Curso de Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Conteúdos e Processos de Alfabetização

Tema: Psicogênese da Língua Escrita

Polo: Sanclerlândia- GO
Turma: Pedagogia-2°/2021
Tutor(a) a Distância: Carla Salomé Margarida de Souza
Tutor(a) Presencial: Delia Alves Pereira Cândinda
Acadêmico(a): Gislene Gomes de Lima
 Nível pré-silábico
 No nível pré-silábico, a criança percebe que a escrita representa o que é falado. Geralmente suas
reproduções são feitas através de rabiscos e desenhos, pois ainda não conseguem relacionar as letras

https://www.google.com/search?q=nivel+pre-
silabico&client=firefox

NÍVEL PRÉ-SILÁBICO: Sugestões de atividades:

nomes dos alunos escritos em crachás; listados no quadro; identificar o próprio nome e depois o de cada colega;
percebendo que nomes maiores podem pertencer às crianças menores e vice-versa; classificar os nomes pelo som
inicial ou por outros critérios; organizar os nomes em ordem alfabética, ou em “galerias” ilustradas com retratos ou
desenhos
criar jogos com os nomes (dominó, memória, boliche, bingo); fazer contagem das
letras e confronto dos nomes; confeccionar gráficos de colunas com os nomes
seriados em ordem de tamanho (número de letras).
 Nível silábico
 NÍVEL SILÁBICO: A criança descobre a lógica da escrita, percebendo a correspondência entre a
representação escrita das palavras e as propriedades sonoras das letras, usando, ao escrever, uma letra para
cada emissão sonora.
 Conflito que levará ao próximo nível: impossibilidade de ler silabicamente o que os outros escrevem (sobram
letras)
Nível SILÁBICO: Dicas:
A hipótese silábica é uma construção da criança e o treino descontextualizado e mecânico das sílabas não a favorece.O professor provocará o
conflito que a possibilita com intervenções e atividades que ajudem a perceber a estabilidade da escrita convencional,no confronto com palavras
já conhecidas (nomes dos colegas, produtos). Quando a criança lê o que escrever percorrendo a palavra com o dedo percebe que sobram letras
(hipótese pré-silábica) ou faltam (hipótese silábica), facili tando a construção da hipótese alfabética

https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=imagens+nivel+silabico&

Sugestões de atividades:
fazer listas e ditados variados (de alunos ausentes e presentes, livros de histórias, ingredientes para uma
Receita, nomes de animais, questões para um projeto); usar jogos e brincadeiras (forca, cruzadinhas,
caça-palavras); organizar supermercados e feiras; fazer “dicionário” ilustrado com as palavras aprendidas;
diário da turma; relatórios de atividades ou projetos com ilustrações e legendas ;
 Nível silábico-alfabético

NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO
Caracteriza-se pela passagem da hipótese silábica para a alfabética, representando um conflito entre as
duas fases. A criança questiona a estrutura silábica, mas ainda falta-lhe repertório fonético para obter
sucesso na escrita.
Sugestão de atividades: atividades que envolvam consciência fonêmica, como forca,
cruzadinha, caça-palavras, trilha de palavras, bingo de palavras, listas; propor atividades em
dupla (um dita e outro escreve), para reescrita de notícias, histórias, pesquisas, canções,
parlendas e trava-línguas.

https://www.google.com/search?
q=imagens+nivel+silabico+alfabetico&tbm=isch&ved=
 Nível alfabético
 NÍVEL ALFABÉTICO: A base alfabética da escrita se constrói a partir do conflito criado pela impossibilidade de ler
silabicamente a escrita padrão (sobram letras) e de ler a escrita silábica (faltam letras). Neste nível, a criança, embora
já alfabetizada, escreve ainda foneticamente (como se pronuncia), registrando os sons da fala, sem considerar as
normas ortográficas da escrita padrão e da segmentação das palavras na frase.
 Aqui a criança já compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores menores que a sílaba.
Isto não quer dizer que todas as barreiras tenham sido superadas: a partir deste momento, a criança se defrontará
com as dificuldades da ortografia, mas não terá mais problemas de escrita, no sentido estrito. (Ferreiro e Teberosky,
1998, p.15).
https://www.google.com/search?
q=atividade+de+intervenção+no+nivel+alfabetico&tbm=isch&ved=2ahU

CONSOLIDAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO
A sistematização do processo de alfabetização se dará ao longo dos anos
subseqüentes. Na medida em que o aluno adquire segurança no contato
prazeroso, contextualizado e significativo com a língua escrita, sua leitura
torna-se mais fluente e compreensiva. Por meio da leitura, o aluno assimila,
aos poucos, as convenções ortográficas e gramaticais, adquirindo
competência escritora compatível com as exigências da escrita social.
Desenvolve-se, assim, o gosto e o interesse pela leitura e a habilidade de
inferir, interpretar e extrapolar as idéias do autor, formando-se o leitor crítico.
 Referências
 https://slideplayer.com.br/slide/5628551/
 : Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Capítulo: “Psicogênese da língua escrita: O que é? Como
intervir em cada uma das hipóteses? Uma conversa entre professores.
 ”Vídeo 1: Alfaletrar - Fases icônica, garatuja e pré-silábica. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=a6vh8gxjY8E
 Vídeo 2: Alfaletrar - Fase silábica sem valor sonoro e silábica com valor sonoro. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=fjRIi0U13Bg
 Vídeo 3: Alfaletrar - Fases silábico-alfabética e alfabética. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=3I37X9PhqSo