INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE COMUNICACIÒN HUMANA Y

FONOAUDIOLOGÍA
CURSO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
LECTO ESCRITA I

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
LECTO – ESCRITA I

Imagen tomada de: http://cra.colegiosantacruz.cl/2010_05_01_archive.html

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HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO-ESCRITA I - UNIDAD PROGRAMÁTICA 2- 2011

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LECTO ESCRITA I

JUSTIFICACIÓN

La lectura y la escritura son procesos que permean el contexto en donde se llevan

a cabo actividades profesionales, académicas y personales, en un mundo
alfabetizado como el nuestro es importante partir de la reflexión del conocimiento
sobre la lectura y la escritura y cómo el sujeto cognoscente realiza estas tareas
para lograr mejores niveles de comprensión y expresión que le permitan proponer
transformaciones inmediatas y mediatas.

Por los tanto en esta unidad se abordará la definición de lectura y escritura y su

importancia desde diferentes ópticas, propiciando espacios para que los
estudiantes conozcan y apliquen diferentes estrategias metacognitivas que le
faciliten la comprensión de dichos procesos a partir de su perfil de aprendizaje -
visto en la anterior unidad temática-.

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OBJETIVOS

GENERAL
Relacionar los procesos metacognitivos con la lectura y la escritura permitiéndole al
estudiante generar y aplicar estrategias propias según su estilo de aprendizaje.

ESPECÍFICOS
 Reconocer la importancia de la lectura y de la escritura desde aspectos
individuales y sociales.

 Comprender los conceptos de lectura y escritura como procesos cognitivos-

comunicativos.

 Aplicar estrategias metacognitivas en el desarrollo de tareas de comprensión

lectora.

 Aplicar estrategias metacognitivas en el desarrollo de tareas de expresión escrita.

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CONTENIDOS

LECTURA Y LA •DEFINICIÓN
ESCRITURA

PROCESOS •PLANEACIÓN
METACOGNITIVOS •REVISIÓN
•EVALUACIÓN
PARA LA LECTURA

PROCESOS •PLANEACIÓN
METACOGNITIVOS •TRANSCRIPCIÓN
•REVISIÓN - EDICIÓN
PARA LA ESCRITURA

CONOCIMIENTOS Y •TIPOS DE TEXTOS

•MANEJO DE ELEMENTOS GRAMATICALES
HABILIDADES BÁSICAS •CLASIFICACIÓN
PARA LA LECTURA Y LA •JERARQUIZACIÓN
ESCRITURA •PROCESOS INFERENCIALES

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METODOLOGÍA

Para el desarrollo del curso se utilizaran las siguientes estrategias metodológicas:

Estudio Individual
Consiste en el trabajo independiente que realiza cada participante. Supone la lectura de
los textos sugeridos o visulizacion de videos y la búsqueda de fuentes complementarias.
Para que este estudio individual sea más productivo se ofrece algunas pautas en cada
una de las semanas del curso.

Ejercicios individuales
Consiste en el trabajo independiente y continúo que realiza cada participante para
afianzar algunas habilidades, a partir de unas instrucciones precisas. En el curso los
ejercicios individuales característicos son: Talleres, prácticas, búsqueda, selección y
organización de información y análisis de videos.

Reflexiones escritas
Construcción de textos breves en los que cada participante dará cuenta de la
comprensión que ha alcanzado sobre determinado tema.
Como parte del apoyo virtual se utilizará la siguiente estrategia:

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se entiende como un proceso permanente de seguimiento y

retroalimentación se realizará a partir de la producción realizada por los estudiantes en
todas las sesiones de trabajo incluyendo la hetero evaluación, la coevaluación y la
autoevaluación como parte del desarrollo de los procesos de regulación, así realiza una
evaluación participativa y objetiva, para cada tema tratado, con el fin de ver procesos,
dificultades y sugerencias de apoyo.

La siguiente es la distribución porcentual del corte:

Períodos de Distribución Porcentual Observaciones

1
Evaluación
30% Prueba de integración final Las pruebas control corresponden a la
15% elaboración de talleres, cuestionarios,
Pruebas de control guías de trabajo y ejercicios de
15% aplicación.

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BIBLIOGRAFÍA

Alvarado, K. (2003). Los Procesos Metacognicitvos: La Metacomprensión y la Actividad de

la Lectura .Universidad de Costa Rica. Instituto de Investigación para el mejoramiento de
la educación costarricense. Tomado de:Revista Electronica Actualidades Investigativas de
la educación. Vol. 3 No. 2 Año. 2003

Chavéz J. (2006) Guía para el desarrollo de los procesos metacognitivos. Ministerio de

Educación República del Perú. Disponible en:
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/Guiaprocesosmetacognitivos.pdf

Flórez R. & Cuervo C. (2005) El regalo de la escritura: Como aprender a escribir.

Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Medicina. Departamento de la
Comunicación Humana y sus Desordenes. UNIBIBLIOS. Bogotá.

Martinez, Y. (2008) Estrategias Didácticas Para La Lectura y La Escritura. Programa de

extensión y educación continuada. Unidad de docencia e investigación en comprensión y
producción de textos argumentativos. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá D.C.

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