KIT PARA OS PRIMEIROS 100 DIAS

Um kit de ferramentas para auxiliar as famílias nos 100 primeiros dias após o diagnóstico de autismo.

2

KIT PARA OS PRIMEIROS 100 DIAS
Um kit de ferramentas para auxiliar as famílias nos 100 primeiros dias após o diagnóstico de autismo.

AUTISM SPEAKS
A Autism Speaks não presta assistência médica ou jurídica, ela fornece informações gerais sobre o autismo para a sociedade. As informações fornecidas neste kit não são recomendações, referências ou endossos a qualquer recurso, método terapêutico ou provedor de serviços e não substituem os conselhos dados por profissionais médicos, jurídicos ou educacionais. Este kit não foi feito para ser uma ferramenta de verificação das credenciais, qualificações ou habilidades de qualquer organização, produto ou profissional. A Autism Speaks não avaliza e não se responsabiliza por quaisquer informações ou serviços providos por terceiros. Recomendamos que você use seu próprio julgamento e peça referências antes de usar qualquer recurso, apoio ou informação associados à prestação de serviços relacionados ao autismo. (C) 2010 Autism Speaks Inc. e Autism Speaks It’s Time To Listen & Design são marcas de propriedade da Autism Speaks Inc. Todos os direitos reservados.

AUTISMO & REALIDADE
A Autismo & Realidade foi autorizada pela Autism Speaks a traduzir e adaptar esse “Kit para os 100 primeiros dias” e publicá-lo no nosso site. Da mesma maneira que a versão original, afirmamos que esse manual traz informações gerais sobre autismo que consideramos necessárias e especialmente úteis para as famílias cujos filhos foram diagnosticados recentemente. Apesar do kit da Autism Speaks ter passado pelo crivo de profissionais altamente qualificados e pais, e de nessa edição brasileira termos tomado o cuidado de checar as informações acrescentadas e as adaptações à nossa realidade, recomendamos que você sempre use seus próprios critérios e verifique pessoalmente cada um dos serviços e instituições listados. O Site da Autism Speaks (www.autismspeaks.org) traz muitas informações confiáveis e atualizadas sobre autismo em inglês e espanhol.

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

3

SOBRE ESTE KIT...
A Autism Speaks gostaria de agradecer especialmente ao Comitê do Conselho de Pais pelo tempo e esforço investidos na revisão do Kit de 100 Dias.

KIT DOS 100 DIAS
COMITÊ DO CONSELHO DE PAIS
Stacy Crowe Rodney Goodman Beth Hawes Deborah Hilibrand Stacy Karger Marjorie Madfis Judith Ursitti Marcy Wenning Nossa gratidão ao Comitê do Conselho Profissional do Kit de 100 Dias pela sua generosidade ao doar seu tempo e experiência para este projeto.

KIT DOS 100 DIAS
COMITÊ DO CONSELHO PROFISSIONAL
GERALDINE DAWSON, PH.D. Diretora Científica, Autism Speaks Research Professor, University of North Carolina, Chapel Hill

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

Professor of Psychological Studies in Education UCLA Graduate School of Education and Information Sciences AMI KLIN.D. Professor of Clinical Psychology and Special Education Director. Koegel Autism Center University of California.4 ROBIN L. PH. MPH Autismo & Realidade Rua Guarará. M. M. Melmed Center Medical Director.contato@autismoerealidade. Yale University.D. HANSEN. Santa Barbara ROBERT L. M..São Paulo – SP Tel (11) 2389.D. Diretor.C. University Center for Excellence in Developmental Disabilities Director of Clinical Programs M.I. M. 529 Sala 91 .org .N.D. Diretora Clínica. School of Medicine Child Study Center LYNN KERN KOEGEL.Davis SUSAN HYMAN. PH.D. Santa Barbara RAUN MELMED.D. PH. SARRC RICKI ROBINSON. University of Rochester School of Medicine and Dentistry Strong Center for Developmental Disabilities CONNIE KASARI. KOEGEL. Koegel Autism Center University of California. Diretor.D. Institute/U.D.D. PH.4332 .

Clinica da equipe Pediatrics and Developmental Neuropsychiatry Branch National Institute of Mental HealthRobert L.D.D. ED. Neurodevelopmental Diagnostic Center for Young Children. Koegel.4332 . Diretor.D.São Paulo – SP Tel (11) 2389.5 USC Keck School of Medicine SARAH J.. Associate Clinical Professor in the Department of Pediatrics at George Washington University.org . Ph.D. PH. Vanderbilt Kennedy Center Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders MEMBROS DO COMITÊ DE SERVIÇOS DA FAMÍLIA LIZ BELL Mãe SALLIE BERNARD Mãe. WENDY STONE.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . CAROLE SAMANGO-SPROUSE. SafeMinds MICHELE PIERCE BURNS Mãe FARAH CHAPES Autismo & Realidade Rua Guarará. SPENCE M. PH.D. Diretora Executiva.

Co-Fundador da Southwest Autism Research and Resource Center (SARRC) STUART SAVITZ Pai MICHELLE SMIGEL Mãe KIM WOLF Autismo & Realidade Rua Guarará. MICHAEL GLENN* Mãe SUSAN HYMAN.D Diretor Executivo.6 Diretora Administrativa. M. The Marcus Autism Center PETER F.4332 . ED. Mayerson & Associates KEVIN MURRAY* Pai LINDA MEYER. RESNIK Mãe.São Paulo – SP Tel (11) 2389. ED.D Presidente.org . Autism New Jersey DENISE D. GERHARDT. Organization for Autism Research (OAR) T. MAYERSON* Sócio. 529 Sala 91 .D. Strong Center for Developmental Disabilities BRIAN KELLY * ** Pai ARTIE KEMPNER* Pai GARY S.contato@autismoerealidade.

7 Mãe *Membro da diretoria do Autism Speaks ** Presidente – Comitê de Serviços da Família Pai ou Mãe – Indica que é pai ou a mãe de uma criança com autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . A Autism Speaks agradece a JL Foundation.São Paulo – SP Tel (11) 2389.mãe Mariana Serrajordia Lopes O Kit dos 100 Primeiros Dias do Autism Speaks foi editado por: Mather Media. 529 Sala 91 . Marcos Tomanik Mercadante – médico psiquiatra. a Jewish Community Foundation e a Karma Foundation.org .contato@autismoerealidade.mãe Maria Cecília Pereira de Mello .mãe Helena Ho – mãe Eliana Araújo . cujas generosas contribuições ajudaram a patrocinar o Kit dos 100 dias. professor da UNIFESP Paula Balducci de Oliveira . EQUIPE BRASILEIRA DE TRADUÇÃO E ADAPTAÇÃO DO KIT: Tradução: Luiza Modesto e Inês de Souza Dias Revisão e adaptação: Inês de Souza Dias – mãe Bruno Caramelli – pai Dr.

São Paulo – SP Tel (11) 2389..org – Autism Speaks – Estados Unidos da América MAIS INFORMAÇÕES Não deixe de visitar nosso site para mais informações sobre autismo.autismspeaks. falar a respeito do que foi útil. Autismo & Realidade Rua Guarará..org . escreva para 100daykit@autismspeaks. por favor. 529 Sala 91 . que outras informações deveriam ser incluídas.org COMPARTILHE SUA OPINIÃO E EXPERIÊNCIAS COM O KIT Para compartilhar seus comentários sobre o kit.org – Autismo &Realidade .org com a palavra “Feedback” na caixa do assunto. Há uma infinidade de informações em inglês no site da Autism Speaks.autismoerealidade.contato@autismoerealidade. www.. Visite www. etc. envie um email para contato@autismoerealidade.8 ENTRE EM CONTATO CONOSCO.autismspeaks.4332 . ou correções de dados.org Se preferir mandar sua opinião para a Autism Speaks.Brasil www.

.......... 14 Por que meu filho foi diagnosticado com autismo? E o que isso significa? ............... 21 Dificuldades de comunicação .................................................................org ........................................... 20 Sintomas Sociais ........................................................... 14 Como o autismo é diagnosticado? ......... 28 Distúrbios de Integração Sensorial ............ 32 Posso ter outros filhos com autismo? ......9 KIT DOS 100 DIAS DO AUTISM SPEAKS SUMÁRIO TM Sobre o autismo ............................................................................................................................................................... 37 Autismo & Realidade Rua Guarará.......................contato@autismoerealidade.................................. 19 Mais informações sobre os sintomas do autismo ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 23 Habilidades únicas que podem acompanhar o autismo ........................................................................................................................................................................ 529 Sala 91 ............................................ 25 Transtornos Genéticos ......................... 29 Como posso lidar com o diagnóstico? ......................................................................................................................... 36 Como a nossa família vai reagir ao diagnóstico? ........................................................................................... 29 Você........................................ 15 O que é autismo? .................................... 26 Transtornos Gastrointestinais ...................................................................................................................................................................................................................... Sua Família & o Autismo ............. 22 Comportamentos repetitivos ................................................................................................................................................................................................................................................................. 16 Quantas pessoas têm autismo? O autismo é comum? .São Paulo – SP Tel (11) 2389.......................................................... 19 O que causa o autismo? ........................................................................... 23 Como meu filho pode ter autismo se parece tão inteligente? ........................................ 24 Problemas Físicos e Médicos que Podem Acompanhar o Autismo ........................................................................................................................ 14 Por que meu filho precisa de um diagnóstico de autismo? .................................................................................................................................................................................4332 ................................................... 25 Convulsões e Epilepsia ............................................................................... 29 Dicas de pais experientes .................. 28 Pica.... 27 Distúrbios do Sono ......................................................................................................................................

.............................................................. 79 Comece já ......................................................................... 79 Terapia ..................................................................................... 79 Usando sua Agenda Semanal .................................................. 50 Tratamentos para as Questões Médicas e Biológicas Associadas ao Autismo ............................................................................... 39 Como conseguir atendimento para o seu filho .................... ........................................contato@autismoerealidade............................................................................................ 69 Formando sua equipe .........org ................................................................................................................................................................................................. 78 Organizando-se ............................................................................ 80 Autismo & Realidade Rua Guarará........................... 69 Incluindo sua família no programa do seu filho .................................................................. 63 O autismo tem cura? Meu filho pode se recuperar totalmente? ............................................................................................................................................ 43 Tratamento do autismo ................... 67 Como escolho a intervenção certa? . 43 Conseguindo atendimento adequado para seu filho ..................................................................... 38 Quinze dicas para a sua família..................... 43 O direito do seu filho à saúde e à educação...............................10 Dando a notícia .............................................................................................................................. 78 Arquivos ou fichário ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 79 Programas ..........................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389.................................................. 79 Contatos.................. 48 Como o autismo é tratado? ......... 41 A intervenção precoce melhora o futuro do seu filho............................................................................................................... 79 Avaliações Completas ........................................................................................................... ................................... 68 Fazendo acontecer ..................................................................... 73 Um Plano Semanal para os Próximos 100 Dias .................................................. 48 Tratamento para os sintomas principais do autismo ............................................................................................................................................................. 72 Sugestões de Leitura .................. 41 Como consigo ajuda para meu filho? ................ 79 Semana 1 ........................... 529 Sala 91 ..................................................................................................................................................................................................................... 37 Conto ou não conto? Para quem posso contar sobre o autismo do meu filho? ......................................................4332 ............................................................................................... 79 Diagnóstico ........................

......................................................................... 85 Métodos de Intervenção que Você Escolheu para Seu Filho.......................................................................... 82 Alguns grupos de apoio na Internet: .............................................................................................. 81 Semana 2 .................................................... 81 Comece a Fazer Gravações em Vídeo ................................................................................. 529 Sala 91 .................................................................................................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389............................................................................................................................................................... 84 Encontre uma Creche ............ 84 Faça Contato com Outros Pais .... 82 Monte sua Equipe .......................................... 84 Faça Algo para Você ................................................ 81 Pesquise Opções de Tratamento . 83 Passe Algum Tempo Longe do Seu Filho ........................................................................................................... 82 Obtendo Serviços (continue a acompanhar) ...................... 84 Continue a Pesquisar Opções de Tratamento ............................ 83 Semana 5 ........ 80 Para atribuições dos CAPS e CAPSi: ............................. 81 Obtendo Serviços (acompanhamento) ................................................................................................................................................................. 81 Obtendo Apoio .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 84 Programe uma Reunião da Equipe .............................................................................................................................................................. 82 Crie um Plano de Segurança ...........................................................................11 Conseguindo atendimento ........................................................................................ 84 Semana 6 .......................... 84 Semana 7 .......................................................................................... 80 Mantenha um Diário dos Seus Telefonemas .......................................................... 82 Reserve um tempo para seus outros filhos .........................................................org ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 83 Revise seu Seguro ................. 84 Monte sua Equipe ................................................................................................contato@autismoerealidade................................ 82 Semana 3 ...4332 ........................................................................................................................................................................................................................................................................ 82 Brinque com seu filho ......................................................................................................................................................... 80 Para endereços de CAPS e CAPSi acesse .................................................................... 83 Informe-se sobre os Direitos do Seu Filho ..................................................................... 85 Autismo & Realidade Rua Guarará...............................................................................................................................................................................

........ 88 Faça Outra Reunião com a Equipe ....................................................................................................... 87 Semana 12 ............... 86 Semana 10 ..................................................................................................................... 529 Sala 91 ........................................................................................ 86 Brinque com seu filho.......................................................................................................................... 87 Revise as Leis .................. 86 Use a Internet ........................................... 88 Matricule-se em Mais Treinamentos ................................................................................... 86 Brinque com Seu Filho ................... 85 Verifique seu Progresso ............................... 87 Passe Algum Tempo com Seu Marido ou Esposa .................................São Paulo – SP Tel (11) 2389................org ....................................................... 86 Semana 9 .................... 86 Cheque as sessões de terapia do seu filho ....................................... 85 Assista às Sessões do Seu Filho.. 87 Planeje um Passeio com a Sua Família ........................................................... 87 Motive a Equipe ............................................................................... 85 Continue Aprendendo sobre Tratamentos e Serviços .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................... 87 Continue Mantendo Contato com Outros Pais............................................................................................. 88 Semana 13 ............................................................................................................................. 87 Vá mais Fundo nas Opções de Tratamento .................................................................4332 ........................................................................................contato@autismoerealidade.................................................................................................................................................................................................................... 86 Programe uma Reunião com a Equipe ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 85 Tire Algum Tempo para Organizar a Documentação ........................................................ 85 Semana 8 ................ 86 Avalie sua equipe ....................................................................................................................................................................................................................... 85 Planeje mais Tempo para Seus Outros Filhos .......................................................................................................... 86 Continue mantendo contato com outros pais ............................................................................ 87 Verifique o Progresso do Seu Filho ............................................................................................................................................................. 87 Semana 11 ................................................ 88 Autismo & Realidade Rua Guarará............................................................................................................................................................................................................................................................................................... 85 Procure Atividades Recreativas para Seu Filho.......................12 Crie um Programa ...................................

....................contato@autismoerealidade.................. 88 Idéias para Brincadeiras com Propósito ............................................................. 90 Como posso manter meu filho seguro? ..................................................... 92 Acompanhamento das Avaliações .... 91 Ensine seu filho a nadar ........................ 89 Combinações ........................................................................................................................................................................... 91 Crie um folheto com informações sobre seu filho.............. 529 Sala 91 ................................................................................................... 105 Glossário .........13 Continue Aprendendo ............................................................................................................................................................................... 88 Palavras e nomes: entender e usar .................................................................................................................................... 89 Fazendo Pedidos ................................................................................................... 91 Alerte seus vizinhos .............................................................................................................. 88 Faça Algo por ou para Você ....... 88 Imitação: Objeto e Motor ......... 90 Examine sua casa e torne-a segura.................................................................................................................................................. 90 Você está preparada para uma emergência associada ao autismo? ..............................................................................................................org ............................................................................................................................................................................................... .............................. 90 Mais vale prevenir...................................................................................................................................................São Paulo – SP Tel (11) 2389................................... 119 Autismo & Realidade Rua Guarará............................................................................................. 89 Entender e seguir Instruções ...........................................4332 ................. 92 Considere a possibilidade de seu filho usar uma pulseira de identificação ........................... 106 Recursos ................................... 92 Considere a possibilidade de usar um serviço de rastreamento pessoal ............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 95 Objetivos ............................................

mas sabiam que existia. levaram milhares de pais como você a procurar respostas que resultaram em um diagnóstico. 529 Sala 91 . Você pode sentir-se completamente desamparado. sentem que finalmente têm um nome para algo que não sabiam como chamar. o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação e a síndrome de Asperger. Algumas famílias. Outras talvez suspeitassem de autismo. Este é o primeiro passo de uma longa jornada. também conhecidos como transtornos do espectro do autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará. após uma longa procura por respostas. Você não está só.funcionário da creche ou professor de educação infantil. Em outros. os sintomas do autismo. A Autismo & Realidade traduziu e adaptou algumas partes desse kit para o Brasil. Você pode também sentir-se aliviado ao saber que as preocupações que você tinha com seu filho eram válidas. as diferenças são importantes e óbvias para todos. POR QUE MEU FILHO PRECISA DE UM DIAGNÓSTICO DE AUTISMO? Os pais geralmente são os primeiros a notar os primeiros sinais do autismo. Neste kit. Estas diferenças. As diferenças podem ter existido desde o nascimento ou podem ter-se tornado mais visíveis mais tarde. o Kit de 100 dias do Autism Speaks TM. Este manual.contato@autismoerealidade.4332 . Você provavelmente percebeu que seu filho estava se desenvolvendo de forma diferente das outras crianças da mesma idade. Ele contém informações e conselhos de especialistas confiáveis e respeitados. Agora que você tem o diagnóstico. mas torciam para que uma avaliação mostrasse o contrário. e inclui o autismo.org . o transtorno global do desenvolvimento. Muitas famílias relatam sentimentos mistos de tristeza e alívio quando seus filhos são diagnosticados.São Paulo – SP Tel (11) 2389. saiba que milhares de pais compartilham esta jornada. Em alguns casos. a questão é: “para onde você vai agora?”. elas são mais sutis e notadas por um . o termo geral “autismo” refere-se aos transtornos globais do desenvolvimento. foi criado para ajudá-lo a fazer o melhor uso possível dos próximos 100 dias na vida do seu filho. bem como de pais como você. Seja lá o que for que você está sentindo.14 SOBRE O AUTISMO POR QUE MEU FILHO FOI DIAGNOSTICADO COM AUTISMO? E O QUE ISSO SIGNIFICA? Seu filho foi diagnosticado com autismo e você pediu ajuda. há uma razão para ter esperança e existe ajuda.

as vias para a obtenção do diagnóstico também variam. Em algumas crianças são identificados atrasos no desenvolvimento antes delas serem diagnosticadas com autismo e assim poderem receber intervenção precoce ou serviços de educação especial. Agora que sabemos. Nesse meio tempo. e estão trabalhando em ritmo sempre crescente para encontrar uma cura para o autismo. ainda não chegamos lá. Mas o diagnóstico é importante para a criança por várias razões. além de fornecer informações úteis sobre quais necessidades e habilidades a intervenção deverá trabalhar. tratamento e cura do autismo. Um diagnóstico normalmente é necessário para se ter direito aos serviços e benefícios específicos para pessoas com autismo já existentes no país. Eu não queria esperar para ver se ele melhoraria. O desenvolvimento nessa área foi enorme e atualmente estamos muito longe do tempo em que os pais não podiam nutrir quaisquer esperanças para seus filhos.org . identificando os pontos fortes e dificuldades específicos do seu filho.4332 . meios de prevenção. diálise e insulina. ou até mesmo para exigir sua implementação pelas autoridades de saúde e educação. Infelizmente. podemos ajudá-lo. Apesar de vivermos em uma era de milagres e maravilhas. especialmente porque até agora ninguém é capaz de garantir a cura do autismo.15 Você pode estar se perguntando por que seu filho precisa de um diagnóstico de autismo. Você pode ter levado as questões para o seu pediatra.” COMO O AUTISMO É DIAGNOSTICADO? Atualmente não existe um teste médico específico para o diagnóstico de autismo. Algumas das mentes mais brilhantes do nosso tempo voltaram sua atenção para esses transtornos. 529 Sala 91 . e que com o tempo tudo se normalizaria. A Autism Speaks e outras organizações estão fazendo um grande esforço na Autismo & Realidade Rua Guarará. Esta é uma pergunta justa de ser feita.contato@autismoerealidade. O diagnóstico baseiase no comportamento observado e em testes educacionais e psicológicos. Pode funcionar como um guia para o tratamento. adorável e maravilhosa que era antes do diagnóstico. A Autism Speaks dedica-se ao patrocínio de pesquisas biomédicas no mundo todo para encontrar causas. Como os sintomas do autismo variam.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Um diagnóstico detalhado e minucioso fornece informações importantes sobre o comportamento e desenvolvimento do seu filho. “Agora sabemos que Nicky tem autismo. os melhores tratamentos disponíveis hoje – as terapias e intervenções que serão citadas neste manual – são a nossa quimioterapia. É importante lembrar que seu filho continua sendo a pessoa única. que ele estava apenas um pouco atrasado. Todos me diziam que eu me preocupava à toa. as preocupações dos pais nem sempre são valorizadas por seus médicos e o diagnóstico acaba sendo tardio.

AUTISMSPEAKS. Se surgirem preocupações com o desenvolvimento da criança. alguns deles específicos para crianças mais velhas ou com transtornos do espectro do autismo.br/pt/component/docman/doc_download/339-autismo-em-bebes Seu filho pode ter sido diagnosticado por um dos profissionais mencionados acima.fhemig. As respostas determinam se ele deveria ser examinado por um especialista.16 educação de pais e médicos para que as crianças com autismo sejam diagnosticadas o mais cedo possível.gov. Do nascimento até pelo menos os 36 meses de vida. geralmente um neurologista.4332 .jpg O livro Instrumento de Vigilância Precoce do Autismo. o médico deve encaminhá-la para Intervenção Precoce e para um especialista que faça uma avaliação mais completa do seu desenvolvimento.ORG. O QUE É AUTISMO? Autismo é um termo geral usado para descrever um grupo de transtornos de desenvolvimento do cérebro. A versão validada do MCHAT em português pode ser vista em: http://www. Walter Camargos Júnior preparou um vídeo que mostra imagens reais de crianças com sintomas de autismo. tal como a Modified Checklist of Autism in Toddlers (MCHAT – Lista modificada de checagem de autismo em crianças pequenas) já traduzida e autorizada no Brasil. que pode ser visto em: http://www. conhecido como transtornos globais do desenvolvimento (TGD). de Mariana M.br/img/revistas/rprs/v30n3/v30n3a11_a1. A MCHAT é uma lista com questões simples sobre seu filho. um psiquiatra ou um psicólogo para mais avaliações.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Muitos pais e Autismo & Realidade Rua Guarará.org . Em alguns casos.mg. síndrome de Asperger. A Academia Norte-Americana de Pediatria recomenda que todas as crianças sejam checadas para sintomas de autismo nas suas consultas dos 18 e 24 meses de vida. É sempre recomendável conhecer o máximo possível sobre os pontos fortes e dificuldades do seu filho. O Dr. de um fonoaudiólogo para determinar as habilidades e necessidades lingüísticas. um grupo de especialistas pode tê-lo avaliado e recomendado determinados tratamentos. e de um terapeuta ocupacional para avaliar as competências físicas e motoras. Rocha Lima. descreve um instrumento de detecção precoce do autismo criado pelas autoras e traz um vídeo mostrando os sinais precoces de autismo. O grupo pode ter incluído o parecer de um otorrinolaringologista para excluir perda de audição. Os outros transtornos globais do desenvolvimento são transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação (TGD-SOE). toda criança deve ser testada durante as visitas de rotina para ver se atingiu os marcos de desenvolvimento previstos para aquela idade. Deve ser investigado se ela foi exposta ao chumbo ou tem problemas de audição e aplicado um método específico para detectar indícios do autismo. e Carolina Lampreia Editora Loyola. Se esse não foi o seu caso.scielo. síndrome de Rett e transtorno desintegrativo da infância. MAIS INFORMAÇÕES SOBRE OS TERMOS EM NEGRITO ESTÃO DISPONÍVEIS NO GLOSSÁRIO NO FINAL DESTE MANUAL E NO GLOSSÁRIO EM VÍDEO NO SITE WWW. você deve exigir que essas avaliações sejam feitas. 2008.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . Há outros métodos de avaliação.

4332 . (B) e (C).org . •Incapacidade de desenvolver relacionamentos apropriados para a etapa de desenvolvimento com crianças da mesma idade.1. A edição atual (quarta). por ser bastante citado e conhecido. o tempo todo. significa que ele tem um Transtorno Global do Desenvolvimento (F84).17 profissionais usam o termo “transtornos do espectro do autismo” (TEA) quando se referem a este grupo de transtornos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. usados para descrever a forma mais grave do transtorno. Critérios do DSM-IV para o diagnóstico de autismo 1. estereotipado e repetitivo.contato@autismoerealidade. precisa apresentar pelo menos seis das características comportamentais e de desenvolvimento descritas pelo DSM-IV. postura corporal e gestos que regulam a interação social. que os problemas tenham surgido antes dos três anos de idade e não haver evidências de outras condições específicas que podem apresentar sinais e sintomas similares. uma do item (B) e uma do item (C).2 É provável que você ouça ou leia bastante sobre o DSM-IV em livros e outras publicações. normalmente é chamada de “DSM-IV.A criança precisa apresentar seis ou mais características dos itens (A). sendo pelo menos duas do item (A). manifestada por pelo menos dois dos itens seguintes: •Grande dificuldade de usar comportamentos não verbais. que afetam todo o funcionamento da pessoa.Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde . se o seu filho for diagnosticado com o código F84. o diagnóstico oficial é dado a partir do CID 10 . e por um repertório de interesses e atividades restrito. seu filho deverá ter um diagnóstico conforme a classificação CID-10. Acesso à versão completa do CID-10 F84.CID-10 – Versão 2008. Por exemplo.” Para alguém ser diagnosticado com autismo. Apesar de não serem os critérios brasileiros oficiais. No Brasil.5F70F79F84. do tipo Autismo Atípico. 529 Sala 91 . que foi publicada em 1994. tais como olhar nos olhos expressão facial. Autismo & Realidade Rua Guarará. Você também pode ouvir os termos “autismo clássico” ou “autismo de Kanner” (nome do primeiro psiquiatra a descrever o autismo). Os transtornos do espectro do autismo pertencem ao grupo dos transtornos globais do desenvolvimento. (A)Qualidade da interação social prejudicada. resolvemos mantê-lo aqui. pois nos Estados Unidos o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais da Associação de Psiquiatria Americana é a referência diagnóstica principal usada por profissionais de saúde mental e provedores de seguro. definidos pelo CID-10 como alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e de comunicação. Isto significa que para conseguir acesso a serviços e benefícios.

ou movimentos complexos do corpo todo). Autismo & Realidade Rua Guarará. •Uso estereotipado e repetitivo da linguagem ou linguagem idiossincrásica.O transtorno de Rett ou o transtorno desintegrativo da infância não explicam satisfatoriamente os sintomas. •Preocupação persistente com partes de objetos. grande dificuldade em iniciar e manter conversação com os outros. a criança não mostra. •Adesão aparentemente inflexível a rituais ou rotinas específicas e não funcionais. 2. 529 Sala 91 . interesses ou ações (por exemplo. agitar ou torcer a mão ou os dedos. •Falta de reciprocidade emocional ou social. (B)Qualidade da comunicação prejudicada. •Falta de brincadeiras de “faz de conta” ou brincadeiras sociais imitativas variadas e simultâneas. interesses e atividades restritos. •Em indivíduos capazes de utilizar a linguagem. (B)Uso da linguagem na comunicação social.org . adequadas ao nível do desenvolvimento.Atraso ou anormalidade funcional em pelo menos um dos itens seguintes que tenha surgido antes dos 3 anos de idade: (A)Interação social. manifestados por pelo menos um dos itens seguintes: •Grande preocupação com um ou mais padrões de interesses restritos e estereotipados que são anormais devido a sua intensidade ou foco. 3. (C)Padrões de comportamento.18 •Falta da tendência espontânea em compartilhar com outras pessoas diversão. •Maneirismos motores estereotipados e repetitivos (por exemplo. leva ou aponta objetos interessantes para outras pessoas).4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. tais como gestos ou mímica). repetitivos e estereotipados. (C)Brincadeiras simbólicas ou imaginativas. manifestada por pelo menos um dos itens seguintes: •Retardo ou ausência do desenvolvimento da linguagem (não acompanhado por uma tentativa de compensar com outras formas de comunicação.contato@autismoerealidade.

teria algum transtorno do espectro do autismo. mas um grupo de transtornos relacionados com muitas causas diferentes. para embasar as políticas governamentais de atendimento. Na maioria dos casos.7% da população de 0 aos 20 anos.19 QUANTAS PESSOAS TÊM AUTISMO? O AUTISMO É COMUM? Hoje. seria uma boa ferramenta para exigir melhorias. Muitos genes parecem contribuir para o autismo. As estimativas atuais indicam que. somente nos EUA.(Apresentação completa do Dr.858 brasileiros. tem maior probabilidade de desenvolver o autismo. sendo o diagnóstico entre eles de três a quatro vezes mais frequente. Saber quantos e como estão distribuídas as pessoas com autismo é muito importante. O Brasil infelizmente ainda não tem dados gerais sobre quantas pessoas têm autismo no país. Muitos genes que tornariam as pessoas mais suscetíveis ao autismo têm sido identificados: uma pessoa que possua um determinado variante daquele gene ou. 529 Sala 91 . Fombonne estimou que cerca de 477. uma mutação rara daquele gene.br/ebpa2010/#home). o Dr. Os estudos sugerem que meninos são mais susceptíveis a desenvolverem o autismo que meninas. Acredita-se que genes específicos interajam com certos fatores ambientais. Não há explicação estabelecida para este aumento. Estatísticas governamentais sugerem que a prevalência do autismo esteja aumentando de 10 a 17% ao ano. o diabetes juvenil e a AIDS pediátrica juntos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Fombonne no link: http://www6. nos Estados Unidos. buscar possíveis causas e conscientizar pesquisadores. Apesar de alguns fatores genéticos terem sido identificados.ufrgs. Eric Fombonne. 1 em cada 143 jovens teria um transtorno do espectro do autismo. Uma grande parte das pesquisas atuais tenta descobrir como os fatores genéticos e ambientais contribuem para o autismo. Baseando-se nos dados oficiais do Censo Brasileiro de 2000.4332 . estima-se que uma em cada 110 crianças é diagnosticada com autismo. o Dr. No mundo. ele provavelmente é causado por uma combinação de fatores de risco genéticos que interagem com fatores de risco ambientais. O QUE CAUSA O AUTISMO? O autismo não é um transtorno com uma causa. Aproximadamente 1. em alguns casos. Exposição a agentes ambientais como agentes infecciosos (rubéola materna ou citomegalovírus) ou agentes químicos (talidomida ou valproato) durante a gravidez pode Autismo & Realidade Rua Guarará. Durante o I Encontro Brasileiro de Pesquisa em Autismo. mas a melhora dos métodos de diagnóstico e as influências ambientais são duas causas possíveis. Para os pais.contato@autismoerealidade. cerca de 0. especialista no assunto. realizado em abril de 2010. um em cada 70 meninos é diagnosticado com autismo. somente nessa faixa de idade. entre outras coisas. fazendo com que o autismo seja mais comum que o câncer infantil. ou seja. políticos e o público em geral sobre a importância do problema. pouco se sabe sobre quais fatores ambientais contribuem especificamente para o autismo. usou dados médios de trabalhos de levantamento feitos em vários países para fazer uma estimativa do número de jovens e crianças com autismo no Brasil.org .5 milhões de pessoas nos EUA e dezenas de milhões de pessoas no mundo sofrem de autismo.

ajudou a comunidade médica a entender que ele não é causado por pais indiferentes. A divulgação feita por esses profissionais de que mães frias (as chamadas mães “geladeiras”) causavam o autismo de seus filhos provocou enorme sentimento de culpa em toda uma geração de pais. como Síndrome do X Frágil. Algumas evidências surgidas nos últimos 30 anos sugerem que as pessoas com autismo poderiam padecer também de uma inflamação no sistema nervoso central.org . Mais tarde o Dr. Nas décadas de 1960 e 1970. Bruno Bettelheim. primeiro psiquiatra que descreveu o autismo como condição específica em 1943. pai de uma criança com autismo. indiferentes ou inadequados. mas sim por um transtorno biológico. Existe um interesse crescente entre os pesquisadores sobre o papel das funções e regulação do sistema imunológico no autismo. renomado professor de desenvolvimento infantil. Seu filho pode não ter os mesmos sintomas ou ser muito diferente de outra criança com o mesmo diagnóstico. Leo Kanner. A Autism Speaks trabalha para aumentar o interesse e oferecer oportunidades de pesquisas sobre as possíveis conexões entre as questões imunológicas e o autismo. são diferentes para cada uma das áreas afetadas (comunicação.contato@autismoerealidade. A intervenção precoce pode fazer Autismo & Realidade Rua Guarará. O Dr. incapazes de dar ou demonstrar afeto. Uma pessoa gravemente afetada pode ser incapaz de falar ou cuidar de si mesma. MAIS INFORMAÇÕES SOBRE OS SINTOMAS DO AUTISMO O autismo afeta a maneira do seu filho perceber o mundo e dificulta a sua capacidade de se comunicar e de interagir socialmente.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Embora a causa ou as causas do autismo não estejam completamente esclarecidas. um ponto já está muito claro: ele não é causado por pais distantes. Uma pessoa pouco afetada pode parecer apenas um tanto diferente e ter uma vida normal. Por isso existe a frase “quando você conhece uma pessoa com autismo. assim como sua intensidade.4332 . tanto no corpo como no cérebro. Esclerose Tuberosa e Síndrome de Angelman.20 causar autismo. tanto para pesquisadores fora do campo do autismo. AS EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS DISPONÍVEIS HOJE INDICAM SER MAIS PROVÁVEL QUE O AUTISMO SEJA CAUSADO POR VÁRIAS COMBINAÇÕES DE FATORES. acreditava ser causado por mães frias. o Dr. Há também novas evidências de estudos com animais que mostram como o sistema imunológico pode influenciar comportamentos relacionados ao autismo. como para aqueles que trabalham diretamente na área. Os sintomas do autismo normalmente permanecem com a pessoa durante toda a sua existência. Cerca de 10 a 15% dos casos de autismo tem uma causa genética específica e identificável. Seu filho também pode ter comportamentos repetitivos ou interesses exagerados. Rimland fundou a Autism Society of America e o Autism Research Institute. interação social e comportamentos repetitivos). Os sintomas. Bernard Rimland. 529 Sala 91 . você conhece uma pessoa com autismo”. perpetuou essa interpretação incorreta.

Apesar de não ser uma regra. A incapacidade de interpretar gestos e expressões faciais pode tornar o mundo desconcertante. ou com postura hostil. Às vezes elas podem ser inconvenientes e fisicamente agressivas. Mesmo no primeiro ano de vida. Para piorar a situação.21 uma diferença extraordinária no desenvolvimento do seu filho. muitas não interagem e evitam olhar nos olhos de outras pessoas. parece ter uma dificuldade imensa de aprender a participar das trocas mais comuns nas relações humanas. Tendem a “perder o controle”. Para quem não entende estes códigos. uma frase como “Vem aqui” pode significar sempre a mesma coisa. a cara franzida e as mãos nos quadris. As pesquisas têm sugerido que. As crianças com autismo também demoram mais para aprender a interpretar o que os outros estão pensando e sentindo. viram-se em direção às vozes. dificuldades de comunicação e comportamentos repetitivos associados ao autismo. Aqueles que ansiavam pelo prazer de abraçar. eventualmente sentem-se desesperados pela falta do comportamento afetuoso típico que esperavam .4332 . no entanto. tornando as relações sociais ainda mais difíceis. Apresentamos a seguir informações obtidas do site do Instituto Nacional de Saúde Mental dos EUA (National Institute of Mental Health) sobre os sintomas sociais. Isto pode aparecer na forma de comportamentos “imaturos”. Podem resistir a certas atenções ou aceitar passivamente abraços e afagos. Elas podem parecer indiferentes e preferirem estar sozinhas. acenos de mão ou caretas podem ter pouco significado para elas. 529 Sala 91 . Evitam procurar conforto nos pais ou não reagem às demonstrações de desaprovação ou afeto da maneira usual. Autismo & Realidade Rua Guarará. a maneira como expressam esta ligação é diferente. A maioria das crianças com cinco anos de idade entende que as pessoas têm pensamentos. seguram firmemente seu dedo e até sorriem. Sinais sociais sutis tais como um sorriso. Esta inabilidade as torna incapazes de prever ou compreender as ações dos demais indivíduos. A maioria das crianças com autismo. as pessoas com autismo têm dificuldade de regular suas emoções. A criança com autismo pode não ter essa capacidade. tais como chorar na sala de aula. especialmente quando estão em um ambiente estranho ou excessivamente estimulante. independentemente da pessoa estar sorrindo e estendendo os braços para um abraço.contato@autismoerealidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Os pais podem achar que a criança não é nem um pouco ligada a eles. SINTOMAS SOCIAIS Crianças que se desenvolvem conforme o padrão mais comum são seres sociais desde o nascimento. sentimentos e objetivos diferentes dos dela. Bem cedo elas observam as pessoas. ou explosões verbais que parecem sem sentido. ensinar e brincar com seus filhos. apesar das crianças com autismo serem ligadas aos seus pais. ou quando estão bravas ou frustradas. incomum e difícil de captar. A maneira como ele age e se comporta atualmente pode ser muito diferente de como agirá e se comportará no futuro.org . pessoas com autismo têm dificuldade de ver as coisas a partir do ponto de vista dos outros.

aprendem a usar outros sistemas de comunicação. No primeiro aniversário. mas frequentemente são capazes de realizarem longos monólogos sobre um assunto favorito. mas depois pararam. atacar os outros ou se machucar. Certas crianças que apresentam sinais de autismo costumavam emitir sons nos primeiros meses de vida. Outras podem apresentar atraso no desenvolvimento da linguagem. Algumas pessoas com autismo permanecem mudas a vida toda. deixa claro que não quer. enquanto outras repetem a mesma frase continuamente. Outras características comuns são a incapacidade de compreender a linguagem corporal. quando lhe é oferecido algo desagradável. e agir como se a coisa fosse realmente boa. a maioria das crianças já ultrapassou as etapas previstas no desenvolvimento da linguagem.22 Às vezes podem quebrar os objetos. Expressões faciais. O diálogo normal pode parecer difícil. movimentos e gestos podem não estar de acordo com o que ela está falando. Algumas crianças bem pouco afetadas pelo autismo podem exibir pequenos retardos ou até mesmo desenvolverem a linguagem precocemente.org . Além de ser difícil compreender o que uma criança com autismo fala. elas também podem apresentar um vocabulário muito extenso. a criança típica consegue falar uma ou duas palavras. As crianças com autismo que falam costumam usar a linguagem de maneiras não usuais. condição chamada de “ecolalia”. vira-se quando ouve seu nome. ou figuras de linguagem. alguém com autismo pode interpretar uma expressão irônica como “Essa foi boa!”. Trataremos desse assunto mais à frente. o tom de voz.4332 . começando a se comunicar verbalmente entre os 5 e 9 anos de idade. aponta quando quer um brinquedo e. há muitas estratégias que podem ser usadas para ajudá-las a lidar com frustração e assim não precisarem recorrer a comportamentos inconvenientes ou agressivos. eventualmente. sua linguagem corporal também pode ser difícil de compreender. Por exemplo. 529 Sala 91 . dando aos outros poucas oportunidades de comentar. DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO Aos três anos de idade. Além disso. Apesar de muitas crianças com autismo passarem por período em que repetem o que ouvem. Algumas falam apenas palavras isoladas. essa fase normalmente acaba antes dos três anos de idade. mas a maioria desenvolve a linguagem falada e todas podem aprender a se comunicar de algum jeito. Durante momentos de frustração. Elas podem repetir ou papaguear o que ouvem. Parecem incapazes de combinar as palavras para formar sentenças com significado.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Ou. Autismo & Realidade Rua Guarará. puxam o cabelo ou mordem os braços. Além disso. o tom de voz pode não conseguir refletir seus sentimentos. Uma das primeiras etapas é balbuciar. algumas batem a cabeça. usar gestos e reconhecer expressões faciais.contato@autismoerealidade. Felizmente as crianças com autismo podem ser ensinadas a interagir socialmente. recorrendo a figuras ou linguagem de sinais. e terem enorme dificuldade em manter conversação.

org . Uma criança com autismo pode ficar obcecada por aprender tudo sobre aspiradores de pó. tendo muita dificuldade em falar como as crianças da mesma idade. Conforme crescem. Até que alguém ensine maneiras melhores de expressar suas necessidades. ATÉ QUE ALGUÉM ENSINE MANEIRAS MELHORES DE EXPRESSAR SUAS NECESSIDADES. por exemplo) ou devido à sua intensidade (saber muito mais coisas sobre um determinado brinquedo que outras crianças da mesma idade. Muitas crianças mais velhas com autismo têm um interesse enorme por números e/ou letras. atraso no banho. Esses comportamentos podem ser extremos e muito aparentes ou mais sutis. isto é. ou monótono. por exemplo). ou por outro caminho. Durante a infância. Se alguém mudar a posição de algum brinquedo. Algumas crianças com habilidades lingüísticas relativamente boas falam como pequenos adultos. HABILIDADES ÚNICAS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO Seu filho com autismo pode ter habilidades e talentos incomuns. Tal interesse pode ser incomum devido ao seu conteúdo (por ventiladores ou vasos sanitários. Autismo & Realidade Rua Guarará. Algumas crianças e indivíduos mais velhos balançam seus braços repetitivamente ou andam na ponta dos pés. indivíduos com autismo podem passar horas alinhando seus carrinhos e trens de certa maneira em vez de brincar com eles. melódico. movimentos repetitivos estranhos podem diferenciá-las das outras. não sofram mudanças. roupas diferentes. podem simplesmente gritar ou pegar aquilo que querem.4332 . pessoas com autismo são menos aptas a expressar suas necessidades. 529 Sala 91 . ”congelam” em uma posição. Outros. ir para a escola mais tarde ou mais cedo. podem ficar mais cientes das suas dificuldades em compreender os outros e de se fazerem compreender. Muitas crianças com autismo precisam e exigem que seus ambientes sejam absolutamente constantes. tal como refeições servidas em outro horário. a criança com autismo faz tudo o que pode para se fazer entender. correm risco maior de se tornarem ansiosas ou deprimidas. O comportamento repetitivo às vezes toma a forma de um interesse persistente e intenso. Como resultado. MUITAS CRIANÇAS COM AUTISMO PRECISAM E EXIGEM QUE SEU MUNDO SEJA PRATICAMENTE IMUTÁVEL. como um robô. Qualquer pequena alteração na rotina. A CRIANÇA COM AUTISMO FAZ TUDO O QUE PODE PARA SE FAZER ENTENDER. subitamente. datas ou tópicos científicos. a criança pode ficar tremendamente transtornada. COMPORTAMENTOS REPETITIVOS Apesar da aparência física normal da maioria das crianças com autismo. símbolos. horários de trens ou torres de farol.contato@autismoerealidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389.23 Podem usar um tom agudo. Incapazes de fazerem gestos significativos ou falarem para pedir as coisas. Como resultado. pode ser extremamente estressante.

contato@autismoerealidade. mas nem sempre compreende o que lê. Sempre que for possível e adequado.24 Conheça algumas delas a seguir.4332 . se estiverem trabalhando em algo que lhes agrade. •Memória de longo prazo excelente. Geraldine Dawson e James McPartland chamado A Parent’s Guide to Asperger’s Syndrome and High-functioning Autism (Guia para os pais sobre a síndrome de Asperger e autismo de alto funcionamento). isto é. Assim como os indivíduos com autismo possuem dificuldades em várias áreas. COMO MEU FILHO PODE TER AUTISMO SE PARECE TÃO INTELIGENTE? Essa pergunta deve ter surgido quando você pensou em todas as coisas que seu filho com autismo aprendeu muito antes de outras crianças da mesma idade. Algumas das habilidades mais comuns em pessoas com autismo são: •Capacidade de compreender conceitos concretos. •Grande capacidade de foco. •Aptidão artística. sim. •Excelente senso de direção. usando-as como ajuda. Algumas crianças com autismo conseguem decodificar a escrita antes de compreendê-la. ou irmãos com desenvolvimento típico.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. •Aptidão com a informática. Há coisas que as crianças com autismo aprendem sozinhas muito mais rápido que crianças da mesma idade. eles também possuem habilidades especiais. •Aptidão musical. •Capacidade de pensar através de imagens. Por exemplo: Autismo & Realidade Rua Guarará. às vezes). As informações acima foram adaptadas do livro de Sally Ozonoff. Do livro Guia para os Pais sobre a Síndrome de Asperger e Autismo de Alto Funcionamento. você tem razão. regras e sequências. •Aptidão matemática. •Capacidade de decodificar a escrita precocemente (esta capacidade é chamada de hiperlexia). E. incorpore algumas dessas habilidades no plano de tratamento do seu filho. •Honestidade (até demais. a criança lê. 529 Sala 91 .

contato@autismoerealidade. Mesmo assim. e ainda apertar o botão do “play”? Como uma criança que não compreende uma ordem simples como “Pegue seu sapato” aprende a destrancar uma porta e sair de casa? Como explicar esse estilo de aprendizagem único? Resumindo em uma palavra: motivação. Esses comportamentos certamente não são comportamentos que você sequer pensaria em ensinar a uma criança de dois anos. algumas crianças com autismo parecem adquirir estas aptidões sozinhas. Entender o que motiva seu filho (todas as crianças são diferentes) será uma das maneiras principais de melhorar seu aprendizado e suas habilidades. ligar o aparelho e o televisor. ou mesmo quando usam uma chave para destrancar a porta dos fundos com tranca especial para sair e brincar no balanço. Todos nós prestamos mais atenção nas coisas que nos interessam e então nos tornamos muito mais capazes de aprendê-las. Elas podem ser muito criativas quando inventam novas maneiras de subir no aparador para alcançar seu cereal favorito dentro de um armário. PROBLEMAS FÍSICOS E MÉDICOS QUE PODEM ACOMPANHAR O AUTISMO CONVULSÕES E EPILEPSIA Autismo & Realidade Rua Guarará. Elas podem aprender muito cedo a usar o controle remoto do DVD e do televisor para rever ou ouvir seus trechos favoritos. Como podemos entender esta discrepância entre as coisas que crianças com autismo conseguem ou não aprender? Como uma criança que não consegue fazer um objeto coincidir com o seu desenho aprende a colocar um DVD no aparelho.São Paulo – SP Tel (11) 2389. ou adiantar o filme ou a música para pular as partes de que não gostam. Trecho adaptado do artigo “How can my child have autism when he seems so smart?” (Como meu filho pode ter autismo se ele parece tão inteligente?) e do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy Stone. ENTENDER O QUE MOTIVA SEU FILHO (TODAS AS CRIANÇAS SÃO DIFERENTES) SERÁ UMA DAS MANEIRAS PRINCIPAIS DE MELHORAR SEU APRENDIZADO E SUAS HABILIDADES.4332 . 529 Sala 91 .25 Elas podem pegar seu DVD favorito de uma pilha de DVDs com extrema facilidade. mesmo quando o DVD não está em sua embalagem.org .

Apesar disso. um geneticista e/ou um neurologista pediátrico para testes.org. visando reduzir ou eliminar suas ocorrências.br/ TRANSTORNOS GENÉTICOS Algumas poucas crianças com autismo podem ter uma condição genética identificável. dosagem de sódio e potássio. que apresenta alterações na pele e tumores benignos no cérebro). etc. como por exemplo a síndrome do X-frágil. O neurologista pode encomendar testes que incluem o EEG. Se seu filho tiver epilepsia. Se você achar que seu filho está tendo crises epiléticas. a tomografia computadorizada e exames de sangue (como hemograma. interferindo em suas funções. procure um neurologista. As convulsões associadas ao autismo normalmente surgem cedo na infância ou durante a adolescência. ainda não está claro se as crises subclínicas afetam a linguagem. No caso do autismo. As mais fáceis de serem reconhecidas são as chamadas de “grande mal” ou crises tônico-clônicas. você deverá trabalhar junto com um neurologista para encontrar o melhor remédio para ele. a síndrome de Angelman (que ocorre por alteração no cromossomo 15). Podem ser causadas por distúrbios metabólicos (diminuição da quantidade de sódio no sangue. etc). Como as convulsões são decorrentes de alterações elétricas no cérebro.) dá-se o nome de epilepsia. e a síndrome de duplicação do cromossomo 15.4332 . seu pediatra poderá indicar avaliações e/ou exames ou encaminhá-lo para um especialista. intoxicação. bem como aprender as melhores maneiras de garantir a segurança dele durante as crises. cálcio. elas podem estar associadas com falhas no funcionamento dos circuitos cerebrais. aquele que for mais eficaz e tiver menos efeitos colaterais. por exemplo). febre. e uma criança com autismo pode ter mais de um tipo. Há tipos e subtipos diferentes de crises convulsivas. 529 Sala 91 . No caso do seu filho apresentar evidências clínicas de um desses transtornos. frequentemente observa-se a presença de convulsões sem associação com as causas descritas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. A chance de ter uma destas anomalias é um pouco maior Autismo & Realidade Rua Guarará. Alguns pesquisadores sugerem que é mais comum quando a criança teve uma regressão ou perda de habilidades já existentes. por febre e por algumas drogas. Quando a convulsão ocorre sem que a pessoa tenha algum desses problemas (metabólico. por isso fala-se em epilepsia. Para mais informações sobre epilepsia: http://www.26 Convulsões podem ocorrer em 39% das pessoas com autismo. Outras incluem as crises chamadas de “pequeno mal” ou ausências e crises subclínicas.epilepsiabrasil. Esse quadro é mais comum em crianças que também possuem déficits cognitivos.org .contato@autismoerealidade. a ressonância magnética nuclear (RMN). Esclerose Tuberosa (uma síndrome neurocutânea. a cognição e o comportamento. que podem ser detectadas apenas por um eletroencefalograma (EEG). Crianças e adultos com epilepsia são tratados tipicamente com anticonvulsivantes ou remédios para as crises. mas podem aparecer a qualquer momento. tais como histórico familiar ou sintomas físicos.

você deve procurar um gastroenterologista (preferencialmente um que tenha experiência com pessoas com autismo). doença celíaca (intolerância a glúten) e esofagite. vômitos. A dor causada por problemas gastrointestinais pode ser percebida porque altera o comportamento do seu filho: você eventualmente notará comportamentos para aliviar a dor.4332 . o Autism Speaks iniciou uma nova campanha para informar os pediatras sobre o diagnóstico e tratamento de problemas gastrointestinais associados ao autismo. O médico do seu filho deverá ser capaz de ajudá-lo a encontrar um especialista adequado.org . Um estudo recente identificou um histórico de sintomas gastrointestinais (tais como padrão anormal de funcionamento do intestino e constipação . Pesquisas sugerem que 46% a 85% das crianças com autismo têm constipação crônica ou diarreia.27 se seu filho também tiver déficits cognitivos ou retardo mental. é desconhecido. A Revista Pediatrics publicou os resultados do consenso médico que reuniu 27 especialistas para discutir e avaliar as evidências sobre prevalência e tratamento de problemas gastrointestinais em pessoas com autismo. Além disso. vômitos . de forma muito resumida.contato@autismoerealidade. o fato do autismo do seu filho ser causado por uma falha genética conhecida pode influir na probabilidade de você vir a ter outro filho com autismo. Se o seu filho apresenta sintomas como dor abdominal crônica ou recorrente. Esse grupo de especialistas concluiu. TRANSTORNOS GASTROINTESTINAIS Muitos pais relatam que seus filhos com autismo têm também problemas gastrointestinais (GI). A chance também é maior se o seu filho apresentar algumas características físicas típicas de alguma síndrome. pois só assim poderá ser considerado um tratamento mais abrangente. tais como ficar se balançando ou ter crises de agressão ou de autoagressão. você deverá sempre consultar o médico do seu filho antes de tomar uma decisão. O tratamento dos eventuais problemas gastrointestinais poderá ajudar a melhorar o comportamento do seu filho. colite. Autismo & Realidade Rua Guarará. O número exato dessas crianças com problemas tais como gastrite.São Paulo – SP Tel (11) 2389. que: •ainda não existem recomendações baseadas em evidências específicas para os pacientes com autismo. e dores abdominais frequentes) em 70% das crianças com autismo. constipação crônica. é importante saber se o seu filho tem alguma delas. Em janeiro de 2010. diarreia ou constipação. Seu filho pode não ser capaz de comunicar verbalmente que está sentindo dores. Apesar de nenhuma dessas condições terem cura. Como em qualquer outro tratamento. porque podem causar outros problemas de saúde. 529 Sala 91 . Uma intervenção alimentar bastante divulgada para problemas gastrointestinais é a eliminação de todos os produtos que contêm leite e glúten da dieta.

que podem ser compartilhadas com o médico do seu filho. mas percebida de forma muito diferente.com. DISTÚRBIOS DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL Muitas crianças com autismo têm reações incomuns aos estímulos sensoriais. Para mais informações. Em outros casos. quando não há causa médica. que incluem limitar o tempo de sono durante o dia e estabelecer um horário regular de ir para a cama. distúrbios do sono podem ser tratados com intervenções comportamentais tais como medidas de “higiene do sono”. 529 Sala 91 . tais como apneia obstrutiva do sono ou refluxo gastroesofágico. senso de movimento (sistema vestibular) e senso de posição (propriocepção) podem estar afetados nas pessoas com autismo. paladar.28 •os indivíduos com autismo devem receber os mesmos cuidados e níveis de atendimento na busca do diagnóstico e no tratamento de questões gastrointestinais que as pessoas sem autismo. Isto significa que a informação pode ser sentida corretamente.br/informe-se/artigos você encontra um resumo do consenso e suas principais conclusões. visite o seguinte link. podem ser primariamente e unicamente sintomas de questões médicas não aparentes. a integração entre cuidados comportamentais e médicos pode ser a medida mais benéfica. melhorando a capacidade de crianças com autismo adormecerem. A melatonina ou qualquer tipo de sonífero não devem ser usados sem aprovação médica. Essas reações devem-se à dificuldade de processar e integrar esse tipo de informação. Uma criança . Às vezes. Esses problemas também podem . estímulos que parecem “normais” para outras pessoas podem causar sensações dolorosas.aappublications. Cuidar desses problemas poderá também resolver as dificuldades de sono.influir na capacidade do seu filho beneficiar-se das terapias. outros estudos ainda são necessários. desagradáveis ou confusas em crianças com distúrbio de integração sensorial Autismo & Realidade Rua Guarará. audição. •os cuidadores devem sempre estar atentos ao fato de que comportamentos problemáticos em pessoas com autismo. Para esses pacientes.autismoerealidade. DISTÚRBIOS DO SONO Seu filho tem problemas para pegar no sono ou dormir a noite toda? Distúrbios do sono são comuns em crianças e adolescentes com autismo. incluindo as gastrointestinais. Algumas vezes os problemas de sono podem ser causados por problemas médicos.contato@autismoerealidade.org/cgi/content/full/125/Supplement_1/S1 No link http://www. que apresenta a versão completa do consenso: http://pediatrics.nessas condições pode afetar a família toda. Embora a melatonina possa funcionar em alguns casos.4332 . olfato.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Visão. Existem algumas evidências de que crianças com autismo têm uma regulação anormal de melatonina.org .

. Site brasileiro com informações sobre Integração Sensorial em Português: http://www. VOCÊ.br PICA Pica é um transtorno alimentar onde a pessoa come coisas que não são alimentos. Essa disfunção pode envolver a hipersensibilidade. Exemplos de hipersensibilidade seriam a incapacidade de tolerar o uso de roupas. ser tocado ou estar em um ambiente com iluminação normal. Crianças que persistem em sempre colocar coisas na boca tais como seu próprios dedos ou brinquedos. etc.toi. A melhor maneira de seguir adiante é conseguir lidar com suas próprias necessidades e emoções ao longo do caminho. também conhecida como defensividade sensorial.org . e transtorno de integração sensorial. especialmente se houver possibilidade da criança ter sido exposta ao chumbo em seu ambiente. 529 Sala 91 . que é o termo clínico para esta característica.contato@autismoerealidade. A hipossensibilidade pode ser aparente quando a criança demonstra certa tolerância aumentada à dor ou tem necessidade constante de estímulos sensoriais. barro. inclusive. além deste período considerado normal. Crianças entre 18 e 24 meses de idade frequentemente fazem isso. ESTÁGIOS ASSOCIADOS AO LUTO Choque Autismo & Realidade Rua Guarará. giz. devem fazer um hemograma para determinar o nível de chumbo no sangue. Outros nomes dados para esse distúrbio são: transtorno de processamento sensorial. SUA FAMÍLIA & O AUTISMO COMO POSSO LIDAR COM O DIAGNÓSTICO? Nunca estamos preparados para um diagnóstico de autismo.29 (DIS). o que é uma parte normal do seu desenvolvimento.med. O desejo de ver seu filho melhorar é tão grande que você poderá passar por alguns dos estágios mais comumente associados ao luto.4332 . É provável que você sinta uma gama variada de emoções.São Paulo – SP Tel (11) 2389. “revisitar” esses sentimentos de tempos em tempos no futuro. É muito doloroso amar e desejar muito alguma coisa e não ser atendido. por exemplo. Algumas crianças com autismo e outras alterações do desenvolvimento podem continuar comendo terra. ou a hipossensibilidade. Você poderá. O tratamento para os distúrbios de integração sensorial geralmente inclui terapia ocupacional e/ou terapia de integração sensorial.

isolamento social. dificuldades de sono. Autismo & Realidade Rua Guarará. ou estiver com outros sintomas de depressão como perda de peso. Tristeza ou Pesar Muitos pais precisam chorar as esperanças e sonhos perdidos antes de seguirem adiante. O choro pode ajudar a aliviar um pouco a tensão que se acumula quando você tenta inibir a tristeza. elas vieram em meu auxílio. diferença entre tristeza e depressão. entretanto. cônjuge. no entanto. baixa autoestima. 529 Sala 91 . Você tem todo o direito de se sentir triste e expressar essa tristeza de maneiras reconfortantes. Todos enviaram cartões e ofereceram jantares para os pais da outra criança. Assim como a raiva. Eu senti raiva quando uma criança na escola do meu filho foi diagnosticada com leucemia. e até falar alto demais ou gritar. Seus amigos eventualmente dirão que você está deprimido.4332 . Chorar pode ajudar a transpor um obstáculo e a enfrentar o próximo. Sentir raiva é normal. Expressar sua raiva alivia a tensão. pode descobrir que sua raiva está voltada para as pessoas mais próximas – filhos. Negação Você pode passar por períodos em que se recusa a aceitar o que está acontecendo com seu filho. reações exageradas a pequenos insultos. a sua revolta por este diagnóstico ter sido dado ao seu filho. embora não escolha conscientemente esta reação.30 Imediatamente após o diagnóstico você pode sentir-se aturdido ou confuso. Você pode também questionar o diagnóstico ou consultar outro médico na esperança que ele lhe diga algo diferente. Se você perceber que a tristeza está interferindo com sua habilidade de lidar com a situação. As pessoas não sabiam que eu também precisava desse tipo de apoio. É uma tentativa de comunicar às pessoas mais próximas a sua dor. Permitir-se sentir tristeza. A realidade do diagnóstico pode ser tão esmagadora que você não consegue aceitá-la ou inicialmente resolve ignorá-la. Você também pode sentir ressentimento contra os pais das crianças sem deficiências. na mesma época em que o meu filho foi diagnosticado com autismo. pensamentos suicidas. o que poderá lhe parecer assustador. Apesar de ser uma parte natural do processo. desinteresse pelas atividades diárias. Quando permiti que as pessoas soubessem que eu necessitava de ajuda. consulte seu médico. amigos ou o mundo em geral. A depressão muitas vezes impede que a pessoa prossiga. E essa raiva pode se manifestar de maneiras diferentes: tom de voz agressivo. Existe. ela simplesmente acontece. pode ajudá-lo a crescer. sua tristeza pode ser substituída por raiva. Raiva Com o tempo. Você poderá sentir-se muito triste em vários momentos. A raiva é uma reação saudável e esperada para os sentimentos de perda e estresse que acompanham o diagnóstico de autismo.org .contato@autismoerealidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

ou por existir a sensação de que. na sua nova situação. Haverá momentos em que se sentirá desamparado e revoltado com o fato do autismo ter levado sua vida por um caminho muito diferente daquele planejado. de que provavelmente está passando apenas por uma fase: não permita que ela faça você se negar a buscar tratamento para seu filho. Não se reprima por reagir assim. A negação é uma das maneiras de se enfrentar a situação. O período seguinte ao diagnóstico de autismo pode ser muito desafiador. suprir suas necessidades especiais. foi mais difícil para meu marido aceitar o diagnóstico do nosso filho. Solidão Você pode sentir-se isolado e sozinho. você pode não conseguir ouvir os fatos que estão relacionados ao diagnóstico do seu filho. tente sempre agradecê-los pela informação. No começo. fui eu que segurei a barra por todos nós. Você deve estar ciente. Concordando ou não. um terapeuta ou um professor. A criança com autismo talvez jamais sinta as emoções negativas associadas ao diagnóstico. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. lembre-se que ele está tentando ajudá-lo a abordar o problema. Aceitação Você pode chegar a um sentimento de aceitação. eles não compreenderiam ou dariam a ajuda desejada. inclusive sobre o progresso do seu filho. você passará a ter sentimentos de esperança. É importante distinguir entre aceitar o diagnóstico de autismo do seu filho e aceitar o autismo.31 Durante este tempo. Aceitar o diagnóstico significa que você está pronto para defender seu filho. tudo melhorou. mas os pais. Nas páginas seguintes. Quando alguém.org . você simplesmente não consegue tempo disponível para procurar a companhia de amigos e familiares.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Mas quando seu filho começar a progredir. Levará algum tempo para que entenda o transtorno do seu filho e o impacto que ele tem sobre você e sua família. se você procurasse amparo. mesmo para as famílias mais harmoniosas. Esses sentimentos podem ter muitas causas. Autismo & Realidade Rua Guarará. Emoções difíceis podem vir à tona de tempos em tempos. Pode ser que ela ajude a enfrentar um período particularmente difícil. O sentimento de solidão também pode acontecer porque. procure pensar sobre a informação dada quando estiver mais calmo. temos algumas sugestões de como você pode cuidar de si mesmo e conseguir apoio. cada um no seu tempo. porém. Quando nosso filho Max começou a demonstrar progresso no programa ABA (Análise do Comportamento Aplicada). É importante não afastar as pessoas que podem lhe dar informações úteis. lhe disser algo difícil de ouvir sobre seu filho. Por algum tempo. irmãos e outros familiares podem processar o diagnóstico de maneiras diferentes. Se você estiver impactado. DÊ A SI MESMO UM TEMPO PARA SE ADAPTAR Seja paciente consigo próprio.4332 . um profissional.

Você pode fazer uma diferença enorme na vida dele. O tratamento poderá também lhe dar tempo para buscar informações. chorar. VOCÊ DEVE ESTAR BEM. você está se sentindo completamente perdido e nem sabe por onde começar. Os sentimentos muitas vezes são contraditórios.contato@autismoerealidade. mas não sabe a quem recorrer? LEMBRE-SE: SE VOCÊ QUISER CUIDAR DO SEU FILHO DA MELHOR MANEIRA POSSÍVEL. Autismo & Realidade Rua Guarará. Ou. Esperou até sentir-se tão exausto ou estressado. resistência e afetividade. Ele não mudará apenas a maneira pela qual você olha o seu filho. DEVE PRIMEIRO CUIDAR BEM DE SI PRÓPRIO. Chegar a esse ponto é ruim para você e para sua família. que agora ficou muito difícil seguir adiante sem atender às suas próprias necessidades . Iniciar o tratamento do seu filho poderá fazer você sentir-se melhor. DICAS DE PAIS EXPERIENTES MEXA-SE Iniciar o tratamento do seu filho vai ajudar. no entanto.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Você estará ocupado com muitos detalhes de um programa de tratamento intensivo. É comum que os pais não cuidem das suas fontes de força. Sua lista de providências a serem tomadas é o que o mantém seguindo adiante. Pais mais experientes poderão lhe dizer que nos tornamos pessoas melhores por conta disto. O amor e esperança que você sente pelo seu filho são mais fortes do que imagina.org .4332 . nesse momento. O autismo é chamado de transtorno global porque afeta todos os aspectos da vida. lutar pelas necessidades do seu filho e cuidar de si mesmo. PENSE NA MÁSCARA DE OXIGÊNIO NO AVIÃO: PARA PODER COLOCAR A MÁSCARA NO SEU FILHO. Reserve um tempo para responder a estas perguntas: De onde vem seu apoio e força? Como você está de fato? Precisa chorar? Reclamar? Gritar? Precisa de ajuda. Não existem receitas para se enfrentar a situação. precisa cuidar de si mesmo. Você pode estar tão ocupado suprindo as necessidades do seu filho que não se permite um tempo para relaxar. Saber que seu filho está engajado em atividades boas para ele aumentará sua capacidade de concentrar-se em seguir adiante.32 CUIDANDO DO CUIDADOR Conseguir mudar o curso da vida do seu filho com autismo pode ser experiência muito gratificante. 529 Sala 91 . a impressão de que seu filho precisa de você mais do que nunca. Para que isso aconteça. Reconhecer o impacto emocional do autismo e cuidar de si mesmo durante esse período mais difícil ajudará na preparação para os desafios que estão por vir. ou simplesmente pensar. de repente. especialmente se ele for feito em sua casa. mas também a sua forma de olhar o mundo. Pode haver. VOCÊ PRECISA ANTES COLOCAR A SUA – PARA AJUDAR ALGUÉM MAIS FRÁGIL. Cada família é única e lida com estresses de maneiras diferentes.

4332 . buscar soluções em conjunto ou simplesmente conversar. Pense em entrar para um grupo de apoio. Às vezes é útil ouvir ou falar com pessoas que passaram ou estão atravessando experiência similar. esses grupos trazem esperança. para muitos pais na sua situação. Contudo. conforto e encorajamento. procure outras famílias na sua cidade que tenham pessoas com autismo e organize reuniões para trocar ideias. Meu filho e eu tínhamos acabado de entrar em uma aula de ginástica para crianças com autismo. Havíamos recebido o diagnóstico 3 semanas antes e não tínhamos contado para ninguém. que tem um filho recém diagnosticado. 529 Sala 91 . Existe quem possa levar seus outros filhos para passear durante uma tarde? Ou fazer o jantar da sua família uma noite. Alysia K. Se não conseguir montar um grupo “ao vivo”. procure grupos de apoio na Internet. No meu grupo de apoio conheci mulheres que estavam enfrentando as mesmas situações que eu. descreve com suas próprias palavras a experiência de fazer parte da comunidade do autismo: “Seu filho é do espectro?” A pergunta foi um tanto desagradável para mim. Você irá trocar olhares de interrogação. No Brasil. Butler. crítica ou pena por outros mais compreensivos e solidários. Os grupos de apoio são ótimas fontes de informação sobre os serviços disponíveis na sua região e quem os fornece. mas são oferecidos por algumas instituições. que não é o tipo de pessoa capaz de tirar muito proveito de um grupo de apoio. Tem coisas sobre o autismo que só quem convive com elediariamente pode entender. Se precisar.org . Se não encontrar algo do tipo. para que sobre tempo para você tentar aprender alguma coisa? Existe quem possa fazer compras no mercado ou passar a sua roupa? Ou explicar para outras pessoas sobre o período difícil que você está vivendo e o quanto seria bom ter ajuda? FALE COM ALGUÉM Todos precisam de alguém para conversar. Se você não conseguir ou puder sair de casa. experimente mais de um grupo até encontrar aquele que lhe agrade. exceto para amigos íntimos e família. você poderá descobrir. mas não sabem como.contato@autismoerealidade. Por outro lado. Foi muito bom não me sentir como se fosse de outro planeta. use o telefone para falar com seus amigos. durante a experiência. Não hesite em usar todo e qualquer apoio disponível. os grupos de apoio não são muito comuns. Conte sobre a sua situação e como você se sente.São Paulo – SP Tel (11) 2389. especialmente no começo.33 PEÇA AJUDA Pedir ajuda pode ser muito difícil. Era a primeira vez que íamos a Autismo & Realidade Rua Guarará. Bons ouvintes podem ser fontes enormes de força. As pessoas ao seu redor podem querer colaborar.

“Oi e bem vinda! Aquele lá é o meu filho e meu nome é Sandy. Era o ambiente certo para ele. Eu me esforcei muito para conseguir conversar.4332 . Ouvi-o balbuciando enquanto balançava para frente e para trás sobre os anéis e vi a sua cara de terror quando o barulho ficou muito alto. “Nos vemos semana que vem?”. pensei. Observei-o segurando firme a mão de sua tutora individual enquanto andavam sobre um banco de equilíbrio baixo. Ninguém aqui me dava os costumeiros olhares de reprovação que recebíamos quando o Henry começava a fazer das suas quando saíamos. Respirei fundo e me virei para a mãe. Aquele lugar tinha tudo a ver com a gente. Quantos anos tem seu filho? Vocês são daqui? Há quanto tempo sabem que seu filho é do espectro? Qual seu diagnostico? “.contato@autismoerealidade. Eram pais e mães que compartilhavam as mesmas dificuldades diárias para uma simples saída de casa. Por muito tempo evitamos as aulas “regulares” de ginástica. Encontramos um lugar seguro para ele se exercitar e ficar mais forte num ambiente que entendia suas necessidades especiais. e sinais de positivo de todo mundo quando ele finalmente pegou seus sapatos e saiu. Nós moramos aqui na cidade. respondi. Ninguém me olhou torto quando Henry se enterrou debaixo dos blocos de espuma no fim da aula. Um menininho estava chorando. Finalmente estávamos em um lugar em que me sentia fazendo parte. outro girava em círculos e outro corria para todos os lados. Nem tinha certeza se era essa a nossa classe. Na verdade vi seu filho na mesma escola que o meu freqüenta. As lágrimas encheram meu olhos. 529 Sala 91 . e foi tão bom! Aquela outra mãe tentava fazer contato – encontrar mais alguém que enfrenta a mesma batalha diária – algo que estava desesperada para conseguir há meses. “Está”. tentando encurtar a conversa. Olhava pra as outras crianças à medida que chegavam – seis meninos e uma menina – e minha primeira sensação era de que estávamos no lugar errado.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Faz quanto tempo seu filho freqüenta as aulas daqui?”.34 algum lugar só pra crianças com autismo e não estávamos preparados para falar com estranhos sobre o assunto. Autismo & Realidade Rua Guarará. por não querer ir embora. E então olhei para o meu Henry. Consegui olhares compreensivos e reconfortantes de todos os pais e professores quando ele fez birra para sair. Meu filho não é desse jeito. aulas de música e grupos de brincadeiras por causa do seu comportamento. Eu realmente não queria responder. Fui imediatamente aceita por um grupo de pessoas que podia me entender. que não conseguia ir para nenhum outro lugar. disse a outra mãe. Aquilo não tinha nada a ver com a gente.org . “Oi! O Henry foi diagnosticado com TGD-SOE há poucas semanas. mas vi que não olhava nos olhos dela quando ela falava com ele. Vi meu filho tentando fugir para o conforto dos blocos de espuma e ficando tão absorvido por aquele “poço” de espuma. e tudo o que eu queria era prestar atenção para ver se meu filho estava participando da aula.

529 Sala 91 . no seu livro Writing as a Way of Healing (Escrever como maneira de curar-se). lembre-se que renovará suas energias para fazer o que precisa ser feito quando voltar. outras vezes. fique de olho no relógio e pergunte-se com freqüência: •O material que estou lendo agora pode ser muito relevante para meu filho? •Essa informação é nova? •Essa informação ajuda? •A fonte dessa informação é confiável? O tempo que você passa na internet pode ser incrivelmente valioso. estudos mostraram que “escrever sobre eventos traumáticos e nossos pensamentos mais profundos a respeito deles. TENTE DESCANSAR UM POUCO Dormir regularmente ajuda a ficar mais preparada para tomar decisões acertadas. respondi. Se você se sentir culpado por esta pausa. está associado a melhorias na função imunológica. A INTERNET SERÁ UMA DAS FERRAMENTAS MAIS IMPORTANTES PARA VOCÊ APRENDER SOBRE O AUTISMO E COMO AJUDAR SEU FILHO. será melhor para você e para seu filho se usar esse tempo para cuidar de si próprio. PENSE EM MANTER UM DIÁRIO Segundo Louise DeSalvo. fazer compras ou visitar um amigo pode fazer grande diferença.org . Ir ao cinema.São Paulo – SP Tel (11) 2389. em que você precisa aproveitar ao máximo cada minuto. Infelizmente há mais informação na internet do que seríamos capazes de ler durante a vida toda. ser mais paciente com seu filho e lidar com o estresse na sua vida. Alguns pais descobriram que um diário pode ser ferramenta útil para acompanhar o progresso de seus filhos e saber o que está funcionando e o que não está. mesmo que seja apenas por alguns minutos para dar uma caminhada. Autismo & Realidade Rua Guarará. Mas. Há também muita informação incorreta.35 “Com certeza”. tire uma folga. na saúde emocional e física e a mudanças comportamentais positivas”.contato@autismoerealidade. PRESTE ATENÇÃO NO TEMPO QUE VOCÊ PASSA NA INTERNET A internet será uma das ferramentas mais importantes para aprender sobre o autismo e como ajudar seu filho.4332 . Nesse momento em particular. TIRE UMA FOLGA Se for possível.

-Um empreendimento conjunto entre a Autism Speaks e o Instituto Nacional de Saúde da Criança e Desenvolvimento Humano dos EUA acelerou as pesquisas sobre os primeiros sinais e sintomas do autismo. visite o site www. você pode estar preocupado ou preocupada com a possibilidade de ter outros filhos com autismo. 529 Sala 91 . Vários outros projetos estão em andamento para conhecer melhor o processo de desenvolvimento das crianças com autismo.4332 . inclui mais de 20 pesquisadores de uma dúzia de centros diferentes dos EUA. Estudos estimaram que famílias em que há uma criança com autismo têm de 5% a 10% de chance de ter uma segunda criança com autismo. quando o diagnóstico do autismo é mais confiável. Evidências mais recentes sugerem que os primeiros sinais do autismo podem ser vistos em crianças bem novas. Autismo & Realidade Rua Guarará. afeta o resultado do desenvolvimento da criança. mais difíceis de acalmar.org/science/research/initiatives/babysibs. com um esforço similar no Reino Unido. Estudos como esses fornecem observação. Embora exista uma aceitação geral pela comunidade científica de que “quanto mais cedo. melhor”. O objetivo desta rede é determinar se a intervenção entre as idades de 18 e 24 meses. Recentemente. chamada de High Risk Baby Siblings Research Consortium ou BSRC.36 POSSO TER OUTROS FILHOS COM AUTISMO? Acredita-se que o autismo tenha um forte componente ambiental. Alguns desses primeiros sinais podem ser notados pelos pais. Por exemplo. Se você estiver interessado em participar de um projeto de pesquisa que estuda os sinais mais precoces do autismo. assim como os fatores potenciais de risco e as etapas neurobiológicas comuns. outros podem apenas ser observados com a ajuda de um clínico treinado. para que o diagnóstico possa ser feito ainda mais cedo. Esse risco aumenta se já houver na família duas ou mais crianças com autismo. ou não reagem quando alguém chama seu nome.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. mas há poucas dúvidas de que ele é um transtorno com forte base genética. crianças que depois desenvolvem o autismo podem ser mais passivas. esta pesquisa fornecerá evidências de terapias distintas que unem o tempo do terapeuta com o treinamento dos pais.php.autismspeaks. O objetivo desta colaboração é ajudar a identificar os comportamentos e marcadores biológicos relacionados ao autismo. com 8 a 10 meses de idade.contato@autismoerealidade. um grupo de pesquisadores do BSRC e psicólogos de várias partes dos EUA formaram a Autism Speaks Toddler Treatment Network (TTN) (Rede de Tratamento de Crianças Pequenas da Autism Speaks). documentação e retorno sobre os resultados encontrados por pesquisadores da área sobre o desenvolvimento de crianças com ou sem risco de autismo. Se estiver grávida ou pensar em ter mais filhos. Canadá e Israel. Esta colaboração. levando a uma intervenção comportamental melhorada e mais específica em crianças pequenas ou até em bebês.

São Paulo – SP Tel (11) 2389. esses projetos podem ajudar você a conseguir avaliações e acompanhamento médico e psicológico para o seu filho. Por exemplo: “Sabe aqueles comportamentos que nos deixaram confusos por tanto tempo? Bom. 529 Sala 91 . as reações variam muito. é muito importante informar seus pais sobre a natureza do autismo depois que você lhes comunicar o diagnóstico. tímido ou por não gostar de nós – ele age daquela maneira porque tem autismo. Minha mãe até largou seu emprego para poder me ajudar a atravessar este período difícil”. Stone. você pode falar sobre comportamentos específicos.contato@autismoerealidade. Sim. Ele afeta todas as pessoas da casa. Para começar a conversa. mas é importante reconhecer que o autismo “acontece” na família toda. a reação dos pais à esta notícia pode variar muito. É difícil saber o que esperar. colabore em projetos de pesquisa científica sobre autismo: além de poder garantir um futuro melhor para o seu filho e outras crianças. Mas também me disseram: “Ficamos muito sensibilizados pela reação da nossa família ao diagnóstico do nosso filho. Foi desolador ouvi-la dizer que preferia não nos ver por anos a tentar entender o seu próprio neto”. Uma jovem mãe me contou o seguinte: “Minha sogra nos recomendou não levar nosso filho às reuniões familiares até que ele fosse adulto.org . Informe-se em institutos de pesquisa e universidades de sua região.37 Sempre que puder. O autismo é a razão por não ter tanto interesse em interagir conosco como as outras crianças da família e por brincar com colheres e garrafas ao invés de brincar com brinquedos. Autismo & Realidade Rua Guarará. COMO A NOSSA FAMÍLIA VAI REAGIR AO DIAGNÓSTICO? Seu filho é quem recebe o diagnóstico. Eu sei que os avós do meu filho lêem livros e artigos sobre o transtorno para poder compreendê-lo melhor. Mas exija sempre que expliquem muito bem como será a pesquisa e possíveis efeitos sobre seu filho. Por isso ele não fala ou usa gestos e parece não compreender o que dizemos. Esta parte do manual pode ajudar a entender algumas das emoções que você e outras pessoas na sua família irão experimentar.4332 . O Felipe não se comporta daquela maneira por ser mimado. O artigo a seguir. Mas seja qual for a reação. DANDO A NOTÍCIA Contar sobre o diagnóstico do seu filho para seus pais pode ser extremamente difícil. agora temos um nome e uma explicação para eles. Todos perguntaram o que poderiam fazer para ajudar e deram muito apoio. dá alguns conselhos sobre como falar do diagnóstico com seus pais e familiares mais próximos. Toda a pesquisa que envolve pessoas deve ter passado pela aprovação de um conselho de ética e ter o consentimento da pessoa envolvida e/ou de seus responsáveis. especialmente quando suas próprias emoções estão tão intensas. adaptado do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy L.

38

Sei que a notícia é difícil para todos nós. O bom é que o autismo foi diagnosticado cedo e agora há muitas coisas que podemos fazer pelo desenvolvimento do Felipe. Ele vai começar com algumas terapias e eu vou aprender jeitos de ajudá-lo em casa. Sei que vocês precisarão de algum tempo para pensar sobre tudo isso. Mas se vocês tiverem alguma dúvida poderemos tentar respondê-la juntos, procurando mais informações”. Após esta primeira conversa sobre o diagnóstico, continue a manter seus outros filhos e familiares informados. O autismo não afeta apenas seu filho. Ele afeta a família toda. O AUTISMO NÃO AFETA APENAS UM FILHO. ELE AFETA A FAMÍLIA TODA

CONTO OU NÃO CONTO? PARA QUEM POSSO CONTAR SOBRE O AUTISMO DO MEU FILHO?
O seguinte artigo, escrito por Lynn Kern Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik, autora do livro Overcoming Autism (Vencendo o autismo), dá sugestões de como contar às pessoas e explica porque, às vezes, isto pode tornar a vida mais fácil para você e seus amigos.

CONTAR PARA AS PESSOAS PODE SER UMA BOA OPÇÃO.
Conte para as pessoas. Você não precisa abordar estranhos na rua ou algo assim, mas conte para as pessoas que amam você. “Foi uma coisa que fizemos corretamente: contamos para nossos familiares e amigos imediatamente. Primeiro telefonamos para eles e depois enviamos um artigo bem informativo que alguém escreveu sobre o autismo, apontando tudo que podia ser visto no Andrew. Enviamos o artigo para todos que conhecíamos”. (Você pode fazer o mesmo com trechos deste manual). “Nenhum dos nossos bons amigos se afastou devido ao autismo de nosso filho. Ocorreu exatamente o contrário, junto com nossos familiares nos acolheram de maneira incrível e continuam acompanhando e torcendo pelo progresso do Andrew há anos”. “Na verdade, dizer às pessoas o que estávamos passando apenas tornou nossa vida mais fácil. Antes disso, ficávamos preocupados achando que o comportamento ocasionalmente extravagante do Andrew iria acabar repelindo as pessoas. Porém, depois que ele teve um diagnóstico formal, todos tornaram-se extremamente tolerantes, e em vez de ficar imaginando o que havia de errado conosco (os pais), a maioria passou a nos respeitar pelo grande desafio que estávamos enfrentando”. Amigos de verdade não amam mais ou menos conforme o sucesso ou o tamanho dos problemas que temos. O mais comum é exatamente o contrário.Todos andamos tão ocupados, que às vezes esquecemos de manter contato com os amigos quando tudo vai bem, e corremos para ajudar quando precisam de nós. “Abuse” de suas amizades: reclame, lamente, desabafe. Você está enfrentando um grande desafio – aproveite cada pequeno ponto positivo que a situação lhe oferecer.

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

39

NOSSOS AMIGOS E FAMILIARES NOS ACOLHERAM DE MANEIRA INCRÍVEL E CONTINUAM ACOMPANHANDO E TORCENDO PELO PROGRESSO DO ANDREW.

QUINZE DICAS PARA A SUA FAMÍLIA
A terapeuta familiar Dra. Kethryn Smerling tem trabalhado com muitas famílias que enfrentam os desafios do autismo, com grande habilidade. Baseada nessa experiência, oferece a seguir cinco dicas para pais, cinco para irmãos e cinco para familiares de pessoas com autismo: 5 dicas para os pais • Aprenda a ser o melhor defensor do seu filho. Mantenha-se informado. Aproveite todos os serviços disponíveis na sua cidade. Você encontrará profissionais que podem informálo e ajudá-lo. Eles ajudarão você a se fortalecer. • Não ignore seus sentimentos. Fale sobre eles. Você pode sentir tanto a ambivalência quanto a raiva. Essas emoções são normais e esperadas. Não há nada de errado em sentir emoções conflitantes. Tente direcionar sua raiva contra o transtorno e não contra aqueles que você ama. Quando você se perceber discutindo com seu cônjuge sobre uma questão relativa ao autismo, lembre-se que o assunto é doloroso para ambos; procure não se tornar agressivo ele; sua raiva é do autismo e não dele. • Tente manter sua vida adulta, não deixe o autismo consumir todo e cada minuto dela. Dedique seu tempo também aos seus outros filhos e cônjuge, procure ter momentos agradáveis com eles, e evite falar constantemente sobre o autismo. Todos em sua família precisam de apoio e felicidade, apesar das circunstâncias. • Aprecie as pequenas vitórias do seu filho. Ame-o e fique muito orgulhoso de cada pequena conquista. Concentre-se naquilo que ele consegue fazer em vez de ficar comparando-o com crianças típicas. Ame-o por quem ele é e não por quem deveria ser. • Envolva-se com a comunidade do autismo. Não subestime o poder dessa “comunidade.” Você pode ser o capitão do seu time, mas não é capaz de fazer tudo sozinho. Faça amizade com outros pais de crianças com autismo. Ao conhecer outros pais, receberá apoio de famílias que entendem seus desafios cotidianos. Envolver-se com a causa do autismo é fortalecedor e produtivo. Ser proativo faz bem para seu filho e para você. 5 dicas para os irmãos e irmãs • Lembre-se que você não está sozinho. Todas as famílias são confrontadas com os desafios da vida - e sim, o autismo é desafiador - mas olhando atentamente, todos têm problemas a resolver. • Tenha orgulho do seu irmão ou irmã. Aprenda a falar sobre o autismo, seja aberto e sinta-se confortável ao descrever o transtorno para outras pessoas. Se você estiver bem

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

40

com o assunto, os outros também estarão. Caso sinta vergonha do seu irmão ou irmã, seus amigos perceberão e ficarão constrangidos. Se falar abertamente com eles sobre o autismo, ficarão à vontade. Porém, como todo mundo, em algumas ocasiões você vai amar seu irmão e em outras detestar. Não há nada de errado com seus sentimentos. Muitas vezes enfrentar as situações é mais fácil quando podemos nos abrir com alguém especial, que seja todo ouvidos quando precisamos. Ame seu irmão ou irmã da maneira que ele é. • Apesar de ser perfeitamente normal sentir-se triste por ter um irmão com autismo, ficar triste ou bravo por muito tempo não vai ajudar. Sua raiva não mudará a situação, apenas deixará você mais infeliz. Lembre-se que sua mãe e seu pai também podem sentir-se assim. • Passe um tempo com seus pais sem a presença de outras pessoas. Fazer coisas juntos com, e sem seu irmão ou irmã, fortalecerá seus laços familiares. Não tem problema algum querer um tempo só para você. Ter alguém da família com autismo pode consumir muito tempo e muita atenção. Você também precisa sentir-se importante. Lembre-se que se o seu irmão ou irmã não tivesse autismo, mesmo assim você precisaria de um tempo exclusivo com seus pais. • Encontre alguma coisa que você possa fazer com seu irmão ou irmã. Será gostoso interagir mesmo que seja apenas para resolver um simples quebra-cabeça. Não importa o quanto seu irmão seja incapacitado: fazer algo com ele cria intimidade. Eles vão esperar ansiosos por esses momentos compartilhados e você ganhará um sorriso especial. 5 dicas para os avós e outros familiares • Os familiares têm muito a oferecer. Cada membro da família pode oferecer o que sabe fazer de melhor. Pergunte como ajudar. Seus esforços serão muito bem vindos, seja por tomar conta da criança para os pais saírem para jantar, ou levantar fundos para a escola especial que atende a criança. Organize um almoço, uma apresentação teatral, uma rifa, uma festa ou um jogo de cartas. O fato de se envolver para criar apoio e intimidade vai aquecer o coração da sua família. • Procure ajuda. Se estiver sendo difícil aceitar e lidar com o fato de que alguém que você ama tem autismo, procure apoio. Sua família pode não ser capaz de dar-lhe esse tipo de suporte, então você deverá ter consideração por isso e socorrer-se em outro lugar. Fortalecido, você os ajudará com os muitos desafios que enfrentam. • Seja aberto e franco sobre o autismo. Quanto mais você falar sobre o assunto, melhor irá se sentir. Seus amigos e família poderão tornar-se o seu sistema de apoio, mas somente caso compartilhe seus pensamentos com eles. No começo pode ser difícil falar

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

Autismo & Realidade Rua Guarará.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. • Aprenda sobre o autismo. Se você for ao mesmo parque toda semana. Se você está tendo dificuldade para determinar o que fazer. É importante começar já. mas os serviços de atendimento para autismo no Brasil têm aumentado e melhorado muito. Quando isso acontecer. Tenha certeza que sua ajuda será muito bem vinda.4332 . Talvez você não saiba. Há serviços disponíveis para tratar e educar seu filho. Sim. mesmo que seja apenas visitar um parque por 15 minutos. 529 Sala 91 . Mais adiante este guia trará informações sobre essas leis. muito provavelmente esta atividade ficará cada vez mais fácil. Como todas as crianças. e chegando à conclusões muito bem pensadas. Enfrente um obstáculo de cada vez. Respeite as decisões que tomarem em relação ao filho com autismo.41 a respeito. No final. Crianças com autismo adoram rotinas. lembre-se que estes são apenas acidentes de percurso. Pense nos sentimentos da sua família e seja solidário. Eles estão trabalhando duro para explorar e pesquisar todas as opções. Há pesquisas promissoras abrindo muitas possibilidades para o futuro. pergunte à sua família. as crianças com autismo têm seu próprio potencial. • Arrume um tempo especial para cada criança. mas provavelmente você terá que fazê-las “saírem do papel”. enquanto se informa sobre as melhores maneiras de lidar com esse transtorno. COMO CONSEGUIR ATENDIMENTO PARA O SEU FILHO COMO CONSIGO AJUDA PARA MEU FILHO? Conseguir atendimento adequado para o seu filho é um caminho com muitos obstáculos. então encontre algo que vocês possam fazer juntos que seja estruturado. Você pode ter de parar ou tomar rumos inesperados. esses últimos podem ser diferentes. Ele afeta pessoas de todas as classes sociais. Tente não comparar as crianças (isto também se aplica às crianças com desenvolvimento típico). mas o tempo fará com que fique mais fácil. As leis brasileiras garantem o atendimento para seu filho. • Não julgue. a experiência com o autismo ensinará a você e a sua família profundas lições de vida. Você poderá usufruir de momentos especiais tanto com familiares típicos como com familiares com autismo.contato@autismoerealidade. Apenas leva tempo e paciência. Unir esforços para pressionar pelos serviços é essencial: junte-se a uma associação já existente ou tente trabalhar em conjunto com outras famílias. Compartilhe este sentimento de esperança com sua família. e não barreiras intransponíveis. mas todos esperam com alegria a oportunidade de passar algum tempo com você.

org . apoio e treinamento para que você aprenda a trabalhar e brincar com seu filho de forma mais eficaz. MEd Autismo & Realidade Rua Guarará. quando começar a se informar sobre os programas de intervenção precoce. Elas têm um conjunto muito particular de pontos fortes e dificuldades que requerem técnicas e formas de ensinar que considerem essas necessidades. 4.42 Enquanto não conseguir garantir atendimento público e gratuito e não houver tratamento disponível em sua cidade. Por essas razões. de preferência antes dos 3 anos. você pode conseguir apoio para aprender a estimular e educar seu filho da melhor maneira possível em sua própria casa.e ao resto da família – muitos benefícios importantes que você pode não obter caso tome atitudes do tipo “esperar para ver”. você deve ter em mente que nem todos os programas são iguais. educar crianças pequenas com autismo pode ser um enorme desafio. com Theresa Foy DiGeronimo. INTERVENÇÃO PRECOCE É A MELHOR COISA PARA O FUTURO DO SEU FILHO Não há o que discutir ou duvidar. ou a falar. Como você já deve ter percebido. programas de intervenção genéricos (em vez de programas específicos para autistas) tendem a ser menos eficazes. um programa de intervenção para seu filho deve ser começado o mais cedo possível. podem simplesmente não funcionar para o seu filho com autismo.São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 . Você ou alguém que você escolha pode fazer cursos. a brincarem. 529 Sala 91 . ser treinado a aplicar algum tipo de terapia. Um bom programa de intervenção precoce tem pelo menos quatro benefícios: 1. A intervenção precoce. O programa usará os pontos fortes do seu filho para ensinar-lhe novas habilidades.contato@autismoerealidade. Da mesma forma. porém. começar a trabalhar intensamente com os sintomas de autismo o mais cedo possível. Stone. O programa ajudará você a compreender melhor o comportamento do seu filho e suas necessidades. retardando-as até que seu filho comece a ir para a escola aos 4 ou 5 anos de idade. No mínimo você encontrará um bom material de leitura sobre como lidar com seu filho. Ph. 3. O programa oferecerá recursos. A decisão de melhorar os sintomas comportamentais principais do autismo dará ao seu filho .D. É por isso que. O programa melhorará o futuro do seu filho. Trecho do livro Does my child have autism? (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. É por isso que as estratégias que funcionaram para ensinar seus outros filhos a ficarem sentados à mesa durante o jantar. é a melhor coisa para o futuro do seu filho. melhorar seu comportamento e remediar as suas dificuldades. 2. ou seja. Este Kit traz algumas sugestões de leitura mais à frente. participar de encontros sobre autismo.

Vamos tentar facilitar alguns caminhos.org .43 A INTERVENÇÃO PRECOCE MELHORA O FUTURO DO SEU FILHO. Para advogar por seu filho. aprenda sobre a legislação. o Ato dos Americanos com Deficiência (ADA) de 1990 determina.4332 . ou em regime de inclusão. determina que exista educação pública para todas as crianças qualificadas como deficientes e torna as escolas responsáveis pelas adaptações e serviços que permitam que isso aconteça. e educação adequados às necessidades especiais individuais. Não deixe de se informar e pedir ajuda. procure o Promotor de Justiça da sua cidade. inclusive autismo. e por educação adequada. e que esse programa seja aplicado em ambiente o menos restritivo possível. Além disso. onde os pais têm um papel de igual para igual no planejamento do programa para o seu filho. Um dos papéis dos pais das crianças com autismo é fazer cumprir essas leis. uma mãe que processou o Estado exigindo tratamento para seu filho. A lei determina que o estado deve oferecer uma educação gratuita apropriada. Nos EUA. O DIREITO DO SEU FILHO À SAÚDE E À EDUCAÇÃO. A legislação brasileira relativa aos direitos das pessoas com deficiência é muito boa e garante o acesso a serviços de saúde. CONSEGUINDO ATENDIMENTO ADEQUADO PARA SEU FILHO Toda criança tem direito à educação gratuita apropriada. é um papel muito importante. No Estado de São Paulo.São Paulo – SP Tel (11) 2389. A versão deste Kit para a população americana (veja alguns trechos acima). se você não conseguir atendimento adequado para o seu filho. Advogar pelos direitos de seu filho. Autismo & Realidade Rua Guarará. tem direito aos serviços de intervenção precoce e educação especial. O IDEA especifica que crianças com várias deficiências. de 1975. é bom que você tenha um conhecimento básico sobre a legislação que garante os direitos dele como cidadão brasileiro. mas às vezes pode parecer exaustivo e confuso. abriu um precedente que facilitou o acesso ao atendimento especializado para autismo para muitas outras famílias. use todos os meios que estiverem ao seu alcance. por exemplo. 529 Sala 91 . proteção e adaptações para que o acesso à educação seja igualitário para qualquer pessoa com deficiência. diz que os pais são os melhores advogados dos seus filhos. isto é. essa lei estabeleceu que o programa de educação para a criança com deficiência deve ser um trabalho de equipe. como direitos civis. o Ato para a Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA – Individuals with Disabilities Education Act). Além do estipulado no IDEA. Não se preocupe. Não desanime. o Conselho Curador da Criança e do Adolescente.contato@autismoerealidade. e atender as necessidades individuais e específicas de uma criança com deficiência. o aprendizado é rápido e logo você se tornará um especialista. de preferência em ambiente de ensino regular.

próteses e outros recursos relativos ao tratamento. por intermédio do Sistema Único de Saúde. O artigo 11 da lei assegura atendimento integral. Autismo & Realidade Rua Guarará.htm Esta lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. como interdição. garantindo o acesso universal e igualitário às ações e serviços para promoção. habilitação ou reabilitação. à igualdade.gov.contato@autismoerealidade.planalto.planalto. preferencialmente na rede regular de ensino”. à segurança e à propriedade.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. A assistência social deve ser prestada a quem dela necessitar.autismoerealidade. A educação é dever do Estado.org . ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE .br/ccivil_03/Leis/L8069.44 Segue um resumo sobre a legislação brasileira que vale a pena você conhecer. A nossa Constituição estabelece também que a saúde é direito de todos e dever do Estado.069. que deverão ser complementadas pelos Estados e Municípios.org CONSTITUIÇÃO FEDERAL http://www. além da União. DE 13 DE JULHO DE 1990 http://www. ou ser provida por sua família.LEI Nº 8. à liberdade. Para ter acesso a versões mais completas das leis abaixo e outras leis relativas aos direitos das pessoas com deficiência jovens e adultas. que deve assegurar a toda a população o acesso universal e igualitário aos seus serviços. É assegurado tratamento especializado aos portadores de deficiência. garantindo-se a inviolabilidade do direito à vida. sem distinção de qualquer natureza. direito ao trabalho e benefícios da Previdência Social. consulte a seção ARTIGOS em INFORME-SE no site da Autismo & Realidade www. Entretanto. 529 Sala 91 . o “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao. e deve garantir. os Estados e os Municípios poderão legislar sobre a “proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência”. proteção e recuperação da saúde. dentre outras coisas. é da competência da União legislar sobre as normas gerais. Também determina que. bem como o fornecimento gratuito de medicamentos. e garante um salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência que comprove não possuir meios de prover a própria manutenção.htm A Constituição Brasileira estabelece que todos os cidadãos são iguais perante a lei.

a formação e qualificação de recursos humanos que atendam à demanda e às necessidades reais das pessoas portadoras de deficiências. a supletiva. às doenças do metabolismo e seu diagnóstico e ao encaminhamento precoce de outras doenças causadoras de deficiência. . a pré-escolar.a garantia de acesso das pessoas portadoras de deficiência aos estabelecimentos de saúde públicos e privados. Autismo & Realidade Rua Guarará. .programas de saúde voltados para as pessoas portadoras de deficiência.o oferecimento obrigatório de Educação Especial pré-escolar.a criação de uma rede de serviços especializados em reabilitação e habilitação.gov. 529 Sala 91 .a matrícula compulsória em cursos regulares de estabelecimentos públicos e particulares de pessoas portadoras de deficiência capazes de se integrarem no sistema regular de ensino. . com currículos..4332 . .. educandos portadores de deficiência. como o aconselhamento genético. . privadas e públicas. os órgãos e entidades da administração direta e indireta devem dispensar. social e econômico. .. as de 1º e 2º graus.45 Também assegura à criança e ao adolescente portador de deficiência. Para tanto. da Educação Especial em estabelecimento público de ensino. etapas e exigências de diplomação próprios. atendimento educacional especializado. . LEI Nº 7.planalto.São Paulo – SP Tel (11) 2389.a inserção no referido sistema educacional das escolas especiais. no âmbito de sua competência e finalidade.a inclusão no sistema educacional da Educação Especial. à imunização. as seguintes medidas: .a garantia de atendimento domiciliar de saúde ao deficiente grave não internado. o acompanhamento da gravidez.contato@autismoerealidade. por prazo igual ou superior a 1 ano. desenvolvidos com a participação da sociedade e que lhes ensejem a integração social.a oferta. como modalidade educativa.br/ccivil_03/Leis/L7853.a promoção de ações preventivas. nas quais estejam internados. . . preferencialmente na rede regular de ensino.org . DE 24 DE OUTUBRO DE 1989 http://www. em hospitais e congêneres. .853. . obrigatória e gratuita. que abranja a educação precoce. e de seu adequado tratamento neles.htm A lei visa assegurar às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos que propiciem seu bem-estar pessoal. a habilitação e reabilitação profissionais.

br/ccivil_03/Leis/L9394.l e contempla o dever do Estado com educação escolar pública efetivado mediante.br/ccivil_03/decreto/D3298. f) habilidades acadêmicas. cancelar ou fazer cessar. . e multa: I . DECRETO Nº 6.planalto.planalto. retardar ou dificultar internação ou deixar de prestar assistência médico-hospitalar e ambulatorial.o incentivo à pesquisa e ao desenvolvimento tecnológico relacionados com a pessoa portadora de deficiência.htm Dentre outros aspectos. procrastinar.394. V .São Paulo – SP Tel (11) 2389.. escolas ou serviços especializados. suspender. quando possível. e) saúde e segurança. dentre outras.htm Estabelece as diretrizes e bases da educação naciona. 529 Sala 91 . a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais. DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999 http://www. Não sendo possível a integração do educando portador de necessidades especiais na rede regular de ensino. IV .recusar.298. público ou privado. c) habilidades sociais.deixar de cumprir. o inciso IV do artigo 4º do decreto estabelece critérios para o enquadramento nas diversas modalidades de deficiência. retardar ou frustrar.” DECRETO Nº 3. já com início na educação infantil (de 0 a 6 anos). retardar ou omitir dados técnicos indispensáveis à propositura da ação civil objeto desta Lei.recusar. com serviços de apoio especializado. preferencialmente na rede regular de ensino e. sem justa causa. O artigo 8º da lei determina: Constitui crime punível com reclusão de 1 (um) a 4 (quatro) anos. por motivos derivados da deficiência que porta. a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau.46 .4332 .org . DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 http://www. g) lazer.571. à pessoa portadora de deficiência. DE 17 DE SETEMBRO DE 2008 Autismo & Realidade Rua Guarará. d) utilização dos recursos da comunidade.gov. sendo que para fins de deficiência mental prevê “funcionamento intelectual significativamente inferior à média. o atendimento educacional será feito em classes. quando requisitados pelo Ministério Público. b) cuidado pessoal. e h) trabalho.recusar. tais como: a) comunicação.” LEI Nº 9.gov. a execução de ordem judicial expedida na ação civil a que alude esta Lei. com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas.. VI . sem justo motivo.contato@autismoerealidade. se necessário.

disciplina a internação como medida excepcional. LEI Nº 9.gov.htm Dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental. dispõe sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB.gov.gov.br/portal/site/legislacao/legislacao_integra.planalto. regulamenta o parágrafo único do art. 529 Sala 91 . DE 6 DE ABRIL DE 2001 http://www.253. 60 da Lei no 9. de 13 de novembro de 2007 que.gov.656. de 20 de dezembro de 1996.br/ccivil_03/Leis/L8989.planalto.47 http://www.htm#art9 Dispõe sobre a Isenção do Imposto sobre Produtos Industrializados . na aquisição de automóveis para utilização no transporte autônomo de passageiros.IPI.planalto. DE 3 DE JUNHO DE 1998 http://www.216.org . por sua vez.planalto.contato@autismoerealidade.htm Dispõe sobre o atendimento educacional especializado.4332 .asp?id=80&id_original=0 Autismo & Realidade Rua Guarará.gov.mpdft. DE 24 DE FEVEREIRO DE 1995 http://www. bem como por pessoas portadoras de deficiência física.htm Define critérios e requisitos para emissão de laudos de avaliação de pessoas portadoras de deficiência mental severa ou profunda. Resolução CONSU n.br/ccivil_03/Leis/L9656.htm Dispõe sobre os planos e seguros privados de assistência à saúde e institui em seu artigo 10 o “plano referência à saúde” que deve abranger as doenças listadas na Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a Saúde. LEI No 10. PORTARIA INTERMINISTERIAL MS-SEDH Nº 02.br/sicorde/Leg_PortIM02_20031121. e acrescenta dispositivo ao Decreto no 6. ou autistas com a finalidade de obtenção da isenção do Imposto sobre Produtos Industrializados(IPI) na aquisição de automóveis .º 11 http://www.br/ccivil_03/Leis/LEIS_2001/L10216.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Decreto/D6571. LEI Nº 8989. DE 21 DE NOVEMBRO DE 2003 http://www. da Organização Mundial de Saúde.São Paulo – SP Tel (11) 2389.ans.394.gov. e dá outras providências.

Os tratamentos para os sintomas associados abordam os desafios comumente associados ao autismo. Autismo & Realidade Rua Guarará. paralisia cerebral ou doença celíaca. O objetivo das descrições é fornecer informações gerais. mas não específicos do transtorno. TRATAMENTO DO AUTISMO COMO O AUTISMO É TRATADO? O tratamento para o autismo normalmente é um programa intenso e abrangente que envolve a família toda da criança e um grupo de profissionais. terapia ocupacional ou os cuidados de um gastroenterologista. de comunicação e cognitivas centrais do autismo. problemas gastrointestinais ou distúrbios do sono. 529 Sala 91 . é um ótimo local para isso. Outros programas são colocados em prática dentro de uma instituição especializada. problemas biológicos e sintomas que não são exclusivos do autismo. Por essa razão. informe-se sobre elas. Caso você queira. incluímos aqui informações sobre os tratamentos específicos para os sintomas principais do autismo e os tratamentos para os sintomas associados e condições médicas e biológicas associadas ao autismo. www. na sala de aula ou na escola de educação infantil. intolerâncias alimentares.autismspeaks. podem precisar do mesmo tipo de terapia.São Paulo – SP Tel (11) 2389. OS TERMOS “TRATAMENTO” E “TERAPIA” PODEM SER IGUALMENTE USADOS.contato@autismoerealidade. Para esta parte do manual nós preparamos uma descrição geral dos diferentes métodos de tratamento. Os tratamentos intensivos para os sintomas principais do autismo abordam as questões sociais. o autismo é complicado por questões médicas. O ADS Vídeo Glossary no site da Autism Speaks.org.4332 . Antes de começar qualquer terapia. A PALAVRA “INTERVENÇÃO” TAMBÉM PODE SER USADA PARA DESCREVER UM TRATAMENTO OU TERAPIA. Não é incomum uma família optar por combinar mais de um método de tratamento.org . Seu filho pode ter problemas como alergias. ou podem incluir seu treinamento como terapeuta para seu filho sob a supervisão de um profissional. ficam obrigadas ao tratamento de todos os transtornos psiquiátricos codificados na Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde/10ª Revisão (CID – 10). e incluir profissionais especialistas e terapeutas treinados. poderá assistir os diferentes métodos em ação para poder compreendê-los melhor. Para muitas crianças. Exemplos desses tratamentos são a terapia fonoaudiológica.48 Determina que as operadoras de planos e seguros privados de assistência à saúde definidas. Crianças com outros transtornos tais como apraxia. Um profissional especializado no tratamento de crianças com autismo pode fazer sugestões ou ajudá-lo a escolher as terapias com base em uma avaliação abrangente do seu filho. Alguns programas podem ser feitos na sua casa.

se não houver causas médicas para os distúrbios do sono. Por exemplo. inclusive antes da idade escolar. uma intervenção comportamental poderá ser útil. 529 Sala 91 . isto é. tem início na faixa etária de zero a seis anos. crianças e jovens com deficiência tem direito por lei a um Plano Individualizado de Educação.São Paulo – SP Tel (11) 2389. observe as terapias em ação. com a participação da família. deve se basear em um programa multidisciplinar planejado especificamente para o seu filho. O Conselho Nacional de Pesquisa norte-americano recomenda que. 45 minutos).contato@autismoerealidade. fono para trabalhar linguagem).4332 .49 que também precisarão ser tratados. durante a educação infantil” e “Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais currículos. Para essas 25 horas contam os períodos gastos com programas de desenvolvimento. Nos Estados Unidos. quando diz: “A oferta de educação especial. Fale com pais Autismo & Realidade Rua Guarará. que é feito por uma equipe multidisciplinar. As terapias incluem uma vasta gama de técnicas. o IEP (Individualized Education Plan – Plano Individualizado de Educação). Sempre que possível. A legislação brasileira (Lei 9. organizada especialmente para trabalhar as habilidades do seu filho. Para crianças que frequentam escola. O tipo de intervenção (por exemplo. a LDB. A terapia ocupacional e a terapia fonoaudiológica normalmente estão integradas em programas de terapia intensiva que são descritos aqui como Terapias dos Sintomas Principais. terapia fonoaudiológica. a duração de cada sessão (por exemplo. terapia ocupacional. dever constitucional do Estado.39. a frequência das sessões (por exemplo 3 vezes por semana). O programa de tratamento do seu filho vai depender das suas dificuldades e dos seus pontos fortes. baseado nas necessidades e habilidades individuais de cada um. técnicas. é de 25 horas semanais enquanto ele não estiver indo à escola. as crianças com autismo tenham cerca de 25 horas semanais de intervenção estruturada. enquanto não frequentar escola. a terapia pode ser aplicada durante o dia escolar e. métodos. Muitas crianças se beneficiam quando recebem vários tipos de terapia dentro de um mesmo formato de ensino. Os programas de tratamento podem combinar as terapias para os sintomas principais com aquelas para os sintomas associados. terapia adicional pode ser aplicada fora da escola. se necessário. intervenção individual ou em pequenos grupos e intervenção aplicada pelos pais. Algumas destas terapias podem ser usadas juntas. artigos 58 e 59) assegura esse tipo de trabalho individualizado.org . recursos educativos e organização específicos. serviços e métodos de ensino que você pode usar para ajudar seu filho a alcançar o seu potencial. O número de horas recomendado de intervenção estruturada. para atender às suas necessidades”. Muitos dos métodos terapêuticos descritos aqui são complexos e requerem mais pesquisa de sua parte antes de você começar a utilizá-los.

entre outras.50 experientes e certifique-se de que você entendeu muito bem todos os aspectos de uma terapia antes de começar. no entanto. Há pesquisas que atestam a eficácia de algumas terapias mas não a de outras. elas também não podem ser superadas ou remediadas com uma única terapia. o autismo continua sendo um transtorno complexo que impacta cada criança de maneira diferente. Cada dificuldade precisa ser abordada com a terapia apropriada. DTT. Para os comprovadamente disponíveis no Brasil. No começo. todas as técnicas. Apesar das pesquisas e experiências terem revelado muitos dos mistérios relacionados a ele. Antes de começarmos a discutir os tipos de terapia disponíveis. Autismo & Realidade Rua Guarará. Você pode estar confuso agora. ABA. Algo que funciona para uma criança pode não funcionar para outra. AS TERAPIAS NEM SEMPRE SÃO APLICADAS EM UM “FORMATO PURO. você deve investigar as propostas de cada terapia para que você entenda os possíveis riscos e benefícios para seu filho. A maioria dos pais receberia de braços abertos uma cura ou uma terapia que aliviasse todos os sintomas e dificuldades que complicam a vida do seu filho. BV.São Paulo – SP Tel (11) 2389. fornecemos fonte de informação. é interessante dar um passo para trás e olhar o panorama. Algo que funciona para uma criança durante algum tempo pode parar de funcionar.org . do estilo e da experiência do terapeuta. mas ficará surpreso de como aprenderá rápido e ficará fluente em toda a terminologia das terapias para o autismo. do desenvolvimento e/ou educacionais. PRT. no entanto.4332 .” ALGUNS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM PRINCIPALMENTE COM UM TIPO DE TERAPIA PODEM USAR TÉCNICAS BEM SUCEDIDAS DE OUTRO TIPO. Antes de escolher uma intervenção. As intervenções intensivas descritas aqui requerem muitas horas por semana de terapia e abordam objetivos comportamentais. Elas foram desenvolvidas especificamente para tratar o autismo. Da mesma forma que as dificuldades do seu filho não podem ser resumidas em uma única palavra. Durante o tratamento. podem parecer uma sopa de letras. Resolvemos mantê-los como informação. pode ser necessário reavaliar qual método é melhor para seu filho. TRATAMENTO PARA OS SINTOMAS PRINCIPAIS DO AUTISMO A maioria das famílias usa o tipo de intervenção intensiva que melhor satisfaz as necessidades dos seus filhos e seu estilo de criar os filhos. A eficácia da intervenção depende muito da capacidade. Alguns tipos de tratamento descritos abaixo ainda não estão disponíveis no Brasil ou pelo menos não há divulgação sobre eles. As combinações corretas de terapias e intervenções. 529 Sala 91 . Não há uma terapia que funcione para todas as crianças. conseguiram resultados notáveis para muitas crianças com autismo.contato@autismoerealidade.

e todos usam técnica comportamental. que é um estímulo verbal ou físico. Os princípios e métodos da análise do comportamento foram aplicados para desenvolver uma vasta gama de habilidades em aprendizes. OUTRAS FONTES CONFIÁVEIS E O MÉDICO DO SEU FILHO PARA INFORMAR-SE MAIS PROFUNDAMENTE E ASSEGURAR-SE DE QUE PODERÁ TOMAR DECISÕES BEM EMBASADAS AO ESCOLHER ENTRE OS DIFERENTES TIPOS DE TERAPIA DISPONÍVEIS. -cuidados pessoais. O alvo da ABA é o aprendizado de habilidades e a redução de comportamentos inconvenientes.F. Desde o começo da década de 1960. o Dr.para ensinar. ou nenhuma resposta para a reação incorreta. centenas de analistas do comportamento têm usado reforço positivo de forma repetitiva para ensinar comunicação. O método ABA normalmente é difícil de entender até que você o veja em ação. Com o tempo. ou Ensino por Tentativas Discretas (DTT – Discret Trial Teaching).51 CONSULTE O GLOSSÁRIO DESTE KIT. Cada habilidade é dividida em pequenos passos. que depende do comportamento.org . que é a reação ou falta de reação do sujeito (neste caso. da criança).Skinner. As habilidades e comportamentos abordados são baseados em um currículo pré-estabelecido.4332 . devido ao seu pioneiro.contato@autismoerealidade. ou estar incluído no assunto. A ABA às vezes é chamada de Modelo Lovaas. que são gradualmente eliminados conforme os passos são dominados Autismo & Realidade Rua Guarará. A maioria dos programas de ABA é altamente estruturada. Isto pode vir do ambiente ou de outra pessoa. habilidades sociais. habilidades acadêmicas. tal como uma ordem ou um pedido. brincadeiras. sua principal técnica de ensino. Você pode ter ouvido falar a respeito de Skinner e o “condicionamento operante” se estudou Psicologia na escola. com ou sem deficiências. •Um comportamento resultante. A conseqüência pode incluir reforço positivo ao comportamento desejado. habilidades para o trabalho e habilidades de vida em comunidade para pessoas com autismo. Ivar Lovaas. e ensinada utilizando-se comandos. Pode ser útil começar por descrever o que todos os métodos diferentes de ABA têm em comum . O QUE É ABA? Há muita confusão e divergência em relação ao uso do termo “análise do comportamento aplicada” ou ABA.eles usam o seguinte processo de três passos: •Um antecedente. 529 Sala 91 . ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA (ABA) A análise do comportamento foi originalmente descrita na década de 1930 por B. •E uma conseqüência. surgiram diferentes modelos de terapia que utilizam a ABA. Esta técnica também tem sido usada para diminuir os comportamentos problemáticos relacionados ao autismo. e obtiveram sucesso em muitas situações.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Todos são baseados no trabalho de Skinner.

4332 . 529 Sala 91 . que geralmente duram de 3 a 5 minutos. O programa também deve variar conforme mudam as necessidades e o funcionamento da pessoa atendida.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Facilitar as brincadeiras com os coleguinhas é frequente nesse tipo de intervenção. COMO É UMA SESSÃO TERAPÊUTICA DA ABA? As sessões costumam demorar de 2 a 3 horas e consistem de pequenos períodos de tempo estruturado devotados a uma tarefa. efetivar e monitorar um programa personalizado para a criança. interesses e situação familiar de cada indivíduo. com um assistente individual que trabalha na generalização sistemática de habilidades para um ambiente escolar normal. com ênfases e técnicas diferentes.org . Brincadeiras não programadas e descansos são usados para o ensino ou para praticar as habilidades em novos ambientes.contato@autismoerealidade. cada aspecto da intervenção deve ser adaptado às habilidades. As habilidades são divididas em partes manejáveis e incrementadas gradualmente. QUEM APLICA A ABA? Um profissional registrado em seu respectivo conselho (medicina. em vários cenários diferentes. tal como um elogio verbal ou algo que seja extremamente motivador para ela. a intervenção ABA para pessoas com autismo não é uma proposta “tamanho único” em que se aplica um conjunto pré-definido de programas ou ferramentas. Qual é a diferença entre a ABA e os tratamentos Comportamento Verbal e Treinamento em Respostas Centrais? As terapias do Comportamento Verbal e Treinamento em Respostas Centrais são formas diferentes da ABA. Terapeutas individuais. psicologia) que realiza análise do comportamento e com especialidade em autismo irá elaborar. Todos estes métodos usam o processo de três passos descrito anteriormente. normalmente chamados de “treinadores” trabalharão diretamente com a criança no dia-a-dia. Ao contrário. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DA ABA? Autismo & Realidade Rua Guarará. necessidades. recebe um reforço positivo. No final de cada hora. O programa ABA para uma pessoa pode parecer muito diferente do usado para outra. Se a criança não estiver progredindo satisfatoriamente o programa e técnicas são reajustados. O sucesso é medido por observação direta. Os programas de ABA muitas vezes incluem apoio para a criança no ambiente escolar.52 pela criança.coleta e análise de dados – todos componentes essenciais da ABA. Sempre que a criança atingir o resultado desejado. faz-se um descanso de 10 a 15 minutos. Se feita corretamente. para que a criança aprenda a aprender em um ambiente natural. As oportunidades para aprender e praticar cada passo são dadas repetidamente para a criança.

de brincadeiras. comunicativas e acadêmicas. Ao contrário do método de ensino chamado Ensino por Autismo & Realidade Rua Guarará.autismoerealidade. Ele é um modelo de intervenção comportamental baseado nos princípios da ABA. diminuir reações inadequadas ou autoestimulantes. que afetam uma vasta gama de comportamentos.abpmc. onde você pode ter acesso a uma lista de instituições e terapeutas associados por cidade: http://www. PIVOTAL RESPONSE TREATMENT – PRT (TRATAMENTO DAS RESPOSTAS CENTRAIS) O Tratamento das Respostas Centrais ou PRT foi desenvolvido pelo Dr. As famílias são encorajadas a usar os princípios da ABA no seu dia-a-dia. 529 Sala 91 . levando a uma melhora das habilidades comunicativas. além de aumentar as habilidades sociais. Apesar do nosso esforço em abranger o máximo possível.bacb.org .abainternational. Os comportamentos centrais primários são a motivação e os inícios de comunicação da criança com os outros. Koegel. O QUE É PRT? O PRT é usado para ensinar linguagem. sempre vale a pena se informar localmente sobre outras possibilidades.com NO BRASIL: Existe o site da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental (ABPMC). alvejando os comportamentos críticos ou “centrais”.org Behavior Analyst Certification Board www.contato@autismoerealidade.53 A maioria dura de 35 a 40 horas por semana. dos comportamentos sociais e da habilidade da criança em monitorar seu próprio comportamento.4332 . O PRT era chamado de Paradigma da Linguagem Natural (PLN) que começou a ser desenvolvido na década de 1970. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE A ABA? The Association for Behavior Analysis International www. Dra.org.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Robert L. Laura Shreibman na Universidade da Califórnia em Santa Bárbara. Lynn Kern Koegel e Dra.br O site www.org em A QUEM RECORRER / NO BRASIL traz algumas de clínicas e associações que trabalham com ABA. O objetivo do PRT é produzir mudanças positivas nos comportamentos centrais.

edu/research/ COMPORTAMENTO VERBAL – (VERBAL BEHAVIOR – VB) Autismo & Realidade Rua Guarará.ucsd. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O PRT? UCSB Koegel Autism Center www. Uma sessão geralmente inclui seis segmentos onde a linguagem. Essas incluem a variação das tarefas. a repetição das tarefas que a criança já domina para que ela não as esqueça. QUAL É A INTENSIDADE DE UM PROGRAMA DE PRT? Os programas de PRT geralmente duram 25 ou mais horas por semana. que alveja comportamentos individuais e baseia-se em um currículo estabelecido.4332 .contato@autismoerealidade. Por exemplo.ucsb. se a criança tenta pedir um bichinho de pelúcia. O PRT já foi descrito como um estilo de vida adotado pela família da criança com autismo. a criança recebe o bichinho de pelúcia). A criança desempenha um papel crucial na determinação das atividades e objetos que serão usados no intercâmbio do PRT. e o uso de reforço direto e natural. fonoaudiólogos e outros provedores especificamente treinados em PRT.São Paulo – SP Tel (11) 2389.education. Estratégias de motivação são usadas sempre que possível durante toda a intervenção. As sessões são alteradas para incluir objetivos mais avançados e as necessidades variáveis da criança conforme ela se desenvolve. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE TERAPIA DE PRT? Cada programa é feito sob medida para cumprir os objetivos e necessidades da criança assim como as rotinas da família. brincadeiras e habilidades sociais são trabalhadas em formatos estruturados e não estruturados. o PRT é direcionado à criança. 529 Sala 91 . professores de educação especial.54 Tentativas Discretas (DTT). Todas as pessoas envolvidas na rotina da criança são encorajadas a usar os métodos do PRT de forma consistente em todas as partes da vida da criança.edu/autism UCSD Autism Research Program http://autismlab.org . tentativas de recompensar a criança. O Centro de Autismo Koegel oferece um programa de certificação em PRT. QUEM ADMINISTRA O PRT? Psicólogos. as tentativas de comunicação funcional deliberadas da criança são recompensadas com reforços relacionados ao esforço dela em comunicar-se (por exemplo.

Os intraverbais são reforçados com a ampliação da vida social. por exemplo. o mando é considerado mais importante que o tato. ou social. e chamado “Comportamento Verbal”. Skinner (veja seção anterior sobre a ABA) detalhou a análise funcional da linguagem. Os operantes ou unidades mais importantes ele chamou de ecóicos. por exemplo. 529 Sala 91 . pois na teoria “usar a linguagem” é diferente de “saber a linguagem. Ele descreveu todas as partes da linguagem como um sistema. geralmente respostas a perguntas que começam com as palavras quem. com o intraverbal “bolachas. Cada operante identificado por Skinner tem uma função diferente.org . Quando essa bolacha é dada para a criança. tatos e intraverbais: A função de um “mando” é pedir ou obter alguma coisaA criança.4332 . Em um programa de Comportamento Verbal. No Comportamento Verbal. onde e por que. a palavra “bolacha” é repetida e será usada novamente no mesmo contexto.contato@autismoerealidade.” Os intraverbais também incluem respostas a perguntas de outra pessoa. então está rotulando o item. é a terapia do Comportamento Verbal. B. fonoaudiólogos e outros profissionais. O Comportamento Verbal foi desenvolvido para motivar uma criança a aprender a linguagem através do desenvolvimento da conexão entre uma palavra e seu valor.F. “Eu estou assando __________”. A teoria de Skinner diz que toda a linguagem poderia ser agrupada em um conjunto de unidades chamadas por ele de operantes. QUEM APLICA O COMPORTAMENTO VERBAL? O Comportamento Verbal é administrado por psicólogos treinados em Comportamento Verbal. O Comportamento Verbal usa a análise de Skinner como base para o ensino da linguagem e modelação do comportamento. por linguagem de sinal. Se a criança obtiver o que quer. que aborda a aquisição e função da linguagem de maneira diferente. que.). mandos. O QUE É COMPORTAMENTO VERBAL? Em seu livro publicado em 1957. Autismo & Realidade Rua Guarará. O operante para rotular um objeto é chamado de “tato.” Por exemplo. a criança aprende a pedir pela bolacha da maneira que conseguir (vocalmente. ficará motivada a repetir o mesmo gesto ou palavra sempre que quiser o objeto. aprende a falar a palavra “bolacha” quando está interessada em ganhar uma. etc.55 Outro método terapêutico comportamental (baseado nos princípios da ABA). A criança. Os intraverbais permitem à criança discutir algo que não está presente. termina a oração. professores de educação especial.” O “intraverbal” descreve a linguagem da conversa. quando. O Comportamento Verbal e ABA clássicos usam formatos comportamentais similares para trabalhar com as crianças.São Paulo – SP Tel (11) 2389. a criança fala a palavra “bolacha” quando vê uma fotografia. O Comportamento Verbal pode ser usado como uma extensão da seção de comunicação de um programa de ABA.

Habilidades Motoras Finas e Amplas. QUEM APLICA O ESDM? O ESDM pode ser aplicado por profissionais que realizam análise do comportamento treinados nesse modelo. além de reduzir comportamentos não adequados associados ao autismo. além de trocas recíprocas dentro de rotinas de atividades conjuntas para estimular o aprendizado social.contato@autismoerealidade. professores de educação especial.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Habilidades de Vida Diária/Autocuidados e Comportamento Adaptativo.4332 . QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE ESDM? Autismo & Realidade Rua Guarará.behavior. Os pais também podem ser ensinados a usar as estratégias do ESDM. Imitação. O ESDM é apropriado para crianças com autismo ou com sintomas de autismo a partir de 12 meses de idade e se estende até os 3 anos. As famílias são encorajadas a usar os princípios do Comportamento Verbal no seu cotidiano. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O COMPORTAMENTO VERBAL? Cambridge Center for Behavioral Studies http://www. usando atividades com brincadeiras compartilhadas como meio de tratamento.org/group. habilidades sociais e comportamento adaptativo quando aplicado por pelo menos um ano. cognitivos e de linguagem – em crianças pequenas com autismo. que abrange todos os domínios/aspectos do desenvolvimento infantil: Habilidades Cognitivas. imitação e atenção compartilhada.php?id=18 O QUE É O EARLY START DENVER MODEL (ESDM) – MODELO DENVER DE ESTIMULAÇÃO PRECOCE O ESDM é um tipo de intervenção baseada no relacionamento. melhorou linguagem. Os adultos que aplicam o ESDM priorizam os comportamentos para conseguir atrair e manter a atenção da criança. estimulando sua motivação para a interação social através de rotinas agradáveis. o ESDM mostrou-se efetivo: aumentou o QI. 529 Sala 91 .org . O programa de intervenção para cada criança parte de uma avaliação completa usando a Lista de Checagem Curricular do ESDM. Seus objetivos são estimular ganhos sociais – comunicativos. fonoaudiólogos e outros profissionais. que utiliza técnicas de ensino na linha da Análise do Comportamento Aplicada – ABA. Baseado em um estudo Clínico patrocinado pelo NIH (Instituto Nacional de Saúde Americano). Linguagem. Comportamento Social.56 Qual é a intensidade da maioria dos programas de Comportamento Verbal? Os programas de Comportamento Verbal geralmente necessitam de 30 ou mais horas de terapia propriamente dita por semana. desenvolvendo comunicação verbal e não verbal.

As famílias são estimuladas a usar as estratégias ESDM no cotidiano.R. A premissa do Floortime é que um adulto pode ajudar uma criança a expandir seus círculos de comunicação ao interagir com a criança em seu nível de desenvolvimento. Diferenças Individuais e Relacionamento) desenvolvida na década de 1980 pelo Dr. O objetivo do Floortime é ajudar a criança a alcançar os seis marcos do desenvolvimento que contribuem para o seu crescimento emocional e intelectual: •Autorregulação e interesse pelo mundo.4332 .contato@autismoerealidade. e Dawson. Algumas habilidades são ensinadas no chão durante brincadeiras compartilhadas e outras são ensinadas na mesa. À medida que a criança vai desenvolvendo as habilidades sociais. na clínica ou em escola de educação infantil. G.J. trabalhando seus pontos fortes. Autismo & Realidade Rua Guarará. e Dawson. •Comunicação de duas vias. (2009) The SDM Curriculum Checklist.UCDAVIS. S. S.I.São Paulo – SP Tel (11) 2389. (2009) – Play and Engagement in Early Autism: The Early Start Denver Model. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE ESDM? O ESDM foi desenvolvido para ser altamente motivador e divertido para a criança. (Desenvolvimento. Stanley Greenspan. amigos e irmãos são incluídos nas sessões de terapia para promover relações com crianças da mesma idade. G.HTML FLOORTIME (DIR – DEVELOPMENTAL INDIVIDUAL DIFFERENCE RELATIONSHIP MODEL) O Floortime é uma técnica terapêutica específica baseada no Modelo D.57 Os programas de ESDM normalmente exigem de 20 a 25 horas semanais de terapia estruturada. INFORMAÇÕES SOBRE O TREINAMENTO NO MODELO ESDM : WWW. Lista de Checagem Curricular da ESDM: Rogers. 529 Sala 91 . A terapia geralmente é incorporada às brincadeiras que ocorrem no chão. •Intimidade ou amor especial pelo mundo das relações humanas. enfocando atividades mais estruturadas.UCDMC.org .EDU/EDSL/ESDM/TRAINING. New York: Guilford. O ESDM pode ser aplicado em casa. PARA ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE ESDM: Manual do ESDM: Rogers. ao mesmo tempo em que as habilidades são ensinadas sistematicamente dentre de atividades interativas naturalísticas e lúdicas.J.

•Pensamento emocional.4332 . mãe ou terapeuta envolve a criança em interações cada vez mais complexas. A partir de uma atividade compartilhada. mas há vários argentinos: Autismo & Realidade Rua Guarará. processo conhecido como “abrir e fechar círculos de comunicação. QUEM APLICA O FLOORTIME? Os pais e cuidadores recebem treinamento para usar a técnica.” O Floortime não trabalha as habilidades de fala. motoras ou cognitivas separadamente. professores de educação especial. o terapeuta. mãe ou terapeuta une-se à criança. mas aborda essas áreas através de ênfase sintetizada no desenvolvimento emocional.org O site oficial do Floortime não recomenda profissionais brasileiros. A intervenção é chamada de “Tempo no chão” porque o pai ou a mãe senta-se nele para interagir com a criança no mesmo nível. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE FLOORTIME? O Floortime normalmente é dado em um ambiente tranquilo. Psicólogos. 529 Sala 91 . fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais treinados em Floortime também podem utilizar estas técnicas. e dura de duas a cinco horas por dia. o pai. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DA TERAPIA DO FLOORTIME? No Floortime. o Floortime inclui integração com crianças típicas da mesma idade. As famílias são encorajadas a usar os princípios do Floortime no seu cotidiano.58 •Comunicação complexa. participando de suas atividades e permitindo que ela lidere.org . o pai ou a mãe é instruído sobre como fazer com que a criança siga em direção a interações cada vez mais complexas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Então o pai. participa das atividades da criança e a deixa liderar. Durante o programa pré-escolar. pai ou mãe envolve a criança em um nível que ela gosta. No Floortime. •Idéias emocionais. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O FLOORTIME? Fundação Floortime www. O Floortime é considerado uma alternativa para as terapias comportamentais e às vezes é combinado com elas.contato@autismoerealidade.floortime.

org . aumentando-se também o número de ambientes onde as crianças praticam. 3. convidar os outros a interagir.com RDI (RELATIONSHIP DEVELOPMENT INTERVENTION) . ajudando-o a melhorar suas habilidades sociais. Os seis objetivos da RDI são: 1. para ajudar a criança a formar e manter relacionamentos em contextos diferentes. a ser usado pelos pais. resolver problemas que não têm soluções certas ou erradas. Ela começa a trabalhar com o pai ou a mãe sem a presença de outras pessoas.INTERVENÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE RELAÇÕES Como outras terapias descritas neste manual. 6.Previsão e retrospecção: capacidade de refletir sobre experiências passadas e antecipar cenários futuros potenciais de forma produtiva. compartilhar percepções e sentimentos. A RDI foi desenvolvida pelo Dr.icdl. O objetivo da RDI é melhorar a qualidade de vida do indivíduo em longo prazo.Processamento da informação relacional: a habilidade de extrair significado de um contexto maior. mais crianças são colocadas no grupo. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. a RDI é um sistema de modificação do comportamento através do reforço positivo.shtml Stanley Greenspan: www.com Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders: www. mudar as estratégias e alterar planos conforme as circunstâncias mudam. 5.Linguagem declarativa: usar a linguagem e a comunicação não verbal para expressar curiosidade. adaptabilidade e autoconsciência.stanleygreenspan. Gradualmente. 4.Coordenação social: a habilidade de observar e regular continuamente o próprio comportamento. formando uma “díade”.Pensamento flexível: a habilidade de adaptar-se rapidamente. concentrando-se no nível atual do desenvolvimento funcional da criança. 2. de forma a participar de relacionamentos espontâneos que envolvam a colaboração e a troca de emoções. Steven Gutstein como um tratamento que usa a inteligência dinâmica.com/intprograms/providers/argentina. O programa usa uma abordagem sistemática para trabalhar a construção da motivação e as habilidades de aprendizagem.icdl. é colocada junto com outra criança com um nível de desenvolvimento relacional similar ao dela.Referência emocional: a habilidade de usar um sistema de feedback emocional para aprender com as experiências subjetivas dos outros.59 http://www. e coordenar suas ações com os outros.contato@autismoerealidade. Quando estiver pronta. Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 .

com base em níveis ou estágios diferentes de habilidade. QUAL É A INTENSIDADE DA MAIORIA DOS PROGRAMAS DE RDI? As famílias usam os princípios da RDI no seu cotidiano. apropriados para o nível de desenvolvimento da criança. e podem colaborar com um consultor registrado de RDI. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE A RDI? Connections Center www. um plano individualizado é desenvolvido para cada aluno em vez de se usar um currículo padrão.contato@autismoerealidade.rdiconnect. Algumas escolas especializadas oferecem a RDI em um ambiente separado. A comunicação verbal pode ser limitada para encorajar o contato visual e a comunicação não verbal.D.4332 .60 QUEM ADMINISTRA A RDI? Pais. Ph. As crianças com autismo são avaliadas para identificar suas habilidades. no começo da década de 1970. Eric Schopler. COMO É UMA SESSÃO TÍPICA DE TERAPIA DA RDI? Na RDI. o pai. específico para este fim. ao mesmo tempo em que leva em conta as dificuldades reconhecidas. 529 Sala 91 . a mãe ou profissional usa. O Ensino Estruturado foi elaborado para tirar proveito da força relativa e preferência que as pessoas com autismo têm de processar as informações visualmente. A RDI pode também ser dada em um ambiente escolar especializado. A RDI é um tanto única porque foi elaborada para ser aplicada pelos pais. um amplo conjunto de objetivos graduais e crescentes.. Eles aprendem o programa em seminários de treinamento. No Ensino Estruturado. livros e outros materiais.” O Ensino Estruturado é baseado no que o TEACCH chama de “Cultura do Autismo. Este plano cria um ambiente altamente Autismo & Realidade Rua Guarará. A abordagem da intervenção do TEACCH é chamada de “Ensino Estruturado. em situações cotidianas. professores e outros profissionais podem ser treinados para aplicar a RDI. e seus colegas na Universidade da Carolina do Norte.” A Cultura do Autismo refere-se aos pontos fortes e dificuldades comuns às pessoas com autismo que influenciam seu aprendizado. Os pais podem preferir trabalhar junto com um consultor registrado de RDI.São Paulo – SP Tel (11) 2389. O trabalho então se concentra nestas habilidades para aumentá-las.org .com TREINAMENTO E ENSINO DE CRIANÇAS COM AUTISMO E OUTRAS DIFICULDADES DE COMUNICAÇÃO RELACIONADAS (TEACCH) O TEACCH é um programa especial de educação desenvolvido pelo Dr.

o TEACCH é um dos métodos mais usados para trabalhar com pessoas com autismo. O acrônimo “SCERTS” refere-se a: Autismo & Realidade Rua Guarará.ama. Os pais trabalham com os profissionais como coterapeutas para que as técnicas possam ter continuidade em casa. TEACCH. A diferença mais notável entre o modelo SCERTS e a ABA tradicional é a promoção da comunicação iniciada pela criança nas atividades do dia-a-dia. No Brasil. A preocupação maior do SCERTS é ajudar as crianças com autismo a “progredir de forma autêntica”. professores de educação especial.br e www. O ambiente físico e social é organizado com a utilização de recursos visuais. Duas referências importantes : AMA – Associação dos Amigos dos Autistas – www.org . Emily Rubin e Amy Laurant. Barry Prizant.. fonoaudiólogos e profissionais TEACCH devidamente treinados.cedapbrasil.D.br/portal/ ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O TEACCH? TEACCH Autism Program www. Os recursos visuais também são utilizados para tornar as tarefas individuais compreensíveis. O SCERTS combina práticas de outras abordagens. COMO É UMA SESSÃO DE TEACCH? Os programas de TEACCH são geralmente realizados em uma sala de aula. Há também programas de TEACCH que podem ser feitos em casa e são usados em conjunto com aqueles destinados à sala de aula.br CEDAP – Centro de Estudos do Autismo e Patologias Associadas http://www.ama.cedapbrasil. Ph.com.com.org. Amy Wetherby.br/portal/ COMUNICAÇÃO SOCIAL/REGULAÇÃO EMOCIONAL/APOIO TRANSACIONAL (SCERTS) O SCERTS é um modelo educacional desenvolvido pelo Dr.contato@autismoerealidade. Floortime e RDI. incluindo a ABA (na forma de PRT).São Paulo – SP Tel (11) 2389.D.4332 .61 estruturado para ajudar o indivíduo a planejar as atividades. 529 Sala 91 . objetivando fazer com que a criança possa prever e compreender as atividades diárias com mais facilidade e ter reações apropriadas.teacch.com No Brasil: www. QUEM TRABALHA COM TEACCH? O TEACCH se originou na Carolina do Norte e é usado por psicólogos. o que significa ter capacidade de aprender e usar espontaneamente as habilidades funcionais e relevantes em diferentes situações e com diferentes pessoas. Ph..org.

“ER” Regulação Emocional – Desenvolvimento da capacidade de manter um estado emocional bem regulado.62 “SC” Comunicação Social – Desenvolvimento da comunicação espontânea e funcional.4332 .htm Autismo & Realidade Rua Guarará. para lidar com o estresse do dia-a-dia. e para promover o trabalho de equipe entre os profissionais.autismobrasil. e estar mais disposto a aprender e interagir.CE : http://www. horários e organizadores visuais. comunicação através de imagens. QUEM APLICA O SCERTS? O SCERTS geralmente é aplicado no ambiente escolar por professores de educação especial e fonoaudiólogos devidamente treinados. As sessões ocorrem em ambientes inclusivos sempre que possível.barryprizant. O SCERTS também desenvolve projetos específicos para dar apoio educacional e emocional às famílias. rotinas por escrito e atendimento às questões sensoriais). tais como adaptações ambientais.trix.com INSTITUIÇÕES BRASILEIRAS QUE USAM O SCERTS: Casa da Esperança em Fortaleza .scerts.Rio de Janeiro http://maoamigaong. “TS” Apoio Transacional – Desenvolvimento e utilização de meios que ajudem as pessoas próximas a reagirem às necessidades e interesses da criança.org .contato@autismoerealidade.com Barry Prizant www. 529 Sala 91 . O SCERTS é aplicado por uma equipe de profissionais com o apoio de recursos que beneficiam as interrelações e o aprendizado.São Paulo – SP Tel (11) 2389. da expressão emocional e de relacionamentos seguros e de confiança com crianças e adultos. modificarem e adaptarem o ambiente e fornecerem ferramentas que melhorem o aprendizado (por exemplo.net/nossotrabalho. ONDE POSSO ENCONTRAR MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O SCERTS? SCERTS www. COMO É UMA SESSÃO DE SCERTS? O Modelo SCERTS favorece que as crianças com autismo aprendam junto e com outras crianças que sejam bons modelos sociais e de linguagem.org/ Mão Amiga .

O tratamento fonoaudiológico é administrado por fonoaudiólogos que se especializaram em crianças com autismo. em um grupo pequeno ou em uma sala de aula. Dependendo da aptidão verbal do indivíduo. i não conseguem falar e outros. Jacy Perissinoto Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Dra. A terapia pode ter objetivos que variam de criança para criança. O tratamento fonoaudiológico para crianças com autismo visa coordenar a mecânica da fala com o significado e valor social da linguagem. Universidade de São Paulo. 529 Sala 91 .63 TRATAMENTOS PARA AS QUESTÕES MÉDICAS E BIOLÓGICAS ASSOCIADAS AO AUTISMO A próxima seção deste manual aborda terapias que tratam de sintomas comumente associados ao autismo.Cidade Universitária Sao Paulo. parecem adorar. Algumas instituições que oferecem tratamento fonoaudiológico para pessoas com autismo: Departamento de Fisioterapia Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional.contato@autismoerealidade. 51 . A maioria dos programas de terapia intensiva também aborda a terapia fonoaudiológica. por exemplo.org . mas que não são específicos dos transtornos do espectro do autismo. SP . o objetivo é ajudar a pessoa a aprender a comunicar-se de forma útil e funcional. o objetivo pode ser o domínio da língua falada ou pode ser o aprendizado de sinais e gestos para se comunicar. Rua Cipotanea. podem ter dificuldade na compreensão da informação ou dificuldade em comunicarse. Começa com uma avaliação individual feita por um fonoaudiólogo. Ambos. Alguns indivíduos. A terapia pode então ser conduzida individualmente. porém.4332 . Disciplina de Distúrbios da Comunicação Humana. Fernanda Dreux Miranda Fernandes. todavia. TRATAMENTO FONOAUDIOLÓGICO (FONO) A terapia fonoaudiológica abrange uma série de técnicas e trata de uma gama de desafios para crianças com autismo. Departamento de Fonoaudiologia.Brasil Telefones: (11) 30917455/ 30917455 / Fax: (11) 30917714 Universidade Federal de São Paulo. Em cada caso. Dra.

alimentar-se. motoras finas e de percepção visual.org .ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DOS TERAPEUTAS OCUPACIONAIS Presidente: Dra.epm. A terapia ocupacional é ministrada por terapeutas ocupacionais registrados. Carlene Borges Soares E-mail: abrato.coffito. SP .abrato. na escola e em outros ambientes.São Paulo – SP Tel (11) 2389.com Site: www.contato@autismoerealidade. Um terapeuta ocupacional vai avaliar o grau de desenvolvimento da criança. bem como melhorar as habilidades sociais.br TERAPIA OCUPACIONAL (TO) A Terapia Ocupacional (TO) trabalha conjuntamente habilidades cognitivas. A terapia ocupacional normalmente é ministrada em sessões de meia hora ou uma hora.4332 .64 Rua Botucatu.São Paulo.Brasil Telefone: (11) 55764531 / 55764531 URL da Homepage: http://www. sociais e ambientais que possam estar envolvidos. 529 Sala 91 . 802 Vila Clementino 04023-900 .com. Os objetivos de um programa de terapia ocupacional podem incluir saber se vestir. Preparará então estratégias e táticas para o aprendizado de tarefas essenciais que serão praticadas em casa.br/ TERAPIA DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL Autismo & Realidade Rua Guarará. assim como as habilidades básicas para as atividades da vida diária. físicas e motoras.to@gmail. Para uma criança com autismo.br COFFITO – Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional http://www. arrumar-se e usar o banheiro de forma independente.org. O objetivo da TO é ajudar a pessoa a tornar-se independente e participar mais da sociedade. Referências no Brasil: ABRATO . o foco pode ser as habilidades de brincar e aprender. e a freqüência é determinada pelas necessidades da criança. assim como os fatores psicológicos.

Um fisioterapeuta começará por avaliar as habilidades e o nível de desenvolvimento da criança. A fisioterapia também pode tratar a falta de tônus muscular. O PECS pode ser usado em casa.4332 . pai ou mãe ajuda a criança a construir vocabulário e articular os desejos. A terapia normalmente inclui equipamentos como balanços.São Paulo – SP Tel (11) 2389. reforçar um comportamento desejado ou ajudar com as transições entre as atividades.org . andar. várias formas de exercício e equipamento ortopédico. ele elabora atividades que tenham como alvo esses desafios. A fisioterapia pode incluir movimento assistido. observações ou sentimentos usando as imagens sistematicamente. O terapeuta então planeja um programa individualizado. mas pode melhorar as habilidades de processamento sensorial. imagens e sons e ajudá-lo a processar estes sentidos de maneira mais produtiva. toques. Autismo & Realidade Rua Guarará. permitindo à criança estar mais aberta para aprender habilidades mais complexas.toi. professor. Uma vez que as dificuldades sejam identificadas. ela é utilizada isoladamente. 529 Sala 91 . correr e pular. A freqüência vai depender das necessidades da criança. A terapia de integração sensorial pode ser usada para acalmar a criança. trampolins e escorregadores. tais como dificuldades para sentar. mas no geral é parte de um programa de terapia ocupacional. na sala de aula ou em vários outros ambientes. Acredita-se que a integração social não ensine habilidades mais complexas.65 A Terapia de Integração Sensorial foi elaborada para identificar os distúrbios na maneira em que o cérebro do indivíduo processa os movimentos.contato@autismoerealidade. combinando o estímulo sensorial com um movimento físico para melhorar a maneira pela qual o cérebro processa e organiza as informações sensoriais. cheiros. A fisioterapia normalmente é aplicada em sessões de meia ou uma hora por um fisioterapeuta registrado. Os terapeutas começam com uma avaliação individual para determinar quais são as sensibilidades da criança. Crianças com autismo muitas vezes têm dificuldades motoras. Informações no Brasil: http://www.med. equilíbrio e coordenação. Um terapeuta. A terapia de integração sensorial normalmente é ministrada por terapeutas ocupacionais e fisioterapeutas registrados. SISTEMA DE COMUNICAÇÃO POR TROCA DE FIGURAS (PECS) O Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (PECS – Picture Exchange Communication System) é um sistema de ensino que permite à criança com pouca ou nenhuma habilidade verbal comunicar-se usando figuras.br FISIOTERAPIA A fisioterapia concentra-se em qualquer problema do movimento que cause limitações funcionais. Às vezes.

Em vez de ter uma reação alérgica. Mais tarde pode-se mostrar à criança como distinguir entre figuras e símbolos. Como não há testes laboratoriais específicos capazes de indicar quais crianças podem se beneficiar dessa dieta. e como ela pode utilizá-los para formar sentenças.ama.São Paulo – SP Tel (11) 2389. música modificada eletronicamente durante várias sessões. Há métodos diferentes de Terapia de Integração Auditiva. através de um fone de ouvido. revistas ou outros.contato@autismoerealidade. muitas famílias relatam que a eliminação do glúten e da caseína da dieta de seus filhos com autismo ajudou a regular o funcionamento do intestino. A AMA de São Paulo organiza cursos e vende o manual de treinamento do PECS: http://www. não há estudos confiáveis que comprovem a sua eficácia ou recomendem seu uso. Retirar o glúten (uma proteína encontrada no trigo. as crianças que se beneficiam dessa dieta têm sintomas físicos e comportamentais. jornais. o paciente ouve. As figuras podem ser compradas como parte de um manual de PECS ou recortadas de fotografias. Apesar de ainda não haver estudos científicos suficientes para apoiar esta teoria.66 O programa PECS começa ensinando a criança como usar uma figura para conseguir um objeto.br TREINAMENTO DE INTEGRAÇÃO AUDITIVA OU DE PROCESSAMENTO AUDITIVO O Treinamento de Integração Auditiva pode ser usado para tratar crianças que têm dificuldade de processar sons ou sensibilidade auditiva. DIETA LIVRE DE GLÚTEN E DE CASEÍNA (DLGC) Muitas famílias de crianças com autismo demonstram interesse nas intervenções alimentares e nutricionais que possam melhorar um pouco os sintomas dos seus filhos. reforços verbais são um componente importante e a comunicação verbal é encorajada. A teoria por trás desta dieta é que as proteínas são absorvidas de maneira diferente em algumas crianças. No tratamento. Embora alguns indivíduos tenham relatado melhora no processamento dos sons devido a essa terapia. Apesar do PECS ser baseado em ferramentas visuais. muitas famílias decidem experimentar sob a observação cuidadosa da família e do grupo de intervenção.org.org . 529 Sala 91 . os comportamentos habituais e contribuiu para a melhora geral da criança. o sono. tais como Tomatis e Berard. no centeio. na cevada e na aveia através da contaminação cruzada) e a caseína (uma proteína encontrada no leite e seus derivados) da alimentação é uma dieta muito divulgada para os sintomas do autismo.4332 . Autismo & Realidade Rua Guarará.

Um nutricionista ou médico deve ser consultado e pode ajudar as famílias a usar a dieta livre de glúten e caseína de forma saudável. eles podem lhe contar sobre as muitas terapias e intervenções biomédicas prometidas como cura para o autismo nos últimos anos. porém. levando-se em conta seu conteúdo nutricional.67 As famílias que decidem experimentar restrições alimentares devem certificar-se de que seus filhos estão recebendo nutrição adequada. bem como o que você vai tomar como base para avaliar uma possível melhora de seu filho. Sua esperança de cura para seu filho pode deixar você mais vulnerável às promessas de tratamentos não comprovados cientificamente. estima-se que cerca de 10% das crianças “perdem” seus diagnósticos. requerem substituição de alimentos e bebidas. busque informações com seu médico e com os membros do grupo de intervenção sobre ela . Muitos pais como você estão ansiosos para tentar novos tratamentos. mesmo aqueles que a ciência ainda não provou serem eficazes. e estabelecer como avaliar e/ou medir os resultados. É importante lembrar que. ou seja. Apesar de relativamente raros. passam a não apresentar mais os sintomas que as colocavam dentro do espectro do autismo. Fontes alternativas destes nutrientes. Crianças Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade. elas também respondem de maneiras diferentes aos tratamentos. O leite e derivados são a fonte mais comum de cálcio e vitamina D para crianças pequenas nos EUA. A substituição de produtos sem glúten requer atenção ao teor geral de fibras e vitaminas na dieta da criança.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Por isto. Há muitas evidências científicas que confirmam isso. assim como toda criança com autismo tem um quadro único. QUE DIZER SOBRE OUTRAS INTERVENÇÕES MÉDICAS? Você deve estar ansioso em fazer todo o possível para ajudar seu filho. ou não. nenhuma delas até hoje comprovou poder curar a grande maioria das crianças com autismo. Ao serem estudadas. faz sentido fazer com que seu filho frequente um programa comportamental intensivo antes de considerar outras intervenções.org . Algumas delas podem ter surtido resultados positivos na vida de algumas poucas crianças. Nós sabemos que muitas crianças melhoram com terapia comportamental intensiva. Se você falar com os pais de crianças mais velhas com autismo. Isto pode ser especialmente importante no caso das crianças enjoadas para comer. Se tiver interesse em alguma terapia. O AUTISMO TEM CURA? MEU FILHO PODE SE RECUPERAR TOTALMENTE? Você pode ter ouvido falar sobre crianças que se recuperaram do autismo. 529 Sala 91 . Muitas crianças mais novas dependem do leite e derivados para obter uma quantidade balanceada de proteínas. O uso de suplementos vitamínicos pode ter efeitos positivos e negativos. Os fatores que determinam quais crianças vão perder seu diagnóstico.assim você poderá discutir os riscos e benefícios potenciais. são desconhecidos.4332 .

entre outros.4332 .D. A recuperação do autismo normalmente está associada com a intervenção precoce intensiva. Todas terão progressos muito significativos. Na ausência de cura ou mesmo de uma previsão segura do futuro. Estudos epidemiológicos recentes estimam que aproximadamente 60 % das crianças com autismo aos 8 anos tem QI maior que 70 (que é o limite para atraso de desenvolvimento). COMO ESCOLHO A INTERVENÇÃO CERTA? Os dois artigos a seguir podem fornecer informações que ajudarão você a escolher os métodos terapêuticos para seu filho. Compreendendo o Estilo de Aprendizagem do Seu Filho Do livro: Does my child have autism? Autismo & Realidade Rua Guarará. mas a melhor maneira de diminuir seus receios é usar as melhores estratégias ao seu alcance. O primeiro passo é informar-se. Tenha claro que elas foram testadas em muitas crianças com autismo e que foram confirmadas por outros especialistas e clínicas. Você pode ter ouvido falar também de crianças que alcançam os melhores resultados ou os melhores prognósticos.contato@autismoerealidade. mas mantêm sintomas leves em alguns testes de personalidade e diagnósticos. aproveitamento escolar e personalidade. Alivie o Estresse Envolvendo-se Ativamente na Intervenção Correta Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Kern Koegel. ansiedade e exibem sintomas depressivos. ou mesmo se a recuperação pode ser atribuída completamente a um determinado tratamento. Atualmente não existe um meio confiável de predizer quais crianças terão os melhores resultados ou prognósticos. mas não se sabe que tipo de tratamento funciona melhor e em qual intensidade.68 inicialmente diagnosticadas com autismo que perdem seu diagnóstico. informe-se bem sobre quanto e como eles podem mudar os sintomas do seu filho. médicos com quem você se relaciona. não tenha medo de acreditar no potencial do seu filho. Se você vai investir tempo e dinheiro em tratamentos. Procure também compreender as limitações de cada intervenção – algumas funcionarão em apenas alguns sintomas ou apenas em um pequeno subgrupo de crianças com autismo. Todas as crianças com autismo se beneficiam com as terapias apropriadas. com frequência mantêm dificuldades nas áreas de hiperatividade. especialistas da área. Ph.São Paulo – SP Tel (11) 2389. funcionamento adaptativo. Fale com pessoas em quem você confia – pais que estiveram na mesma situação. o que significa que conseguem resultados normais em testes de QI. Há muitos profissionais “suspeitos” que tentarão de tudo para seduzir pais desesperados dispostos a fazer qualquer coisa pelos filhos. 529 Sala 91 . e Claire LaZebnik É assustador ter que questionar o potencial do seu próprio filho.org . linguagem. Certifique-se de que as intervenções que você está usando são confiáveis do ponto de vista científico.

Você já deve ter percebido isso quando tentou ensinar seu filho com autismo a dar “tchau” usando as mesmas estratégias usadas com outras crianças – ou seja. porém. Dependendo das necessidades dele. você deve começar por entender o estilo de aprendizagem do seu filho – que é bem diferente do estilo de aprendizagem de outras crianças. não está sendo malcriado. sem serem ensinadas explicitamente. Seu filho. um gastroenterologista. Ph.4332 . Afinal. TEACCH e Comportamento Verbal são todas intervenções intensivas.D. Elas aprendem a seguir o que você está apontando para descobrir o que está atraindo o seu interesse. precisam ser ensinadas de explicitamente. o grupo médico pode incluir um neurologista.São Paulo – SP Tel (11) 2389. ele apenas tem um estilo de aprendizagem diferente. Floortime. você pode ter pensado que seu filho estava sendo teimoso ou não estava querendo ajudar. Aprendem sozinhas a olhar nos olhos e usar expressões faciais para demonstrar seus sentimentos – assim como entender o significado das suas expressões faciais e tom de voz. mesmo sem serem ensinadas. você está ensinando habilidades simples usando métodos que funcionaram muito bem com outras crianças da mesma idade. fornecendo um comando verbal ao dizer “faça tchau” e até mesmo movimentando a mão da criança para mostrar-lhe o que fazer. SCERTS.. e Theresa Foy DiGeronimo. EQUIPE DE INTERVENÇÃO INTENSIVA A ABA. mas que crianças com autismo não aprendem tão facilmente. Dependendo da intensidade da intervenção básica. Comportamentos sócio-comunicativos e habilidades como essas não são aprendidas naturalmente por crianças com autismo e. 529 Sala 91 . M. RDI.69 Por Wendy Stone. um psiquiatra e um nutricionista. um geneticista. FAZENDO ACONTECER FORMANDO SUA EQUIPE EQUIPE MÉDICA Seu filho deve ser acompanhado por um pediatra que entenda as questões relacionadas ao desenvolvimento e que possa conduzir os cuidados básicos para o seu filho. de maneira geral.org . PRT. mostrando o movimento. Para encontrar o programa de intervenção mais adequado. poderá haver um coordenador dessa Autismo & Realidade Rua Guarará. por exemplo. também são evidentes na maneira com que elas aprendem (ou não aprendem) sozinhas. como apontar um objeto para dizer-lhe o que querem ou para indicarem onde olhar. As diferenças nos estilos de aprendizagem não são visíveis apenas quando você tenta ensinar crianças com autismo.contato@autismoerealidade. Há muitas coisas que crianças sem autismo parecem aprender sem esforço algum. Quando esse método não funcionou. Crianças pequenas sem autismo aprendem. de alguma forma.Ed.

70

intervenção e vários profissionais ou terapeutas envolvidos na aplicação do tratamento organizado por ele.

EQUIPE DE TRATAMENTOS RELACIONADOS AO AUTISMO
Fonoaudiologia, terapia ocupacional, fisioterapia, e treinamento de habilidades sociais são serviços relacionados. Todos os terapeutas que trabalham com seu filho deverão comunicar-se com frequência e usar métodos coerentes de ensino.

CONTRATAÇÃO DE TERAPEUTAS
Ao contratar novos terapeutas, os pais devem avaliar o candidato da mesma forma que avaliariam alguém para qualquer outro cargo, lidando com a situação da forma usual. Peça currículos.

COISAS ESPECÍFICAS PARA VERIFICAR NOS CURRÍCULOS:
•Experiência com outras crianças com autismo na mesma faixa de idade da sua; •Tempo de experiência do terapeuta; •Tipo de experiência que o terapeuta teve; se trabalhou dentro de escolas ou em atendimentos particulares, por exemplo; •Formação escolar do candidato; •Se ele ou ela participa de organizações profissionais dedicadas ao autismo. Se for o caso, é mais provável que frequentem cursos e eventos voltados ao aprimoramento profissional. •No Brasil, uma boa opção é usar a ferramenta de busca da Plataforma Lattes para checar currículos. http://lattes.cnpq.br/

FAÇA ENTREVISTAS
Parte da entrevista deve ser prática, observando o terapeuta trabalhar com a criança e seguindo instruções durante uma sessão de terapia de aquisição de habilidades. É importante verificar o quanto o terapeuta aceita instruções e o quanto está disposto a se adaptar aos métodos de ensino. Deve-se preferir um terapeuta que demonstre estar aberto a novas idéias para os seus métodos de ensino. Outro bom cuidado é pedir que o terapeuta traga um vídeo de uma sessão de terapia que fez com outra criança. O vídeo oferecerá mais uma amostra das suas habilidades de ensino. Se possível, observe o terapeuta trabalhando com outra criança.

VERIFIQUE AS REFERÊNCIAS

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

71

Certifique-se de falar com supervisores anteriores e outros pais para quem o terapeuta trabalhou. Supervisores anteriores e outros pais são, além disso, boas fontes para encontrar mais terapeutas.

CONSIDERE UM PERÍODO DE EXPERIÊNCIA
O terapeuta deverá ser contratado por um período de experiência em que as sessões sejam gravadas em vídeo ou observadas diretamente, até que o pai/mãe e/ou o coordenador doméstico sintam-se confortáveis com ele e confiem em suas habilidades.

COORDENANDO SUA EQUIPE DE TRABALHO PARTICIPE DO TREINAMENTO
Seja parte do grupo. Sua participação no treinamento do grupo é vital para melhorar suas habilidades, permitindo que você tenha sucesso com seu filho e compreenda os objetivos e técnicas do programa dele. O conhecimento das técnicas e objetivos do programa de intervenção do seu filho, permitirá que você monitore de perto seu progresso e oriente e avalie os membros do seu grupo. Programas de intervenção intensiva geralmente começam com um treinamento de um ou dois dias, quando os terapeutas são treinados individualmente pelo coordenador da intervenção básica.

GARANTA A COMUNICAÇÃO ENTRE OS MEMBROS DA EQUIPE
Há duas maneiras importantes pelas quais seu grupo poderá se comunicar. Uma será através de um caderno onde cada terapeuta registra informações após sua sessão com a criança. Cada terapeuta lê a informação registrada da sua última sessão antes da sua própria sessão com a criança. Os pais e supervisores podem adicionar informações ao caderno conforme necessário. Outra maneira é através de reuniões. As reuniões normalmente ocorrem na casa da criança, especialmente no caso de programas de intervenção que são ministrados no domicílio. Essas reuniões devem incluir o máximo de membros do grupo possível. Isso garantirá que seus terapeutas estejam atualizados sobre cada aspecto do programa e que todos estão trabalhando com seu filho da mesma forma. Nas reuniões vocês discutirão sobre o que está ou não funcionando, e poderão determinar se precisam fazer alterações, e quais são elas. Os grupos normalmente se reúnem uma vez por mês, mas podem fazê-lo com maior ou menor freqüência conforme necessário. Muitas reuniões incluem tempo para os terapeutas observarem uns aos outros com a criança e receberem opiniões e sugestões sobre suas técnicas.

QUANDO VOCÊ DEVE FICAR PREOCUPADA COM UM TERAPEUTA
Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

72

Há muitas evidências mostrando que as crianças com autismo se desenvolvem melhor quando os pais estão ativamente envolvidos na intervenção e quando os programas são coordenados. Procure programas que encorajem a sua participação – você deve aprender todos os procedimentos e coordenar o programa do seu filho em todos os ambientes. Isso será impossível caso se exclua do programa. Se um profissional lhe disser que você não pode assistir as sessões ou que seu filho renderá mais se você não estiver lá, FIQUE ALERTA. É razoável um terapeuta pedir algumas sessões sem a presença dos pais para que possa formar um vínculo com a criança, mas mais do que isso não é recomendável. Além disso, o terapeuta deve se comunicar abertamente para que você saiba exatamente tudo o que está acontecendo o tempo todo. Se um clínico lhe disser que não está documentando as mudanças, fique preocupado – a única maneira de saber se um programa de tratamento está funcionando é analisar as alterações que estão ocorrendo com seu filho. Também fique com o pé atrás se algum terapeuta disser que está trabalhando no “vínculo pai/mãe-filho” e que modificar seu relacionamento com seu filho irá melhorar o comportamento dele. Em outras palavras, se estiverem excluindo-o, culpando-o ou usando técnicas que não têm resultados mensuráveis, você deverá pensar em procurar outro terapeuta ou serviço.

INCLUINDO SUA FAMÍLIA NO PROGRAMA DO SEU FILHO
Fazendo com que as terapias funcionem para a família toda Do livro: Overcoming Autism Por Lynn Kern Koegel, Ph.D. e Claire LaZebnik Escolha profissionais que vêem sua família como membros do grupo e incluirão vocês na determinação dos objetivos – seu filho precisa aprender habilidades que permitirão que o dia-a-dia da sua família funcione, que se encaixem no seu estilo de vida, e que sejam compatíveis com seus valores culturais e religiosos. Um clínico, por exemplo, pode considerar importante ensinar a criança a atender ao telefone, mas a família, por sua vez, acha que aprender a fazer as necessidades no vaso sanitário é muito mais urgente e imediato. Os dois objetivos podem ser válidos, mas a família deve ter o direito de opinar sobre as prioridades. Além disso, os estudos mostram que famílias obrigadas a implementar intervenções que exijam disciplina excessiva, sofrem muito mais estresse do que aquelas que incorporam intervenções menos rígidas na rotina familiar. O bem estar da família como um todo é tão importante quanto o progresso de seu filho com autismo: busque sempre conciliar esses dois objetivos. O bem estar da família como um todo é tão importante quanto o progresso da criança com autismo.

Autismo & Realidade
Rua Guarará, 529 Sala 91 - São Paulo – SP Tel (11) 2389- 4332 - contato@autismoerealidade.org

com. Infelizmente nenhum deles tem tradução brasileira. 2002 – www.com.mbooks. CUIDADORES E PROFESSORES: Guia Prático – Autismo . produtos e DVDs.br Autismo – Esperança pela nutrição.Editora Loyola.pode ser adquirido na AMA .73 SUGESTÕES DE LEITURA Alguns livros e sites combinam melhor com algumas famílias do que com outras. .contato@autismoerealidade. e Luca Surian. 529 Sala 91 .4332 . de Chris Williams e Barry Wright – publicado no Brasil pela Editora MBooks www. e Carolina Lampreia .br Autismo e Educação: Reflexões e propostas de intervenção.Editora Paulinas.br/download/autismoguiapratico.br Sites na Internet Autism Speaks www. de Claudia Marcelino – Editora MBooks www.org Autismo & Realidade Rua Guarará. na Resource Library do site da Autism Speaks. Rocha Lima. de Claudio Roberto Baptista e Cleonice Bosa & Cols. www. de Ana Maria Serrajordia – pode ser adquirido na AMA – Associação de Amigos do Autista ou baixado pelo link: http://www. As sugestões dos livros no site original podem ser acessadas no link: xxxxx.pdf Convivendo com autismo e síndrome de Asperger – Estratégias práticas para pais e profissionais.br Autismo .mbooks.Informações Essenciais Para Familiares. assim como revistas.ama.www. 2008 Síndrome de Asperger e a Escola Fundamental.ama.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 2010 Instrumento de Vigilância Precoce do Autismo. de Mariana M. – Artmed Editora .autismspeaks.org. de Cacilda Rainho Ferrante.autismspeaks. Quem lê inglês pode encontrar uma lista mais completa de livros e de sites.org.org.artmed. LIVROS EM PORTUGUÊS SOBRE AUTISMO PARA PAIS.com. Seguem alguns livros e sites recomendados por pais de pessoas com autismo. de Susan Thompson Moore – edição do autor .org .

São Paulo – SP Tel (11) 2389.org.74 Autism Society of America www.com.psiquiatriainfantil.ama. mesmo as pessoas que passam suas vidas tentando entendê-lo.com.org . Todos os dias. mas seu comportamento é capaz de causar perplexidade e ser indiscutivelmente difícil. Contudo.firstsigns. Autismo & Realidade Rua Guarará. compensar ou administrar muitas das características mais desafiadoras do autismo.org First Signs www. O autismo é um transtorno extremamente complexo.contato@autismoerealidade. A criança com autismo pode parecer “normal. inclusive enquanto você está lendo este manual. Não há sombra de dúvida de que o autismo desnorteia qualquer um. atrasos e prejuízos da fala e linguagem. mas podemos condensar suas inúmeras características em quatro áreas fundamentais: desafios de processamento sensorial. escassas habilidades de interação social e problemas com autoestima. mas essa noção vai se desfazendo à medida que aumentam o entendimento e o conhecimento sobre ele.br Dez Coisas que Toda Criança com Autismo Gostaria que Você Soubesse Do Livro: Ten Things Every Child with Autism Wishes you Knew Por Ellen Notbohm Alguns dias parecem tão imprevisíveis que a única coisa previsível sobre eles é justamente a imprevisibilidade. indivíduos nos mostram que podem vencer. Houve um tempo em que o autismo foi considerado um transtorno “incurável”.”. Equipar as pessoas próximas de nosso filho com informações simples sobre as características mais básicas do autismo. 529 Sala 91 . A única coisa constante é a inconstância.autism-society.org Autismo & Realidade www. tem um impacto enorme nas possibilidades da criança conquistar uma vida adulta produtiva e independente.br Falando de Autismo http://falandodeautismo.br/ www.org AMA – Associação de Amigos do Autista www.4332 .autismoerealidade.

você pode ter certo controle sobre como se autodefine. mas na realidade estou apenas tentando me defender. 2. Se quiser. Há um moedor de café ruidoso ligado.” O autismo é apenas um aspecto de meu ser. antes e acima de tudo. Como oriento-me principalmente pelo sentido da visão (veja mais sobre isso abaixo). Dez coisas que todas as crianças com autismo gostariam que você soubesse: 1. estão limpando o chão com amoníaco porque um vidro de picles se quebrou.Minhas percepções sensoriais são desordenadas.Eu sou. Você é alguém com pensamentos. os bebês gritam.4332 . podem me causar dor. Eu não consigo filtrar tudo isso. Isso significa que as imagens.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Se eu perceber que você não acredita em minhas possibilidades. uma criança. ainda estou me definindo. então?”. Como sou criança. o bebê na nossa frente na fila está com a fralda suja.75 apesar desses quatro elementos serem comuns a muitas crianças. ou vinte) crianças com autismo totalmente iguais. o sujeito ao nosso lado não tomou banho hoje. As meninas do caixa emitem ruídos sonoros e tossem. as luzes fluorescentes zumbem. Não sou essencialmente “autista. O autofalante anuncia as ofertas do dia. Tenho autismo. todo pai. mas não necessariamente representam quem você é. A integração sensorial pode ser a parte mais difícil de ser compreendida do autismo e. Posso parecer fechado ou agressivo para você. E não menos importante. não se pode esquecer que o autismo é um transtorno dentro de um grande espectro: não há duas (ou dez. cheiros. Meu olfato pode ser muito sensível. gostos e sensações táteis cotidianas que você pode nem perceber. professor e cuidador estará em um ponto diferente desse espectro. Meu cérebro não consegue filtrar todos esses estímulos e eu fico sobrecarregado. A luz fluorescente não apenas produz um excesso de claridade. esse pode ser meu primeiro sentido a ficar sobrecarregado. pode ressaltar determinada característica especial. Até mesmo o ambiente onde eu vivo muitas vezes parece hostil. míope (usa óculos) ou desajeitado (ruim nos esportes)? Essas podem ser as coisas que vejo primeiro quando o conheço. todos terão o seu próprio e incomparável conjunto de necessidades. Cada criança estará em um ponto diferente do espectro. Alguém reclama do sistema de som.contato@autismoerealidade. Como adulto. Nem você nem eu sabemos do que serei capaz.org . Há dezenas de pessoas falando ao mesmo tempo. Fico com náuseas horrorosas. Autismo & Realidade Rua Guarará. Os moedores de carne chiam. Definir-me por uma única característica traz o risco de se estabelecer uma expectativa baixa demais. os carrinhos rangem. mãe. alguém está distribuindo linguiça para degustação. O peixe na peixaria não está totalmente fresco. Ele não me define como pessoa. sons. indiscutivelmente. 529 Sala 91 . é a mais crítica. Seja criança ou adulto. minha reação natural será: “por que tentar. sentimentos e muitos talentos ou apenas gordo. Eis porque uma simples ida ao supermercado pode parecer infernal para mim: Minha audição pode ser sensível demais.

trocadilhos. motorista!”. assustado ou confuso. É hora do almoço”. isto é enxergar sem a visão periférica.. tantos corpos se movendo constantemente. Expressões idiomáticas.. #¨$@*$%¨&#*(@. quando na verdade você está dizendo: “Por favor. e agora não consigo nem perceber onde meu corpo se encontra no espaço. venha falar diretamente comigo usando palavras claras: “Por favor coloque seu livro na sua mesa. tenha paciência com meu vocabulário limitado. Em vez disso. O ambiente parece pulsar e isso machuca meus olhos. tagarelando palavras ou scripts inteiros muito além do nível de desenvolvimento para a minha idade. Quando você fala comigo do outro lado do quarto. ventiladores girando no teto..... Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer em seguida. 5. indiretas. Felipe.Por favor.Eu penso de forma rígida (sou um “pensador concreto”). quando não tem nada mole por perto e o significado na verdade é “isso é fácil de fazer”. Fique atento à linguagem corporal. pare de correr”. duplo sentido.org . A luz pulsante é refletida de todos os objetos e isso distorce o que estou vendo – o espaço parece estar mudando o tempo todo. eis o que ouço: “!(¨#@$*%¨()&#. Não é que eu não preste atenção nas instruções. É difícil dizer o que preciso quando não conheço as palavras para descrever meus sentimentos.contato@autismoerealidade. insinuações e ironias podem ser incompreensíveis para mim. agitação ou outros sinais que indicam que há algo errado.. Isso significa que eu interpreto a linguagem de forma muito literal. sutilezas. Para mim é muito confuso ouvi-la dizer: “Pisa no breque. 3. 529 Sala 91 .4332 . Tudo isso afeta meus sensos de equilíbrio e de propriocepção. Assim é bem mais fácil entender. Linguagem e vocabulário receptivos e expressivos podem ser grandes desafios para mim. eu imagino um menino voando. 4.”.. televisão ou conversas de outras pessoas. apenas com a visão central). Posso estar com fome. São frases que memorizei do mundo ao meu redor para compensar as minhas deficiências de comunicação. Quando você diz: “O Rodrigo levantou vôo”. Não me diga que “isso é moleza”. pois sei que devo responder quando falam comigo. isolamento.76 ela também zumbe e zune. Eu não necessariamente compreendo o contexto ou os termos que estou usando.. Apenas sei que dar uma resposta me livra de uma situação difícil. Isso é chamado de “ecolalia”.. Por favor. frustrado. Felipe.. Essas palavras podem vir de livros. Mas também posso parecer um “pequeno professor” ou artista de cinema. Autismo & Realidade Rua Guarará. mas essas palavras não estão disponíveis no meu vocabulário.São Paulo – SP Tel (11) 2389. diga apenas: “O Rodrigo correu muito rápido”. metáforas. Há muita claridade entrando pelas janelas e itens demais para eu conseguir focalizar (eu posso compensar com a “visão de túnel”. É que eu não consigo compreendê-las.Lembre-se de distinguir o não fazer (eu escolho não fazer) de o não poder fazer (eu não consigo fazer).

7. Há mais de uma maneira “certa” de se fazer a maioria das coisas. Pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parquinho. as pessoas e as atividades. mesmo que de forma construtiva. então preciso de instrução e treinamento contínuos para as respostas sociais apropriadas. concentre-se naquilo que eu posso fazer. chiliques. linguagem corporal ou as emoções dos outros. torna tranquila a transição entre as atividades.Por favor. não no que não posso. Se você conseguir descobrir a causa desse desconforto.org . “pitis”. se eu rir quando a Emília cair do balanço.Tente identificar o que causa minhas crises nervosas. Explosões. posso ficar bem feliz em ser incluído. Eu me saio melhor em brincadeiras estruturadas que têm começo e fim claros. Assim como para você. preciso de um quadro de horários com fotografias ou desenhos. Uma agenda ou quadro de horários visual pode ajudar-me muito no decorrer do dia. 529 Sala 91 . 9. Conforme fico mais velho. Por exemplo. sou mais orientado pelo sentido da visão. É que não sei qual é a reação correta. por favor. os ambientes. mas às vezes o problema é que simplesmente não sei puxar conversa ou entrar em uma brincadeira.4332 . Não vou deixar de precisar dessa agenda visual quando ficar mais velho. não é que achei engraçado. Se você puder encorajar as outras crianças a convidar-me para brincar. Ocorrem geralmente porque um ou mais dos meus sentidos foram sobrecarregados. Tente lembrar-se que todo comportamento é uma forma de comunicação. ele poderá ser evitado. Não sei como “ler” expressões faciais. 8. faniquitos ou escândalos: chame como preferir. Antes de saber ler.Como a linguagem é muito difícil para mim. a agenda alivia o estresse de ter que lembrar o que vem depois. não consigo aprender em ambientes que me fazem lembrar o tempo todo que não sou bom o suficiente e que preciso de “conserto”.77 6. Um padrão pode acabar emergindo. permite administrar meu tempo e atender as suas expectativas. birras. mas a sua apresentação pode mudar. Ensine-me a dizer. são piores para mim do que para você. Por isso tento evitar algo novo quando estou quase sempre sendo criticado. O comportamento informa como eu percebo o que está acontecendo no meu ambiente quando não consigo fazê-lo através de palavras. Mostre-me como fazer alguma coisa ao invés de apenas dar uma ordem. uma combinação de palavras escritas e imagens pode funcionar. Assim como qualquer outro ser humano. ajude-me com as interações sociais. Autismo & Realidade Rua Guarará. esteja preparado para mostrar-me muitas vezes como fazer alguma coisa.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Mais tarde. Procure meus pontos fortes e você irá encontrá-los. Repetições constantes ajudam-me a aprender.Por favor. “Tudo bem?”. E. Mantenha um caderno anotando as horas.contato@autismoerealidade. apenas palavras escritas podem ser suficientes.

meu amigo. E finalmente.78 Pais. A resposta para a cura da doença de Alzheimer. as possibilidades vão além da sua imaginação. Ou Mozart.contato@autismoerealidade. ©2005 Ellen Notbohm UM PLANO SEMANAL PARA OS PRÓXIMOS 100 DIAS Esse plano foi elaborado para ajudar o pai e a mãe a se organizarem logo após o diagnóstico do seu filho. as coisas ficarão bem mais fáceis com o passar do tempo. Ou Van Gogh. Você Autismo & Realidade Rua Guarará. mas com pequenas adaptações pode ser útil também para os pais brasileiros. paciência e paciência.. Você não atendeu à todas as expectativas dos seus pais e não gosta de ser constantemente lembrado desse fato. lembrem-se também que um comportamento persistente pode estar sendo ocasionado por uma causa médica. Segue um modelo baseado na realidade norte-americana. Sem seu apoio. Seja meu defensor. Você pode descobrir que já juntou muitos documentos sobre seu filho e sobre o autismo em geral. Veja além daquilo que você entende como limitações e veja os dons que o autismo me deu.Ame-me incondicionalmente. distúrbios do sono e problemas gastrointestinais podem afetar profundamente o comportamento. Mas lembre-se que isso está acontecendo comigo.org . Pode ser verdade que não sou bom de olhar nos olhos ou conversar.. Se você elaborar um sistema simples. Livre-se de pensamentos do tipo: “Se ao menos ele. não trapaceio nas brincadeiras. 10.?”. e não julgo as outras pessoas? Provavelmente também é verdade que eu não serei o próximo Pelé. não deduro meus colegas. mas você notou que eu não minto. Eles também tinham autismo. as chances de que eu consiga ter uma vida adulta independente e bem sucedida são pequenas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 . Com seu apoio e orientação.. O registro e organização das informações facilitam e agilizam as decisões necessárias nessa fase. conseguirão? Tudo que eu puder me tornar não vai acontecer sem você. ORGANIZANDO-SE A primeira coisa que você precisará fazer é se organizar. e veremos até onde posso chegar. Saber organizar as informações e registros que você coleta sobre seu filho é uma parte importante do gerenciamento do seu tratamento e progresso. para o enigma da vida extraterrestre – quais os grandes feitos futuros que as crianças com autismo de hoje.4332 . Garanto a você que eu valho a pena.. Eu não escolhi ter autismo. Mas com a minha atenção para pequenos detalhes e capacidade de concentração extraordinária eu posso ser o próximo Einstein. Procure ver meu autismo como uma habilidade diferente em vez de uma deficiência. três palavras: paciência. Alergias e sensibilidades alimentares. não com você.” e “Porque ela não consegue. crianças como eu.

de onde você mora e do que você já fez. Você pode querer também resumir o progresso do seu filho na terapia e na escola com capas em cada divisão ou seção. Você pode organizar por assunto ou por ano. PROGRAMAS Uma divisória ou pasta para os horários das terapias. cuidadores e outros. papel para o fichário ou blocos de notas e canetas. USANDO SUA AGENDA SEMANAL As atividades e durações irão variar dependendo dos sintomas do seu filho. TERAPIA Uma divisória ou pasta para terapia fonaudiológica. eis alguns dos assuntos aos quais você deve ter fácil acesso: CONTATOS Uma divisória ou pasta para os profissionais: terapeutas. pastas ou divisórias. alguns cadernos espirais. Modelos de folhas de resumo também podem ser encontradas na Seção de Recursos do site da Autism Speaks.São Paulo – SP Tel (11) 2389. DIAGNÓSTICO Uma divisória ou pasta para documentos médicos e prescrições ou receitas. ocupacional. Mesmo que você esteja com tudo em dia e sob controle. datas de início e fim dos programas. COMECE JÁ SEMANA 1 Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . (você pode precisar de várias).org . pode demorar algum tempo para você conseguir acesso às novas avaliações e serviços de que seu filho precisa. telefones e uma agenda semanal neste kit para que você a copie e use conforme necessário.79 pode passar por uma papelaria para comprar um arquivo ou fichário. ARQUIVOS OU FICHÁRIO Muitos pais consideram os arquivos ou fichários ferramentas excelentes para organizar as montanhas de documentos e compartilhar informações. prazos. Seja como for. Nós incluímos modelo de lista de contatos. integração sensorial. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. da idade. etc.

CAPSi e CAPSad. muitas cidades têm uma APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais). ou um pai ou mãe mais experiente que possa orientá-lo e apoiá-lo. No Brasil. http://www.php/content/view/7. onde deve haver pelo menos um profissional. PARA ENDEREÇOS DE CAPS E CAPSI ACESSE http://www. responsável pelo cumprimento do Estatuto da Criança e do Adolescente.autismoerealidade. Se não conseguir nada ou estiver descontente com o atendimento. ou pai que tenha alguma experiência com autismo. Uma boa opção é procurar por Faculdades de Medicina (área de Psiquiatria ou Neurologia) e/ou Psicologia.inverso. CONSEGUINDO ATENDIMENTO Tente encontrar uma associação de pais.gov.contato@autismoerealidade.html PARA ATRIBUIÇÕES DOS CAPS E CAPSI: Portaria/GM nº336 .ccs. Tente entrar em contato também com o Conselho Tutelar.php http://www. Documento fundamental para gestores e trabalhadores em saúde mental.80 AVALIAÇÕES COMPLETAS Se o seu filho ainda não passou por uma avaliação completa.4332 . já que muitas delas mantêm serviços de atendimento. você pode apelar para o Ministério Público (Promotor Público). CAPS III. e que possa dar uma orientação inicial. Eles podem facilitar sua busca.inverso.saude.com.org. Estes serviços passam a ser categorizados por porte e clientela.org. procure profissional ou clínica ou instituição que possa fazer essa avaliação nele.br/index. 529 Sala 91 .br/saudemental/capsacre. CAPS II. procure uma de pais de pessoas com deficiência. Os CAPS (Centro de Atendimento Psicossocial) são responsáveis pelo atendimento em saúde mental – algumas cidades têm CAPSi (Centro de Atendimento Psicossocial para Infância e Adolescência). recebendo as denominações de CAPS I.São Paulo – SP Tel (11) 2389.De 19 de fevereiro de 2002: Portaria que define e estabelece diretrizes para o funcionamento dos Centros de Atenção Psicossocial.org . Se a sua cidade não tiver uma associação de pais de pessoas com autismo. especializados no atendimento para crianças e adolescentes.php/content/view/4125.br/a-quem-recorrer/ache-no-brasil http://www.html Autismo & Realidade Rua Guarará.br/index.

com br OBTENDO SERVIÇOS (ACOMPANHAMENTO) Procure por profissionais. COMECE A FAZER GRAVAÇÕES EM VÍDEO Grave em vários ambientes diferentes e procure captar vários comportamentos do seu filho. então telefone o mais rápido possível e faça o que for preciso. Você pode se juntar a outros pais da sua cidade ou região para dividir despesas e trabalho. SEMANA 2 OBTENDO APOIO Procure e entre em contato com associações de pais e/ou famílias de pessoas com autismo. Grave tanto os comportamentos “bons” como os “ruins” para que no futuro você tenha uma boa idéia de como seu filho estava na ocasião da gravação. Outra possibilidade é estimular a formação de profissionais capacitados da sua região: eles podem fazer cursos ou treinamento em Autismo & Realidade Rua Guarará. Rotule as fitas ou DVDs com o nome do seu filho e as datas em que elas foram gravadas. nas sessões de terapia e onde mais você puder.br Batepapoautista: para entrar no grupo escreva para: batepapoautista-subscribe@yahoogrupos. considere uma terapia de apoio ou alguém que possa lhe oferecer acolhimento e bons conselhos. por exemplo.contato@autismoerealidade.81 MANTENHA UM DIÁRIO DOS SEUS TELEFONEMAS Tente reservar algum tempo todo dia para fazer os telefonemas necessários para marcar as avaliações e começar o processo de obtenção dos serviços. 529 Sala 91 .com. escreva para autismo-subscribe@yahoogrupos. Não hesite em colocar seu nome em várias listas para conseguir uma consulta o mais rápido possível. Se você estiver com muita dificuldade em lidar com a situação. pense na possibilidade de trazer alguém de fora que prepare profissionais mais próximos a você. Faça uma nova gravação a cada três meses em casa. clínicas. Se estiver sendo muito difícil encontrar profissionais preparados. Esses vídeos podem ajudar a acompanhar o progresso do seu filho e ajudar a determinar que efeito uma terapia ou intervenção em particular teve. instituições e associações que ofereçam alguma das opções de tratamento descritas na sua cidade ou região. Pode haver uma lista de espera para os serviços e avaliações. Alguns grupos de apoio na Internet e sites no Brasil: Autismo no Brasil: para entrar no grupo. podem viajar para treinar terapeutas. carinho e informações. Grupos na internet podem ser boa fonte de compreensão. para saber se há um grupo de apoio para familiares. Instrutores de ABA.org .4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.

pesquisando na Internet. Pense em passar algum tempo com eles conversando sobre seus sentimentos. BRINQUE COM SEU FILHO Brinque com seu filho. junte-se a grupos de apoio na Internet. sua família e as pessoas próximas podem fazer muita coisa em casa. e anotar quando precisa fazer novos telefonemas. registrando lembranças alegres. você.contato@autismoerealidade.com. RESERVE UM TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS Os irmãos e irmãs de crianças com autismo também são afetados pelo transtorno.82 centros maiores. PESQUISE OPÇÕES DE TRATAMENTO Comece a ler tudo o que puder. Nós incluímos um artigo muito útil. você encontrará alternativas. Continue também usando seu diário de telefonemas para registrar as datas que você contatou os profissionais.br Educautismo: educautismo-subscribe@yahoogrupos. por exemplo.4332 . Continue a verificar a situação das listas de espera e programas disponíveis.br SEMANA 3 OBTENDO SERVIÇOS (CONTINUE A ACOMPANHAR) Acompanhe o andamento dos serviços. ALGUNS GRUPOS DE APOIO NA INTERNET: GRUPOS DE APOIO Autismo Brasil Para entrar no grupo: autismo-subscribe@yahoogrupos. As brincadeiras são uma parte importante do desenvolvimento de qualquer criança e são uma parte crítica do processo de socialização de uma criança com autismo.com.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Pense que. no mínimo. e faça perguntas sobre as opções de tratamento disponíveis e potencialmente boas para o seu filho e sua família. Ideas for a Purposeful Play (Idéias para Brincadeiras com Propósito) do Centro de Autismo da Universidade de Washington. com brincadeiras que ajudarão seu filho a aprender.br Batepapoautista: batepapoautista-subscribe@yahoogrupos. MONTE SUA EQUIPE Autismo & Realidade Rua Guarará. Falar sobre essas lembranças alegres pode ajudá-los a recordar que há muito mais coisas em suas vidas que apenas o autismo. 529 Sala 91 .com. E lembre-se: mesmo que não consiga profissionais.org . Crie um “Museu da Alegria” com eles.

4332 . SEMANA 5 REVISE SEU SEGURO Verifique a cobertura do seu seguro para ver se ele cobre algumas terapias e certifique-se de que você está obtendo o máximo do seu provedor. talvez seu plano de saúde cubra pelo menos algumas sessões de fisioterapia e de fono.contato@autismoerealidade.83 Nesse ponto. educadores e cuidadores de seu filho provavelmente está começando a tomar forma.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Mesmo que seja apenas sair para dar uma caminhada sozinho.htm Autismo & Realidade Rua Guarará. a equipe de terapeutas. Se não. 529 Sala 91 .” A Lei Federal 9656 pode ser encontrada em: http://www. PASSE ALGUM TEMPO LONGE DO SEU FILHO Planeje passar algum tempo longe do seu filho. Seu seguro de saúde pode cobrir terapias ou serviços que não são cobertos pelos planos de educação do seu filho. especificamente pelo seu artigo 14: “Art. Documente tudo. capazes de fazer planos que assegurem a segurança do seu filho.br/ccivil_03/Leis/L9656. ninguém pode ser impedido de participar de planos privados de assistência à saúde. Provavelmente você já leu uma seção desse kit chamada de “Crie um Plano de Segurança”. Se tentarem recusar a inclusão do seu filho em qualquer plano de saúde devido ao diagnóstico de autismo. ou da condição de pessoa portadora de deficiência. Você terá mais sucesso nos cuidados com a sua família se você se cuidar. Você não precisa esperar até sua equipe estar completa para começar o tratamento. não aceite. Pode ser que você precise manter um arquivo separado para acompanhar as solicitações que fizer ao seguro. você precisará de um descanso para arejar as ideias. 14. pois a recusa é proibida pela Lei Federal 9656. Em razão da idade do consumidor. Fale com outros pais que possam conhecer terapeutas com disponibilidade de tempo para seu filho. Continue a procurar pelos profissionais e assista o maior número possível de sessões terapêuticas para identificar novos recrutas para a sua equipe. No Brasil.gov.org . CRIE UM PLANO DE SEGURANÇA Você já pode ter tido que adaptar sua casa por conta dos comportamentos ou necessidades do seu filho. reserve algum tempo para examinar sua casa e identificar coisas que podem ocasionar problemas e comece a contatar profissionais especializados.planalto.

contato@autismoerealidade. ENCONTRE UMA CRECHE Arrume alguém para cuidar do seu filho de vez em quando. Provavelmente há amigos e familiares na sua vida que adorariam dar uma mão. Não tenha medo de pedir ajuda. Lembre-se de quem era antes do diagnóstico. Você pode descobrir que seu filho tem direito a serviços dos quais você não tinha conhecimento e não havia considerado.org . FAÇA CONTATO COM OUTROS PAIS Junte-se a um grupo de apoio ou passe algum tempo com um pai ou mãe. Você também deve continuar Autismo & Realidade Rua Guarará.84 INFORME-SE SOBRE OS DIREITOS DO SEU FILHO Procure ficar familiarizado com os direitos legais do seu filho. Lembre-se de cuidar de si mesmo. mas podem não saber o que você precisa. Há uma infinidade de informações disponíveis. bem com definir os canais de comunicação. MONTE SUA EQUIPE Continue a acompanhar o andamento dos serviços e pesquise outros possíveis profissionais.4332 . Passe algum tempo fazendo alguma coisa que lhe dê prazer. Não espere até sentir-se desesperado – encontre alguém em quem você confie e planeje jantar fora e pegar um cinema. e cercar-se de pessoas que sabem da sua luta. convide-a para passar algum tempo com você e seu filho para que ela se adapte às novas técnicas que sua família está usando em casa. que possa lhe ajudar em sua jornada. FAÇA ALGO PARA VOCÊ Você sobreviveu ao primeiro mês e pode ter sido um dos meses mais difíceis da sua vida. Se você já tem uma babá excelente. uma babá ou baby-sitter. SEMANA 6 CONTINUE A PESQUISAR OPÇÕES DE TRATAMENTO Continue a pesquisar opções de tratamento. PROGRAME UMA REUNIÃO DA EQUIPE Se já montou uma equipe de terapeutas. Você descobrirá que isso ajudará a enfrentar os desafios que estão por vir. frequente um curso intensivo ou procure mais informações na internet.São Paulo – SP Tel (11) 2389. ajudará a mantê-lo forte. 529 Sala 91 . Você aprenderá muito. você pode organizar uma reunião para estabelecer os procedimentos e objetivos. Se possível.

para ampliar seu desenvolvimento.85 observando as sessões de terapia e aplicar em casa o que aprender. CONTINUE APRENDENDO SOBRE TRATAMENTOS E SERVIÇOS Continue a pesquisar tratamentos e serviços. O programa escrito também ajudará em seu planejamento para dar atenção aos outros membros de sua casa também.contato@autismoerealidade. TIRE ALGUM TEMPO PARA ORGANIZAR A DOCUMENTAÇÃO Organize quaisquer documentos que se acumularam em algum canto. acelerando o progresso do seu filho. SEMANA 8 VERIFIQUE SEU PROGRESSO Faça uma revisão dessa lista de atividades. Veja se alguma coisa precisa de acompanhamento. Se for difícil estabelecer um horário para uma reunião presencial com toda a equipe. 529 Sala 91 . SEMANA 7 MÉTODOS DE INTERVENÇÃO QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA SEU FILHO Aproveite as oportunidades de treinamento. PLANEJE MAIS TEMPO PARA SEUS OUTROS FILHOS Autismo & Realidade Rua Guarará. PROCURE ATIVIDADES RECREATIVAS PARA SEU FILHO Adicione uma atividade recreativa às atividades do seu filho. Consulte o site da Autismo & Realidade para localizar contatos na sua região. CRIE UM PROGRAMA Ter um programa escrito dos compromissos terapêuticos semanais do seu filho ajudará a ver se você programou bem o seu tempo.4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. tente organizar uma conferência via internet. como natação ou ginástica. Tente jogar fora o que for desnecessário.org . Os terapeutas normalmente oferecem treinamento para os pais que permitirão o uso dos métodos usados na terapia em casa.

A este ponto. seu filho já deve ter começado a se acostumar com a rotina da terapia. SEMANA 10 Autismo & Realidade Rua Guarará. BRINQUE COM SEU FILHO.org . SEMANA 9 AVALIE SUA EQUIPE Continue a avaliar serviços e terapeutas.contato@autismoerealidade. USE A INTERNET Gaste um tempo pesquisando sobre recursos online que podem mantê-lo atualizado. Ter por perto outros adultos que entendam o que sua família está passando ajudará você a se manter forte. Adicione websites úteis aos seus favoritos. se possível. CHEQUE AS SESSÕES DE TERAPIA DO SEU FILHO Continue a observar a terapia do seu filho. Continue a utilizar as estratégias que você aprendeu nas sessões de treinamento dos pais e através de outros recursos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. entre em contato com outros pais de crianças com autismo. Continue a usar as estratégias que aprendeu nas sessões de treinamento para pais e em outras fontes de informação.4332 . 529 Sala 91 . e se inscreva em grupos ou listas onde pais e profissionais trocam informações. Ele já deve estar habituado a ela .86 Seus filhos com desenvolvimento típico certamente terão suas vidas enriquecidas por ter um irmão ou irmã com autismo. BRINQUE COM SEU FILHO Brinque com seu filho. Mas manter as suas vidas as mais normais possíveis os ajudará a atingir seus potenciais. ASSISTA ÀS SESSÕES DO SEU FILHO Continue a observar as sessões de terapia. CONTINUE MANTENDO CONTATO COM OUTROS PAIS Permaneça participando de um grupo de apoio ou.

Com sorte. Programe uma atividade que possa incluir seu filho com autismo e use o o que você aprendeu na terapia. Reveja seu fichário e vídeos para ver se nota alguma melhora. Informe-os de quanto você aprecia tudo o que eles estão fazendo pelo seu filho.87 PROGRAME UMA REUNIÃO COM A EQUIPE É hora de reunir a equipe novamente. Se a comunicação entre vocês tem sido difícil. Fique envolvido com a sua equipe continuando a comparecer a todas as sessões possíveis. 529 Sala 91 . Tome nota do que você observar. SEMANA 11 VERIFIQUE O PROGRESSO DO SEU FILHO Procure pelos avanços. pense em marcar hora com um conselheiro conjugal para manter seu relacionamento saudável. Tome notas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Mantenha uma cópia no seu fichário e leve as anotações para a próxima reunião da equipe. Continue a assistir às sessões. Programe uma reunião para discutir o progresso e as atividades. tire cópias de informações úteis e coloque-as no seu fichário. MOTIVE A EQUIPE Encoraje a sua equipe.contato@autismoerealidade. seu filho já pode ter frequentado um mês inteiro de terapia constante. apenas vocês dois. Autismo & Realidade Rua Guarará.org . REVISE AS LEIS Continue a aprender sobre os direitos legais do seu filho. para que um possa usufruir da companhia do outro.4332 . VÁ MAIS FUNDO NAS OPÇÕES DE TRATAMENTO Reserve algum tempo para fazer pesquisa e leitura sobre outras opções de tratamento e terapia. Peça ao terapeuta do seu filho para lhe ajudar a traçar estratégias específicas que farão do passeio um sucesso. PLANEJE UM PASSEIO COM A SUA FAMÍLIA Planeje um passeio com a sua família. SEMANA 12 PASSE ALGUM TEMPO COM SEU MARIDO OU ESPOSA Passe algum tempo com seu cônjuge.

ajudarão a criar um ambiente produtivo em casa e assim seu filho terá maiores chances de atingir suas metas. Livros.São Paulo – SP Tel (11) 2389. andar a cavalo. Os pais são recursos valiosos e poderão dar apoio emocional e prático. dançar. •Brinque com blocos lógicos.88 CONTINUE MANTENDO CONTATO COM OUTROS PAIS Continue frequentando os grupos de apoio. 529 Sala 91 . Faça algo legal para si mesmo – você venceu os 100 dias! IDÉIAS PARA BRINCADEIRAS COM PROPÓSITO Do livro “Parent Care Book” do Centro de Autismo da Universidade de Washington IMITAÇÃO: OBJETO E MOTOR •Cante canções que exijam gesticulação. Faça também teatrinho entre os personagens simulando situações diferentes. Veja algumas sugestões de canções infantis aqui. toque a música mais devagar. Se houve pouco ou nenhum progresso. sites na internet – todos os tipos de recursos podem ajudar você a aprofundar seu entendimento sobre o autismo e seu filho. organize outra reunião para discutir intensamente o assunto.org . Veja a Lista de Sugestões de Leitura nesse kit para ter novas idéias. SEMANA 13 FAÇA OUTRA REUNIÃO COM A EQUIPE Verifique o progresso do seu filho novamente.contato@autismoerealidade. filmes. CONTINUE APRENDENDO Continue aprendendo sobre o autismo. Você deve continuar a ver melhora depois de pelo menos seis semanas de terapia consistente. MATRICULE-SE EM MAIS TREINAMENTOS O uso dos métodos que você está aprendendo com os terapeutas do seu filho. encontrar soluções e fazer os ajustes necessários à rotina do seu filho.4332 . Autismo & Realidade Rua Guarará. etc. •Use bonecos de personagens da televisão para demonstrar atividades diversas como comer. seminários. Procure outros grupos na sua região se você sentir que ainda não encontrou o grupo certo. FAÇA ALGO POR OU PARA VOCÊ Tire algum tempo só para você. tomar banho. Utilize instrumentos musicais. Construa estruturas idênticas com eles. toque a musica mais rapidamente.

•Tabela sensorial: coloque cores diferentes de animais. porta). formas. giz de cera grande. tamanhos. •Livros: apontar e nomear objetos. maçã). •Arte: cores. colher. •Bonecas (partes do corpo. •Quebra-cabeças com a fotografia final embaixo (as peças são montadas sobre a fotografia). •Peça à criança para pegar seu boné ou mochila quando for sair. etc. formas. •Brincar de Faz de conta: brinque de servir chá. etc. alimentar bebês. números. tesoura. canetinhas. giz de cera pequeno.4332 . •Parquinho: escorregador. peça que a criança lhe entregue alguma coisa: “Me dá ___”. ou no final do dia. trator). banana. desenhos com pontinhos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. •Durante as atividades. bola. •Combinar uma fotografia com um objeto pode ser feito como uma atividade durante uma brincadeira. coloque na prateleira. Joãozinho diz toque as pernas. A criança pega uma carta que contém um desenho e procura o desenho correspondente na cartela. COMBINAÇÕES •Jogos de combinações: é como um bingo com imagens. ENTENDER E SEGUIR INSTRUÇÕES •Canções: Joãozinho diz bata palmas. etc.89 •Desenhe ou pinte figuras similares. Autismo & Realidade Rua Guarará. •Celeiro (animais. círculos. roupas). martelar pregos. cola. Hora da limpeza: coloque no lixo. •Mercado (laranja. letras. dirigir carros ou trens. prato. •Massa para moldar: use massas coloridas e forminhas no formato de animais. por exemplo.contato@autismoerealidade. a criança “une” uma vaca de brinquedo com a fotografia de um celeiro. PALAVRAS E NOMES: ENTENDER E USAR Ensine nomes durante as atividades que envolvam: •Brincar de Casinha (copo. linhas. objetos comuns.org . 529 Sala 91 . balanço. escova. mexer o conteúdo de uma panela.

Reveja as informações abaixo e. Se você precisar de ajuda no futuro.. os adesivos. •Arte: a criança deve pedir a cola. Sair caminhando e perder-se pode ocorrer em qualquer lugar.org . os atendentes podem alertar os policiais sobre as suas preocupações antes que eles cheguem em sua casa. Nem todas as sugestões dadas abaixo são boas para toda família em todo lugar. •Balanço: não balance a criança até que ela peça para ser balançada.4332 . 529 Sala 91 . Peça ao seu serviço de emergência local para registrar informação sobre essa característica do seu filho. a purpurina. Você deve pensar cuidadosamente sobre as melhores opções de segurança especificamente para o seu filho. O grupo de defesa e conscientização sobre o autismo Unlocking Autism (UA) e a Associação Nacional do Autismo dos EUA (NAA) se juntaram para dar aos pais as informações sobre segurança apresentadas a seguir.90 FAZENDO PEDIDOS •Use objetos motivadores (por exemplo. é hora de conhecer as delegacias. por favor. trenzinhos) para incentivar a criança a atender pedidos ou a comunicar-se. etc. •Porta: não abra a porta até que a criança peça para você abrir. corpo de bombeiros e serviços de ambulância da sua região.contato@autismoerealidade. MAIS VALE PREVENIR. as tintas. Outra preocupação é se preparar para o caso de você ficar incapacitado ou ferido enquanto cuida de alguém com autismo em casa ou na comunidade. aquele objeto de soprar bolas de sabão. Autismo & Realidade Rua Guarará. suco.São Paulo – SP Tel (11) 2389. a qualquer hora. organize um plano para seu filho e outras crianças da sua comunidade que correm risco de se perder. A primeira vez normalmente é a pior. Esse é um problema que precisa ser abordado em todas as cidades.. •Não dê o almoço ou o lanche até que a criança peça. COMO POSSO MANTER MEU FILHO SEGURO? O autismo apresenta um conjunto específico de preocupações com segurança para os pais. Nós nem imaginávamos que Pedro tinha saído de casa quando recebemos um telefonema do vizinho. Se você se preocupa com a possibilidade do seu filho se perder. Ainda bem que eles o conheciam e sabiam como nos contatar. VOCÊ ESTÁ PREPARADA PARA UMA EMERGÊNCIA ASSOCIADA AO AUTISMO? Uma das coisas que mais causa preocupação aos pais de crianças com autismo é a possibilidade de seus filhos fugirem e/ou se perderam.

ou se a polícia abordar você. Não esqueça de incluir seu nome. no carro.org . A seguir damos algumas informações sobre como planejar modos de lidar com as emergências e como preveni-las. Quais informações você deve dar aos vizinhos? •Se o seu filho tem medo de carros e animais ou atração por eles. Dê uma cópia desse folheto para familiares.contato@autismoerealidade. O folheto também será útil se estiver em uma região longe de casa e precisar da ajuda da polícia. vale a pena tomar uns cuidados extras. na carteira ou na bolsa. •Se ele caminha sem rumo ou sai correndo. •Explique qual é a melhor maneira de levá-lo de volta para você se um vizinho achá-lo vagando pela rua. Faça cópias e carregue algumas com você o tempo todo: em casa. •coloque uma cerca ou muro ao redor do seu quintal.91 Você conhece a expressão “mais vale prevenir do que remediar?”. •instale um sistema de alarme residencial. 529 Sala 91 . vizinhos em quem você confia. CRIE UM FOLHETO COM INFORMAÇÕES SOBRE SEU FILHO Ter uma descrição do seu filho e informações sobre ele impressas em folhetos pode ser uma ferramenta incrivelmente valiosa para garantir sua segurança. EXAMINE SUA CASA E TORNE-A SEGURA Existe alguma alteração que você pode fazer que garanta a segurança do seu filho? Se existe o perigo da criança se perder. Inclua uma fotografia do seu filho e qualquer informação relevante. Esse é um item que é importante ter antes de precisar. endereço e telefone. ALERTE SEUS VIZINHOS O comportamento e características de uma criança com autismo têm o potencial de chamar a atenção das pessoas. Para impedir que seu filho saia sozinho: •instale fechaduras que exijam chaves nos dois lados. Autismo & Realidade Rua Guarará.4332 . Os policiais sugerem que você contate e conheça seus vizinhos. •Relate sobre características sensoriais que podem ser críticas. como hipersensibilidade ao toque. •instale trancas especiais que requeiram um código em vez de chave. amigos e colegas de trabalho. •Se ele atende quando é chamado ou um estranho pensaria que ele é surdo. Planeje fazer uma visita rápida para seus vizinhos: •Apresente-os para seu filho ou leve uma fotografia.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE USAR UM SERVIÇO DE RASTREAMENTO PESSOAL Em alguns casos vale a pena pesquisar sobre sistemas de rastreamento pessoal. A lição final deve fazer com que a criança nade com roupas. piscinas. ou seja. Já existem no Brasil opções de rastreamento por celular ou através de empresas de rastreamento via satélite.org . considere a possibilidade de fazer uma tatuagem temporária com informações para contato. 529 Sala 91 . Autismo & Realidade Rua Guarará.92 Dê um cartão para seus vizinhos contendo seu nome. lagos. represas e outros reservatórios de água. CONSIDERE A POSSIBILIDADE DE SEU FILHO USAR UMA PULSEIRA DE IDENTIFICAÇÃO Talvez seja interessante você comprar ou fabricar uma pulseira de identificação para seu filho. •Saibam que podem falar com você sobre esse assunto. ENSINE SEU FILHO A NADAR É muito comum as crianças com autismo terem atração por água. Afogamento é uma das causas mais comuns de morte entre crianças e adultos com autismo. Peça-lhes para avisar imediatamente se virem seu filho na rua. informe também que seu filho tem autismo e não sabe falar. endereço e telefone. Se seu filho se recusar a usar uma pulseira ou colar. Outros consistem em um aparelho pequeno. Muitos locais oferecem aulas de natação para crianças com necessidades especiais. Se necessário. •Tenham a oportunidade de telefonar para você antes de chamar a polícia. e uma pulseira que fica no braço da criança. Essa abordagem pode ser uma boa maneira de evitar problemas futuros e permitirá que seus vizinhos: •Conheçam o motivo dos comportamentos incomuns. Alguns desses serviços usam um aparelho pequeno que é colocado no bolso ou mochila da criança e funcionam conectados remotamente ao seu computador ou telefone celular.contato@autismoerealidade. para que você possa monitorar a localização do seu filho. Conhecer seus vizinhos e deixá-los confortáveis com as diferenças do seu filho pode levar a melhores interações sociais ele.4332 . aproximadamente do tamanho de um celular que fica com os pais. Alguns sistemas incluem dispositivos à prova de água. A distância do rastreamento varia bastante entre os aparelhos disponíveis no mercado. Certifique-se de que seu filho sabe nadar sem ajuda.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Inclua seu nome e telefone. especialmente se ele não usa a linguagem verbal para se comunicar.

habilidades de trabalho. imitação.contato@autismoerealidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389. e Theresa Foy GiGeronimo PROGRAMA Nome do Programa/Profissional Método Endereço Telefone E-mail Site Horas por semana Preço Reembolso Recomendado por CONTEÚDO DO PROGRAMA As áreas do desenvolvimento concentram-se na: (linguagem.93 Amostra do folheto: Comparação dos Métodos de Tratamento e dos Profissionais Adaptado do livro “Does my child have autism?” (Meu filho tem autismo?) de Wendy L. Stone. Ph.D. 529 Sala 91 . brincadeiras com brinquedos. brincadeiras com outras crianças. interações sociais.org .4332 . comunicação. comportamento. treinamento dos pais) Como os objetivos específicos são identificados para cada criança? Como são priorizados os comportamentos e habilidades? Autismo & Realidade Rua Guarará. habilidades pré-escolares.

94 Que tipo de ensino é utilizado? Como são manejados os comportamentos? MEDINDO O PROGRESSO Como saberei se meu filho está progredindo? Quando começarei a ver mudanças? Que tipo de melhora devo esperar? Com que frequência o progresso será avaliado e como será medido? Que acontecerá se meu filho não progredir com esse tratamento? QUALIFICAÇÕES DO TERAPEUTA Número de crianças com autismo que você já tratou: Quais eram suas idades? Você trata de crianças com mais de 3 anos? Quais são as suas qualificações? Que tipo de treinamento você tem? Você tem um diploma ou certificado? (Peça detalhes) Você é afiliado a alguma organização profissional? (Peça detalhes) Quais são seus pontos mais fortes no trabalho com crianças com autismo? Há alguma questão ou problema que você considera estar além da sua especialidade? EVIDÊNCIA CIENTÍFICA DE EFICÁCIA Autismo & Realidade Rua Guarará.org .4332 .contato@autismoerealidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .

4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .95 Existem pesquisas que confirmam a eficácia desse tipo de tratamento? Existem pesquisas que mostraram que esse tratamento é melhor que outros tipos de tratamento? ENVOLVIMENTO PROFISSIONAL Quem estará trabalhando com meu filho? Que tipo de treinamento a pessoa tem? Quem supervisionará o trabalho e como o trabalho será supervisionado? Com que frequência você avaliará meu filho pessoalmente? ENVOLVIMENTO DOS PAIS Eu vou poder participar do tratamento? Você vai me ensinar a trabalhar com meu filho? Como? O que você me ensinará? (Peça exemplos) COMPATIBILIDADE COM OUTROS TRATAMENTOS Quantas horas por semana do seu tratamento meu filho precisará? Seu tratamento é compatível com outras intervenções que meu filho está freqüentando? ACOMPANHAMENTO DAS AVALIAÇÕES Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade.org .

São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade.org .4332 . 529 Sala 91 .96 Tipo de terapia: ________________________________________ Data Teste administrado Avaliador Nota padrão Idade equivalente Mudança na nota padrão Mudança na idade equivalente Autismo & Realidade Rua Guarará.

97 CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato .br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 .org . José Carneiro Hospital da Criança (011) 555 3948 Rua General Rodrigo.Médicos Neurologia Dr.com.São Paulo – SP Tel (11) 2389. 3947 jcarneiro@provedor.4332 .contato@autismoerealidade.

4332 .org .contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 .98 Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.

4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.Terapia Fisioterapia Dr.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . 836 jaranha@provedor.99 CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone . João Aranha Clinica Falcão (011) 555 8364 Rua Camilo Horta.br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Autismo & Realidade Rua Guarará.org .com.

529 Sala 91 .4332 .org .com. 59 donizete@provedor.100 Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Apoio Mãe Donizete Eucalipto Grupo de apoio online (011) 555 8465 Rua Doutor Morango.br Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade.

4332 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade.101 Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Autismo & Realidade Rua Guarará.org .

529 Sala 91 .org .102 Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site CONTATOS Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Outros Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Autismo & Realidade Rua Guarará.contato@autismoerealidade.São Paulo – SP Tel (11) 2389.4332 .

org . 529 Sala 91 .103 Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site Especialidade Nome do contato Nome da Clínica Telefone Endereço E-mail / site DIÁRIO DOS TELEFONEMAS Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade.4332 .

org . 529 Sala 91 .4332 .104 Nome do contato Telefone Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389.contato@autismoerealidade.

contato@autismoerealidade.4332 .org .105 Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? Data / Hora Resumo da conversa Precisa retornar a chamada? OBJETIVOS Data Comentários Metas dominadas 0 2 Metas fazendo progresso 0 10 Metas iniciadas 10 3 Metas não iniciadas 6 3 06/set 06/nov Começou o programa Reunião da equipe/revisão Reunião da equipe/revisão 06/jan 4 10 2 1 Autismo & Realidade Rua Guarará. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389.

São Paulo – SP Tel (11) 2389.autismspeaks. 529 Sala 91 .org.org . Autismo & Realidade Rua Guarará. usando a tradução disponível logo em seguida do termo em português ou nos links fornecidos aqui neste glossário.4332 .contato@autismoerealidade.106 GLOSSÁRIO Esse glossário traz informações sobre os termos marcados em negrito. Para os itens marcados em azul você pode acessar vídeos explicativos no Video Glossary da Autism Speaks no site www.

As habilidades são divididas em componentes pequenos e ensinadas para a criança através de um sistema de reforço. Agentes infecciosos são organismos que causam infecção. bactérias.São Paulo – SP Tel (11) 2389. fazendo com que o ar não consiga fluir através do nariz ou boca apesar dos esforços para respirar. pois quando o ar falta. pois o sono não foi reparador. Apraxia é um transtorno que consiste na incapacidade total ou parcial de executar movimentos com propósito. A apraxia pode ser específica da fala. Anticonvulsivantes são um tipo de medicamento usado para prevenir ou acabar com crises epiléticas ou convulsões. aumentar a concentração ou distrair-se de um som desagradável). Ambiente menos restritivo é o ambiente que menos restringe as oportunidades de uma criança com deficiências de estar com outras crianças sem deficiências. Ela é essencial para o desenvolvimento social. ocorrem microdespertares (sem que a pessoa tenha a consciência que acordou). causando ronco e falta de ar. sem prejuízo do poder muscular e da coordenação. A garganta entra em colapso durante o sono. Análise do Comportamento Aplicada (ABA – Applied Behavior Analysis) é um estilo de ensino que usa séries de tentativas para moldar o comportamento ou reação desejados.107 Afasia é a perda total ou parcial da habilidade de utilizar ou compreender a linguagem. Muitos dos medicamentos classificados como anticonvulsivantes também são utilizados como estabilizadores do humor e como anti-impulsivos. Autoestimulação (normalmente chamado de stimming em inglês) consiste de comportamentos que estimulam os sentidos. A pessoa tem dificuldade em executar movimentos sequenciados. acorda cansada. podem ser vírus. 529 Sala 91 . Os assistentes sociais normalmente ajudam as famílias e pacientes a obter os serviços que foram prescritos para eles. fungos ou parasitas. ao acompanhar o mesmo com o olhar ou gestos que apontam ao objeto. Prejuízo da atenção conjunta é uma deficiência central dos transtornos do espectro do autismo. O resultado é que embora a pessoa tenha a sensação de que dormiu a noite toda. Assistente social é um especialista treinado nas necessidades sociais. Atenção compartilhada (Joint attention) é o processo de compartilhar a experiência de observar um objeto ou evento. Apnéia obstrutiva do sono é um transtorno da respiração que interrompe a respiração durante o sono.org . Autismo & Realidade Rua Guarará. as pessoas com esse problema não tem a percepção do que ocorre.contato@autismoerealidade. Alguns podem ter uma função reguladora (calmante. emocionais e financeiras de famílias e pacientes. A lei manda que toda criança com deficiência seja educada em um ambiente menos restritivo. Habitualmente.4332 . Eles também são chamados de antiepiléticos. aquisição da linguagem e desenvolvimento cognitivo.

expressões faciais. elas são baseadas nos sintomas observáveis e diagnosticáveis da doença.4332 . Infecção durante a vida intrauterina pode causar transtornos graves do desenvolvimento. Condicionamento operante é a modificação do comportamento através de reforço positivo e/ou negativo. Autorregulação refere-se aos processos conscientes e inconscientes que têm um impacto no autocontrole. Autismo & Realidade Rua Guarará. Podem incluir movimentos repetitivos ou posturas do corpo. bem como maneiras de se colocar objetos. examinar ou contar.F. padrões restritos de interesse podem ser um sinal precoce das compulsões. O autocontrole é uma atividade consciente. mas as atividades reguladoras ocorrem mais ou menos constantemente para permitir que participemos na sociedade.. Também chamadas de “faz de conta” ou brincadeira de fingir (finge que você é. Caseína é uma proteína encontrada no leite e usada na formação da base do queijo e como um aditivo alimentar. Pode ser sério em pessoas com o sistema imunológico comprometido. Em crianças pequenas. incluindo olhares. raciocínio e julgamento. Compulsões (Compulsions) são comportamentos repetitivos deliberados que seguem algumas regras específicas. incluindo aspectos como a consciência.108 Autorregulação e autocontrole são relacionados mas não são a mesma coisa. Citomegalovírus (CMV) é um vírus comum da família do herpesvírus. Comportamentos não verbais (Nonverbal behaviors) são atos onde as pessoas ransmitem informações ou expressam emoções sem o uso de palavras. Elas normalmente aparecem entre os 2 e 3 anos de idade. baseado na descrição do sistema da linguagem feita por B.). Brincadeiras simbólicas (Symbolic play) são aquelas onde as crianças fingem fazer coisas ou fingem ser outras coisas ou pessoas.contato@autismoerealidade. Comportamentos estereotipados (Stereotyped behaviors) são uma repetição anormal ou excessiva de uma ação feita sempre da mesma maneira. Características clínicas são observadas diretamente durante o exame. percepção. posturas corporais e gestos. Pode ser assintomático em pessoas saudáveis.org ..VB) é um método da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para ensinar crianças com autismo. Cognição é o processo mental do saber. Skinner. trabalho e vida familiar.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Colite é a inflamação do intestino grosso. 529 Sala 91 . Comportamento verbal (Verbal Behavior . tais como limpar.

para que se localize o “endereço” de determinada região no cromossomo dividiu-se o cromossomo em sub-regiões que são numeradas (exemplo: cromossomo 15q1. Essas sub-sub-regiões contêm milhares de bases (aquelas letrinhas que aprendemos no colegial: A com T.contato@autismoerealidade. é um tipo de epilepsia com espasmos mioclônicos de curta duração. além disso.4332 . por exemplo. C com G). Uma região do cromossomo 15q está associada à síndrome de Angelman (quando ocorre uma deleção – perda – de material genético entre as sub-regiões Autismo & Realidade Rua Guarará. em uma sub-sub-região podemos ter muitos genes. O EEG normalmente detecta as crises subclínicas durante o sono.) E por fim. quando o corpo se torna rígido e a fase clônica. (ver Crises tonicoclônicas) Crise de pequeno mal veja Crises de ausência Crise epilética refere-se à atividade elétrica descontrolada no cérebro. e posteriormente por alteração do estado de consciência. Crises sub-clínicas (crises eletrográficas) são crises que são visíveis no EEG mas o paciente não exibe sintomas clínicos. 529 Sala 91 . levando a quedas. cromossomo 15q. Assim. Crises tonicoclônicas são crises que envolvem duas fases. Algumas pessoas com esse quadro não chegam a ter convulsões. Podem durar alguns segundos ou continuar por alguns minutos. Atônica significa sem tônus muscular e força. apenas essas crises inconstantes. que pode produzir uma convulsão física. A pessoa subitamente parece ausente. Ela tem perdas breves de consciência.org . Crise de grande mal é o termo utilizado para nomear uma crise convulsiva generalizada que se inicia por uma fase tônica (quando os músculos se contraem) seguida por uma fase clônica (abalos musculares).109 Constipação crônica é uma condição permanente em que a pessoa defeca menos de três vezes por semana. sinais físicos leves. confusão e sono.1). (exemplo cromossomo 15q12. Podem ser precedidas por aura e geralmente sucedidas por dor de cabeça. É a crise que frequentemente é chamada de ataque epiléptico. a fase tônica. distúrbios nos pensamentos ou uma combinação de sintomas. Crises de ausência têm uma aparência bastante característica no EEG. Cromossomo 15: os cromossomos tem um braço longo (dá-se o nome de “q”) e um braço curto (dá-se o nome de “p”). seguido por perda do tônus muscular. etc. ainda se anota a “sub-sub-região”. Crise de ausência faz com que a pessoa pareça distante. Crise atônica é quando a pessoa perde o tônus muscular e a força e cai se não for segurada. 15q13.São Paulo – SP Tel (11) 2389. e o conjunto dessas bases é que formam os genes. Pode ser acompanhado por piscar repetidamente ou torções dos lábios. Crise mioclônica-astática. quando o corpo se debate. A notação que se faz é. São também chamadas de crises de pequeno mal.

Também chamada de hipersensibilidade. As crianças que se desenvolvem de maneira saudável.contato@autismoerealidade. tal como tocar algo pegajoso ou gosmento. Déficits motores são habilidades físicas que uma pessoa não tem ou tem dificuldade em executar. Distúrbio da integração sensorial é um transtorno neurológico que causa dificuldades no processamento das informações oriundas dos cinco sentidos (visão. Pode ser na casa dessa pessoa durante algumas horas. 529 Sala 91 .4332 . destrói o revestimento e reduz a absorção dos nutrientes ingeridos. esse termo pode ser usado para descrever a apraxia. Dispraxia é a incapacidade do cérebro planejar movimentos musculares e desempenhá-los. ou a sensação de alimentos pastosos na boca. e marcos do desenvolvimento no tempo esperado. faces e ações dos outros. vitamínicas e minerais. Os cuidados temporários permitem aos cuidadores tirarem uma folga para evitar estresse e fadiga. A doença pode levar a sintomas de deficiências nutricionais. tato. mostrando e compartilhando prazer durante as interações e participando do vaivém da comunicação verbal e não verbal.IV) ou Manual de diagnóstico e estatística . É específico do toque.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Desenvolvimento típico (Typical development) descreve o desenvolvimento físico. mental e social de uma criança que está adquirindo ou atingindo as habilidades. DSM-IV (Diagnostic and Statistical Manual . ou à síndrome de duplicação do cromossomo 15 (quando ocorre uma duplicação de material genético entre as sub-regiões 11 e 13– notação cromossomo 15q11. prestam atenção às vozes. ou se assustar com estímulos sensoriais que geralmente são considerados inofensivos. Doença celíaca é uma doença onde existe uma reação imunológica ao glúten dentro do revestimento interno do intestino delgado.110 11 e 13). Pode ser um transtorno em si ou acompanhar outras condições neurológicas. olfato e paladar). A informação sensorial é recebida normalmente mas percebida de forma anormal.edição IV é o mais recente manual do sistema oficial para a classificação dos transtornos psicológicos e psiquiátricos publicado pela Associação Americana de Psiquiatria em 1994. ou que não irritam os outros. Defensividade tátil (Tactile defensiveness) é uma resposta forte e negativa a uma sensação que normalmente não seria desagradável. ou em algum outro ambiente por um período de tempo mais prolongado. Na fala. audição.org . Autismo & Realidade Rua Guarará. do movimento (sistema vestibular) e da posição (propriocepção). Essa reação causa inflamação.2-13)] Cuidados temporários são cuidados de curto prazo dados a pessoas com deficiências. Defensividade sensorial (Sensory defensiveness) é a tendência incomum de reagir negativamente.

por exemplo. em um contexto natural ou “momentâneo. a educação especial é garantida pela Lei 9. Estímulo sensorial (Sensory input) é um agente. Ensino por Tentativas Discretas (Discrete Trial Teaching .4332 .DTT) é uma técnica que incorpora princípios da ABA. Eletroencefalograma (EEG) é um teste em que se coloca eletrodos na cabeça (no couro cabeludo) para registrar a atividade elétrica do cérebro. a parte do sistema digestivo que parece um tubo flexível que conecta a faringe com o estômago. de toda a população onde estes Autismo & Realidade Rua Guarará. É um transtorno autossômico dominante que ocorre em 1 de cada 7000 nascimentos. A ecolalia tardia ocorre dias ou semanas mais tarde.” com o fim de ajudar a criança a entender o que ela aprendeu durante uma instrução formal e generalizar novas habilidades. Não é a ABA em si. genética e doenças infecciosas. em casa ou na comunidade.394 de 20 de dezembro de 1996. em casa. Ele é usado para ensinar comportamentos em uma interação com outra pessoa.org .São Paulo – SP Tel (11) 2389. incluindo ensino dado em classe. Educação especial é um ensino gratuito especialmente elaborado para atender às necessidades únicas das crianças com deficiência. dizer “carregar você” quando a criança quer ser carregada ou “pegue suas meias e sapatos” quando ela quer sair de casa. Esofagite é a inflamação do esôfago. incluindo o reforço positivo. No Brasil. A resposta depende da habilidade de regular e compreender os estímulos e ajustar as emoções para as demandas do ambiente. Em 50% dos casos a causa é desconhecida. envenenamento por mercúrio. cheiros. sons. Ensino incidental ensina novas habilidades a uma criança. tumor cerebral. temperatura) ou externa (imagens. ação ou condição interna (frequência cardíaca.111 Ecolalia (Echolalia) é repetir palavras ou frases ouvidas anteriormente. em hospitais e em instituições ou outros ambientes. para que os resultados sejam representativos. crises epiléticas e lesões cutâneas e intracranianas. Os conceitos são divididos em pequenas partes. As causas incluem trauma na cabeça.contato@autismoerealidade. 529 Sala 91 . Estudos epidemiológicos são estudos científicos que investigam grupos de indivíduos. sensações táteis e equilíbrio) que provoca uma resposta fisiológica ou psicológica. A ecolalia funcional é o uso de uma frase que tem significado compartilhado. gostos. Ele é usado para o diagnóstico de transtornos convulsivos ou padrões anormais de ondas cerebrais. A repetição pode dar-se imediatamente após ouvir a frase ou muito tempo depois. em número suficientemente grande. Esclerose tuberosa é um transtorno neurocutâneo caracterizado por retardo mental. Epilepsia (transtorno convulsivo) é um padrão de crises epiléticas repetitivo.

incluindo a boca. Assim. Fisioterapeutas elaboram e implementam programas de fisioterapia e podem trabalhar em um hospital ou clínica. vesícula biliar e sistema biliar. Autismo & Realidade Rua Guarará. Pode causar retardo mental. nas Diferenças Individuais e na Relação (DIR) é uma terapia que procura incentivar a criança a fazer interações cada vez mais complexas. Gastroenterologista é o médico que se especializa no diagnóstico e tratamento dos transtornos do trato digestivo. Função motora (ou habilidades motoras) é a habilidade de se mover e de controlar os movimentos. através de uma participação compartilhada mutuamente. intestino grosso e reto. fígado. qual a porcentagem de pessoas com autismo.4332 . Floortime (pronuncia-se “flórtaime”) significa “tempo no chão”. lembrando os momentos em que o adulto sentase no chão para brincar com a criança. estômago. Por exemplo: determinar numa amostra de indivíduos da população de uma cidade. Geneticista é o médico especialista em problemas genéticos. intestino grosso.org . numa escola ou como profissional liberal. Floortime ou Intervenção baseada no Desenvolvimento. 529 Sala 91 .São Paulo – SP Tel (11) 2389. intestino delgado.contato@autismoerealidade. os genes são as unidades do cromossomo que contém o código para a transmissão das características herdadas. estômago. pâncreas. Gastrite é a inflamação do estômago. intestino delgado. O foco é na comunicação. para aumentar a habilidade da criança em impactar e compreender seu ambiente. garganta. C com G) que quando copiados formam uma proteína. que leva ao acúmulo nocivo de fenilalanina no corpo. Os sintomas podem variar de leves a graves. Gastrointestinal refere-se ao trato digestivo. Fenilcetonúria (PKU) é um transtorno metabólico que envolve a deficiência da enzima fenilalanina hidroxilase. não na fala. Fisioterapia usa exercícios especialmente elaborados e equipamentos para ajudar os pacientes a recuperar ou melhorar suas habilidades físicas. Fonoaudiólogo ou patologista da fala é um especialista em comunicação humana. esôfago. Os genes são a um conjunto de bases (aquelas letrinhas que aprendemos no colegial: A com T.112 grupos estão inseridos. e estimar a frequência ou prevalência de autismo na cidade como um todo. que inclui o esôfago.

independentemente do grau ou gravidade da deficiência. hematócritos e outros valores que refletem a saúde geral do sangue.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Higiene do sono é um conjunto de práticas. Por exemplo. Hiperlexia é a habilidade de ler em uma idade precoce. uma história social pode ser escrita sobre festas de aniversário se a criança parece ter dificuldade em entender o que as pessoas esperam dela. essas habilidades incluem o raciocínio. a percepção e o julgamento. plaquetas. pode ser desengonçada. centeio e cevada. alcançar algo. incluindo educadores regulares e especiais. Glúten é a proteína presente no trigo. apontar ou balançar a cabeça.contato@autismoerealidade. células vermelhas (eritrócitos). A criança que parece ser surda mas tem a audição normal é sub-reativa. Pode ser um Autismo & Realidade Rua Guarará.org . A inclusão efetiva ocorre com um sistema planejado de treinamento e apoios. luz e temperaturas extremas e evitar tirar sonecas ou consumir cafeína. as classes são elaboradas para todos os alunos. Histórias sociais. Habilidades cognitivas são quaisquer habilidades mentais que são usadas no processo de aquisição do conhecimento. ou como ela deve se comportar em uma festa de aniversário. tais como dar algo. Uma criança com baixa reatividade aos estímulos sensoriais pode ter uma alta tolerância à dor.113 Gestos (Gestures) são movimentos das mãos e cabeça usados para fazer sinais para outras pessoas. ela envolve a colaboração de uma equipe multidisciplinar. Hemograma é um teste laboratorial que informa o número de células brancas (leucócitos). 529 Sala 91 .4332 . a criança não precisa entender o que está lendo. Hipotonia significa baixo tônus muscular. são histórias simples que descrevem eventos sociais e situações que são difíceis para uma criança com transtornos globais do desenvolvimento entender. acenar. hábitos e fatores ambientais criticamente importantes para um sono profundo. Eles transmitem informações ou expressam emoções sem o uso de palavras. Integração (mainstreaming) é onde os estudantes devem participar das aulas regulares de educação. Para ser hiperléxica. Hiperresponsividade (Hiperresponsiveness). desenvolvidas por Carol Gray. Inclusão envolve educar todas as crianças em salas de aula normais. estar sempre procurando sensações e pode agir de forma agressiva. enquanto que em um programa inclusivo. tais como minimizar os ruídos. hipersensibilidade. veja Defensividade Sensorial Hipossensibilidade ou hiporresponsividade (Hiporesponsiveness) é a insensibilidade anormal aos estímulos sensoriais. hemoglobina.

Integração sensorial é a maneira com que o cérebro processa os estímulos sensoriais ou sensações do corpo. além de poder reagir também a palavras familiares dentro de contextos. É o que é mais comum durante uma conversa. Essas habilidades normalmente surgem um pouco antes das habilidades da linguagem expressiva. Pode começar bem cedo. sinais.114 processo gradual. Intervenção precoce é um programa que pode ser financiado pelo estado.Lista de checagem modificada para o diagnóstico do autismo em crianças pequenas (Modified checklist of autism in toddlers) é um instrumento usado para identificar se crianças pequenas devem ser indicadas a um especialista.org . Todas as crianças menores de 3 anos de idade podem participar na intervenção precoce. MCHAT . Autismo & Realidade Rua Guarará. entrega objetos familiares quando pedidos e aponta para algumas partes do corpo (Onde está seu nariz?).São Paulo – SP Tel (11) 2389. Envolve o aprendizado de muitos níveis de regras – combinar sons para formar palavras. Dos 18 aos 20 meses. combinar palavras para formar orações. Marcos ou Etapas do desenvolvimento (Development milestones) são habilidades ou comportamentos que a maioria das crianças consegue ter quando atinge uma certa idade. a criança identifica pessoas familiares ao olhar para elas. e aumenta com cada estágio do desenvolvimento. Os marcos do desenvolvimento permitem monitorar o aprendizado. o aluno pode freqüentar apenas algumas aulas dadas em uma escola regular ou pode participar somente da aula de educação física e almoço).4332 . para melhor avaliação e possível diagnóstico de transtorno do espectro do autismo. quando ouvem seus respectivos nomes. dar ordens ou dar instruções. Linguagem expressiva (Expressive language) é a comunicação das intenções. idéias e sentimentos aos outros. Aos 12 meses a criança começa a entender palavras e reage quando é chamada. parcial ou em meio-período (por exemplo. Linguagem receptiva (Receptive language) é a habilidade de compreender palavras e sentenças. logo ao nascer. e então traduz essa informação em atividade motora específica. Linguagem falada (Spoken language). comportamento e desenvolvimento da criança. e usar palavras e orações de acordo com as regras da conversação. quadros de comunicação e outras formas de expressão. enquanto que a linguagem imperativa é usada para fazer perguntas. Linguagem declarativa é usada para comunicar o que a mente está produzindo. elaborado para identificar e tratar os problemas do desenvolvimento ou outras deficiências o mais cedo possível. também chamada de linguagem expressiva e receptiva. 529 Sala 91 .contato@autismoerealidade. Também inclui gestos. é o uso do comportamento verbal ou fala para comunicar os pensamentos. desejos ou idéias através da fala ou escrita. planejada e coordenada.

lâmpadas. giz. em uma dada população. tinta. Existe um componente compulsivo na insistência. terra.4332 .org . arames e fósforos usados. iniciar uma comunicação e responder perguntas. fezes.ADOS) é o teste considerado atualmente como padrão ouro para o diagnóstico dos transtornos do espectro do autismo. repetitivos e intrusivos. 529 Sala 91 . borrachas. Programa de Observação do Diagnóstico do Autismo . ou pode também ser insistir em uma idéia ou tarefa. plástico. Ele é ensinado em fases e começa com a criança entregando uma imagem na troca de algum objeto que ela queira. pedras. Pica é comer ou colocar na boca. Interesses estereotipados ou restritos (Stereotyped patterns of interest) ou padrões de interesses restritos. por um período de pelo menos um mês. geralmente no útero. unhas. As substâncias podem ser coisas como barro. agulhas. PECS – Picture Exchange Communication System (Sistema de comunicação por troca de figuras) é um sistema alternativo de comunicação que usa figuras. madeira. Propriocepção é a recepção de estímulos que se originam nos músculos. especificamente o cérebro e medula espinhal. chumbo. Esse teste deveria ser incorporado na avaliação da criança. de forma persistente. Prevalência é o número atual de pessoas. carvão. substâncias não nutritivas.115 Melatonina é um hormônio produzido pela glândula pineal. e é causada por uma lesão cerebral não progressiva. Consulte o médico do seu filho antes de usar a melatonina. Obsessões (Obsessions) são pensamentos persistentes. ou antes do primeiro ano de vida. luvas de vinil. Autismo & Realidade Rua Guarará.São Paulo – SP Tel (11) 2389. que tem um diagnóstico específico. cabelo. As pessoas aprendem a usar imagens para formar frases inteiras. Paralisia cerebral (PC) é uma anormalidade da função motora (em oposição à função mental) que é adquirida muito cedo. areia. Ela não é recomendada para todos os pacientes com transtornos do sono. Preocupações com objetos ou ações de tipos específicos podem ser sinais precoces de obsessões. Perseveração (Perseveration) é um movimento ou fala repetitivo.contato@autismoerealidade. em um momento específico. ele é esperado e faz parte do desenvolvimento. tocos de cigarro. envolvido na regulagem dos ciclos do sono e vigília. tendões e outros tecidos internos e que permite perceber a localização do próprio corpo no espaço. goma de roupas.ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule . referem-se a um padrão de preocupação com uma gama pequena de interesses e atividades. Quando o comportamento ocorre entre as idades de 18 e 24 meses . junto com as informações fornecidas pelos pais. gelo. Neurologista é o médico especialista nos problemas médicos associados ao sistema nervoso. papel. gesso. Às vezes ela é usada para tratar a insônia crônica. cordas.

Algumas crianças com transtornos do espectro do autismo têm uma entonação incomum (achatada. ou neuropsiquiatria. É como o comportamento de uma pessoa é influenciado e influencia o comportamento de outra pessoa e viceversa. Pode também ter outras qualificações. Psiquiatra é o médico que se especializa na prevenção. caracterizado pelo retardo em dois ou mais domínios do desenvolvimento. Retardo global do desenvolvimento é um diagnóstico dado para crianças com menos de 5 anos. seguido a uma resposta. ao próprio comportamento e às habilidades sociais.contato@autismoerealidade. Ela pode demorar mais para aprender a falar. compartilhamento de emoções ou experiências. RDI – Relationship development intervention (Intervenção para o desenvolvimento de relações) é um método de ensino terapêutico baseado na construção das competências intelectuais ou conexões sociais. Um reforço positivo pode ser produzido por. diagnóstico e tratamento das doenças mentais. tais como referenciamento. ondas de radio e um computador para produzir imagens bem definidas das estruturas internas do corpo. que normalmente se desenvolvem até os 8 anos de idade. Psicólogo é um profissional que diagnostica o funcionamento psicológico e trata doenças mentais. Ele pode ter mestrado ou doutorado em psicologia. Retardo mental descreve uma pessoa com limitações no funcionamento mental. 529 Sala 91 . passo.116 Prosódia (Prosody) é o ritmo e a melodia da linguagem falada.) PRT – (Pivotal Response Treatment) .4332 . inflexão ou entonação. O psiquiatra pode receitar remédios enquanto que o psicólogo não pode. incluindo registro no conselho e treinamento adicional em um tipo específico de terapia. Ele recebeu treinamento adicional e completou residência supervisionada na especialidade. que aumenta ou mantém a taxa de resposta. frequentemente causando azia devido à irritação do esôfago pelo ácido do estômago. Ressonância nuclear magnética (RNm) é uma técnica diagnóstica que usa imãs poderosos. ou adicionado depois de uma resposta. que usa oportunidades incidentais de ensino para alvejar e modificar comportamentos chaves relacionados à comunicação. Muitos têm treinamento adicional como psiquiatria infantil. distúrbios emocionais e problemas do comportamento. que faz com que se desenvolva mais lentamente que uma criança típica. monótona. às vezes associado ao retardo mental. e corregulação.org . estresse. Reforço ou reforçador é qualquer objeto ou evento.São Paulo – SP Tel (11) 2389. expressa através da velocidade.Tratamento das Respostas Centrais é um método terapêutico de ensino. Autismo & Realidade Rua Guarará. rígida ou melodiosa sem enfatizar as palavras importantes. Refluxo gastroesofágico é quando os conteúdos do estômago retornam para o esôfago. Reciprocidade social (Social reciprocity) é o vaivém do fluxo de interação social.

também conhecido como “sarampo alemão”. gastrointestinais. portanto. Rotulagem expressiva é a comunicação de um nome para um objeto ou uma pessoa. tais como vestir-se ou comer. e a coordenação piora com o tempo. Rotulagem receptiva veja linguagem receptiva. As pessoas podem ser testadas para ver se sofrem dessa síndrome. Síndrome de Angelman é um transtorno genético que causa retardo no desenvolvimento e problemas neurológicos. Os sintomas podem lembrar as síndromes de Prader-Willi e Angelman. 529 Sala 91 . e variar desde casos assintomáticos. sem um atraso significante no desenvolvimento da linguagem. tais como andar e usar as mãos. Autismo & Realidade Rua Guarará. Hoje. e muitas vezes tem dificuldade de aprender na escola. até combinações variáveis de anormalidades do esqueleto. Síndrome de Asperger é um transtorno do desenvolvimento no espectro do autismo definido por dificuldades de comunicação e desenvolvimento social e por interesses e comportamentos repetitivos. neurológicas. Sistema de comunicação por troca de figuras .117 andar e atender às suas necessidades pessoais. transtorno ou condição. Síndrome é um conjunto de sinais e sintomas que coletivamente definem ou caracterizam uma doença. têm uma cabeça pequena e têm transtornos do sono. sabe-se que essa síndrome é devida a uma alteração no gene que expressa uma proteína chamada FMR1.contato@autismoerealidade. Eles geralmente perdem muitas habilidades motoras e de movimentos. quase sempre afeta meninas.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Síndrome da duplicação do cromossomo 15 é um transtorno cromossômico raro. que atravessa a placenta das mães infectadas e causam defeitos graves de desenvolvimento nos fetos. Rubéola materna é causada por um vírus brando. Síndrome do X-frágil é um transtorno genético que compartilha muitas das características do autismo. entre outras. do movimento e do equilíbrio. Síndrome de Rett é um transtorno raro onde o paciente tem sintomas associados aos transtornos globais do desenvolvimento e problemas com o desenvolvimento físico. As crianças geralmente são hiperativas.org . associados ao retardo do desenvolvimento.4332 . frequentemente acompanhados de crises epiléticas. mas altamente contagioso.ver PECS Sistema vestibular refere-se ao sistema do corpo que mantém o equilíbrio. psicológicas. A condição foi associada a um defeito no cromossomo X e. veja linguagem expressiva. Pode ser leve ou grave.

equilíbrio. A talidomida age como um inibidor da angiogênese e pode inibir a formação óssea. a criança perde as habilidades que já tinha aprendido. incluindo o controle das fezes e da urina. síndrome de Asperger. Transtornos do desenvolvimento referem-se aos diversos transtornos que afetam o desenvolvimento normal. ao adaptar o ambiente de uma criança e ensinar-lhe as sub-habilidades dos componentes do desenvolvimento que estiverem faltando. Ela pode concentrar-se nas questões sensoriais. que se refere a crianças que tem uma dificuldade significativa com a comunicação e com as brincadeiras. transtorno desintegrativo da infância. A criança pode perder as habilidades sociais e da linguagem. transtornos globais do desenvolvimento sem outra especificação.118 Talidomida é um medicamento sedativo e hipnótico que causa a má formação de crianças expostas a ela durante a vida intrauterina.contato@autismoerealidade. Autismo & Realidade Rua Guarará. Eles podem afetar apenas uma área do desenvolvimento (transtornos do desenvolvimento específicos) ou várias (transtornos globais do desenvolvimento). Chamado de “CAT scan”. Terapeuta ocupacional ajuda a minimizar o impacto de uma deficiência ou da dependência na execução das atividades da vida diária.org . mas são sociais demais para o diagnóstico de autismo. etc. físicas e mentais. Transtornos do espectro do autismo (Autism spectrum disorders . no caso de autismo. arrumar-se. Em algum ponto entre os 2 e 10 anos de idade. Terapia ocupacional auxilia no desenvolvimento das habilidades motoras finas que ajudam nas atividades da vida diária. Terapia de integração sensorial é usada para melhorar a habilidade de usar os estímulos sensoriais adequadamente e encoraja a tolerância a muitos desses estímulos.São Paulo – SP Tel (11) 2389. Isso inclui comunicação verbal e não verbal. O tratamento é específico para a necessidade individual. bem como alguma dificuldade de interagir com outras pessoas. Transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação (TGD-SOE) é uma categoria de transtorno global do desenvolvimento. Transtorno desintegrativo da infância é um transtorno onde o desenvolvimento começa normal em todas as áreas. Terapia fonoaudiológica. Tomografia axial computadorizada (TC) examina os órgãos com raios X e usa um computador para construir as séries de escaneamentos transversais. coordenação de movimentos.4332 . geralmente tem o objetivo de melhorar a habilidade individual de comunicação.ASD) abrangem os seguintes transtornos listados no DSM-IV: transtorno do autismo. e habilidades de autoajuda tais como vestir-se. comer com um garfo. Atualmente ela é usada para tratar alguns tipos de câncer. 529 Sala 91 . Pode abordar a percepção visual e coordenação entre as mãos e os olhos.

a síndrome de Rett. ou endossá-los. Eles incluem o autismo. qualificações ou habilidades de quaisquer organizações.São Paulo – SP Tel (11) 2389.Treinamento e Educação para Crianças com Autismo e Distúrbios Correlatos da Comunicação é uma abordagem terapêutica baseada na idéia geral de que as pessoas com autismo usam e compreendem melhor as informações visuais. bem como a provisão de serviços relacionados ao autismo. incluindo anomalias congênitas graves e morte do feto. produtos ou profissionais.contato@autismoerealidade. ASSIM COMO INFORMAÇÕES MAIS COMPLETAS SOBRE LEGISLAÇÃO. Transtornos neurocutâneos são transtornos genéticos que levam ao crescimento anormal de tumores. A Autism Speaks e a Autismo & Realidade não endossam ou afirmam ter conhecimento pessoal das habilidades das pessoas ou instituições citadas. como marcas de nascimento. Autismo & Realidade Rua Guarará.119 Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) (Pervasive developmental disorders -PDD) é um grupo de condições que envolve retardos no desenvolvimento de muitas habilidades. de comunicar-se e de usar a imaginação. Eles podem eventualmente resultar em tumores que afetam o sistema nervoso central e outras partes do corpo. enxaquecas e transtorno bipolar. Fazemos todo o possível para mantê-las atualizadas. O objetivo de listar esses recursos nessas páginas não é de recomendálos. Tem um alto índice de efeitos colaterais. como também não é de confirmar as credenciais. o transtorno desintegrativo da infância. e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação. ARTIGOS E NOTÍCIAS SOBRE AUTISMO. referi-los.org VOCÊ PODE TER ACESSO A UMA LISTA DE SERVIÇOS DE ATENDIMENTO PARA PESSOAS COM AUTISMO NO BRASIL. e pedirem referências quando pensarem em usar qualquer recurso associado ao diagnóstico ou tratamento do autismo. TEACCH . Valproato ou ácido valproico é um medicamento antiepiléptico usado para tratar a epilepsia. RECURSOS NO SITE DA AUTISMO & REALIDADE www. 529 Sala 91 . As informações dadas pela Autism Speaks e a Autismo & Realidade pretendem ser um ponto de partida e de orientação para as famílias.org .autismoerealidade. Os usuários devem usar seu próprio julgamento. Geralmente aparecem primeiro como lesões cutâneas. Ele é dado oralmente ou por injeção. a síndrome de Asperger. incluindo a e de socializar-se com os outros.4332 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful