As terapias incluem uma vasta gama de técnicas. para atender às suas necessidades”. Por exemplo. observe as terapias em ação. se não houver causas médicas para os distúrbios do sono. intervenção individual ou em pequenos grupos e intervenção aplicada pelos pais. Muitas crianças se beneficiam quando recebem vários tipos de terapia dentro de um mesmo formato de ensino. serviços e métodos de ensino que você pode usar para ajudar seu filho a alcançar o seu potencial. se necessário. uma intervenção comportamental poderá ser útil. terapia ocupacional. as crianças com autismo tenham cerca de 25 horas semanais de intervenção estruturada. artigos 58 e 59) assegura esse tipo de trabalho individualizado. Para essas 25 horas contam os períodos gastos com programas de desenvolvimento. baseado nas necessidades e habilidades individuais de cada um. A legislação brasileira (Lei 9. que é feito por uma equipe multidisciplinar.4332 . técnicas. quando diz: “A oferta de educação especial. isto é.São Paulo – SP Tel (11) 2389. O Conselho Nacional de Pesquisa norte-americano recomenda que. Algumas destas terapias podem ser usadas juntas. métodos. terapia adicional pode ser aplicada fora da escola. O programa de tratamento do seu filho vai depender das suas dificuldades e dos seus pontos fortes. com a participação da família. o IEP (Individualized Education Plan – Plano Individualizado de Educação). inclusive antes da idade escolar. Os programas de tratamento podem combinar as terapias para os sintomas principais com aquelas para os sintomas associados. durante a educação infantil” e “Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais currículos. dever constitucional do Estado. A terapia ocupacional e a terapia fonoaudiológica normalmente estão integradas em programas de terapia intensiva que são descritos aqui como Terapias dos Sintomas Principais. tem início na faixa etária de zero a seis anos. Fale com pais Autismo & Realidade Rua Guarará. organizada especialmente para trabalhar as habilidades do seu filho. a duração de cada sessão (por exemplo. deve se basear em um programa multidisciplinar planejado especificamente para o seu filho.49 que também precisarão ser tratados. Muitos dos métodos terapêuticos descritos aqui são complexos e requerem mais pesquisa de sua parte antes de você começar a utilizá-los. a terapia pode ser aplicada durante o dia escolar e. Para crianças que frequentam escola. Sempre que possível. recursos educativos e organização específicos. O tipo de intervenção (por exemplo. a LDB.org . Nos Estados Unidos.contato@autismoerealidade. é de 25 horas semanais enquanto ele não estiver indo à escola. terapia fonoaudiológica.

Resolvemos mantê-los como informação.4332 . No começo. Elas foram desenvolvidas especificamente para tratar o autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará. entre outras.” ALGUNS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM PRINCIPALMENTE COM UM TIPO DE TERAPIA PODEM USAR TÉCNICAS BEM SUCEDIDAS DE OUTRO TIPO. todas as técnicas. Antes de escolher uma intervenção. PRT. As combinações corretas de terapias e intervenções. Alguns tipos de tratamento descritos abaixo ainda não estão disponíveis no Brasil ou pelo menos não há divulgação sobre eles. você deve investigar as propostas de cada terapia para que você entenda os possíveis riscos e benefícios para seu filho. do estilo e da experiência do terapeuta. Há pesquisas que atestam a eficácia de algumas terapias mas não a de outras. A eficácia da intervenção depende muito da capacidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389. mas ficará surpreso de como aprenderá rápido e ficará fluente em toda a terminologia das terapias para o autismo. Não há uma terapia que funcione para todas as crianças. ABA. Algo que funciona para uma criança durante algum tempo pode parar de funcionar. Algo que funciona para uma criança pode não funcionar para outra. Você pode estar confuso agora. no entanto. Cada dificuldade precisa ser abordada com a terapia apropriada.org . DTT. pode ser necessário reavaliar qual método é melhor para seu filho. BV. Durante o tratamento. TRATAMENTO PARA OS SINTOMAS PRINCIPAIS DO AUTISMO A maioria das famílias usa o tipo de intervenção intensiva que melhor satisfaz as necessidades dos seus filhos e seu estilo de criar os filhos. AS TERAPIAS NEM SEMPRE SÃO APLICADAS EM UM “FORMATO PURO.contato@autismoerealidade. Apesar das pesquisas e experiências terem revelado muitos dos mistérios relacionados a ele. A maioria dos pais receberia de braços abertos uma cura ou uma terapia que aliviasse todos os sintomas e dificuldades que complicam a vida do seu filho. As intervenções intensivas descritas aqui requerem muitas horas por semana de terapia e abordam objetivos comportamentais. 529 Sala 91 . Para os comprovadamente disponíveis no Brasil. fornecemos fonte de informação. é interessante dar um passo para trás e olhar o panorama. o autismo continua sendo um transtorno complexo que impacta cada criança de maneira diferente. podem parecer uma sopa de letras.50 experientes e certifique-se de que você entendeu muito bem todos os aspectos de uma terapia antes de começar. Antes de começarmos a discutir os tipos de terapia disponíveis. conseguiram resultados notáveis para muitas crianças com autismo. do desenvolvimento e/ou educacionais. elas também não podem ser superadas ou remediadas com uma única terapia. no entanto. Da mesma forma que as dificuldades do seu filho não podem ser resumidas em uma única palavra.

centenas de analistas do comportamento têm usado reforço positivo de forma repetitiva para ensinar comunicação. da criança). surgiram diferentes modelos de terapia que utilizam a ABA. A ABA às vezes é chamada de Modelo Lovaas. habilidades para o trabalho e habilidades de vida em comunidade para pessoas com autismo. Ivar Lovaas.F.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Pode ser útil começar por descrever o que todos os métodos diferentes de ABA têm em comum . ou estar incluído no assunto.contato@autismoerealidade. brincadeiras.51 CONSULTE O GLOSSÁRIO DESTE KIT. que é um estímulo verbal ou físico. que é a reação ou falta de reação do sujeito (neste caso. •E uma conseqüência. Cada habilidade é dividida em pequenos passos.para ensinar. Você pode ter ouvido falar a respeito de Skinner e o “condicionamento operante” se estudou Psicologia na escola. Esta técnica também tem sido usada para diminuir os comportamentos problemáticos relacionados ao autismo. e todos usam técnica comportamental.Skinner. tal como uma ordem ou um pedido. O alvo da ABA é o aprendizado de habilidades e a redução de comportamentos inconvenientes. habilidades sociais. Com o tempo. 529 Sala 91 . As habilidades e comportamentos abordados são baseados em um currículo pré-estabelecido. Todos são baseados no trabalho de Skinner. ou nenhuma resposta para a reação incorreta. Isto pode vir do ambiente ou de outra pessoa.4332 . A conseqüência pode incluir reforço positivo ao comportamento desejado. O QUE É ABA? Há muita confusão e divergência em relação ao uso do termo “análise do comportamento aplicada” ou ABA. o Dr.eles usam o seguinte processo de três passos: •Um antecedente. A maioria dos programas de ABA é altamente estruturada. -cuidados pessoais. •Um comportamento resultante. que são gradualmente eliminados conforme os passos são dominados Autismo & Realidade Rua Guarará. sua principal técnica de ensino. Desde o começo da década de 1960. Os princípios e métodos da análise do comportamento foram aplicados para desenvolver uma vasta gama de habilidades em aprendizes. ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA (ABA) A análise do comportamento foi originalmente descrita na década de 1930 por B. OUTRAS FONTES CONFIÁVEIS E O MÉDICO DO SEU FILHO PARA INFORMAR-SE MAIS PROFUNDAMENTE E ASSEGURAR-SE DE QUE PODERÁ TOMAR DECISÕES BEM EMBASADAS AO ESCOLHER ENTRE OS DIFERENTES TIPOS DE TERAPIA DISPONÍVEIS. com ou sem deficiências. e obtiveram sucesso em muitas situações. ou Ensino por Tentativas Discretas (DTT – Discret Trial Teaching). O método ABA normalmente é difícil de entender até que você o veja em ação. e ensinada utilizando-se comandos.org . habilidades acadêmicas. que depende do comportamento. devido ao seu pioneiro.

O programa também deve variar conforme mudam as necessidades e o funcionamento da pessoa atendida. 529 Sala 91 .4332 .coleta e análise de dados – todos componentes essenciais da ABA. necessidades. Todos estes métodos usam o processo de três passos descrito anteriormente. recebe um reforço positivo. em vários cenários diferentes. Se a criança não estiver progredindo satisfatoriamente o programa e técnicas são reajustados. que geralmente duram de 3 a 5 minutos. As habilidades são divididas em partes manejáveis e incrementadas gradualmente.org . QUEM APLICA A ABA? Um profissional registrado em seu respectivo conselho (medicina. tal como um elogio verbal ou algo que seja extremamente motivador para ela. com ênfases e técnicas diferentes. psicologia) que realiza análise do comportamento e com especialidade em autismo irá elaborar. a intervenção ABA para pessoas com autismo não é uma proposta “tamanho único” em que se aplica um conjunto pré-definido de programas ou ferramentas. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DA ABA? Autismo & Realidade Rua Guarará. O programa ABA para uma pessoa pode parecer muito diferente do usado para outra.contato@autismoerealidade. As oportunidades para aprender e praticar cada passo são dadas repetidamente para a criança. Ao contrário. Brincadeiras não programadas e descansos são usados para o ensino ou para praticar as habilidades em novos ambientes. efetivar e monitorar um programa personalizado para a criança. cada aspecto da intervenção deve ser adaptado às habilidades.São Paulo – SP Tel (11) 2389. O sucesso é medido por observação direta. Terapeutas individuais. normalmente chamados de “treinadores” trabalharão diretamente com a criança no dia-a-dia. para que a criança aprenda a aprender em um ambiente natural. com um assistente individual que trabalha na generalização sistemática de habilidades para um ambiente escolar normal. Se feita corretamente.52 pela criança. Facilitar as brincadeiras com os coleguinhas é frequente nesse tipo de intervenção. No final de cada hora. faz-se um descanso de 10 a 15 minutos. Sempre que a criança atingir o resultado desejado. COMO É UMA SESSÃO TERAPÊUTICA DA ABA? As sessões costumam demorar de 2 a 3 horas e consistem de pequenos períodos de tempo estruturado devotados a uma tarefa. Qual é a diferença entre a ABA e os tratamentos Comportamento Verbal e Treinamento em Respostas Centrais? As terapias do Comportamento Verbal e Treinamento em Respostas Centrais são formas diferentes da ABA. Os programas de ABA muitas vezes incluem apoio para a criança no ambiente escolar. interesses e situação familiar de cada indivíduo.

Koegel. Dra. Robert L.br O site www. onde você pode ter acesso a uma lista de instituições e terapeutas associados por cidade: http://www. O QUE É PRT? O PRT é usado para ensinar linguagem.com NO BRASIL: Existe o site da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental (ABPMC). 529 Sala 91 . As famílias são encorajadas a usar os princípios da ABA no seu dia-a-dia. PIVOTAL RESPONSE TREATMENT – PRT (TRATAMENTO DAS RESPOSTAS CENTRAIS) O Tratamento das Respostas Centrais ou PRT foi desenvolvido pelo Dr.53 A maioria dura de 35 a 40 horas por semana. levando a uma melhora das habilidades comunicativas. comunicativas e acadêmicas. alvejando os comportamentos críticos ou “centrais”.autismoerealidade.4332 . Apesar do nosso esforço em abranger o máximo possível. de brincadeiras.bacb. Ao contrário do método de ensino chamado Ensino por Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.org. que afetam uma vasta gama de comportamentos. Os comportamentos centrais primários são a motivação e os inícios de comunicação da criança com os outros. O PRT era chamado de Paradigma da Linguagem Natural (PLN) que começou a ser desenvolvido na década de 1970.abpmc.contato@autismoerealidade. Laura Shreibman na Universidade da Califórnia em Santa Bárbara.org Behavior Analyst Certification Board www.org em A QUEM RECORRER / NO BRASIL traz algumas de clínicas e associações que trabalham com ABA. Lynn Kern Koegel e Dra. sempre vale a pena se informar localmente sobre outras possibilidades. Ele é um modelo de intervenção comportamental baseado nos princípios da ABA. dos comportamentos sociais e da habilidade da criança em monitorar seu próprio comportamento. além de aumentar as habilidades sociais. diminuir reações inadequadas ou autoestimulantes. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE A ABA? The Association for Behavior Analysis International www.org .abainternational. O objetivo do PRT é produzir mudanças positivas nos comportamentos centrais.

que alveja comportamentos individuais e baseia-se em um currículo estabelecido. brincadeiras e habilidades sociais são trabalhadas em formatos estruturados e não estruturados.contato@autismoerealidade. O PRT já foi descrito como um estilo de vida adotado pela família da criança com autismo.org .4332 . fonoaudiólogos e outros provedores especificamente treinados em PRT. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O PRT? UCSB Koegel Autism Center www. Uma sessão geralmente inclui seis segmentos onde a linguagem. se a criança tenta pedir um bichinho de pelúcia. a repetição das tarefas que a criança já domina para que ela não as esqueça.ucsd. o PRT é direcionado à criança. Por exemplo. Estratégias de motivação são usadas sempre que possível durante toda a intervenção.edu/research/ COMPORTAMENTO VERBAL – (VERBAL BEHAVIOR – VB) Autismo & Realidade Rua Guarará. QUEM ADMINISTRA O PRT? Psicólogos. QUAL É A INTENSIDADE DE UM PROGRAMA DE PRT? Os programas de PRT geralmente duram 25 ou mais horas por semana. 529 Sala 91 . Essas incluem a variação das tarefas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. O Centro de Autismo Koegel oferece um programa de certificação em PRT. tentativas de recompensar a criança. professores de educação especial.ucsb. as tentativas de comunicação funcional deliberadas da criança são recompensadas com reforços relacionados ao esforço dela em comunicar-se (por exemplo. A criança desempenha um papel crucial na determinação das atividades e objetos que serão usados no intercâmbio do PRT.education. As sessões são alteradas para incluir objetivos mais avançados e as necessidades variáveis da criança conforme ela se desenvolve. e o uso de reforço direto e natural. a criança recebe o bichinho de pelúcia). COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE TERAPIA DE PRT? Cada programa é feito sob medida para cumprir os objetivos e necessidades da criança assim como as rotinas da família. Todas as pessoas envolvidas na rotina da criança são encorajadas a usar os métodos do PRT de forma consistente em todas as partes da vida da criança.edu/autism UCSD Autism Research Program http://autismlab.54 Tentativas Discretas (DTT).

etc. 529 Sala 91 . fonoaudiólogos e outros profissionais.contato@autismoerealidade. aprende a falar a palavra “bolacha” quando está interessada em ganhar uma.” Os intraverbais também incluem respostas a perguntas de outra pessoa. Ele descreveu todas as partes da linguagem como um sistema.F. ou social. A teoria de Skinner diz que toda a linguagem poderia ser agrupada em um conjunto de unidades chamadas por ele de operantes. termina a oração. onde e por que. “Eu estou assando __________”.org . a palavra “bolacha” é repetida e será usada novamente no mesmo contexto. a criança fala a palavra “bolacha” quando vê uma fotografia. é a terapia do Comportamento Verbal. O Comportamento Verbal usa a análise de Skinner como base para o ensino da linguagem e modelação do comportamento. o mando é considerado mais importante que o tato. e chamado “Comportamento Verbal”. professores de educação especial. então está rotulando o item. com o intraverbal “bolachas. Os intraverbais permitem à criança discutir algo que não está presente. O operante para rotular um objeto é chamado de “tato. Quando essa bolacha é dada para a criança. Os operantes ou unidades mais importantes ele chamou de ecóicos.” Por exemplo. que.” O “intraverbal” descreve a linguagem da conversa. por exemplo. B. Os intraverbais são reforçados com a ampliação da vida social. O Comportamento Verbal pode ser usado como uma extensão da seção de comunicação de um programa de ABA. tatos e intraverbais: A função de um “mando” é pedir ou obter alguma coisaA criança. No Comportamento Verbal. O Comportamento Verbal e ABA clássicos usam formatos comportamentais similares para trabalhar com as crianças.São Paulo – SP Tel (11) 2389. quando. geralmente respostas a perguntas que começam com as palavras quem. QUEM APLICA O COMPORTAMENTO VERBAL? O Comportamento Verbal é administrado por psicólogos treinados em Comportamento Verbal.4332 . pois na teoria “usar a linguagem” é diferente de “saber a linguagem. O Comportamento Verbal foi desenvolvido para motivar uma criança a aprender a linguagem através do desenvolvimento da conexão entre uma palavra e seu valor. que aborda a aquisição e função da linguagem de maneira diferente.). por exemplo. Autismo & Realidade Rua Guarará. Cada operante identificado por Skinner tem uma função diferente. Skinner (veja seção anterior sobre a ABA) detalhou a análise funcional da linguagem. Em um programa de Comportamento Verbal. A criança. O QUE É COMPORTAMENTO VERBAL? Em seu livro publicado em 1957. a criança aprende a pedir pela bolacha da maneira que conseguir (vocalmente. por linguagem de sinal. mandos.55 Outro método terapêutico comportamental (baseado nos princípios da ABA). Se a criança obtiver o que quer. ficará motivada a repetir o mesmo gesto ou palavra sempre que quiser o objeto.

Os pais também podem ser ensinados a usar as estratégias do ESDM.org . além de reduzir comportamentos não adequados associados ao autismo. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. Imitação. o ESDM mostrou-se efetivo: aumentou o QI. O ESDM é apropriado para crianças com autismo ou com sintomas de autismo a partir de 12 meses de idade e se estende até os 3 anos. Os adultos que aplicam o ESDM priorizam os comportamentos para conseguir atrair e manter a atenção da criança. Habilidades Motoras Finas e Amplas. que abrange todos os domínios/aspectos do desenvolvimento infantil: Habilidades Cognitivas. estimulando sua motivação para a interação social através de rotinas agradáveis.php?id=18 O QUE É O EARLY START DENVER MODEL (ESDM) – MODELO DENVER DE ESTIMULAÇÃO PRECOCE O ESDM é um tipo de intervenção baseada no relacionamento. além de trocas recíprocas dentro de rotinas de atividades conjuntas para estimular o aprendizado social.org/group. Comportamento Social.contato@autismoerealidade. desenvolvendo comunicação verbal e não verbal. Seus objetivos são estimular ganhos sociais – comunicativos. QUEM APLICA O ESDM? O ESDM pode ser aplicado por profissionais que realizam análise do comportamento treinados nesse modelo. fonoaudiólogos e outros profissionais. Linguagem. professores de educação especial. melhorou linguagem. habilidades sociais e comportamento adaptativo quando aplicado por pelo menos um ano. Baseado em um estudo Clínico patrocinado pelo NIH (Instituto Nacional de Saúde Americano).56 Qual é a intensidade da maioria dos programas de Comportamento Verbal? Os programas de Comportamento Verbal geralmente necessitam de 30 ou mais horas de terapia propriamente dita por semana. As famílias são encorajadas a usar os princípios do Comportamento Verbal no seu cotidiano.behavior. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE ESDM? Autismo & Realidade Rua Guarará. que utiliza técnicas de ensino na linha da Análise do Comportamento Aplicada – ABA. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O COMPORTAMENTO VERBAL? Cambridge Center for Behavioral Studies http://www. usando atividades com brincadeiras compartilhadas como meio de tratamento. Habilidades de Vida Diária/Autocuidados e Comportamento Adaptativo. cognitivos e de linguagem – em crianças pequenas com autismo.4332 . imitação e atenção compartilhada. O programa de intervenção para cada criança parte de uma avaliação completa usando a Lista de Checagem Curricular do ESDM.

G. A premissa do Floortime é que um adulto pode ajudar uma criança a expandir seus círculos de comunicação ao interagir com a criança em seu nível de desenvolvimento. e Dawson.J.UCDAVIS.contato@autismoerealidade. •Comunicação de duas vias. e Dawson. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.R. (2009) – Play and Engagement in Early Autism: The Early Start Denver Model. Autismo & Realidade Rua Guarará. O objetivo do Floortime é ajudar a criança a alcançar os seis marcos do desenvolvimento que contribuem para o seu crescimento emocional e intelectual: •Autorregulação e interesse pelo mundo. À medida que a criança vai desenvolvendo as habilidades sociais. (Desenvolvimento. ao mesmo tempo em que as habilidades são ensinadas sistematicamente dentre de atividades interativas naturalísticas e lúdicas. PARA ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE ESDM: Manual do ESDM: Rogers.org .4332 .UCDMC. Stanley Greenspan. S. A terapia geralmente é incorporada às brincadeiras que ocorrem no chão. G.EDU/EDSL/ESDM/TRAINING. (2009) The SDM Curriculum Checklist. Algumas habilidades são ensinadas no chão durante brincadeiras compartilhadas e outras são ensinadas na mesa. Lista de Checagem Curricular da ESDM: Rogers.HTML FLOORTIME (DIR – DEVELOPMENTAL INDIVIDUAL DIFFERENCE RELATIONSHIP MODEL) O Floortime é uma técnica terapêutica específica baseada no Modelo D. amigos e irmãos são incluídos nas sessões de terapia para promover relações com crianças da mesma idade.J. enfocando atividades mais estruturadas. S. O ESDM pode ser aplicado em casa. •Intimidade ou amor especial pelo mundo das relações humanas. As famílias são estimuladas a usar as estratégias ESDM no cotidiano. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE ESDM? O ESDM foi desenvolvido para ser altamente motivador e divertido para a criança. Diferenças Individuais e Relacionamento) desenvolvida na década de 1980 pelo Dr. INFORMAÇÕES SOBRE O TREINAMENTO NO MODELO ESDM : WWW. trabalhando seus pontos fortes.I. New York: Guilford.57 Os programas de ESDM normalmente exigem de 20 a 25 horas semanais de terapia estruturada. na clínica ou em escola de educação infantil.

motoras ou cognitivas separadamente.58 •Comunicação complexa. •Pensamento emocional. participa das atividades da criança e a deixa liderar. QUEM APLICA O FLOORTIME? Os pais e cuidadores recebem treinamento para usar a técnica. Durante o programa pré-escolar. mãe ou terapeuta une-se à criança. 529 Sala 91 .org O site oficial do Floortime não recomenda profissionais brasileiros. processo conhecido como “abrir e fechar círculos de comunicação. mãe ou terapeuta envolve a criança em interações cada vez mais complexas. o pai. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O FLOORTIME? Fundação Floortime www. o terapeuta. No Floortime. As famílias são encorajadas a usar os princípios do Floortime no seu cotidiano. pai ou mãe envolve a criança em um nível que ela gosta. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE FLOORTIME? O Floortime normalmente é dado em um ambiente tranquilo.org . •Idéias emocionais. mas aborda essas áreas através de ênfase sintetizada no desenvolvimento emocional.São Paulo – SP Tel (11) 2389. A intervenção é chamada de “Tempo no chão” porque o pai ou a mãe senta-se nele para interagir com a criança no mesmo nível. o Floortime inclui integração com crianças típicas da mesma idade. e dura de duas a cinco horas por dia.” O Floortime não trabalha as habilidades de fala.floortime. Psicólogos. Então o pai. A partir de uma atividade compartilhada. o pai ou a mãe é instruído sobre como fazer com que a criança siga em direção a interações cada vez mais complexas. fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais treinados em Floortime também podem utilizar estas técnicas. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DA TERAPIA DO FLOORTIME? No Floortime.4332 . professores de educação especial. participando de suas atividades e permitindo que ela lidere.contato@autismoerealidade. O Floortime é considerado uma alternativa para as terapias comportamentais e às vezes é combinado com elas. mas há vários argentinos: Autismo & Realidade Rua Guarará.

com/intprograms/providers/argentina.Coordenação social: a habilidade de observar e regular continuamente o próprio comportamento.stanleygreenspan. a RDI é um sistema de modificação do comportamento através do reforço positivo.com RDI (RELATIONSHIP DEVELOPMENT INTERVENTION) . O objetivo da RDI é melhorar a qualidade de vida do indivíduo em longo prazo.contato@autismoerealidade.Previsão e retrospecção: capacidade de refletir sobre experiências passadas e antecipar cenários futuros potenciais de forma produtiva. convidar os outros a interagir. compartilhar percepções e sentimentos.org . resolver problemas que não têm soluções certas ou erradas. Os seis objetivos da RDI são: 1. O programa usa uma abordagem sistemática para trabalhar a construção da motivação e as habilidades de aprendizagem. 3. de forma a participar de relacionamentos espontâneos que envolvam a colaboração e a troca de emoções.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. é colocada junto com outra criança com um nível de desenvolvimento relacional similar ao dela.Processamento da informação relacional: a habilidade de extrair significado de um contexto maior. mais crianças são colocadas no grupo. e coordenar suas ações com os outros.Pensamento flexível: a habilidade de adaptar-se rapidamente.59 http://www. formando uma “díade”.Linguagem declarativa: usar a linguagem e a comunicação não verbal para expressar curiosidade. A RDI foi desenvolvida pelo Dr. 6. Autismo & Realidade Rua Guarará. ajudando-o a melhorar suas habilidades sociais. Gradualmente. adaptabilidade e autoconsciência. para ajudar a criança a formar e manter relacionamentos em contextos diferentes. aumentando-se também o número de ambientes onde as crianças praticam. 5.icdl. mudar as estratégias e alterar planos conforme as circunstâncias mudam. Steven Gutstein como um tratamento que usa a inteligência dinâmica. 4. concentrando-se no nível atual do desenvolvimento funcional da criança.INTERVENÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE RELAÇÕES Como outras terapias descritas neste manual. 2. 529 Sala 91 .icdl.com Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders: www.shtml Stanley Greenspan: www.Referência emocional: a habilidade de usar um sistema de feedback emocional para aprender com as experiências subjetivas dos outros. a ser usado pelos pais. Ela começa a trabalhar com o pai ou a mãe sem a presença de outras pessoas. Quando estiver pronta.

rdiconnect. A RDI é um tanto única porque foi elaborada para ser aplicada pelos pais. apropriados para o nível de desenvolvimento da criança. ao mesmo tempo em que leva em conta as dificuldades reconhecidas. com base em níveis ou estágios diferentes de habilidade.60 QUEM ADMINISTRA A RDI? Pais. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE A RDI? Connections Center www. no começo da década de 1970. Ph. A abordagem da intervenção do TEACCH é chamada de “Ensino Estruturado. um plano individualizado é desenvolvido para cada aluno em vez de se usar um currículo padrão.com TREINAMENTO E ENSINO DE CRIANÇAS COM AUTISMO E OUTRAS DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO RELACIONADAS (TEACCH) O TEACCH é um programa especial de educação desenvolvido pelo Dr.” A Cultura do Autismo refere-se aos pontos fortes e dificuldades comuns às pessoas com autismo que influenciam seu aprendizado. As crianças com autismo são avaliadas para identificar suas habilidades. O Ensino Estruturado foi elaborado para tirar proveito da força relativa e preferência que as pessoas com autismo têm de processar as informações visualmente.” O Ensino Estruturado é baseado no que o TEACCH chama de “Cultura do Autismo.D. Este plano cria um ambiente altamente Autismo & Realidade Rua Guarará. professores e outros profissionais podem ser treinados para aplicar a RDI.org . a mãe ou profissional usa. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE RDI? As famílias usam os princípios da RDI no seu cotidiano. Eric Schopler. livros e outros materiais. em situações cotidianas. 529 Sala 91 . e seus colegas na Universidade da Carolina do Norte. No Ensino Estruturado. A RDI pode também ser dada em um ambiente escolar especializado. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE TERAPIA DA RDI? Na RDI. O trabalho então se concentra nestas habilidades para aumentá-las. Algumas escolas especializadas oferecem a RDI em um ambiente separado. Os pais podem preferir trabalhar junto com um consultor registrado de RDI. e podem colaborar com um consultor registrado de RDI.4332 .. o pai. Eles aprendem o programa em seminários de treinamento.São Paulo – SP Tel (11) 2389. um amplo conjunto de objetivos graduais e crescentes. específico para este fim. A comunicação verbal pode ser limitada para encorajar o contato visual e a comunicação não verbal.contato@autismoerealidade.

com.. Os pais trabalham com os profissionais como coterapeutas para que as técnicas possam ter continuidade em casa. Ph.br e www.cedapbrasil.br/portal/ ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O TEACCH? TEACCH Autism Program www.br CEDAP – Centro de Estudos do Autismo e Patologias Associadas http://www. o TEACCH é um dos métodos mais usados para trabalhar com pessoas com autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389.org . A diferença mais notável entre o modelo SCERTS e a ABA tradicional é a promoção da comunicação iniciada pela criança nas atividades do dia-a-dia. O ambiente físico e social é organizado com a utilização de recursos visuais.D. professores de educação especial. A preocupação maior do SCERTS é ajudar as crianças com autismo a “progredir de forma autêntica”. o que significa ter capacidade de aprender e usar espontaneamente as habilidades funcionais e relevantes em diferentes situações e com diferentes pessoas. Ph. Os recursos visuais também são utilizados para tornar as tarefas individuais compreensíveis.contato@autismoerealidade. O acrônimo “SCERTS” refere-se a: Autismo & Realidade Rua Guarará.org. Amy Wetherby.ama. O SCERTS combina práticas de outras abordagens. Há também programas de TEACCH que podem ser feitos em casa e são usados em conjunto com aqueles destinados à sala de aula.com No Brasil: www. Duas referências importantes : AMA – Associação dos Amigos dos Autistas – www. Emily Rubin e Amy Laurant.ama. Floortime e RDI.org. No Brasil.4332 . fonoaudiólogos e profissionais TEACCH devidamente treinados. COMO É UMA SESSÃO DE TEACCH? Os programas de TEACCH são geralmente realizados em uma sala de aula.cedapbrasil. 529 Sala 91 .D.br/portal/ COMUNICAÇÃO SOCIAL/REGULAÇÃO EMOCIONAL/APOIO TRANSACIONAL (SCERTS) O SCERTS é um modelo educacional desenvolvido pelo Dr.com.. QUEM TRABALHA COM TEACCH? O TEACCH se originou na Carolina do Norte e é usado por psicólogos. TEACCH. objetivando fazer com que a criança possa prever e compreender as atividades diárias com mais facilidade e ter reações apropriadas. incluindo a ABA (na forma de PRT).teacch. Barry Prizant.61 estruturado para ajudar o indivíduo a planejar as atividades.

São Paulo – SP Tel (11) 2389.org . rotinas por escrito e atendimento às questões sensoriais). ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O SCERTS? SCERTS www.htm Autismo & Realidade Rua Guarará. e para promover o trabalho de equipe entre os profissionais.CE : http://www. As sessões ocorrem em ambientes inclusivos sempre que possível.trix. e estar mais disposto a aprender e interagir.com Barry Prizant www.4332 . “ER” Regulação Emocional – Desenvolvimento da capacidade de manter um estado emocional bem regulado. comunicação através de imagens. QUEM APLICA O SCERTS? O SCERTS geralmente é aplicado no ambiente escolar por professores de educação especial e fonoaudiólogos devidamente treinados. tais como adaptações ambientais.net/nossotrabalho. 529 Sala 91 .autismobrasil. horários e organizadores visuais.62 “SC” Comunicação Social – Desenvolvimento da comunicação espontânea e funcional.org/ Mão Amiga .com INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS QUE USAM O SCERTS: Casa da Esperança em Fortaleza .Rio de Janeiro http://maoamigaong. modificarem e adaptarem o ambiente e fornecerem ferramentas que melhorem o aprendizado (por exemplo. da expressão emocional e de relacionamentos seguros e de confiança com crianças e adultos.scerts. O SCERTS é aplicado por uma equipe de profissionais com o apoio de recursos que beneficiam as interrelações e o aprendizado. para lidar com o estresse do dia-a-dia.contato@autismoerealidade. COMO É UMA SESSÃO DE SCERTS? O Modelo SCERTS favorece que as crianças com autismo aprendam junto e com outras crianças que sejam bons modelos sociais e de linguagem.barryprizant. O SCERTS também desenvolve projetos específicos para dar apoio educacional e emocional às famílias. “TS” Apoio Transacional – Desenvolvimento e utilização de meios que ajudem as pessoas próximas a reagirem às necessidades e interesses da criança.

Dra. Começa com uma avaliação individual feita por um fonoaudiólogo. parecem adorar. 51 . SP . Fernanda Dreux Miranda Fernandes. i não conseguem falar e outros.org . A maioria dos programas de terapia intensiva também aborda a terapia fonoaudiológica. podem ter dificuldade na compreensão da informação ou dificuldade em comunicarse. Em cada caso. todavia. Disciplina de Distúrbios da Comunicação Humana. Departamento de Fonoaudiologia. mas que não são específicos dos transtornos do espectro do autismo.Cidade Universitária Sao Paulo. A terapia pode ter objetivos que variam de criança para criança. Algumas instituições que oferecem tratamento fonoaudiológico para pessoas com autismo: Departamento de Fisioterapia Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional. em um grupo pequeno ou em uma sala de aula. por exemplo. Dra. Alguns indivíduos. 529 Sala 91 . TRATAMENTO FONOAUDIOLÓGICO (FONO) A terapia fonoaudiológica abrange uma série de técnicas e trata de uma gama de desafios para crianças com autismo. Ambos. Dependendo da aptidão verbal do indivíduo. Rua Cipotanea. Jacy Perissinoto Autismo & Realidade Rua Guarará. o objetivo é ajudar a pessoa a aprender a comunicar-se de forma útil e funcional.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Universidade de São Paulo.4332 .63 TRATAMENTOS PARA AS QUESTÕES MÉDICAS E BIOLÓGICAS ASSOCIADAS AO AUTISMO A próxima seção deste manual aborda terapias que tratam de sintomas comumente associados ao autismo. A terapia pode então ser conduzida individualmente.Brasil Telefones: (11) 30917455/ 30917455 / Fax: (11) 30917714 Universidade Federal de São Paulo. o objetivo pode ser o domínio da língua falada ou pode ser o aprendizado de sinais e gestos para se comunicar. O tratamento fonoaudiológico é administrado por fonoaudiólogos que se especializaram em crianças com autismo.contato@autismoerealidade. O tratamento fonoaudiológico para crianças com autismo visa coordenar a mecânica da fala com o significado e valor social da linguagem. porém.

alimentar-se.Brasil Telefone: (11) 55764531 / 55764531 URL da Homepage: http://www. sociais e ambientais que possam estar envolvidos.ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DOS TERAPEUTAS OCUPACIONAIS Presidente: Dra. e a freqüência é determinada pelas necessidades da criança.São Paulo. motoras finas e de percepção visual.br COFFITO – Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional http://www.br/ TERAPIA DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL Autismo & Realidade Rua Guarará.coffito. Um terapeuta ocupacional vai avaliar o grau de desenvolvimento da criança. na escola e em outros ambientes. A terapia ocupacional é ministrada por terapeutas ocupacionais registrados.contato@autismoerealidade. Preparará então estratégias e táticas para o aprendizado de tarefas essenciais que serão praticadas em casa. Para uma criança com autismo. Referências no Brasil: ABRATO .São Paulo – SP Tel (11) 2389. Os objetivos de um programa de terapia ocupacional podem incluir saber se vestir. 802 Vila Clementino 04023-900 .64 Rua Botucatu. O objetivo da TO é ajudar a pessoa a tornar-se independente e participar mais da sociedade. bem como melhorar as habilidades sociais.abrato. assim como os fatores psicológicos. 529 Sala 91 . o foco pode ser as habilidades de brincar e aprender. arrumar-se e usar o banheiro de forma independente.org.com. SP .to@gmail. assim como as habilidades básicas para as atividades da vida diária.org . Carlene Borges Soares E-mail: abrato. A terapia ocupacional normalmente é ministrada em sessões de meia hora ou uma hora.br TERAPIA OCUPACIONAL (TO) A Terapia Ocupacional (TO) trabalha conjuntamente habilidades cognitivas. físicas e motoras.epm.com Site: www.4332 .

br FISIOTERAPIA A fisioterapia concentra-se em qualquer problema do movimento que cause limitações funcionais. Autismo & Realidade Rua Guarará. correr e pular. Crianças com autismo muitas vezes têm dificuldades motoras.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . Uma vez que as dificuldades sejam identificadas. andar. A freqüência vai depender das necessidades da criança. A terapia normalmente inclui equipamentos como balanços. Informações no Brasil: http://www. Às vezes. observações ou sentimentos usando as imagens sistematicamente.65 A Terapia de Integração Sensorial foi elaborada para identificar os distúrbios na maneira em que o cérebro do indivíduo processa os movimentos. A terapia de integração sensorial pode ser usada para acalmar a criança. ela é utilizada isoladamente. imagens e sons e ajudá-lo a processar estes sentidos de maneira mais produtiva. tais como dificuldades para sentar. ele elabora atividades que tenham como alvo esses desafios. SISTEMA DE COMUNICAÇÃO POR TROCA DE FIGURAS (PECS) O Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (PECS – Picture Exchange Communication System) é um sistema de ensino que permite à criança com pouca ou nenhuma habilidade verbal comunicar-se usando figuras.org . mas no geral é parte de um programa de terapia ocupacional. Um fisioterapeuta começará por avaliar as habilidades e o nível de desenvolvimento da criança. trampolins e escorregadores. A fisioterapia pode incluir movimento assistido. O PECS pode ser usado em casa. A fisioterapia também pode tratar a falta de tônus muscular. equilíbrio e coordenação. professor.med. Os terapeutas começam com uma avaliação individual para determinar quais são as sensibilidades da criança. A terapia de integração sensorial normalmente é ministrada por terapeutas ocupacionais e fisioterapeutas registrados. reforçar um comportamento desejado ou ajudar com as transições entre as atividades. combinando o estímulo sensorial com um movimento físico para melhorar a maneira pela qual o cérebro processa e organiza as informações sensoriais.toi. A fisioterapia normalmente é aplicada em sessões de meia ou uma hora por um fisioterapeuta registrado. Acredita-se que a integração social não ensine habilidades mais complexas. na sala de aula ou em vários outros ambientes. mas pode melhorar as habilidades de processamento sensorial. Um terapeuta. cheiros. O terapeuta então planeja um programa individualizado. pai ou mãe ajuda a criança a construir vocabulário e articular os desejos. permitindo à criança estar mais aberta para aprender habilidades mais complexas. toques. várias formas de exercício e equipamento ortopédico.

org. muitas famílias decidem experimentar sob a observação cuidadosa da família e do grupo de intervenção. No tratamento.contato@autismoerealidade. Autismo & Realidade Rua Guarará. Apesar de ainda não haver estudos científicos suficientes para apoiar esta teoria. reforços verbais são um componente importante e a comunicação verbal é encorajada. 529 Sala 91 . e como ela pode utilizá-los para formar sentenças. as crianças que se beneficiam dessa dieta têm sintomas físicos e comportamentais.66 O programa PECS começa ensinando a criança como usar uma figura para conseguir um objeto. muitas famílias relatam que a eliminação do glúten e da caseína da dieta de seus filhos com autismo ajudou a regular o funcionamento do intestino. o sono. o paciente ouve.São Paulo – SP Tel (11) 2389. A teoria por trás desta dieta é que as proteínas são absorvidas de maneira diferente em algumas crianças. música modificada eletronicamente durante várias sessões. tais como Tomatis e Berard.org . Retirar o glúten (uma proteína encontrada no trigo. no centeio.br TREINAMENTO DE INTEGRAÇÃO AUDITIVA OU DE PROCESSAMENTO AUDITIVO O Treinamento de Integração Auditiva pode ser usado para tratar crianças que têm dificuldade de processar sons ou sensibilidade auditiva. Apesar do PECS ser baseado em ferramentas visuais. Há métodos diferentes de Terapia de Integração Auditiva. na cevada e na aveia através da contaminação cruzada) e a caseína (uma proteína encontrada no leite e seus derivados) da alimentação é uma dieta muito divulgada para os sintomas do autismo. Embora alguns indivíduos tenham relatado melhora no processamento dos sons devido a essa terapia. Mais tarde pode-se mostrar à criança como distinguir entre figuras e símbolos.ama. Em vez de ter uma reação alérgica. revistas ou outros. As figuras podem ser compradas como parte de um manual de PECS ou recortadas de fotografias. DIETA LIVRE DE GLÚTEN E DE CASEÍNA (DLGC) Muitas famílias de crianças com autismo demonstram interesse nas intervenções alimentares e nutricionais que possam melhorar um pouco os sintomas dos seus filhos. Como não há testes laboratoriais específicos capazes de indicar quais crianças podem se beneficiar dessa dieta. não há estudos confiáveis que comprovem a sua eficácia ou recomendem seu uso. A AMA de São Paulo organiza cursos e vende o manual de treinamento do PECS: http://www. jornais. através de um fone de ouvido. os comportamentos habituais e contribuiu para a melhora geral da criança.4332 .

529 Sala 91 . Nós sabemos que muitas crianças melhoram com terapia comportamental intensiva. assim como toda criança com autismo tem um quadro único. ou não. eles podem lhe contar sobre as muitas terapias e intervenções biomédicas prometidas como cura para o autismo nos últimos anos. QUE DIZER SOBRE OUTRAS INTERVENÇÕES MÉDICAS? Você deve estar ansioso em fazer todo o possível para ajudar seu filho. Se tiver interesse em alguma terapia. Fontes alternativas destes nutrientes. Por isto.org . passam a não apresentar mais os sintomas que as colocavam dentro do espectro do autismo. Os fatores que determinam quais crianças vão perder seu diagnóstico. Sua esperança de cura para seu filho pode deixar você mais vulnerável às promessas de tratamentos não comprovados cientificamente. são desconhecidos. O leite e derivados são a fonte mais comum de cálcio e vitamina D para crianças pequenas nos EUA.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Apesar de relativamente raros. Muitos pais como você estão ansiosos para tentar novos tratamentos. Muitas crianças mais novas dependem do leite e derivados para obter uma quantidade balanceada de proteínas.contato@autismoerealidade. O uso de suplementos vitamínicos pode ter efeitos positivos e negativos. Há muitas evidências científicas que confirmam isso. nenhuma delas até hoje comprovou poder curar a grande maioria das crianças com autismo.4332 . porém. O AUTISMO TEM CURA? MEU FILHO PODE SE RECUPERAR TOTALMENTE? Você pode ter ouvido falar sobre crianças que se recuperaram do autismo. Algumas delas podem ter surtido resultados positivos na vida de algumas poucas crianças. Um nutricionista ou médico deve ser consultado e pode ajudar as famílias a usar a dieta livre de glúten e caseína de forma saudável.67 As famílias que decidem experimentar restrições alimentares devem certificar-se de que seus filhos estão recebendo nutrição adequada. estima-se que cerca de 10% das crianças “perdem” seus diagnósticos. A substituição de produtos sem glúten requer atenção ao teor geral de fibras e vitaminas na dieta da criança. busque informações com seu médico e com os membros do grupo de intervenção sobre ela . É importante lembrar que. Se você falar com os pais de crianças mais velhas com autismo. bem como o que você vai tomar como base para avaliar uma possível melhora de seu filho. levando-se em conta seu conteúdo nutricional. faz sentido fazer com que seu filho frequente um programa comportamental intensivo antes de considerar outras intervenções. requerem substituição de alimentos e bebidas. e estabelecer como avaliar e/ou medir os resultados. Ao serem estudadas. mesmo aqueles que a ciência ainda não provou serem eficazes. Isto pode ser especialmente importante no caso das crianças enjoadas para comer.assim você poderá discutir os riscos e benefícios potenciais. elas também respondem de maneiras diferentes aos tratamentos. Crianças Autismo & Realidade Rua Guarará. ou seja.

Estudos epidemiológicos recentes estimam que aproximadamente 60 % das crianças com autismo aos 8 anos tem QI maior que 70 (que é o limite para atraso de desenvolvimento). ou mesmo se a recuperação pode ser atribuída completamente a um determinado tratamento. Compreendendo o Estilo de Aprendizagem do Seu Filho Do livro: Does my child have autism? Autismo & Realidade Rua Guarará. mas mantêm sintomas leves em alguns testes de personalidade e diagnósticos. Certifique-se de que as intervenções que você está usando são confiáveis do ponto de vista científico. funcionamento adaptativo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. informe-se bem sobre quanto e como eles podem mudar os sintomas do seu filho. aproveitamento escolar e personalidade. Procure também compreender as limitações de cada intervenção – algumas funcionarão em apenas alguns sintomas ou apenas em um pequeno subgrupo de crianças com autismo. ansiedade e exibem sintomas depressivos. mas a melhor maneira de diminuir seus receios é usar as melhores estratégias ao seu alcance. Alivie o Estresse Envolvendo-se Ativamente na Intervenção Correta Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Kern Koegel. Todas as crianças com autismo se beneficiam com as terapias apropriadas. com frequência mantêm dificuldades nas áreas de hiperatividade. e Claire LaZebnik É assustador ter que questionar o potencial do seu próprio filho. O primeiro passo é informar-se.68 inicialmente diagnosticadas com autismo que perdem seu diagnóstico. mas não se sabe que tipo de tratamento funciona melhor e em qual intensidade. Fale com pessoas em quem você confia – pais que estiveram na mesma situação.org . COMO ESCOLHO A INTERVENÇÃO CERTA? Os dois artigos a seguir podem fornecer informações que ajudarão você a escolher os métodos terapêuticos para seu filho. Atualmente não existe um meio confiável de predizer quais crianças terão os melhores resultados ou prognósticos.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . não tenha medo de acreditar no potencial do seu filho. Se você vai investir tempo e dinheiro em tratamentos. especialistas da área. o que significa que conseguem resultados normais em testes de QI. A recuperação do autismo normalmente está associada com a intervenção precoce intensiva. Ph. Tenha claro que elas foram testadas em muitas crianças com autismo e que foram confirmadas por outros especialistas e clínicas. Há muitos profissionais “suspeitos” que tentarão de tudo para seduzir pais desesperados dispostos a fazer qualquer coisa pelos filhos. Você pode ter ouvido falar também de crianças que alcançam os melhores resultados ou os melhores prognósticos. médicos com quem você se relaciona. linguagem. Na ausência de cura ou mesmo de uma previsão segura do futuro.4332 . Todas terão progressos muito significativos. entre outros.D.

EQUIPE DE INTERVENÇÃO INTENSIVA A ABA. Há muitas coisas que crianças sem autismo parecem aprender sem esforço algum. Crianças pequenas sem autismo aprendem. Quando esse método não funcionou. você pode ter pensado que seu filho estava sendo teimoso ou não estava querendo ajudar. não está sendo malcriado. SCERTS. Comportamentos sócio-comunicativos e habilidades como essas não são aprendidas naturalmente por crianças com autismo e. M. Dependendo das necessidades dele. RDI. sem serem ensinadas explicitamente. e Theresa Foy DiGeronimo. Afinal. Floortime. por exemplo. de alguma forma.org . como apontar um objeto para dizer-lhe o que querem ou para indicarem onde olhar. um gastroenterologista.4332 . mas que crianças com autismo não aprendem tão facilmente. TEACCH e Comportamento Verbal são todas intervenções intensivas. Ph. mesmo sem serem ensinadas. Elas aprendem a seguir o que você está apontando para descobrir o que está atraindo o seu interesse. FAZENDO ACONTECER FORMANDO SUA EQUIPE EQUIPE MÉDICA Seu filho deve ser acompanhado por um pediatra que entenda as questões relacionadas ao desenvolvimento e que possa conduzir os cuidados básicos para o seu filho. mostrando o movimento. o grupo médico pode incluir um neurologista. você deve começar por entender o estilo de aprendizagem do seu filho – que é bem diferente do estilo de aprendizagem de outras crianças. Para encontrar o programa de intervenção mais adequado. Seu filho. um psiquiatra e um nutricionista. ele apenas tem um estilo de aprendizagem diferente. um geneticista. precisam ser ensinadas de explicitamente. porém. PRT. 529 Sala 91 .D. também são evidentes na maneira com que elas aprendem (ou não aprendem) sozinhas. As diferenças nos estilos de aprendizagem não são visíveis apenas quando você tenta ensinar crianças com autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. de maneira geral.69 Por Wendy Stone. fornecendo um comando verbal ao dizer “faça tchau” e até mesmo movimentando a mão da criança para mostrar-lhe o que fazer. Aprendem sozinhas a olhar nos olhos e usar expressões faciais para demonstrar seus sentimentos – assim como entender o significado das suas expressões faciais e tom de voz. poderá haver um coordenador dessa Autismo & Realidade Rua Guarará. Você já deve ter percebido isso quando tentou ensinar seu filho com autismo a dar “tchau” usando as mesmas estratégias usadas com outras crianças – ou seja.Ed. Dependendo da intensidade da intervenção básica.. você está ensinando habilidades simples usando métodos que funcionaram muito bem com outras crianças da mesma idade.contato@autismoerealidade.

70

intervenção e vários profissionais ou terapeutas envolvidos na aplicação do tratamento organizado por ele.

EQUIPE DE TRATAMENTOS RELACIONADOS AO AUTISMO
Fonoaudiologia, terapia ocupacional, fisioterapia, e treinamento de habilidades sociais são serviços relacionados. Todos os terapeutas que trabalham com seu filho deverão comunicar-se com frequência e usar métodos coerentes de ensino.

CONTRATAÇÃO DE TERAPEUTAS
Ao contratar novos terapeutas, os pais devem avaliar o candidato da mesma forma que avaliariam alguém para qualquer outro cargo, lidando com a situação da forma usual. Peça currículos.

COISAS ESPECÍFICAS PARA VERIFICAR NOS CURRÍCULOS:
•Experiência com outras crianças com autismo na mesma faixa de idade da sua; •Tempo de experiência do terapeuta; •Tipo de experiência que o terapeuta teve; se trabalhou dentro de escolas ou em atendimentos particulares, por exemplo; •Formação escolar do candidato; •Se ele ou ela participa de organizações profissionais dedicadas ao autismo. Se for o caso, é mais provável que frequentem cursos e eventos voltados ao aprimoramento profissional. •No Brasil, uma boa opção é usar a ferramenta de busca da Plataforma Lattes para checar currículos. http://lattes.cnpq.br/

FAÇA ENTREVISTAS
Parte da entrevista deve ser prática, observando o terapeuta trabalhar com a criança e seguindo instruções durante uma sessão de terapia de aquisição de habilidades. É importante verificar o quanto o terapeuta aceita instruções e o quanto está disposto a se adaptar aos métodos de ensino. Deve-se preferir um terapeuta que demonstre estar aberto a novas idéias para os seus métodos de ensino. Outro bom cuidado é pedir que o terapeuta traga um vídeo de uma sessão de terapia que fez com outra criança. O vídeo oferecerá mais uma amostra das suas habilidades de ensino. Se possível, observe o terapeuta trabalhando com outra criança.

VERIFIQUE AS REFERÊNCIAS

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

71

Certifique-se de falar com supervisores anteriores e outros pais para quem o terapeuta trabalhou. Supervisores anteriores e outros pais são, além disso, boas fontes para encontrar mais terapeutas.

CONSIDERE UM PERÍODO DE EXPERIÊNCIA
O terapeuta deverá ser contratado por um período de experiência em que as sessões sejam gravadas em vídeo ou observadas diretamente, até que o pai/mãe e/ou o coordenador doméstico sintam-se confortáveis com ele e confiem em suas habilidades.

COORDENANDO SUA EQUIPE DE TRABALHO PARTICIPE DO TREINAMENTO
Seja parte do grupo. Sua participação no treinamento do grupo é vital para melhorar suas habilidades, permitindo que você tenha sucesso com seu filho e compreenda os objetivos e técnicas do programa dele. O conhecimento das técnicas e objetivos do programa de intervenção do seu filho, permitirá que você monitore de perto seu progresso e oriente e avalie os membros do seu grupo. Programas de intervenção intensiva geralmente começam com um treinamento de um ou dois dias, quando os terapeutas são treinados individualmente pelo coordenador da intervenção básica.

GARANTA A COMUNICAÇÃO ENTRE OS MEMBROS DA EQUIPE
Há duas maneiras importantes pelas quais seu grupo poderá se comunicar. Uma será através de um caderno onde cada terapeuta registra informações após sua sessão com a criança. Cada terapeuta lê a informação registrada da sua última sessão antes da sua própria sessão com a criança. Os pais e supervisores podem adicionar informações ao caderno conforme necessário. Outra maneira é através de reuniões. As reuniões normalmente ocorrem na casa da criança, especialmente no caso de programas de intervenção que são ministrados no domicílio. Essas reuniões devem incluir o máximo de membros do grupo possível. Isso garantirá que seus terapeutas estejam atualizados sobre cada aspecto do programa e que todos estão trabalhando com seu filho da mesma forma. Nas reuniões vocês discutirão sobre o que está ou não funcionando, e poderão determinar se precisam fazer alterações, e quais são elas. Os grupos normalmente se reúnem uma vez por mês, mas podem fazê-lo com maior ou menor freqüência conforme necessário. Muitas reuniões incluem tempo para os terapeutas observarem uns aos outros com a criança e receberem opiniões e sugestões sobre suas técnicas.

QUANDO VOCÊ DEVE FICAR PREOCUPADA COM UM TERAPEUTA
Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

72

Há muitas evidências mostrando que as crianças com autismo se desenvolvem melhor quando os pais estão ativamente envolvidos na intervenção e quando os programas são coordenados. Procure programas que encorajem a sua participação – você deve aprender todos os procedimentos e coordenar o programa do seu filho em todos os ambientes. Isso será impossível caso se exclua do programa. Se um profissional lhe disser que você não pode assistir as sessões ou que seu filho renderá mais se você não estiver lá, FIQUE ALERTA. É razoável um terapeuta pedir algumas sessões sem a presença dos pais para que possa formar um vínculo com a criança, mas mais do que isso não é recomendável. Além disso, o terapeuta deve se comunicar abertamente para que você saiba exatamente tudo o que está acontecendo o tempo todo. Se um clínico lhe disser que não está documentando as mudanças, fique preocupado – a única maneira de saber se um programa de tratamento está funcionando é analisar as alterações que estão ocorrendo com seu filho. Também fique com o pé atrás se algum terapeuta disser que está trabalhando no “vínculo pai/mãe-filho” e que modificar seu relacionamento com seu filho irá melhorar o comportamento dele. Em outras palavras, se estiverem excluindo-o, culpando-o ou usando técnicas que não têm resultados mensuráveis, você deverá pensar em procurar outro terapeuta ou serviço.

INCLUINDO SUA FAMÍLIA NO PROGRAMA DO SEU FILHO
Fazendo com que as terapias funcionem para a família toda Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Kern Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik Escolha profissionais que vêem sua família como membros do grupo e incluirão vocês na determinação dos objetivos – seu filho precisa aprender habilidades que permitirão que o dia-a-dia da sua família funcione, que se encaixem no seu estilo de vida, e que sejam compatíveis com seus valores culturais e religiosos. Um clínico, por exemplo, pode considerar importante ensinar a criança a atender ao telefone, mas a família, por sua vez, acha que aprender a fazer as necessidades no vaso sanitário é muito mais urgente e imediato. Os dois objetivos podem ser válidos, mas a família deve ter o direito de opinar sobre as prioridades. Além disso, os estudos mostram que famílias obrigadas a implementar intervenções que exijam disciplina excessiva, sofrem muito mais estresse do que aquelas que incorporam intervenções menos rígidas na rotina familiar. O bem estar da família como um todo é tão importante quanto o progresso de seu filho com autismo: busque sempre conciliar esses dois objetivos. O bem estar da família como um todo é tão importante quanto o progresso da criança com autismo.

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

pdf Convivendo com autismo e síndrome de Asperger – Estratégias práticas para pais e profissionais. Seguem alguns livros e sites recomendados por pais de pessoas com autismo.org.Editora Loyola. na Resource Library do site da Autism Speaks.autismspeaks. CUIDADORES E PROFESSORES: Guia Prático – Autismo . 2010 Instrumento de Vigilância Precoce do Autismo. 2002 – www.br/download/autismoguiapratico.org.org Autismo & Realidade Rua Guarará.Editora Paulinas.Informações Essenciais Para Familiares. Rocha Lima.org . LIVROS EM PORTUGUÊS SOBRE AUTISMO PARA PAIS.com.73 SUGESTÕES DE LEITURA Alguns livros e sites combinam melhor com algumas famílias do que com outras.br Autismo . www. e Carolina Lampreia .br Autismo – Esperança pela nutrição. de Chris Williams e Barry Wright – publicado no Brasil pela Editora MBooks www. de Ana Maria Serrajordia – pode ser adquirido na AMA – Associação de Amigos do Autista ou baixado pelo link: http://www.mbooks. de Claudio Roberto Baptista e Cleonice Bosa & Cols. de Claudia Marcelino – Editora MBooks www.ama. Infelizmente nenhum deles tem tradução brasileira. assim como revistas. 2008 Síndrome de Asperger e a Escola Fundamental. de Mariana M.artmed.com.com.org. As sugestões dos livros no site original podem ser acessadas no link: xxxxx. produtos e DVDs.www.pode ser adquirido na AMA . de Susan Thompson Moore – edição do autor . – Artmed Editora .br Sites na Internet Autism Speaks www. Quem lê inglês pode encontrar uma lista mais completa de livros e de sites. .4332 .mbooks.autismspeaks.ama.br Autismo e Educação: Reflexões e propostas de intervenção. 529 Sala 91 . e Luca Surian.contato@autismoerealidade. de Cacilda Rainho Ferrante.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

firstsigns.org. mesmo as pessoas que passam suas vidas tentando entendê-lo.4332 .org Autismo & Realidade www.org AMA – Associação de Amigos do Autista www. Houve um tempo em que o autismo foi considerado um transtorno “incurável”. A criança com autismo pode parecer “normal. Não há sombra de dúvida de que o autismo desnorteia qualquer um. O autismo é um transtorno extremamente complexo. compensar ou administrar muitas das características mais desafiadoras do autismo. A única coisa constante é a inconstância.com.74 Autism Society of America www.São Paulo – SP Tel (11) 2389.org . mas seu comportamento é capaz de causar perplexidade e ser indiscutivelmente difícil. tem um impacto enorme nas possibilidades da criança conquistar uma vida adulta produtiva e independente. escassas habilidades de interação social e problemas com autoestima. indivíduos nos mostram que podem vencer. Equipar as pessoas próximas de nosso filho com informações simples sobre as características mais básicas do autismo. mas podemos condensar suas inúmeras características em quatro áreas fundamentais: desafios de processamento sensorial. 529 Sala 91 .autism-society.ama.”.contato@autismoerealidade.psiquiatriainfantil. mas essa noção vai se desfazendo à medida que aumentam o entendimento e o conhecimento sobre ele.br Falando de Autismo http://falandodeautismo.autismoerealidade.com. inclusive enquanto você está lendo este manual.br Dez Coisas que Toda Criança com Autismo Gostaria que Você Soubesse Do Livro: Ten Things Every Child with Autism Wishes you Knew Por Ellen Notbohm Alguns dias parecem tão imprevisíveis que a única coisa previsível sobre eles é justamente a imprevisibilidade. Autismo & Realidade Rua Guarará. Contudo.br/ www. atrasos e prejuízos da fala e linguagem.org First Signs www. Todos os dias.

Isso significa que as imagens. Posso parecer fechado ou agressivo para você. A luz fluorescente não apenas produz um excesso de claridade. Até mesmo o ambiente onde eu vivo muitas vezes parece hostil. Há um moedor de café ruidoso ligado. Como adulto. é a mais crítica. professor e cuidador estará em um ponto diferente desse espectro. não se pode esquecer que o autismo é um transtorno dentro de um grande espectro: não há duas (ou dez. 2. Nem você nem eu sabemos do que serei capaz. ou vinte) crianças com autismo totalmente iguais. o bebê na nossa frente na fila está com a fralda suja. gostos e sensações táteis cotidianas que você pode nem perceber. Como oriento-me principalmente pelo sentido da visão (veja mais sobre isso abaixo). os bebês gritam. Fico com náuseas horrorosas. O peixe na peixaria não está totalmente fresco. antes e acima de tudo. sons. Dez coisas que todas as crianças com autismo gostariam que você soubesse: 1.Minhas percepções sensoriais são desordenadas. Como sou criança. esse pode ser meu primeiro sentido a ficar sobrecarregado. indiscutivelmente. As meninas do caixa emitem ruídos sonoros e tossem. alguém está distribuindo linguiça para degustação. Tenho autismo. todos terão o seu próprio e incomparável conjunto de necessidades. pode ressaltar determinada característica especial. Eu não consigo filtrar tudo isso. mas na realidade estou apenas tentando me defender. Autismo & Realidade Rua Guarará. Não sou essencialmente “autista.org . o sujeito ao nosso lado não tomou banho hoje. Se quiser. Seja criança ou adulto. minha reação natural será: “por que tentar. estão limpando o chão com amoníaco porque um vidro de picles se quebrou. Os moedores de carne chiam.4332 . Alguém reclama do sistema de som. E não menos importante. Ele não me define como pessoa.contato@autismoerealidade. Meu cérebro não consegue filtrar todos esses estímulos e eu fico sobrecarregado.” O autismo é apenas um aspecto de meu ser. mãe. então?”. Se eu perceber que você não acredita em minhas possibilidades. Meu olfato pode ser muito sensível. as luzes fluorescentes zumbem. sentimentos e muitos talentos ou apenas gordo. míope (usa óculos) ou desajeitado (ruim nos esportes)? Essas podem ser as coisas que vejo primeiro quando o conheço. Eis porque uma simples ida ao supermercado pode parecer infernal para mim: Minha audição pode ser sensível demais. Há dezenas de pessoas falando ao mesmo tempo. podem me causar dor.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Você é alguém com pensamentos. O autofalante anuncia as ofertas do dia.75 apesar desses quatro elementos serem comuns a muitas crianças. A integração sensorial pode ser a parte mais difícil de ser compreendida do autismo e. 529 Sala 91 . ainda estou me definindo. uma criança. cheiros. mas não necessariamente representam quem você é. Cada criança estará em um ponto diferente do espectro. todo pai. você pode ter certo controle sobre como se autodefine.Eu sou. os carrinhos rangem. Definir-me por uma única característica traz o risco de se estabelecer uma expectativa baixa demais.

apenas com a visão central). Assim é bem mais fácil entender. Felipe. Quando você fala comigo do outro lado do quarto... sutilezas. Tudo isso afeta meus sensos de equilíbrio e de propriocepção. Linguagem e vocabulário receptivos e expressivos podem ser grandes desafios para mim. Expressões idiomáticas. frustrado. Não é que eu não preste atenção nas instruções. pare de correr”. isto é enxergar sem a visão periférica. 529 Sala 91 .. ventiladores girando no teto. 4. 5. agitação ou outros sinais que indicam que há algo errado. diga apenas: “O Rodrigo correu muito rápido”. É hora do almoço”. metáforas. Eu não necessariamente compreendo o contexto ou os termos que estou usando. e agora não consigo nem perceber onde meu corpo se encontra no espaço.. tagarelando palavras ou scripts inteiros muito além do nível de desenvolvimento para a minha idade. O ambiente parece pulsar e isso machuca meus olhos. duplo sentido. São frases que memorizei do mundo ao meu redor para compensar as minhas deficiências de comunicação. Apenas sei que dar uma resposta me livra de uma situação difícil. tantos corpos se movendo constantemente. indiretas. #¨$@*$%¨&#*(@. assustado ou confuso. Posso estar com fome. Autismo & Realidade Rua Guarará. isolamento.. motorista!”. Por favor. eu imagino um menino voando. eis o que ouço: “!(¨#@$*%¨()&#. Para mim é muito confuso ouvi-la dizer: “Pisa no breque. Há muita claridade entrando pelas janelas e itens demais para eu conseguir focalizar (eu posso compensar com a “visão de túnel”. trocadilhos.4332 .”. televisão ou conversas de outras pessoas. Mas também posso parecer um “pequeno professor” ou artista de cinema. tenha paciência com meu vocabulário limitado. Isso é chamado de “ecolalia”. É que eu não consigo compreendê-las.org .Lembre-se de distinguir o não fazer (eu escolho não fazer) de o não poder fazer (eu não consigo fazer). 3.contato@autismoerealidade.Eu penso de forma rígida (sou um “pensador concreto”). venha falar diretamente comigo usando palavras claras: “Por favor coloque seu livro na sua mesa. É difícil dizer o que preciso quando não conheço as palavras para descrever meus sentimentos. Felipe.76 ela também zumbe e zune. Quando você diz: “O Rodrigo levantou vôo”.Por favor. quando não tem nada mole por perto e o significado na verdade é “isso é fácil de fazer”. insinuações e ironias podem ser incompreensíveis para mim.. Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer em seguida.. pois sei que devo responder quando falam comigo. Isso significa que eu interpreto a linguagem de forma muito literal. Essas palavras podem vir de livros. A luz pulsante é refletida de todos os objetos e isso distorce o que estou vendo – o espaço parece estar mudando o tempo todo. quando na verdade você está dizendo: “Por favor. Fique atento à linguagem corporal... Não me diga que “isso é moleza”..São Paulo – SP Tel (11) 2389. mas essas palavras não estão disponíveis no meu vocabulário. Em vez disso..

Por isso tento evitar algo novo quando estou quase sempre sendo criticado. esteja preparado para mostrar-me muitas vezes como fazer alguma coisa. O comportamento informa como eu percebo o que está acontecendo no meu ambiente quando não consigo fazê-lo através de palavras. faniquitos ou escândalos: chame como preferir. Um padrão pode acabar emergindo. a agenda alivia o estresse de ter que lembrar o que vem depois.org . Há mais de uma maneira “certa” de se fazer a maioria das coisas. sou mais orientado pelo sentido da visão. Assim como qualquer outro ser humano. as pessoas e as atividades. Ocorrem geralmente porque um ou mais dos meus sentidos foram sobrecarregados. birras. Procure meus pontos fortes e você irá encontrá-los.4332 . É que não sei qual é a reação correta. Autismo & Realidade Rua Guarará.Por favor.Como a linguagem é muito difícil para mim.77 6. apenas palavras escritas podem ser suficientes. posso ficar bem feliz em ser incluído. mas às vezes o problema é que simplesmente não sei puxar conversa ou entrar em uma brincadeira. Mantenha um caderno anotando as horas. uma combinação de palavras escritas e imagens pode funcionar.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Se você conseguir descobrir a causa desse desconforto. Por exemplo. os ambientes.contato@autismoerealidade. permite administrar meu tempo e atender as suas expectativas. 529 Sala 91 . não é que achei engraçado. Mais tarde. Uma agenda ou quadro de horários visual pode ajudar-me muito no decorrer do dia. torna tranquila a transição entre as atividades. Pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parquinho. Explosões. ajude-me com as interações sociais. 8. Repetições constantes ajudam-me a aprender. ele poderá ser evitado. Ensine-me a dizer. concentre-se naquilo que eu posso fazer. 9. linguagem corporal ou as emoções dos outros. preciso de um quadro de horários com fotografias ou desenhos. Assim como para você. Antes de saber ler. então preciso de instrução e treinamento contínuos para as respostas sociais apropriadas. Não vou deixar de precisar dessa agenda visual quando ficar mais velho. Não sei como “ler” expressões faciais. por favor.Tente identificar o que causa minhas crises nervosas. se eu rir quando a Emília cair do balanço. mas a sua apresentação pode mudar. não consigo aprender em ambientes que me fazem lembrar o tempo todo que não sou bom o suficiente e que preciso de “conserto”. Se você puder encorajar as outras crianças a convidar-me para brincar. não no que não posso. mesmo que de forma construtiva. “pitis”. chiliques. E. Conforme fico mais velho.Por favor. “Tudo bem?”. Tente lembrar-se que todo comportamento é uma forma de comunicação. Mostre-me como fazer alguma coisa ao invés de apenas dar uma ordem. Eu me saio melhor em brincadeiras estruturadas que têm começo e fim claros. 7. são piores para mim do que para você.

crianças como eu. lembrem-se também que um comportamento persistente pode estar sendo ocasionado por uma causa médica.Ame-me incondicionalmente. paciência e paciência.São Paulo – SP Tel (11) 2389.. Segue um modelo baseado na realidade norte-americana. as possibilidades vão além da sua imaginação. Se você elaborar um sistema simples. Livre-se de pensamentos do tipo: “Se ao menos ele. 10. e não julgo as outras pessoas? Provavelmente também é verdade que eu não serei o próximo Pelé.. e veremos até onde posso chegar. Pode ser verdade que não sou bom de olhar nos olhos ou conversar. Eles também tinham autismo. Alergias e sensibilidades alimentares. E finalmente.” e “Porque ela não consegue. as chances de que eu consiga ter uma vida adulta independente e bem sucedida são pequenas. Eu não escolhi ter autismo. conseguirão? Tudo que eu puder me tornar não vai acontecer sem você. Você Autismo & Realidade Rua Guarará. não trapaceio nas brincadeiras.contato@autismoerealidade. ORGANIZANDO-SE A primeira coisa que você precisará fazer é se organizar. Garanto a você que eu valho a pena. Mas lembre-se que isso está acontecendo comigo. Procure ver meu autismo como uma habilidade diferente em vez de uma deficiência.4332 . Com seu apoio e orientação. Veja além daquilo que você entende como limitações e veja os dons que o autismo me deu. Você não atendeu à todas as expectativas dos seus pais e não gosta de ser constantemente lembrado desse fato. não deduro meus colegas. não com você. mas com pequenas adaptações pode ser útil também para os pais brasileiros. meu amigo. Você pode descobrir que já juntou muitos documentos sobre seu filho e sobre o autismo em geral. Ou Van Gogh. distúrbios do sono e problemas gastrointestinais podem afetar profundamente o comportamento. Ou Mozart. O registro e organização das informações facilitam e agilizam as decisões necessárias nessa fase.org .78 Pais. 529 Sala 91 . Sem seu apoio. ©2005 Ellen Notbohm UM PLANO SEMANAL PARA OS PRÓXIMOS 100 DIAS Esse plano foi elaborado para ajudar o pai e a mãe a se organizarem logo após o diagnóstico do seu filho. Saber organizar as informações e registros que você coleta sobre seu filho é uma parte importante do gerenciamento do seu tratamento e progresso..?”. três palavras: paciência. A resposta para a cura da doença de Alzheimer. Seja meu defensor. Mas com a minha atenção para pequenos detalhes e capacidade de concentração extraordinária eu posso ser o próximo Einstein. as coisas ficarão bem mais fáceis com o passar do tempo. para o enigma da vida extraterrestre – quais os grandes feitos futuros que as crianças com autismo de hoje.. mas você notou que eu não minto.

eis alguns dos assuntos aos quais você deve ter fácil acesso: CONTATOS Uma divisória ou pasta para os profissionais: terapeutas. Nós incluímos modelo de lista de contatos.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. DIAGNÓSTICO Uma divisória ou pasta para documentos médicos e prescrições ou receitas. Mesmo que você esteja com tudo em dia e sob controle. PROGRAMAS Uma divisória ou pasta para os horários das terapias. alguns cadernos espirais. 529 Sala 91 . USANDO SUA AGENDA SEMANAL As atividades e durações irão variar dependendo dos sintomas do seu filho. etc.contato@autismoerealidade. datas de início e fim dos programas. Você pode querer também resumir o progresso do seu filho na terapia e na escola com capas em cada divisão ou seção. TERAPIA Uma divisória ou pasta para terapia fonaudiológica. integração sensorial. pastas ou divisórias. (você pode precisar de várias).4332 . Você pode organizar por assunto ou por ano.79 pode passar por uma papelaria para comprar um arquivo ou fichário. ocupacional. da idade. ARQUIVOS OU FICHÁRIO Muitos pais consideram os arquivos ou fichários ferramentas excelentes para organizar as montanhas de documentos e compartilhar informações. prazos. pode demorar algum tempo para você conseguir acesso às novas avaliações e serviços de que seu filho precisa. Seja como for. papel para o fichário ou blocos de notas e canetas. telefones e uma agenda semanal neste kit para que você a copie e use conforme necessário. Modelos de folhas de resumo também podem ser encontradas na Seção de Recursos do site da Autism Speaks. COMECE JÁ SEMANA 1 Autismo & Realidade Rua Guarará. cuidadores e outros. de onde você mora e do que você já fez.

529 Sala 91 .saude. Estes serviços passam a ser categorizados por porte e clientela.com.br/saudemental/capsacre. procure profissional ou clínica ou instituição que possa fazer essa avaliação nele.inverso.br/a-quem-recorrer/ache-no-brasil http://www.4332 .autismoerealidade.php/content/view/7. CAPS II. CAPS III. muitas cidades têm uma APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais). Eles podem facilitar sua busca. você pode apelar para o Ministério Público (Promotor Público).org.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Documento fundamental para gestores e trabalhadores em saúde mental. CAPSi e CAPSad. e que possa dar uma orientação inicial. recebendo as denominações de CAPS I.html PARA ATRIBUIÇÕES DOS CAPS E CAPSI: Portaria/GM nº336 . Uma boa opção é procurar por Faculdades de Medicina (área de Psiquiatria ou Neurologia) e/ou Psicologia.80 AVALIAÇÕES COMPLETAS Se o seu filho ainda não passou por uma avaliação completa. PARA ENDEREÇOS DE CAPS E CAPSI ACESSE http://www. ou pai que tenha alguma experiência com autismo. Se a sua cidade não tiver uma associação de pais de pessoas com autismo. responsável pelo cumprimento do Estatuto da Criança e do Adolescente.php/content/view/4125. especializados no atendimento para crianças e adolescentes. No Brasil. ou um pai ou mãe mais experiente que possa orientá-lo e apoiá-lo.org .De 19 de fevereiro de 2002: Portaria que define e estabelece diretrizes para o funcionamento dos Centros de Atenção Psicossocial.inverso.org.br/index.php http://www. já que muitas delas mantêm serviços de atendimento. http://www.gov. CONSEGUINDO ATENDIMENTO Tente encontrar uma associação de pais. onde deve haver pelo menos um profissional. Se não conseguir nada ou estiver descontente com o atendimento.br/index. procure uma de pais de pessoas com deficiência.html Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade. Tente entrar em contato também com o Conselho Tutelar.ccs. Os CAPS (Centro de Atendimento Psicossocial) são responsáveis pelo atendimento em saúde mental – algumas cidades têm CAPSi (Centro de Atendimento Psicossocial para Infância e Adolescência).

81 MANTENHA UM DIÁRIO DOS SEUS TELEFONEMAS Tente reservar algum tempo todo dia para fazer os telefonemas necessários para marcar as avaliações e começar o processo de obtenção dos serviços.com. clínicas. 529 Sala 91 . Esses vídeos podem ajudar a acompanhar o progresso do seu filho e ajudar a determinar que efeito uma terapia ou intervenção em particular teve.org . Instrutores de ABA. Se você estiver com muita dificuldade em lidar com a situação. podem viajar para treinar terapeutas. escreva para autismo-subscribe@yahoogrupos. Outra possibilidade é estimular a formação de profissionais capacitados da sua região: eles podem fazer cursos ou treinamento em Autismo & Realidade Rua Guarará.br Batepapoautista: para entrar no grupo escreva para: batepapoautista-subscribe@yahoogrupos. pense na possibilidade de trazer alguém de fora que prepare profissionais mais próximos a você. Não hesite em colocar seu nome em várias listas para conseguir uma consulta o mais rápido possível. instituições e associações que ofereçam alguma das opções de tratamento descritas na sua cidade ou região. Grupos na internet podem ser boa fonte de compreensão. Rotule as fitas ou DVDs com o nome do seu filho e as datas em que elas foram gravadas.São Paulo – SP Tel (11) 2389.com br OBTENDO SERVIÇOS (ACOMPANHAMENTO) Procure por profissionais. Grave tanto os comportamentos “bons” como os “ruins” para que no futuro você tenha uma boa idéia de como seu filho estava na ocasião da gravação. Se estiver sendo muito difícil encontrar profissionais preparados. por exemplo. COMECE A FAZER GRAVAÇÕES EM VÍDEO Grave em vários ambientes diferentes e procure captar vários comportamentos do seu filho. Pode haver uma lista de espera para os serviços e avaliações. considere uma terapia de apoio ou alguém que possa lhe oferecer acolhimento e bons conselhos.4332 .contato@autismoerealidade. Você pode se juntar a outros pais da sua cidade ou região para dividir despesas e trabalho. carinho e informações. Alguns grupos de apoio na Internet e sites no Brasil: Autismo no Brasil: para entrar no grupo. SEMANA 2 OBTENDO APOIO Procure e entre em contato com associações de pais e/ou famílias de pessoas com autismo. então telefone o mais rápido possível e faça o que for preciso. para saber se há um grupo de apoio para familiares. nas sessões de terapia e onde mais você puder. Faça uma nova gravação a cada três meses em casa.

Continue também usando seu diário de telefonemas para registrar as datas que você contatou os profissionais. com brincadeiras que ajudarão seu filho a aprender. E lembre-se: mesmo que não consiga profissionais. no mínimo. você.org . Ideas for a Purposeful Play (Idéias para Brincadeiras com Propósito) do Centro de Autismo da Universidade de Washington. sua família e as pessoas próximas podem fazer muita coisa em casa. registrando lembranças alegres. 529 Sala 91 . e faça perguntas sobre as opções de tratamento disponíveis e potencialmente boas para o seu filho e sua família. RESERVE UM TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS Os irmãos e irmãs de crianças com autismo também são afetados pelo transtorno.br Batepapoautista: batepapoautista-subscribe@yahoogrupos. pesquisando na Internet. PESQUISE OPÇÕES DE TRATAMENTO Comece a ler tudo o que puder.br Educautismo: educautismo-subscribe@yahoogrupos.com. Nós incluímos um artigo muito útil.4332 .82 centros maiores. BRINQUE COM SEU FILHO Brinque com seu filho. Crie um “Museu da Alegria” com eles. e anotar quando precisa fazer novos telefonemas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. você encontrará alternativas. Pense em passar algum tempo com eles conversando sobre seus sentimentos.contato@autismoerealidade. Pense que.com. Falar sobre essas lembranças alegres pode ajudá-los a recordar que há muito mais coisas em suas vidas que apenas o autismo.com. por exemplo. MONTE SUA EQUIPE Autismo & Realidade Rua Guarará. junte-se a grupos de apoio na Internet.br SEMANA 3 OBTENDO SERVIÇOS (CONTINUE A ACOMPANHAR) Acompanhe o andamento dos serviços. ALGUNS GRUPOS DE APOIO NA INTERNET: GRUPOS DE APOIO Autismo Brasil Para entrar no grupo: autismo-subscribe@yahoogrupos. As brincadeiras são uma parte importante do desenvolvimento de qualquer criança e são uma parte crítica do processo de socialização de uma criança com autismo. Continue a verificar a situação das listas de espera e programas disponíveis.

Continue a procurar pelos profissionais e assista o maior número possível de sessões terapêuticas para identificar novos recrutas para a sua equipe. especificamente pelo seu artigo 14: “Art.4332 . reserve algum tempo para examinar sua casa e identificar coisas que podem ocasionar problemas e comece a contatar profissionais especializados. pois a recusa é proibida pela Lei Federal 9656. a equipe de terapeutas. Fale com outros pais que possam conhecer terapeutas com disponibilidade de tempo para seu filho. Se não.São Paulo – SP Tel (11) 2389. ou da condição de pessoa portadora de deficiência. No Brasil. 529 Sala 91 . 14. educadores e cuidadores de seu filho provavelmente está começando a tomar forma. CRIE UM PLANO DE SEGURANÇA Você já pode ter tido que adaptar sua casa por conta dos comportamentos ou necessidades do seu filho.” A Lei Federal 9656 pode ser encontrada em: http://www. Você não precisa esperar até sua equipe estar completa para começar o tratamento. Em razão da idade do consumidor. ninguém pode ser impedido de participar de planos privados de assistência à saúde. Provavelmente você já leu uma seção desse kit chamada de “Crie um Plano de Segurança”. capazes de fazer planos que assegurem a segurança do seu filho. Se tentarem recusar a inclusão do seu filho em qualquer plano de saúde devido ao diagnóstico de autismo. não aceite. Você terá mais sucesso nos cuidados com a sua família se você se cuidar.83 Nesse ponto.planalto.br/ccivil_03/Leis/L9656.gov.contato@autismoerealidade.org . talvez seu plano de saúde cubra pelo menos algumas sessões de fisioterapia e de fono. Pode ser que você precise manter um arquivo separado para acompanhar as solicitações que fizer ao seguro. Mesmo que seja apenas sair para dar uma caminhada sozinho. PASSE ALGUM TEMPO LONGE DO SEU FILHO Planeje passar algum tempo longe do seu filho. Seu seguro de saúde pode cobrir terapias ou serviços que não são cobertos pelos planos de educação do seu filho.htm Autismo & Realidade Rua Guarará. Documente tudo. você precisará de um descanso para arejar as ideias. SEMANA 5 REVISE SEU SEGURO Verifique a cobertura do seu seguro para ver se ele cobre algumas terapias e certifique-se de que você está obtendo o máximo do seu provedor.

uma babá ou baby-sitter. 529 Sala 91 .org . ajudará a mantê-lo forte. Não tenha medo de pedir ajuda. Provavelmente há amigos e familiares na sua vida que adorariam dar uma mão. Você aprenderá muito.84 INFORME-SE SOBRE OS DIREITOS DO SEU FILHO Procure ficar familiarizado com os direitos legais do seu filho. Se você já tem uma babá excelente. MONTE SUA EQUIPE Continue a acompanhar o andamento dos serviços e pesquise outros possíveis profissionais. convide-a para passar algum tempo com você e seu filho para que ela se adapte às novas técnicas que sua família está usando em casa. você pode organizar uma reunião para estabelecer os procedimentos e objetivos. e cercar-se de pessoas que sabem da sua luta. Você pode descobrir que seu filho tem direito a serviços dos quais você não tinha conhecimento e não havia considerado. Você descobrirá que isso ajudará a enfrentar os desafios que estão por vir. Não espere até sentir-se desesperado – encontre alguém em quem você confie e planeje jantar fora e pegar um cinema. ENCONTRE UMA CRECHE Arrume alguém para cuidar do seu filho de vez em quando.4332 .contato@autismoerealidade. Lembre-se de cuidar de si mesmo. Há uma infinidade de informações disponíveis. Se possível. frequente um curso intensivo ou procure mais informações na internet. Passe algum tempo fazendo alguma coisa que lhe dê prazer. SEMANA 6 CONTINUE A PESQUISAR OPÇÕES DE TRATAMENTO Continue a pesquisar opções de tratamento. FAÇA ALGO PARA VOCÊ Você sobreviveu ao primeiro mês e pode ter sido um dos meses mais difíceis da sua vida. mas podem não saber o que você precisa. bem com definir os canais de comunicação. PROGRAME UMA REUNIÃO DA EQUIPE Se já montou uma equipe de terapeutas. FAÇA CONTATO COM OUTROS PAIS Junte-se a um grupo de apoio ou passe algum tempo com um pai ou mãe. que possa lhe ajudar em sua jornada. Você também deve continuar Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Lembre-se de quem era antes do diagnóstico.

PLANEJE MAIS TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . tente organizar uma conferência via internet.contato@autismoerealidade. SEMANA 8 VERIFIQUE SEU PROGRESSO Faça uma revisão dessa lista de atividades. acelerando o progresso do seu filho. para ampliar seu desenvolvimento. CONTINUE APRENDENDO SOBRE TRATAMENTOS E SERVIÇOS Continue a pesquisar tratamentos e serviços.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Se for difícil estabelecer um horário para uma reunião presencial com toda a equipe. como natação ou ginástica. Consulte o site da Autismo & Realidade para localizar contatos na sua região. PROCURE ATIVIDADES RECREATIVAS PARA SEU FILHO Adicione uma atividade recreativa às atividades do seu filho. TIRE ALGUM TEMPO PARA ORGANIZAR A DOCUMENTAÇÃO Organize quaisquer documentos que se acumularam em algum canto. SEMANA 7 MÉTODOS DE INTERVENÇÃO QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA SEU FILHO Aproveite as oportunidades de treinamento. O programa escrito também ajudará em seu planejamento para dar atenção aos outros membros de sua casa também. Tente jogar fora o que for desnecessário.85 observando as sessões de terapia e aplicar em casa o que aprender. Veja se alguma coisa precisa de acompanhamento.org . 529 Sala 91 . Os terapeutas normalmente oferecem treinamento para os pais que permitirão o uso dos métodos usados na terapia em casa. CRIE UM PROGRAMA Ter um programa escrito dos compromissos terapêuticos semanais do seu filho ajudará a ver se você programou bem o seu tempo.

seu filho já deve ter começado a se acostumar com a rotina da terapia. ASSISTA ÀS SESSÕES DO SEU FILHO Continue a observar as sessões de terapia. Continue a usar as estratégias que aprendeu nas sessões de treinamento para pais e em outras fontes de informação. Ele já deve estar habituado a ela .org . BRINQUE COM SEU FILHO Brinque com seu filho. e se inscreva em grupos ou listas onde pais e profissionais trocam informações. SEMANA 9 AVALIE SUA EQUIPE Continue a avaliar serviços e terapeutas. BRINQUE COM SEU FILHO. USE A INTERNET Gaste um tempo pesquisando sobre recursos online que podem mantê-lo atualizado. 529 Sala 91 . Ter por perto outros adultos que entendam o que sua família está passando ajudará você a se manter forte. entre em contato com outros pais de crianças com autismo. A este ponto.4332 . Continue a utilizar as estratégias que você aprendeu nas sessões de treinamento dos pais e através de outros recursos. se possível.São Paulo – SP Tel (11) 2389.86 Seus filhos com desenvolvimento típico certamente terão suas vidas enriquecidas por ter um irmão ou irmã com autismo. SEMANA 10 Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade. CHEQUE AS SESSÕES DE TERAPIA DO SEU FILHO Continue a observar a terapia do seu filho. Adicione websites úteis aos seus favoritos. CONTINUE MANTENDO CONTATO COM OUTROS PAIS Permaneça participando de um grupo de apoio ou. Mas manter as suas vidas as mais normais possíveis os ajudará a atingir seus potenciais.

São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 . SEMANA 12 PASSE ALGUM TEMPO COM SEU MARIDO OU ESPOSA Passe algum tempo com seu cônjuge. Se a comunicação entre vocês tem sido difícil. Com sorte. Programe uma atividade que possa incluir seu filho com autismo e use o o que você aprendeu na terapia. Peça ao terapeuta do seu filho para lhe ajudar a traçar estratégias específicas que farão do passeio um sucesso. Continue a assistir às sessões.org . VÁ MAIS FUNDO NAS OPÇÕES DE TRATAMENTO Reserve algum tempo para fazer pesquisa e leitura sobre outras opções de tratamento e terapia. SEMANA 11 VERIFIQUE O PROGRESSO DO SEU FILHO Procure pelos avanços. MOTIVE A EQUIPE Encoraje a sua equipe. pense em marcar hora com um conselheiro conjugal para manter seu relacionamento saudável. REVISE AS LEIS Continue a aprender sobre os direitos legais do seu filho. seu filho já pode ter frequentado um mês inteiro de terapia constante. para que um possa usufruir da companhia do outro. tire cópias de informações úteis e coloque-as no seu fichário. Reveja seu fichário e vídeos para ver se nota alguma melhora. apenas vocês dois. PLANEJE UM PASSEIO COM A SUA FAMÍLIA Planeje um passeio com a sua família. Tome nota do que você observar.87 PROGRAME UMA REUNIÃO COM A EQUIPE É hora de reunir a equipe novamente. Informe-os de quanto você aprecia tudo o que eles estão fazendo pelo seu filho. Fique envolvido com a sua equipe continuando a comparecer a todas as sessões possíveis. 529 Sala 91 . Programe uma reunião para discutir o progresso e as atividades.contato@autismoerealidade. Mantenha uma cópia no seu fichário e leve as anotações para a próxima reunião da equipe. Autismo & Realidade Rua Guarará. Tome notas.

org . toque a música mais devagar. Construa estruturas idênticas com eles. toque a musica mais rapidamente. andar a cavalo. Veja a Lista de Sugestões de Leitura nesse kit para ter novas idéias. FAÇA ALGO POR OU PARA VOCÊ Tire algum tempo só para você.4332 . Livros.88 CONTINUE MANTENDO CONTATO COM OUTROS PAIS Continue frequentando os grupos de apoio. Procure outros grupos na sua região se você sentir que ainda não encontrou o grupo certo. dançar.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Autismo & Realidade Rua Guarará. Você deve continuar a ver melhora depois de pelo menos seis semanas de terapia consistente. filmes. Se houve pouco ou nenhum progresso. Veja algumas sugestões de canções infantis aqui. Os pais são recursos valiosos e poderão dar apoio emocional e prático. Utilize instrumentos musicais. ajudarão a criar um ambiente produtivo em casa e assim seu filho terá maiores chances de atingir suas metas. MATRICULE-SE EM MAIS TREINAMENTOS O uso dos métodos que você está aprendendo com os terapeutas do seu filho. Faça também teatrinho entre os personagens simulando situações diferentes. organize outra reunião para discutir intensamente o assunto. encontrar soluções e fazer os ajustes necessários à rotina do seu filho. •Brinque com blocos lógicos. etc.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . Faça algo legal para si mesmo – você venceu os 100 dias! IDÉIAS PARA BRINCADEIRAS COM PROPÓSITO Do livro “Parent Care Book” do Centro de Autismo da Universidade de Washington IMITAÇÃO: OBJETO E MOTOR •Cante canções que exijam gesticulação. CONTINUE APRENDENDO Continue aprendendo sobre o autismo. seminários. sites na internet – todos os tipos de recursos podem ajudar você a aprofundar seu entendimento sobre o autismo e seu filho. tomar banho. •Use bonecos de personagens da televisão para demonstrar atividades diversas como comer. SEMANA 13 FAÇA OUTRA REUNIÃO COM A EQUIPE Verifique o progresso do seu filho novamente.

etc. giz de cera grande. •Bonecas (partes do corpo. formas. a criança “une” uma vaca de brinquedo com a fotografia de um celeiro. mexer o conteúdo de uma panela. PALAVRAS E NOMES: ENTENDER E USAR Ensine nomes durante as atividades que envolvam: •Brincar de Casinha (copo. Joãozinho diz toque as pernas. tamanhos.89 •Desenhe ou pinte figuras similares. •Tabela sensorial: coloque cores diferentes de animais. por exemplo. peça que a criança lhe entregue alguma coisa: “Me dá ___”. etc. •Durante as atividades. tesoura. •Peça à criança para pegar seu boné ou mochila quando for sair. círculos. A criança pega uma carta que contém um desenho e procura o desenho correspondente na cartela. roupas). dirigir carros ou trens. escova. canetinhas. porta). giz de cera pequeno. Hora da limpeza: coloque no lixo. bola. COMBINAÇÕES •Jogos de combinações: é como um bingo com imagens. Autismo & Realidade Rua Guarará. martelar pregos.contato@autismoerealidade. •Mercado (laranja. banana. ou no final do dia. •Massa para moldar: use massas coloridas e forminhas no formato de animais.org . •Brincar de Faz de conta: brinque de servir chá. prato. formas. colher. letras. linhas.4332 . •Livros: apontar e nomear objetos. •Combinar uma fotografia com um objeto pode ser feito como uma atividade durante uma brincadeira. ENTENDER E SEGUIR INSTRUÇÕES •Canções: Joãozinho diz bata palmas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. balanço. números. objetos comuns. •Parquinho: escorregador. coloque na prateleira. desenhos com pontinhos. cola. etc. 529 Sala 91 . trator). •Arte: cores. •Quebra-cabeças com a fotografia final embaixo (as peças são montadas sobre a fotografia). maçã). alimentar bebês. •Celeiro (animais.

aquele objeto de soprar bolas de sabão.org . os atendentes podem alertar os policiais sobre as suas preocupações antes que eles cheguem em sua casa.4332 . por favor. Sair caminhando e perder-se pode ocorrer em qualquer lugar. Peça ao seu serviço de emergência local para registrar informação sobre essa característica do seu filho. as tintas. Se você se preocupa com a possibilidade do seu filho se perder. •Balanço: não balance a criança até que ela peça para ser balançada. Nem todas as sugestões dadas abaixo são boas para toda família em todo lugar..90 FAZENDO PEDIDOS •Use objetos motivadores (por exemplo. Autismo & Realidade Rua Guarará. Outra preocupação é se preparar para o caso de você ficar incapacitado ou ferido enquanto cuida de alguém com autismo em casa ou na comunidade. corpo de bombeiros e serviços de ambulância da sua região. é hora de conhecer as delegacias. Ainda bem que eles o conheciam e sabiam como nos contatar. etc. Se você precisar de ajuda no futuro. Reveja as informações abaixo e. MAIS VALE PREVENIR. suco. •Porta: não abra a porta até que a criança peça para você abrir. •Arte: a criança deve pedir a cola. a qualquer hora. VOCÊ ESTÁ PREPARADA PARA UMA EMERGÊNCIA ASSOCIADA AO AUTISMO? Uma das coisas que mais causa preocupação aos pais de crianças com autismo é a possibilidade de seus filhos fugirem e/ou se perderam. COMO POSSO MANTER MEU FILHO SEGURO? O autismo apresenta um conjunto específico de preocupações com segurança para os pais. a purpurina.contato@autismoerealidade. organize um plano para seu filho e outras crianças da sua comunidade que correm risco de se perder. trenzinhos) para incentivar a criança a atender pedidos ou a comunicar-se. A primeira vez normalmente é a pior. O grupo de defesa e conscientização sobre o autismo Unlocking Autism (UA) e a Associação Nacional do Autismo dos EUA (NAA) se juntaram para dar aos pais as informações sobre segurança apresentadas a seguir. os adesivos.. Esse é um problema que precisa ser abordado em todas as cidades. Nós nem imaginávamos que Pedro tinha saído de casa quando recebemos um telefonema do vizinho.São Paulo – SP Tel (11) 2389. •Não dê o almoço ou o lanche até que a criança peça. 529 Sala 91 . Você deve pensar cuidadosamente sobre as melhores opções de segurança especificamente para o seu filho.

•instale trancas especiais que requeiram um código em vez de chave. como hipersensibilidade ao toque. A seguir damos algumas informações sobre como planejar modos de lidar com as emergências e como preveni-las. Quais informações você deve dar aos vizinhos? •Se o seu filho tem medo de carros e animais ou atração por eles. •Relate sobre características sensoriais que podem ser críticas.contato@autismoerealidade. ou se a polícia abordar você. Não esqueça de incluir seu nome. Autismo & Realidade Rua Guarará. endereço e telefone. Esse é um item que é importante ter antes de precisar. •coloque uma cerca ou muro ao redor do seu quintal.4332 . •Se ele caminha sem rumo ou sai correndo. •Se ele atende quando é chamado ou um estranho pensaria que ele é surdo. •Explique qual é a melhor maneira de levá-lo de volta para você se um vizinho achá-lo vagando pela rua. •instale um sistema de alarme residencial. vale a pena tomar uns cuidados extras. Os policiais sugerem que você contate e conheça seus vizinhos. vizinhos em quem você confia. Faça cópias e carregue algumas com você o tempo todo: em casa. EXAMINE SUA CASA E TORNE-A SEGURA Existe alguma alteração que você pode fazer que garanta a segurança do seu filho? Se existe o perigo da criança se perder.org . ALERTE SEUS VIZINHOS O comportamento e características de uma criança com autismo têm o potencial de chamar a atenção das pessoas.91 Você conhece a expressão “mais vale prevenir do que remediar?”. na carteira ou na bolsa. Para impedir que seu filho saia sozinho: •instale fechaduras que exijam chaves nos dois lados. Planeje fazer uma visita rápida para seus vizinhos: •Apresente-os para seu filho ou leve uma fotografia. CRIE UM FOLHETO COM INFORMAÇÕES SOBRE SEU FILHO Ter uma descrição do seu filho e informações sobre ele impressas em folhetos pode ser uma ferramenta incrivelmente valiosa para garantir sua segurança. Inclua uma fotografia do seu filho e qualquer informação relevante. Dê uma cópia desse folheto para familiares.São Paulo – SP Tel (11) 2389. no carro. amigos e colegas de trabalho. 529 Sala 91 . O folheto também será útil se estiver em uma região longe de casa e precisar da ajuda da polícia.

92 Dê um cartão para seus vizinhos contendo seu nome. •Saibam que podem falar com você sobre esse assunto. A distância do rastreamento varia bastante entre os aparelhos disponíveis no mercado. Alguns sistemas incluem dispositivos à prova de água. piscinas. 529 Sala 91 . e uma pulseira que fica no braço da criança.4332 . CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE SEU FILHO USAR UMA PULSEIRA DE IDENTIFICAÇÃO Talvez seja interessante você comprar ou fabricar uma pulseira de identificação para seu filho. Alguns desses serviços usam um aparelho pequeno que é colocado no bolso ou mochila da criança e funcionam conectados remotamente ao seu computador ou telefone celular. lagos. Muitos locais oferecem aulas de natação para crianças com necessidades especiais.org . Essa abordagem pode ser uma boa maneira de evitar problemas futuros e permitirá que seus vizinhos: •Conheçam o motivo dos comportamentos incomuns. endereço e telefone. informe também que seu filho tem autismo e não sabe falar. especialmente se ele não usa a linguagem verbal para se comunicar. A lição final deve fazer com que a criança nade com roupas. aproximadamente do tamanho de um celular que fica com os pais. Inclua seu nome e telefone. represas e outros reservatórios de água. considere a possibilidade de fazer uma tatuagem temporária com informações para contato. ou seja. CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE USAR UM SERVIÇO DE RASTREAMENTO PESSOAL Em alguns casos vale a pena pesquisar sobre sistemas de rastreamento pessoal. Outros consistem em um aparelho pequeno. para que você possa monitorar a localização do seu filho. ENSINE SEU FILHO A NADAR É muito comum as crianças com autismo terem atração por água. Peça-lhes para avisar imediatamente se virem seu filho na rua. Autismo & Realidade Rua Guarará. Afogamento é uma das causas mais comuns de morte entre crianças e adultos com autismo. •Tenham a oportunidade de telefonar para você antes de chamar a polícia. Se necessário.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Já existem no Brasil opções de rastreamento por celular ou através de empresas de rastreamento via satélite. Se seu filho se recusar a usar uma pulseira ou colar. Certifique-se de que seu filho sabe nadar sem ajuda.contato@autismoerealidade. Conhecer seus vizinhos e deixá-los confortáveis com as diferenças do seu filho pode levar a melhores interações sociais ele.

São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .93 Amostra do folheto: Comparação dos Métodos de Tratamento e dos Profissionais Adaptado do livro “Does my child have autism?” (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. 529 Sala 91 . comportamento.contato@autismoerealidade.D. treinamento dos pais) Como os objetivos específicos são identificados para cada criança? Como são priorizados os comportamentos e habilidades? Autismo & Realidade Rua Guarará.org . brincadeiras com outras crianças. interações sociais. habilidades de trabalho. e Theresa Foy GiGeronimo PROGRAMA Nome do Programa/Profissional Método Endereço Telefone E-mail Site Horas por semana Preço Reembolso Recomendado por CONTEÚDO DO PROGRAMA As áreas do desenvolvimento concentram-se na: (linguagem. Stone. imitação. Ph. comunicação. habilidades pré-escolares. brincadeiras com brinquedos.

529 Sala 91 .org .São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .94 Que tipo de ensino é utilizado? Como são manejados os comportamentos? MEDINDO O PROGRESSO Como saberei se meu filho está progredindo? Quando começarei a ver mudanças? Que tipo de melhora devo esperar? Com que frequência o progresso será avaliado e como será medido? Que acontecerá se meu filho não progredir com esse tratamento? QUALIFICAÇÕES DO TERAPEUTA Número de crianças com autismo que você já tratou: Quais eram suas idades? Você trata de crianças com mais de 3 anos? Quais são as suas qualificações? Que tipo de treinamento você tem? Você tem um diploma ou certificado? (Peça detalhes) Você é afiliado a alguma organização profissional? (Peça detalhes) Quais são seus pontos mais fortes no trabalho com crianças com autismo? Há alguma questão ou problema que você considera estar além da sua especialidade? EVIDÊNCIA CIENTÍFICA DE EFICÁCIA Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade.

contato@autismoerealidade.4332 .org .95 Existem pesquisas que confirmam a eficácia desse tipo de tratamento? Existem pesquisas que mostraram que esse tratamento é melhor que outros tipos de tratamento? ENVOLVIMENTO PROFISSIONAL Quem estará trabalhando com meu filho? Que tipo de treinamento a pessoa tem? Quem supervisionará o trabalho e como o trabalho será supervisionado? Com que frequência você avaliará meu filho pessoalmente? ENVOLVIMENTO DOS PAIS Eu vou poder participar do tratamento? Você vai me ensinar a trabalhar com meu filho? Como? O que você me ensinará? (Peça exemplos) COMPATIBILIDADE COM OUTROS TRATAMENTOS Quantas horas por semana do seu tratamento meu filho precisará? Seu tratamento é compatível com outras intervenções que meu filho está freqüentando? ACOMPANHAMENTO DAS AVALIAÇÕES Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.

529 Sala 91 .contato@autismoerealidade.org .96 Tipo de terapia: ________________________________________ Data Teste administrado Avaliador Nota padrão Idade equivalente Mudança na nota padrão Mudança na idade equivalente Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .

José Carneiro Hospital da Criança (011) 555 3948 Rua General Rodrigo.com.org .4332 .br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade.97 CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato .Médicos Neurologia Dr. 3947 jcarneiro@provedor. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.

4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade.org .98 Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Autismo & Realidade Rua Guarará.

João Aranha Clinica Falcão (011) 555 8364 Rua Camilo Horta.4332 .com.br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Autismo & Realidade Rua Guarará.Terapia Fisioterapia Dr. 836 jaranha@provedor.São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade.99 CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone . 529 Sala 91 .org .

com.100 Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Apoio Mãe Donizete Eucalipto Grupo de apoio online (011) 555 8465 Rua Doutor Morango. 59 donizete@provedor.br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Autismo & Realidade Rua Guarará.org .4332 .contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.

contato@autismoerealidade.4332 .101 Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .org .

contato@autismoerealidade.102 Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Outros Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Autismo & Realidade Rua Guarará.org . 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .

contato@autismoerealidade.org .4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.103 Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site DIÁRIO DOS TELEFONEMAS Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 .

contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.104 Nome do contato Telefone Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Autismo & Realidade Rua Guarará.org .4332 .

org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .105 Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? OBJETIVOS Data Comentários Metas dominadas 0 2 Metas fazendo progresso 0 10 Metas iniciadas 10 3 Metas não iniciadas 6 3 06/set 06/nov Começou o programa Reunião da equipe/revisão Reunião da equipe/revisão 06/jan 4 10 2 1 Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade.4332 .

Para os itens marcados em azul você pode acessar vídeos explicativos no Video Glossary da Autism Speaks no site www.São Paulo – SP Tel (11) 2389.org.106 GLOSSÁRIO Esse glossário traz informações sobre os termos marcados em negrito.org .contato@autismoerealidade.4332 . 529 Sala 91 . Autismo & Realidade Rua Guarará.autismspeaks. usando a tradução disponível logo em seguida do termo em português ou nos links fornecidos aqui neste glossário.

contato@autismoerealidade. sem prejuízo do poder muscular e da coordenação.107 Afasia é a perda total ou parcial da habilidade de utilizar ou compreender a linguagem. Ambiente menos restritivo é o ambiente que menos restringe as oportunidades de uma criança com deficiências de estar com outras crianças sem deficiências. A garganta entra em colapso durante o sono. Muitos dos medicamentos classificados como anticonvulsivantes também são utilizados como estabilizadores do humor e como anti-impulsivos. Habitualmente. Apraxia é um transtorno que consiste na incapacidade total ou parcial de executar movimentos com propósito. Prejuízo da atenção conjunta é uma deficiência central dos transtornos do espectro do autismo. aquisição da linguagem e desenvolvimento cognitivo. A apraxia pode ser específica da fala. A pessoa tem dificuldade em executar movimentos sequenciados. bactérias. A lei manda que toda criança com deficiência seja educada em um ambiente menos restritivo. fungos ou parasitas. Autoestimulação (normalmente chamado de stimming em inglês) consiste de comportamentos que estimulam os sentidos. podem ser vírus. Anticonvulsivantes são um tipo de medicamento usado para prevenir ou acabar com crises epiléticas ou convulsões. Eles também são chamados de antiepiléticos. Atenção compartilhada (Joint attention) é o processo de compartilhar a experiência de observar um objeto ou evento. causando ronco e falta de ar. Os assistentes sociais normalmente ajudam as famílias e pacientes a obter os serviços que foram prescritos para eles. pois quando o ar falta. pois o sono não foi reparador. Ela é essencial para o desenvolvimento social. Agentes infecciosos são organismos que causam infecção. ao acompanhar o mesmo com o olhar ou gestos que apontam ao objeto.4332 . Análise do Comportamento Aplicada (ABA – Applied Behavior Analysis) é um estilo de ensino que usa séries de tentativas para moldar o comportamento ou reação desejados. ocorrem microdespertares (sem que a pessoa tenha a consciência que acordou). aumentar a concentração ou distrair-se de um som desagradável). Assistente social é um especialista treinado nas necessidades sociais. 529 Sala 91 . Alguns podem ter uma função reguladora (calmante. As habilidades são divididas em componentes pequenos e ensinadas para a criança através de um sistema de reforço. fazendo com que o ar não consiga fluir através do nariz ou boca apesar dos esforços para respirar. Apnéia obstrutiva do sono é um transtorno da respiração que interrompe a respiração durante o sono. emocionais e financeiras de famílias e pacientes. as pessoas com esse problema não tem a percepção do que ocorre. O resultado é que embora a pessoa tenha a sensação de que dormiu a noite toda. acorda cansada.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. Autismo & Realidade Rua Guarará.

posturas corporais e gestos. Colite é a inflamação do intestino grosso. tais como limpar. Comportamento verbal (Verbal Behavior .org . incluindo olhares. Infecção durante a vida intrauterina pode causar transtornos graves do desenvolvimento. trabalho e vida familiar. Autorregulação refere-se aos processos conscientes e inconscientes que têm um impacto no autocontrole.contato@autismoerealidade. bem como maneiras de se colocar objetos. O autocontrole é uma atividade consciente.). Características clínicas são observadas diretamente durante o exame... Em crianças pequenas. expressões faciais. Comportamentos estereotipados (Stereotyped behaviors) são uma repetição anormal ou excessiva de uma ação feita sempre da mesma maneira. baseado na descrição do sistema da linguagem feita por B. elas são baseadas nos sintomas observáveis e diagnosticáveis da doença. Citomegalovírus (CMV) é um vírus comum da família do herpesvírus.4332 . Autismo & Realidade Rua Guarará.VB) é um método da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para ensinar crianças com autismo. Cognição é o processo mental do saber. padrões restritos de interesse podem ser um sinal precoce das compulsões. Comportamentos não verbais (Nonverbal behaviors) são atos onde as pessoas ransmitem informações ou expressam emoções sem o uso de palavras. Brincadeiras simbólicas (Symbolic play) são aquelas onde as crianças fingem fazer coisas ou fingem ser outras coisas ou pessoas. percepção. Elas normalmente aparecem entre os 2 e 3 anos de idade. incluindo aspectos como a consciência. Pode ser sério em pessoas com o sistema imunológico comprometido.108 Autorregulação e autocontrole são relacionados mas não são a mesma coisa. Pode ser assintomático em pessoas saudáveis. Compulsões (Compulsions) são comportamentos repetitivos deliberados que seguem algumas regras específicas. Caseína é uma proteína encontrada no leite e usada na formação da base do queijo e como um aditivo alimentar. examinar ou contar. Condicionamento operante é a modificação do comportamento através de reforço positivo e/ou negativo. 529 Sala 91 . raciocínio e julgamento.São Paulo – SP Tel (11) 2389. mas as atividades reguladoras ocorrem mais ou menos constantemente para permitir que participemos na sociedade.F. Podem incluir movimentos repetitivos ou posturas do corpo. Skinner. Também chamadas de “faz de conta” ou brincadeira de fingir (finge que você é.

109 Constipação crônica é uma condição permanente em que a pessoa defeca menos de três vezes por semana. Crises de ausência têm uma aparência bastante característica no EEG. 15q13. distúrbios nos pensamentos ou uma combinação de sintomas. O EEG normalmente detecta as crises subclínicas durante o sono. Essas sub-sub-regiões contêm milhares de bases (aquelas letrinhas que aprendemos no colegial: A com T.1). por exemplo. e o conjunto dessas bases é que formam os genes. apenas essas crises inconstantes. Crises tonicoclônicas são crises que envolvem duas fases. seguido por perda do tônus muscular. Algumas pessoas com esse quadro não chegam a ter convulsões.4332 . confusão e sono. é um tipo de epilepsia com espasmos mioclônicos de curta duração. ainda se anota a “sub-sub-região”. Crise atônica é quando a pessoa perde o tônus muscular e a força e cai se não for segurada. para que se localize o “endereço” de determinada região no cromossomo dividiu-se o cromossomo em sub-regiões que são numeradas (exemplo: cromossomo 15q1. Atônica significa sem tônus muscular e força. que pode produzir uma convulsão física. Crise de ausência faz com que a pessoa pareça distante. em uma sub-sub-região podemos ter muitos genes. além disso. sinais físicos leves.org . Uma região do cromossomo 15q está associada à síndrome de Angelman (quando ocorre uma deleção – perda – de material genético entre as sub-regiões Autismo & Realidade Rua Guarará. São também chamadas de crises de pequeno mal. cromossomo 15q. É a crise que frequentemente é chamada de ataque epiléptico. a fase tônica. Ela tem perdas breves de consciência.contato@autismoerealidade. Podem durar alguns segundos ou continuar por alguns minutos. levando a quedas. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. (ver Crises tonicoclônicas) Crise de pequeno mal veja Crises de ausência Crise epilética refere-se à atividade elétrica descontrolada no cérebro. C com G). Crise de grande mal é o termo utilizado para nomear uma crise convulsiva generalizada que se inicia por uma fase tônica (quando os músculos se contraem) seguida por uma fase clônica (abalos musculares). quando o corpo se torna rígido e a fase clônica. Pode ser acompanhado por piscar repetidamente ou torções dos lábios. A notação que se faz é. quando o corpo se debate. Assim. Crises sub-clínicas (crises eletrográficas) são crises que são visíveis no EEG mas o paciente não exibe sintomas clínicos. etc. e posteriormente por alteração do estado de consciência. Crise mioclônica-astática. (exemplo cromossomo 15q12. Podem ser precedidas por aura e geralmente sucedidas por dor de cabeça. Cromossomo 15: os cromossomos tem um braço longo (dá-se o nome de “q”) e um braço curto (dá-se o nome de “p”).) E por fim. A pessoa subitamente parece ausente.

Pode ser um transtorno em si ou acompanhar outras condições neurológicas. Autismo & Realidade Rua Guarará. mental e social de uma criança que está adquirindo ou atingindo as habilidades.São Paulo – SP Tel (11) 2389. prestam atenção às vozes. ou em algum outro ambiente por um período de tempo mais prolongado. faces e ações dos outros. vitamínicas e minerais. É específico do toque. Defensividade tátil (Tactile defensiveness) é uma resposta forte e negativa a uma sensação que normalmente não seria desagradável. ou que não irritam os outros. A informação sensorial é recebida normalmente mas percebida de forma anormal. ou se assustar com estímulos sensoriais que geralmente são considerados inofensivos. A doença pode levar a sintomas de deficiências nutricionais. do movimento (sistema vestibular) e da posição (propriocepção).org . tato. Dispraxia é a incapacidade do cérebro planejar movimentos musculares e desempenhá-los. Também chamada de hipersensibilidade. Distúrbio da integração sensorial é um transtorno neurológico que causa dificuldades no processamento das informações oriundas dos cinco sentidos (visão. esse termo pode ser usado para descrever a apraxia.110 11 e 13). destrói o revestimento e reduz a absorção dos nutrientes ingeridos. 529 Sala 91 . olfato e paladar). Os cuidados temporários permitem aos cuidadores tirarem uma folga para evitar estresse e fadiga. ou à síndrome de duplicação do cromossomo 15 (quando ocorre uma duplicação de material genético entre as sub-regiões 11 e 13– notação cromossomo 15q11. Pode ser na casa dessa pessoa durante algumas horas.4332 . Desenvolvimento típico (Typical development) descreve o desenvolvimento físico. Essa reação causa inflamação. As crianças que se desenvolvem de maneira saudável. tal como tocar algo pegajoso ou gosmento. audição. Déficits motores são habilidades físicas que uma pessoa não tem ou tem dificuldade em executar. Na fala.2-13)] Cuidados temporários são cuidados de curto prazo dados a pessoas com deficiências. e marcos do desenvolvimento no tempo esperado. Doença celíaca é uma doença onde existe uma reação imunológica ao glúten dentro do revestimento interno do intestino delgado. Defensividade sensorial (Sensory defensiveness) é a tendência incomum de reagir negativamente.edição IV é o mais recente manual do sistema oficial para a classificação dos transtornos psicológicos e psiquiátricos publicado pela Associação Americana de Psiquiatria em 1994. mostrando e compartilhando prazer durante as interações e participando do vaivém da comunicação verbal e não verbal.IV) ou Manual de diagnóstico e estatística . DSM-IV (Diagnostic and Statistical Manual .contato@autismoerealidade. ou a sensação de alimentos pastosos na boca.

de toda a população onde estes Autismo & Realidade Rua Guarará. Ele é usado para o diagnóstico de transtornos convulsivos ou padrões anormais de ondas cerebrais. temperatura) ou externa (imagens. A repetição pode dar-se imediatamente após ouvir a frase ou muito tempo depois. gostos. Ensino por Tentativas Discretas (Discrete Trial Teaching . cheiros. em casa ou na comunidade. A ecolalia funcional é o uso de uma frase que tem significado compartilhado.4332 . Estímulo sensorial (Sensory input) é um agente. É um transtorno autossômico dominante que ocorre em 1 de cada 7000 nascimentos. incluindo o reforço positivo. por exemplo. para que os resultados sejam representativos. tumor cerebral. dizer “carregar você” quando a criança quer ser carregada ou “pegue suas meias e sapatos” quando ela quer sair de casa. ação ou condição interna (frequência cardíaca. Educação especial é um ensino gratuito especialmente elaborado para atender às necessidades únicas das crianças com deficiência. sons. em hospitais e em instituições ou outros ambientes. Ensino incidental ensina novas habilidades a uma criança.DTT) é uma técnica que incorpora princípios da ABA. Esclerose tuberosa é um transtorno neurocutâneo caracterizado por retardo mental. A ecolalia tardia ocorre dias ou semanas mais tarde.111 Ecolalia (Echolalia) é repetir palavras ou frases ouvidas anteriormente. crises epiléticas e lesões cutâneas e intracranianas.org . Em 50% dos casos a causa é desconhecida. em um contexto natural ou “momentâneo.” com o fim de ajudar a criança a entender o que ela aprendeu durante uma instrução formal e generalizar novas habilidades. a parte do sistema digestivo que parece um tubo flexível que conecta a faringe com o estômago. incluindo ensino dado em classe. envenenamento por mercúrio. 529 Sala 91 . em casa.394 de 20 de dezembro de 1996. As causas incluem trauma na cabeça. a educação especial é garantida pela Lei 9. sensações táteis e equilíbrio) que provoca uma resposta fisiológica ou psicológica.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Eletroencefalograma (EEG) é um teste em que se coloca eletrodos na cabeça (no couro cabeludo) para registrar a atividade elétrica do cérebro. Não é a ABA em si. Os conceitos são divididos em pequenas partes. Esofagite é a inflamação do esôfago. A resposta depende da habilidade de regular e compreender os estímulos e ajustar as emoções para as demandas do ambiente.contato@autismoerealidade. Ele é usado para ensinar comportamentos em uma interação com outra pessoa. genética e doenças infecciosas. Epilepsia (transtorno convulsivo) é um padrão de crises epiléticas repetitivo. em número suficientemente grande. Estudos epidemiológicos são estudos científicos que investigam grupos de indivíduos. No Brasil.

numa escola ou como profissional liberal. Fisioterapeutas elaboram e implementam programas de fisioterapia e podem trabalhar em um hospital ou clínica. Geneticista é o médico especialista em problemas genéticos. nas Diferenças Individuais e na Relação (DIR) é uma terapia que procura incentivar a criança a fazer interações cada vez mais complexas. Floortime ou Intervenção baseada no Desenvolvimento. Pode causar retardo mental.contato@autismoerealidade. Gastrointestinal refere-se ao trato digestivo. estômago. garganta. que inclui o esôfago. intestino grosso e reto.112 grupos estão inseridos. esôfago. Fenilcetonúria (PKU) é um transtorno metabólico que envolve a deficiência da enzima fenilalanina hidroxilase. e estimar a frequência ou prevalência de autismo na cidade como um todo. os genes são as unidades do cromossomo que contém o código para a transmissão das características herdadas. Os genes são a um conjunto de bases (aquelas letrinhas que aprendemos no colegial: A com T. Os sintomas podem variar de leves a graves. para aumentar a habilidade da criança em impactar e compreender seu ambiente. Gastrite é a inflamação do estômago. Por exemplo: determinar numa amostra de indivíduos da população de uma cidade. não na fala. C com G) que quando copiados formam uma proteína. Floortime (pronuncia-se “flórtaime”) significa “tempo no chão”. pâncreas. que leva ao acúmulo nocivo de fenilalanina no corpo. vesícula biliar e sistema biliar. intestino delgado. intestino delgado. Fisioterapia usa exercícios especialmente elaborados e equipamentos para ajudar os pacientes a recuperar ou melhorar suas habilidades físicas. Gastroenterologista é o médico que se especializa no diagnóstico e tratamento dos transtornos do trato digestivo. fígado. estômago. Função motora (ou habilidades motoras) é a habilidade de se mover e de controlar os movimentos.4332 .org . lembrando os momentos em que o adulto sentase no chão para brincar com a criança. qual a porcentagem de pessoas com autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. através de uma participação compartilhada mutuamente. incluindo a boca. Autismo & Realidade Rua Guarará. Fonoaudiólogo ou patologista da fala é um especialista em comunicação humana. Assim. 529 Sala 91 . O foco é na comunicação. intestino grosso.

independentemente do grau ou gravidade da deficiência. são histórias simples que descrevem eventos sociais e situações que são difíceis para uma criança com transtornos globais do desenvolvimento entender. enquanto que em um programa inclusivo.contato@autismoerealidade. Pode ser um Autismo & Realidade Rua Guarará. ela envolve a colaboração de uma equipe multidisciplinar. incluindo educadores regulares e especiais. Eles transmitem informações ou expressam emoções sem o uso de palavras. Hiperresponsividade (Hiperresponsiveness). Histórias sociais. Higiene do sono é um conjunto de práticas. luz e temperaturas extremas e evitar tirar sonecas ou consumir cafeína. Integração (mainstreaming) é onde os estudantes devem participar das aulas regulares de educação. Hiperlexia é a habilidade de ler em uma idade precoce. hábitos e fatores ambientais criticamente importantes para um sono profundo. uma história social pode ser escrita sobre festas de aniversário se a criança parece ter dificuldade em entender o que as pessoas esperam dela. essas habilidades incluem o raciocínio. Por exemplo. tais como minimizar os ruídos. A inclusão efetiva ocorre com um sistema planejado de treinamento e apoios. 529 Sala 91 . hematócritos e outros valores que refletem a saúde geral do sangue. Uma criança com baixa reatividade aos estímulos sensoriais pode ter uma alta tolerância à dor. a percepção e o julgamento. células vermelhas (eritrócitos).São Paulo – SP Tel (11) 2389. plaquetas.org . centeio e cevada. hemoglobina. alcançar algo. a criança não precisa entender o que está lendo. hipersensibilidade.4332 . Habilidades cognitivas são quaisquer habilidades mentais que são usadas no processo de aquisição do conhecimento. veja Defensividade Sensorial Hipossensibilidade ou hiporresponsividade (Hiporesponsiveness) é a insensibilidade anormal aos estímulos sensoriais. Hemograma é um teste laboratorial que informa o número de células brancas (leucócitos). tais como dar algo. desenvolvidas por Carol Gray. A criança que parece ser surda mas tem a audição normal é sub-reativa. estar sempre procurando sensações e pode agir de forma agressiva. apontar ou balançar a cabeça.113 Gestos (Gestures) são movimentos das mãos e cabeça usados para fazer sinais para outras pessoas. Inclusão envolve educar todas as crianças em salas de aula normais. Glúten é a proteína presente no trigo. ou como ela deve se comportar em uma festa de aniversário. Hipotonia significa baixo tônus muscular. Para ser hiperléxica. as classes são elaboradas para todos os alunos. acenar. pode ser desengonçada.

Envolve o aprendizado de muitos níveis de regras – combinar sons para formar palavras. combinar palavras para formar orações.114 processo gradual. quadros de comunicação e outras formas de expressão. É o que é mais comum durante uma conversa. idéias e sentimentos aos outros.org . comportamento e desenvolvimento da criança. Linguagem falada (Spoken language). é o uso do comportamento verbal ou fala para comunicar os pensamentos. Integração sensorial é a maneira com que o cérebro processa os estímulos sensoriais ou sensações do corpo. enquanto que a linguagem imperativa é usada para fazer perguntas. e então traduz essa informação em atividade motora específica. Também inclui gestos. Linguagem expressiva (Expressive language) é a comunicação das intenções.contato@autismoerealidade. Dos 18 aos 20 meses. parcial ou em meio-período (por exemplo. entrega objetos familiares quando pedidos e aponta para algumas partes do corpo (Onde está seu nariz?). Linguagem receptiva (Receptive language) é a habilidade de compreender palavras e sentenças. para melhor avaliação e possível diagnóstico de transtorno do espectro do autismo. Pode começar bem cedo. quando ouvem seus respectivos nomes. desejos ou idéias através da fala ou escrita. dar ordens ou dar instruções. também chamada de linguagem expressiva e receptiva. além de poder reagir também a palavras familiares dentro de contextos. Todas as crianças menores de 3 anos de idade podem participar na intervenção precoce. Marcos ou Etapas do desenvolvimento (Development milestones) são habilidades ou comportamentos que a maioria das crianças consegue ter quando atinge uma certa idade. a criança identifica pessoas familiares ao olhar para elas. Essas habilidades normalmente surgem um pouco antes das habilidades da linguagem expressiva.São Paulo – SP Tel (11) 2389. logo ao nascer. Aos 12 meses a criança começa a entender palavras e reage quando é chamada. Os marcos do desenvolvimento permitem monitorar o aprendizado. 529 Sala 91 . Autismo & Realidade Rua Guarará. elaborado para identificar e tratar os problemas do desenvolvimento ou outras deficiências o mais cedo possível. o aluno pode freqüentar apenas algumas aulas dadas em uma escola regular ou pode participar somente da aula de educação física e almoço). planejada e coordenada. Linguagem declarativa é usada para comunicar o que a mente está produzindo. sinais. MCHAT .4332 . e aumenta com cada estágio do desenvolvimento.Lista de checagem modificada para o diagnóstico do autismo em crianças pequenas (Modified checklist of autism in toddlers) é um instrumento usado para identificar se crianças pequenas devem ser indicadas a um especialista. e usar palavras e orações de acordo com as regras da conversação. Intervenção precoce é um programa que pode ser financiado pelo estado.

agulhas. pedras. iniciar uma comunicação e responder perguntas. Programa de Observação do Diagnóstico do Autismo . Interesses estereotipados ou restritos (Stereotyped patterns of interest) ou padrões de interesses restritos. ou pode também ser insistir em uma idéia ou tarefa. cabelo. tinta. fezes. Prevalência é o número atual de pessoas. Pica é comer ou colocar na boca. Às vezes ela é usada para tratar a insônia crônica.ADOS) é o teste considerado atualmente como padrão ouro para o diagnóstico dos transtornos do espectro do autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará.115 Melatonina é um hormônio produzido pela glândula pineal. carvão. ou antes do primeiro ano de vida. madeira. 529 Sala 91 . Propriocepção é a recepção de estímulos que se originam nos músculos. goma de roupas. chumbo. Preocupações com objetos ou ações de tipos específicos podem ser sinais precoces de obsessões. Ela não é recomendada para todos os pacientes com transtornos do sono. plástico. gesso. terra.4332 .ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule . As pessoas aprendem a usar imagens para formar frases inteiras. luvas de vinil. Existe um componente compulsivo na insistência. por um período de pelo menos um mês. junto com as informações fornecidas pelos pais. borrachas. de forma persistente. Esse teste deveria ser incorporado na avaliação da criança. Quando o comportamento ocorre entre as idades de 18 e 24 meses . As substâncias podem ser coisas como barro. lâmpadas. arames e fósforos usados. papel. referem-se a um padrão de preocupação com uma gama pequena de interesses e atividades. unhas. Consulte o médico do seu filho antes de usar a melatonina.contato@autismoerealidade. Ele é ensinado em fases e começa com a criança entregando uma imagem na troca de algum objeto que ela queira. que tem um diagnóstico específico. geralmente no útero. tocos de cigarro.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Paralisia cerebral (PC) é uma anormalidade da função motora (em oposição à função mental) que é adquirida muito cedo. ele é esperado e faz parte do desenvolvimento. areia.org . Perseveração (Perseveration) é um movimento ou fala repetitivo. substâncias não nutritivas. cordas. Neurologista é o médico especialista nos problemas médicos associados ao sistema nervoso. repetitivos e intrusivos. em uma dada população. PECS – Picture Exchange Communication System (Sistema de comunicação por troca de figuras) é um sistema alternativo de comunicação que usa figuras. tendões e outros tecidos internos e que permite perceber a localização do próprio corpo no espaço. e é causada por uma lesão cerebral não progressiva. especificamente o cérebro e medula espinhal. gelo. giz. envolvido na regulagem dos ciclos do sono e vigília. Obsessões (Obsessions) são pensamentos persistentes. em um momento específico.

Autismo & Realidade Rua Guarará. Psicólogo é um profissional que diagnostica o funcionamento psicológico e trata doenças mentais. RDI – Relationship development intervention (Intervenção para o desenvolvimento de relações) é um método de ensino terapêutico baseado na construção das competências intelectuais ou conexões sociais. frequentemente causando azia devido à irritação do esôfago pelo ácido do estômago. ondas de radio e um computador para produzir imagens bem definidas das estruturas internas do corpo. Pode também ter outras qualificações. Ele recebeu treinamento adicional e completou residência supervisionada na especialidade. seguido a uma resposta. ou adicionado depois de uma resposta. Algumas crianças com transtornos do espectro do autismo têm uma entonação incomum (achatada. que faz com que se desenvolva mais lentamente que uma criança típica. às vezes associado ao retardo mental. diagnóstico e tratamento das doenças mentais.) PRT – (Pivotal Response Treatment) . ou neuropsiquiatria. que usa oportunidades incidentais de ensino para alvejar e modificar comportamentos chaves relacionados à comunicação. Psiquiatra é o médico que se especializa na prevenção. incluindo registro no conselho e treinamento adicional em um tipo específico de terapia. passo. 529 Sala 91 . distúrbios emocionais e problemas do comportamento. Reciprocidade social (Social reciprocity) é o vaivém do fluxo de interação social.contato@autismoerealidade. expressa através da velocidade. Retardo global do desenvolvimento é um diagnóstico dado para crianças com menos de 5 anos. que normalmente se desenvolvem até os 8 anos de idade.4332 . rígida ou melodiosa sem enfatizar as palavras importantes. e corregulação.116 Prosódia (Prosody) é o ritmo e a melodia da linguagem falada. Um reforço positivo pode ser produzido por. Muitos têm treinamento adicional como psiquiatria infantil. O psiquiatra pode receitar remédios enquanto que o psicólogo não pode. Ela pode demorar mais para aprender a falar. É como o comportamento de uma pessoa é influenciado e influencia o comportamento de outra pessoa e viceversa. Reforço ou reforçador é qualquer objeto ou evento.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Refluxo gastroesofágico é quando os conteúdos do estômago retornam para o esôfago. Ressonância nuclear magnética (RNm) é uma técnica diagnóstica que usa imãs poderosos. ao próprio comportamento e às habilidades sociais. estresse.Tratamento das Respostas Centrais é um método terapêutico de ensino. que aumenta ou mantém a taxa de resposta. tais como referenciamento. Ele pode ter mestrado ou doutorado em psicologia. Retardo mental descreve uma pessoa com limitações no funcionamento mental. inflexão ou entonação. caracterizado pelo retardo em dois ou mais domínios do desenvolvimento. monótona.org . compartilhamento de emoções ou experiências.

117 andar e atender às suas necessidades pessoais. Pode ser leve ou grave. até combinações variáveis de anormalidades do esqueleto. Síndrome de Angelman é um transtorno genético que causa retardo no desenvolvimento e problemas neurológicos. quase sempre afeta meninas. associados ao retardo do desenvolvimento. mas altamente contagioso. tais como vestir-se ou comer. frequentemente acompanhados de crises epiléticas. Eles geralmente perdem muitas habilidades motoras e de movimentos. e variar desde casos assintomáticos. Síndrome é um conjunto de sinais e sintomas que coletivamente definem ou caracterizam uma doença. Os sintomas podem lembrar as síndromes de Prader-Willi e Angelman. veja linguagem expressiva. Sistema de comunicação por troca de figuras . gastrointestinais. neurológicas. As crianças geralmente são hiperativas.4332 . As pessoas podem ser testadas para ver se sofrem dessa síndrome. Síndrome de Asperger é um transtorno do desenvolvimento no espectro do autismo definido por dificuldades de comunicação e desenvolvimento social e por interesses e comportamentos repetitivos. A condição foi associada a um defeito no cromossomo X e. Síndrome de Rett é um transtorno raro onde o paciente tem sintomas associados aos transtornos globais do desenvolvimento e problemas com o desenvolvimento físico.org . também conhecido como “sarampo alemão”. têm uma cabeça pequena e têm transtornos do sono. Rotulagem receptiva veja linguagem receptiva. psicológicas. e a coordenação piora com o tempo. Síndrome da duplicação do cromossomo 15 é um transtorno cromossômico raro.ver PECS Sistema vestibular refere-se ao sistema do corpo que mantém o equilíbrio. que atravessa a placenta das mães infectadas e causam defeitos graves de desenvolvimento nos fetos.contato@autismoerealidade. Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Rubéola materna é causada por um vírus brando. sem um atraso significante no desenvolvimento da linguagem. do movimento e do equilíbrio. Síndrome do X-frágil é um transtorno genético que compartilha muitas das características do autismo. e muitas vezes tem dificuldade de aprender na escola. Hoje. Rotulagem expressiva é a comunicação de um nome para um objeto ou uma pessoa. portanto. sabe-se que essa síndrome é devida a uma alteração no gene que expressa uma proteína chamada FMR1. entre outras. 529 Sala 91 . transtorno ou condição. tais como andar e usar as mãos.

Transtornos do desenvolvimento referem-se aos diversos transtornos que afetam o desenvolvimento normal. físicas e mentais. etc.São Paulo – SP Tel (11) 2389. e habilidades de autoajuda tais como vestir-se.org .ASD) abrangem os seguintes transtornos listados no DSM-IV: transtorno do autismo. mas são sociais demais para o diagnóstico de autismo. A criança pode perder as habilidades sociais e da linguagem. que se refere a crianças que tem uma dificuldade significativa com a comunicação e com as brincadeiras. Chamado de “CAT scan”. Transtorno desintegrativo da infância é um transtorno onde o desenvolvimento começa normal em todas as áreas. Tomografia axial computadorizada (TC) examina os órgãos com raios X e usa um computador para construir as séries de escaneamentos transversais. O tratamento é específico para a necessidade individual. arrumar-se. Terapia de integração sensorial é usada para melhorar a habilidade de usar os estímulos sensoriais adequadamente e encoraja a tolerância a muitos desses estímulos. geralmente tem o objetivo de melhorar a habilidade individual de comunicação. 529 Sala 91 . Autismo & Realidade Rua Guarará. Atualmente ela é usada para tratar alguns tipos de câncer. transtorno desintegrativo da infância. Isso inclui comunicação verbal e não verbal. Terapia fonoaudiológica. Transtornos do espectro do autismo (Autism spectrum disorders . A talidomida age como um inibidor da angiogênese e pode inibir a formação óssea. equilíbrio. no caso de autismo. bem como alguma dificuldade de interagir com outras pessoas.4332 .contato@autismoerealidade. Transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação (TGD-SOE) é uma categoria de transtorno global do desenvolvimento. comer com um garfo. Terapeuta ocupacional ajuda a minimizar o impacto de uma deficiência ou da dependência na execução das atividades da vida diária. a criança perde as habilidades que já tinha aprendido. Eles podem afetar apenas uma área do desenvolvimento (transtornos do desenvolvimento específicos) ou várias (transtornos globais do desenvolvimento).118 Talidomida é um medicamento sedativo e hipnótico que causa a má formação de crianças expostas a ela durante a vida intrauterina. incluindo o controle das fezes e da urina. ao adaptar o ambiente de uma criança e ensinar-lhe as sub-habilidades dos componentes do desenvolvimento que estiverem faltando. Ela pode concentrar-se nas questões sensoriais. Em algum ponto entre os 2 e 10 anos de idade. Pode abordar a percepção visual e coordenação entre as mãos e os olhos. transtornos globais do desenvolvimento sem outra especificação. síndrome de Asperger. coordenação de movimentos. Terapia ocupacional auxilia no desenvolvimento das habilidades motoras finas que ajudam nas atividades da vida diária.

enxaquecas e transtorno bipolar. qualificações ou habilidades de quaisquer organizações. a síndrome de Asperger.4332 . ou endossá-los. Ele é dado oralmente ou por injeção. referi-los. e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.São Paulo – SP Tel (11) 2389. bem como a provisão de serviços relacionados ao autismo. 529 Sala 91 . Eles incluem o autismo. TEACCH . e pedirem referências quando pensarem em usar qualquer recurso associado ao diagnóstico ou tratamento do autismo. produtos ou profissionais. Eles podem eventualmente resultar em tumores que afetam o sistema nervoso central e outras partes do corpo. O objetivo de listar esses recursos nessas páginas não é de recomendálos. Valproato ou ácido valproico é um medicamento antiepiléptico usado para tratar a epilepsia. de comunicar-se e de usar a imaginação. como também não é de confirmar as credenciais. incluindo a e de socializar-se com os outros. incluindo anomalias congênitas graves e morte do feto.contato@autismoerealidade. Geralmente aparecem primeiro como lesões cutâneas. Fazemos todo o possível para mantê-las atualizadas.org . A Autism Speaks e a Autismo & Realidade não endossam ou afirmam ter conhecimento pessoal das habilidades das pessoas ou instituições citadas.autismoerealidade.Treinamento e Educação para Crianças com Autismo e Distúrbios Correlatos da Comunicação é uma abordagem terapêutica baseada na idéia geral de que as pessoas com autismo usam e compreendem melhor as informações visuais. As informações dadas pela Autism Speaks e a Autismo & Realidade pretendem ser um ponto de partida e de orientação para as famílias. ARTIGOS E NOTÍCIAS SOBRE AUTISMO.119 Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) (Pervasive developmental disorders -PDD) é um grupo de condições que envolve retardos no desenvolvimento de muitas habilidades. Tem um alto índice de efeitos colaterais. como marcas de nascimento. Os usuários devem usar seu próprio julgamento. RECURSOS NO SITE DA AUTISMO & REALIDADE www. o transtorno desintegrativo da infância. ASSIM COMO INFORMAÇÕES MAIS COMPLETAS SOBRE LEGISLAÇÃO.org VOCÊ PODE TER ACESSO A UMA LISTA DE SERVIÇOS DE ATENDIMENTO PARA PESSOAS COM AUTISMO NO BRASIL. Autismo & Realidade Rua Guarará. a síndrome de Rett. Transtornos neurocutâneos são transtornos genéticos que levam ao crescimento anormal de tumores.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful