XXXI Jornada Acadêmica

Integrada
ANÁLISE DO GÊNERO EPISÓDIO NA PERSPECTIVA DA ESCOLA DE
SYDNEY EM CONTEXTO ESCOLAR BRASILEIRO

Castro, Maria Cecília.¹(IC); Fuzer, Cristiane.2(O); Gerhardt, Carla C.³ (CO); Flores,
Nathália.4(EX);
¹Acadêmica do curso de Letras/Português, Universidade Federal de Santa Maria;
²Departamento de Letras Vernáculas, Universidade Federal de Santa Maria; ³Mestranda
do Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal de Santa Maria.
4
Acadêmica do curso de Letras/Português, Universidade Federal de Santa Maria.

Conhecer o contexto de cultura e o contexto de situação, conforme pressupostos da

Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, [1985] 1994), é importante para
compreender os textos que circulam na sociedade, uma vez que “na vida real, o contexto
precede o texto” (HALLIDAY; HASAN, 1989, p.5). Ao mesmo tempo, dado o texto,
“reconstruímos a partir do texto certos aspectos da situação”, a que se denomina registro
(HALLIDAY; HASAN, 1989, p. 38). Considerando o contexto brasileiro de produção e
circulação de textos e a concepção de gênero da Escola de Sydney, neste trabalho,
vinculado ao projeto de pesquisa “Leitura e Escrita em Língua Portuguesa na Perspectiva
Sistêmico-Funcional” (GAP/CAL 037375), objetiva-se investigar a linguagem usada em
textos que instanciam o gênero Episódio. Para isso, são pesquisadas instanciações desse
gênero em vários suportes. Um deles é o livro didático, de modo que se possa descrever e
sistematizar gêneros que circulam na esfera educacional, a fim de contribuir com a proposta
do projeto Systemic Across Languages (SAL), que se dispôs a analisar, dentre outros,
gêneros no contexto escolar brasileiro. Para este trabalho, foram selecionados 27 textos
verbais e não-verbais, situados em uma unidade do livro didático “Português-Linguagens”
(CEREJA; MAGALHÃES, 2012), que tinham, a partir de leitura preliminar, o propósito
específico do gênero Episódio (compartilhar uma reação emotiva em uma estória) e suas
etapas (orientação, evento marcante e reação) (MARTIN; ROSE, 2008). A partir de análise
mais criteriosa, evidenciaram-se 20 instanciações do gênero Episódio, seis Relatos e uma
Narrativa. Os textos caracterizados como Episódio possuíam as etapas e o propósito do
gênero e foram nomeados pelos editores do livro como Tira (15 ocorrências), Cartum (2),
Piada (2) e História em Quadrinhos (1), evidenciando que esses são os exemplares mais
comuns do gênero no corpus analisado. Além disso, constatou-se a necessidade de um
conhecimento do contexto de cultura para entendê-los, pois alguns elementos não estão
linguisticamente ou imageticamente (no caso de textos não-verbais) expressos, sugerindo
que, no contexto brasileiro, o gênero Episódio, na amostra analisada, constitui-se de etapas
relacionadas ao conhecimento prévio do interlocutor de características comuns às
personagens e ao universo ficcional em que elas estão inseridas, ou até sobre o momento
histórico em que o texto se situa .
Trabalho apoiado pelo programa FIPE Senior.

REFERÊNCIAS
CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Português: Linguagens. São Paulo: Saraiva, 2012.

HASSAN, R. Part. II. In: HALLIDAY, M. A. K.; HASSAN, R. Language, Context and
Text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University
Press, 1989.
MARTIN, J; ROSE, D. Genre Relations: Mapping Culture. London: Equinox, 2008.

XXXI Jornada Acadêmica Integrada - JAI

Universidade Federal de Santa Mara, 17 e 21 de Outubro de 2016