JUSTIFICATIVA: A aprendizagem na infância, dá-se por meio do interesse e
curiosidade da criança, elas interessam-se por tudo que é novo e parece prazeroso. As brincadeiras, os brinquedos e os jogos são instrumentos valiosos no processo ensino- aprendizagem, é através desses que os conceitos necessários ao desenvolvimento infantil de cada faixa etária, podem ser introduzidos de forma leve e interessante. O presente projeto trará às aulas uma estratégia lúdica de trabalhar os conteúdos previstos para o semestre.
BASE TEÓRICA: Piaget afirma que o jogo proporciona à criança, a vivencia de
momentos de colaboração, competição e de oposição, ensinando-as a conhecer regras, respeitar os companheiros e aumentar os contatos sociais, ajuda ainda na superação do egocentrismo. METODOLOGIA: As propostas serão feitas diariamente, com tempo estimado de acordo com a faixa etária (de 15 à 30 min), levando em consideração o interesse e envolvimento do grupo, as mesmas serão interativas, onde a criança será a protagonista no processo ensino-aprendizagem.
OBJETIVO GERAL: Promover o desenvolvimento cognitivo, social e emocional
das crianças através de jogos e brincadeiras, proporcionando assim, aprendizagens lúdicas e prazerosas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Incentivar o brincar harmônico;
Reconhecer e respeitar regras de participação em jogos e brincadeiras; Compreender conceitos matemáticos: Dentro/fora, em cima/embaixo, longe/perto, grande/pequeno, ao lado/atrás/a frente, grosso/fino, cheio/vazio. Desenvolver a oralidade; Ampliar vocabulário; Reconhecer as cores primárias e secundárias; Identificar a letra inicial do nome; Quantificar de 1 à 5; Reconhecer algarismos 1,2,3,4 e 5; Realizar contagem oral de 1 à 10; Nomear as formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo e retângulo; Agir com autonomia em atividades básicas de higiene pessoal, como: lavar as mãos, vestir-se, despir-se, calçar-se, lavar o rosto, escovar os dentes e outros; Orientar-se espacialmente com e sem obstáculos; Exercitar a memória visual e auditiva; Praticar ações motoras de desenvolvimento global; Participar das atividades pedagógicas com autonomia gradativa; Alimentar-se com certa destreza e cuidados de higiene; Fortalecer laços afetivos com grupo escolar e educadoras;
ETAPAS PROVÁVEIS:
Conhecer e cantar parlendas com recursos visuais, manusear e
interagir com os mesmos, fazer registros das parlendas com materiais diversos; Toucinho; Sapo no saco; 1,2 feijão com arroz; A bruxa; Criar livro de parlendas; Trabalhar os alimentos saudáveis a partir da parlenda; Construir brinquedos de sucata; Aprender brincadeiras antigas; Brincar de brincadeiras musicais, em especial as da Palavra Cantada; Construir trânsito com semáforo e pista, brincar e relacionar as cores ao significado, bem como fazer relações de raciocínio lógico utilizando a sequência de cores do mesmo; Visitas semanais a biblioteca da escola; Quebra cabeça de personagens de histórias escolhidas pelas crianças em visitas a biblioteca; Pintura livre com relatos; Técnicas de pintura com diversos materiais; Dançar canções folclóricas; registrar personagens com colagens e desenhos; Criar histórias coletivas; Jogos cooperativos; Dominó de cores em tamanho grande com sucata;
BIBLIOGRAFIA:
A formiguinha e a neve; Festa no céu; O lobo bom; Clássicos;
MÚSICAS:
Palavra cantada; Baú da Camilinha; Variadas infantis; CULMINÂNCIA: A culminância será uma tarde de brincadeiras com turmas convidadas para a “Tarde do Brincar’’!
AVALIAÇÃO:
A avaliação dar-se-á por meio da observação sensível aos detalhes da interação
de cada criança com o meio escolar e suas reações frente as atividades propostas no decorrer do projeto, sendo assim, cada criança terá seu espaço em um anedotário que constará suas descobertas, avanços e pontos que necessitem mais atenção.
REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO:
CLOTILDE-Maria Rosseti Ferreira Os fazeres na educação infantil- vol. 12/ 2011
PIAGET, Jean. L’Education Artistique et la Psychologie de L’Enfant. Tradução:
