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Revista Científica da Faculdade de Educação e Meio Ambiente.

Ariquemes: FAEMA, v. 8, n. 2, jul./dez., 2017. ISSN: 2179-4200.

EDUCAÇÃO

INTERDISCIPLINARIDADE EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DIRECIONADA


AO ENSINO MÉDIO: UMA ALTERNATIVA EFICIENTE NO ENSINO
APRENDIZADO
DOI: http://dx.doi.org/10.31072/rcf.v8i2.520
INTERDISCIPLINARITY IN MATHEMATICAL EDUCATION ADDRESSED TO MIDDLE
SCHOOL: AN EFFICIENT ALTERNATIVE IN LEARNING EDUCATION
Fabricio Pantano1; Letícia Caroline Lemos Rinque2; Douglas Pereira do Nascimento 3.

RESUMO: Muitos jovens apresentam dificuldades na área dos números, no qual as aulas
interdisciplinares, que possui a definição de encaixar duas ou mais disciplinas ou áreas do
conhecimento auxiliando no aprendizado. Essas aulas são uma forma de mostrar que a
escola oferece uma melhor qualidade em seus estudos, proporcionando uma educação
reforçada. A metodologia utilizada é em forma de revisão bibliográfica, propõe a
disponibilizar e a equilibrar concepções sobre a interdisciplinaridade no ensino de
matemática em escolas de ensino médio, onde se considera aspectos complexos e
presentes no conceito básico, aplicado no dia-dia escolar. As formas de pesquisa foram em
artigos científicos, livros didáticos, bibliotecas online, revistas educativas e de autores
diversos, onde proporciona o melhor conhecimento sobre o tema abordado, desenvolvendo
uma concepção adequada dos alunos na sala de aula e dos alunos com maior dificuldade
em disciplinas variadas, envolvendo principalmente a matemática, onde apresenta o um
índice elevado de reprovação. A interdisciplinaridade no ensino médio tem apresentado
algumas adaptações e inúmeras discussões sobre o meio científico e suas tecnologias,
dessa forma a matemática entra como meio de profundidade no ensino. Envolvendo uma
quantidade significativa de alunos, trabalhando seus questionamentos de forma concisa. Os
professores aprendem a trabalhar com as variadas formas de dificuldades apresentadas
pelos alunos, a interdisciplinaridade não abrange apenas uma matéria e sim todas, pois uma
complementa a outra e a matemática envolve interpretação de textos, raciocínio lógico,
formas básicas de subtração, multiplicação e divisão, trocas de números, que envolve
contas tanto da física, química e biologia.

Palavras-chave: Matemática. Interdisciplinaridade. Ensino médio. Tecnologia.

ABSTRACT: Many young people present difficulties in the area of numbers, in which
interdisciplinary classes, which has the definition of fit two or more disciplines or areas of

1 Especialista, Docente em Regime Parcial da Faculdade de Educação e meio Ambiente -Ariquemes – RO. E-
mail: pantano_fabricio@hotmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1452-3457;
2 Discente do curso de Enfermagem da Faculdade de Educação e meio Ambiente - Ariquemes – RO. E-mail:

leticialemosrinque@hotmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3868-333X;


3 Especialista, Docente em Regime Parcial da Faculdade de Educação e meio Ambiente -Ariquemes – RO. E-

mail: douglas@faema.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3675-220X.


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knowledge assisting in learning. These classes are a way of showing that the school offers a
better quality in its studies, providing a reinforced education. The methodology used is in the
form of a bibliographical review, proposes to make available and to balance conceptions
about the interdisciplinarity in the teaching of mathematics in secondary schools, where it is
considered complex aspects and present in the basic concept, applied in the school day-day.
The forms of research were in scientific articles, textbooks, online libraries, educational
journals and various authors, where it provides the best knowledge on the topic addressed,
developing an adequate conception of students in the classroom and students with greater
difficulty in disciplines varied, involving mainly mathematics, where it presents a high index of
reprobation. Interdisciplinarity in high school has presented some adaptations and numerous
discussions about the scientific environment and its technologies, in this way mathematics
enters as a medium of depth in teaching. Involving a significant number of students, working
on their questions in a concise manner. Teachers learn to work with the various forms of
difficulties presented by students, interdisciplinarity does not cover only one subject but all,
since one complements the other and mathematics involves interpretation of texts, logical
reasoning, basic forms of subtraction, multiplication and division , exchanges of numbers,
which involves accounts of both physics, chemistry and biology.

Keywords: Mathematics. Interdisciplinarity. High school. Technology.

INTRODUÇÃO dia-dia escolar. Dessa forma o


A disciplina de matemática é aperfeiçoamento do ensino se torna cada
apresentada pelo alto índice de alunos vez mais desenvolvido, apresentando uma
reprovados com dificuldades, nas escolas melhor compreensão nas técnicas
tanto particulares, quanto públicas, tem utilizadas pelos professores, para que os
sido de extrema preocupação. Muitas alunos busquem o conhecimento em casa,
delas estão adotando a prática como: 1 hora por dia, uma leitura do
interdisciplinar onde apresenta um ensino conteúdo aplicado em sala, dessa forma a
reforçado sobre variados assuntos, mente absorve uma porcentagem maior de
envolvendo principalmente matérias que conhecimento do que em sala de aula.
os alunos possuem maior dificuldade em Justifica-se que ocorra o progresso
realizar atividades, avaliações e até dessas práticas interdisciplinares é de
mesmo utilizar simples somatórias. fundamental importância que elas sejam
O objetivo principal destina estabelecidas de forma mais ressaltada no
apresentar e justificar elaborações sobre a questionário, quanto á eficiência das
interdisciplinaridade no ensino de disciplinas em relação à iniciação dos
matemática em escolas de ensino médio, alunos na conferência de perguntas
onde se considera aspectos complexos e científicas e tecnológicas, especialmente
presentes no conceito básico, aplicado no relacionada á indispensabilidade de
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ensinar e conquistar a utilidade do aplicado no dia-dia escolar. Os


conhecimento em seu cotidiano atual. profissionais que atuam na área
A questão que expõe como objeto de interdisciplinar precisam ter uma reflexão
reflexão está relacionada à compreensão ou expansão dos assuntos abordados,
da interdisciplinaridade como um ato dessa forma o planejamento e formação é
educativo, no qual possam ter incentivos de fundamental importância para
para o acolhimento de uma sugestão de desenvolver aulas e métodos eficazes.
trabalho que seja geradora da educação Segundo Santomé(2), o planejamento
nesse processo, e que seja factível de ser de esclarecer o conceito sobre
aplicada, observando as situações interdisciplinaridade e qualificar as suas
presentes nas escolas de ensino médio capacidades, buscando assinalar se esta
atualmente. mostraria com um potencial bom ou ruim
O planejamento interdisciplinar para o desenvolvimento de forma
envolve alguns questionamentos sobre a essencial, em junção ao ensino e à
lógica e o interesse das colaborações pesquisa, apropriado frente ao
entre as disciplinas curriculares visando aperfeiçoamento do pensamento e a parte
um pensamento amplo. Dessa forma a social.
interdisciplinaridade é solicitada e querer A atuação de várias disciplinas
um atual questionamento sobre a juntas, nas mesmas circunstâncias que as
sabedoria humana e a sociedade. de ciências naturais e suas tecnologias, ou
Corresponde a uma etapa que envolve o na área de matemática, podem favorecer
conhecimento e o desenvolvimento significativamente para amplitude e
humano. Não se trata de exigir uma nova profundidade de práticas no ensino
síntese, mas constatar um empenho por interdisciplinar. Mas ao verificar as
aproximar, fazer comparações, relacionar investigações refletira a respeito da
e integrar a novos conhecimentos (1). necessidade de uma educação mais
A metodologia utilizada é em forma focada na forma de como todas as
de pesquisa bibliográfica, destinada a disciplinas estão ligadas, no qual delimita a
apresentar e fundamentar elaborações uma discussão sobre a
sobre a interdisciplinaridade na disciplina interdisciplinaridade e as matérias
de matemática em escolas de ensino tradicionais, em que compõe um todo. Por
médio, onde se consideraram aspectos meio desse conceito alguns referenciais
complexos e presentes no conceito básico, pedagógicos apoiam a implantação e
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recomendam para as demais escolas que dados da Biblioteca Virtual em Saúde


ainda não possuí. (BVS), Scientific Eletronic Library Online
2 OBJETIVO (SCIELO), National Center for
Destina apresentar e justificar Biotechnology Information (NCBI), World
elaborações sobre a interdisciplinaridade Health Organization (WHO), sites de busca
no ensino de matemática em escolas científica como o Google Acadêmico,
médias, onde se considera aspectos revistas e jornais científicos. Os critérios
complexos e presentes no conceito básico, de inclusão corresponderam a referências
aplicado no dia-dia escolar. Dessa forma o disponibilizadas na íntegra, publicadas em
aperfeiçoamento do ensino se torna cada língua portuguesa ou inglesa e que
vez mais desenvolvido, apresentado uma abordassem a temática proposta. Já os
melhor compreensão nas técnicas critérios de exclusão contemplaram
utilizadas pelos professores. Apresentando materiais incompletos, disponibilizados em
novos meios de conhecimento e outros idiomas e não coerentes com o
aprendizagem fora da escola, como em assunto em questão. Tem como objetivo
forma de pesquisas ou estudos conscientizar, justificar a atuação na
extracurriculares, para que desenvolva o interdisciplinaridade dentro da instituição
ato de buscar a melhor forma de aprender. de ensino e mostrar de forma conceituosa
A interdisciplinaridade objetiva-se os benefícios trazidos pelo meio de
não apenas uma matéria e sim um diversas disciplinas extracurriculares
conjunto, para que o aluno sinta-se de dentro de um ambiente escolar.
forma compreensível, no qual uma 4 DESENVOLVIMENTO
equação matemática apareça em física, 4.1 Perspectiva histórica
química e biologia, e ele consiga juntar o Segundo Almeida(3), a ciência
conhecimento de uma em todas as demais europeia se desenvolveu com a
disciplinas. Dessa forma é uma prática de sustentação no entendimento de
reforço, onde entra todo ensino de especialização, onde se valorizou cada
diversas questões. vez mais na área de práticas da
3 METODOLOGIA sociedade, novas profissões foram
Este estudo foi realizado no período abertas, um atual sistema para o ensino e
de Outubro de 2017, através de revisão de a formação foi se estruturando, com base
literatura de artigos indexados e em estratégias da disciplinaridade,
publicados entre 1976 e 2006 em base de diferenciada pelo despedaçamento do
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objeto e pelo ato progressivo do indivíduo disciplinas com interesse de atingir um


científico. objetivo comum. Nesse caso, ocorre uma
Se a percepção cartesiana de mundo junção dos conceitos, métodos e das
consentiu o desenvolvimento científico e estruturas em que apresentam
tecnológico, presente atualmente, o potencialidades nas matérias, de forma
reducionismo que o caracteriza apresenta mais exploradoras e ampliadas. Se
uma ameaça no grau em que considera o estabelecer uma mineira de
método analítico como sendo apto de interdependência entre conteúdos,
apresentar a explanação mais completa e disciplinas e formas de ensina, buscando
a única forma certa de gerar o sempre um diálogo com outras
conhecimento (4). metodologias aplicadas. No qual o objetivo
Admita-se que a formação do de construir um novo conhecimento, desse
conhecimento é histórica, social e cultural, modo, a interdisciplinaridade se demonstra
dessa forma o modelo de pensamento como resolução à diversidade, à
criado nos séculos XVI e XVII, passa por complexidade e à dinâmica do mundo(6).
revisão nos dias de hoje, em função de Muitas vezes o conceito de
novas perspectivas e mudanças que se interdisciplinaridade é entendido como
apresenta. O padrão racionalista da uma intensão de superar uma forma de
modernidade, atualmente, já apresenta interpretação dividida que mantemos em
sinais de enfraquecimento e essa nós mesmos, do mundo e da realidade em
constatação foi devido a inúmeros avanços si. Apesar da presença que o tema aborda
da ciência possibilitado pelo próprio nas discussões atuais, a questão
modelo. Nessa circunstância que se interdisciplinar ainda é incipientemente
coloca a interdisciplinaridade, se expõe ampliada em todos os campos do
como meio de substituição, num jeito para conhecimento e é limitada e pouca
produzir e transmitir conhecimento, dessa reconhecida no âmbito da educação(5).
forma se propõe a ampliar nossa visão O ensinamento baseado na
geral, de nós mesmos e da realidade atual, interdisciplinaridade tem amplo predomínio
no destino de superar o método na estrutura para os alunos, pois os
disciplinar(5). tornam mais reflexivos ao mundo e dessa
4.2 O conceito de interdisciplinaridade forma estão abertos a novas ideias, quanto
A interdisciplinaridade é conhecida à instituição de ensino, pois os princípios e
como uma inter-relação e interação das métodos encontram-se ordenados em
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torno de unidades mais globais, em que as mudanças estruturais e curriculares. A


matérias se movimentam para um bem interdisciplinaridade surgiu, então, para
comum (7). possibilitar a superação da
A interdisciplinaridade é do mesmo superespecialização e da desarticulação
modo compreendida como uma teoria e prática, como alternativa à
comunicação que possibilita a evolução disciplinaridade. Dessa forma a
das disciplinas em grau de método e universidade contribuiu para a colocação
perspectiva; é uma proposta de ligação de um estudo interdisciplinar em escolas
entre o conhecimento da ciência e de médias, para que o aluno tenha essa visão
outros meios e a multiplicidade do mundo global e não apenas um conhecimento
vivido, para visar à superação da divisão fechado diante de ensinamentos clássicos.
entre teórica e a prática. Relaciona-se a Tendo no qual o ensino focado para a
um dos contatos para a compreensão do parte prática na sala de aula.
mundo, no qual consiste em várias Uma matéria da escola, mesmo que
extensões complementares. Sendo assim, use conhecimentos parecidos das demais
a interdisciplinaridade tem o conceitual que disciplinas na área da ciência ou
se utiliza nas ciências, à produção do matemática, não significa que é um plágio
conhecimento e da educação, geralmente das outras apresentadas, no qual não se
demandam de maneira direta(8). apresenta como deslocamento didático(10).
4.3 Interdisciplinaridade como prática Mas sim, coloca-se como um modo
educativa escolar vantajoso, para que os alunos realizem
Um movimento renovador dos uma aquisição de conhecimentos
estudantes universitários na Europa e na específicos e que eles promovam formas
América Latina tinham como suporte a variadas de desenvolvimento em seus
crítica à sistematização do ensino aspectos sociais, afetivos, cognitivos,
universitário e a posição do conhecimento humanístico, interação, entre outros.
na sociedade capitalista discutindo-se, Por seu lado, a diferença entre as
entre outros bens, a quebra da teoria, categorias de aplicação pode contribuir na
prática e a função social dos conteúdos compreensão em relação aos materiais de
escolares(9). Os institutos de ensino estudo da interdisciplinaridade, pois as
corresponderam a algumas condições da modalidades possuíram um propósito no
mobilização estudantil iniciando a pesquisa interior da pesquisa e o pensamento
de novas suposições que levaram a científico é um referencial, onde a
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instituição escolar implica na ideia de unificação das demais disciplinas,


ensino e estudo, que ajuda na formação deixando as aulas mais claras e simples
do estudante e o seu sistema referencial para a compreensão dos alunos e como
está centrado, então, no principiante e a benefício os profissionais elaboram uma
relação com a razão, ciência e a visão mais abrangente do mundo em
compreensão do pensamento (11). relação às demais matérias, pois com
Para Lenoir (12), assim, se por um vários estudos desenvolve-se uma
caminho a interdisciplinaridade científica perspectiva mais ampla(13).
pode guiar a manifestações de novas 4.4 A interdisciplinaridade na área
disciplinas mais atuais e ao avanço da educativa
produção tecnológico e científico. A A prática interdisciplinar como
interdisciplinaridade escolar conduz a atividade educativa é exposta por
implantação de ligações de Santomé(2), no qual apoia a construção em
interdependências entre várias matérias grupos de elementos didáticos integrados,
escolares, como física, matemática, uma forma de exercício onde participa
português, ciências, química, biologia, uma quantidade específica de disciplinas,
entre outras. Com o intuito de melhorar a ou campos do conhecimento, que
compreensão dos alunos, retirando e efetuariam uma unidade com o tema em
esclarecendo suas dúvidas em relação às torno de um problema, que exigiria a
demais, através da interdisciplinaridade os contribuição de variados saberes, essa
profissionais promovem uma qualidade no proposta faz iniciar um processo cujo
ensino. objetivo é a elaboração de um programa
Alguns aspectos distintos em relação integrado, durante um pequeno intervalo
às técnicas interdisciplinares, no campo de tempo, no mínimo de um ano letivo, e
tecnológico e escolar, oferecem a parte deve ser programado para que não
visual de inúmeras características tenham falhas nos conteúdos a serem
importantes sobre a interdisciplinaridade comparados pelos estudantes. Entretanto,
na instituição de ensino que se utilizam as medidas seriam utilizadas quando o
como um dos incentivos para orientar e problema ou temática abordada
formar uma articulação de uma proposta requisitassem conhecimentos exclusivos
pedagógica desenvolvida pelos de uma ou outra disciplina, procurando
profissionais educadores elabora melhorar as devidas possibilidades de
planejamento de aula de acordo com a implementar nas situações educativas,
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onde se tem o intuito de promover o formação ser dentro de uma visão


estudo e a investigação de conhecimentos positivista e fragmentada do
específicos, mostrando-se necessários conhecimento. A ausência de propostas
para a formação do aluno. pedagógicas mais motivadoras e com
Segundo Batista e Salvi(14), a prática ênfase na multidisciplinar e na
de liberação entre os conhecimentos interdisciplinar, insuficiência de
disciplinares e o ponto de vista professores mais bem remunerados e
interdisciplinar, sugerida como um capazes. A falta de financiamento é uma
movimento de idas e voltas, onde forma de dificuldade para a implantação do
proporcionam a ampliação de novas projeto interdisciplinar (13).
formas de pensar, agir, falar, desenvolver 4.5 Transdisciplinaridade no trabalho
ideias, pois, ao mesmo tempo em que escolar
busca uma assimilação mais intensa para Para Machado(15), o trabalho na
a compreensão dos conhecimentos, escola é natural no modo multidisciplinar,
podem-se suceder pesquisas mais no sentido de que faz solicitação ao auxílio
sofisticadas, igualmente importantes para de diferentes disciplinas. Na
a formação dos estudantes. O ponto de multidisciplinaridade, no entanto, os
vista da implementação de práticas e interesses próprios de cada disciplina são
conceitos interdisciplinares no ensino mantidos, conservando-se sua
médio, coloca várias alternativas, na independência e seus objetos particulares.
medida em que posiciona a parte Conforme alegamos primeiramente, a
interdisciplinar central do sistema de interdisciplinaridade é atualmente um
ensino e aprendizagem. Dessa maneira conceito-chave para a organização
apresentam-se novas possibilidades escolar; pretende-se com isso programar
dentro do limite imposto pela dinâmica na uma intercomunicação efetiva entre todas
escola média. as disciplinas, através da insistência entre
A questão de interdisciplinaridade, objeto ou assunto comum diante do qual
dentro da formação de professores para o os objetos privados de cada uma delas
Ensino Médio contece de forma tardia, estabelecem em forma de objetos.
pois muitas vezes encontrem-se Na interdisciplinaridade, as evoluções
obstáculos ou complicações no particulares do objeto de uma disciplina
desenvolvimento de planos de caráter dão início a uma ou mais subdisciplina ou
interdisciplinar devido ao fato da sua divisão da mesma em partes, que não
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chegam verdadeiramente a impedir uma exclusiva relevância à língua utilizada no


autonomia, nem no que se declara ao dia-a-dia (15).
método, nem conforme ao objeto. No caso Ao ver, a correção de rumo
da transdisciplinaridade, a formação de absolutamente importante para uma
novos instrumentos dá-se em um reconstrução da árvore cartesiana ou do
deslocamento ascendente, de proliferação. círculo de Piaget: a linguagem e a
Um exemplo comum é o da Educação, um Matemática estabelecem as duas medidas
conhecimento naturalmente básicas de representar a realidade em si.
transdisciplinar. Assim, muito do que se São ferramentas de expressão e de
intenciona implantar na escola sob o comunicação e, juntamente, é uma
estereótipo da interdisciplinaridade, condição de possibilidade em qualquer
conseguiria situar-se de maneira mais área do conhecimento geral. Essa
pertinente sob o ícone da linguagem homogênea, imprescindível
transdisciplinaridade. Direta ou para o ensino e com as propriedades de
indiretamente, contudo, permanece no um grau necessário para alcançar as
centro das atenções a ideia de linguagens específicas das demais
disciplina(16). disciplinas particulares(17).
4.6 A matemática e a sua linguagem Análises interdisciplinares existentes
No caso exclusivo da Matemática, submetem a uma investigação comum e a
uma reflexão crítica sobre o papel que ela vontade, de cada participante, de escapar
deve executar na mudança curricular é de um regime fechado e rígido que lhe é
imprescindível e improrrogável. Em todas obrigatório pela divisão do trabalho
as sistematizações filosóficas, constata a intelectual. Cada conhecedor não
importância da tarefa e função que lhe é procuraria somente ensinar os outros, mas
destinado, bem como a influência que dele também receber uma orientação. Em vez
se retrata para todos os relacionamentos e de uma série de monólogos aplicados,
convívio disciplinares. A ideia cartesiana como acontece geralmente, ter um
da Matemática como a condição de verdadeiro diálogo, para formar um debate
possibilidades de todas as partes do para que ocorra uma consolidação no
conhecimento, apesar de significações sentido da unidade humana. A
distintas de Comte ou de Piaget, partilha determinação de uma língua global é a
com os mesmos fatos de não atribuir uma condição do surgimento de um saber novo,
no qual a língua comum deve ser uma
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linguagem mista, cujos elementos seriam, somáticas, o ato do pensamento teórico e


precisamente, a língua materna e a prático, elaborando o seu meio conceitual.
Matemática(18). O reforço do estudo aplicado entra de
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS forma positiva na vida dos alunos, pois
Este trabalho objetivou edificar um eles desenvolvem um meio de sempre
entendimento sobre a interdisciplinaridade praticar as matérias em horários opostos
de matemática no ensino médio, como ao estudo em si, dessa forma retiram as
uma ação que busca educar e explanar principais dúvidas e elaboram um método
sobre a magnitude dessa conceituação. novo na sua própria pratica assim se torna
Alunos precisam de uma forma de ensino mais simples estudar algo complexo.
que envolve toda a grade escolar de forma No entanto destaca pela deficiência
adequada aos seus estudos, para que sua da falta de capacitações e uma formação
formação seja de forma reflexiva e ampla adequada para que seja de grande eficaz,
as demais matérias. onde programem métodos que promove a
Conclui-se que a interdisciplinaridade formação de professores mais reflexivos
se identifica pela intensão das mudanças em assuntos globais e deem maior
entre os conhecedores e pelo grau de se destaque na direção da metodologia de
integrar nas disciplinas. No qual propõe ensino e de aprendizagem de forma
uma melhor compreensão de uma série de significativa, com o envolvimento de
matérias, desenvolvendo nesse conjunto a equipes para promover a
parte matemática, onde entra à interdisciplinaridade.
interpretação textual, equações,

4. Moraes MC. O paradigma educacional


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Como citar (Vancouver)


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