LICENCIATURA EM HISTÓRIA

ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

WELTON DE OLIVEIRA SOUZA – RA 1754547

Breves/PA
2021
 ENTREVISTA REMOTA

EIXO 1 – ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM 2021

1- Como está sendo ou foi organizado o retorno às atividades em 2021? As aulas

são presenciais, remotas ou combinam as duas modalidades de forma híbrida?

2- Os professores tiveram alguma orientação específica para o ano letivo de 2021,

vinda da gestão, coordenação, supervisão e/ou Secretaria da Educação? Se sim,
quais?

3- Quais ações de acolhimento e de adaptação foram planejadas, para as crianças e para

os familiares?

EIXO 2 – PLANEJAMENTO DO ANO LETIVO DE 2021

1- Como está sendo desenvolvido o seu planejamento? Esse planejamento foi

realizado individual ou coletivamente? Teve o(a) apoio/orientação de algum
profissional da escola (diretor, coordenador e professores) ou da Secretaria da
Educação?

2- Como você planejou e tem planejado a sua rotina de trabalho? Quais as

atividades permanentes, sequenciais, ocasionais que serão propostas? Há
projetos?

3- Quais materiais e recursos você utiliza para planejar as atividades? Quais

recursos tecnológicos?

4- Quais espaços e/ou ambientes (espaços presenciais ou virtuais) você utiliza para
o desenvolvimento das rotinas pedagógicas com a sua turma?

5- Como você avalia as atividades realizadas pelos alunos? Como são registrados
os seus avanços e/ou as dificuldades?

6- No caso dos alunos que não retornaram ao ensino presencial e, também, não têm
acesso às atividades remotas, quais as estratégias e/ou ações foram planejadas?

EIXO 3 – INTERAÇÕES E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS

1- De que forma você tem planejado os momentos de interação com/e entre os

alunos da sua turma?

2- Houve alguma interação com as famílias neste início de ano? Quais foram?

3- Quais os maiores desafios do trabalho pedagógico neste ano letivo de 2021?

4- Você teria alguma sugestão para melhorar a qualidade da aprendizagem dos seus
alunos?

EIXO 4 – ENCERRAMENTO DA ENTREVISTA

1- Você, enquanto professor, deseja complementar algum aspecto importante que

não tenha sido abordado durante a entrevista?
2- Muitos afirmam que 2020 foi um ano escolar perdido para os alunos; como você avalia
essa afirmação?
 LICENCIATURA EM HISTÓRIA

“O PAPEL DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPOS DE CRISE”.

PSICÓLOGA NATACHA COSTA

WELTON DE OLIVEIRA SOUZA – RA 1754547

Breves/PA
2021
 A pandemia de COVID-19 impôs uma nova ordem, outro ritmo para a
humanidade. O nosso cotidiano mudou e a escola tem tentado se ressignificar.
Nesse relatório buscarei fazer uma avaliação crítica do vídeo on-line, “O Papel
da Educação Integral em Tempos de Crise” da psicóloga Natacha Costa.
Fica evidente neste cenário a urgência de pensarmos a educação para
além do processo de escolarização, segundo John Dewey (1979), afirmou que
a “educação é processo, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida,
mas a própria vida”. Vivemos uma crise sem precedentes. A pandemia do
corona vírus chegou nos impondo uma nova ordem, um outro ritmo para a
humanidade. Torna-se fundamental reconhecer com clareza o contexto em que
estamos trabalhando como educadores para ampliar o alcance de nossa
intervenção e minimizar os efeitos desta crise.
A pandemia expôs as desigualdades sociais em que vivemos e abril
nossos olhos para percebermos e tomamos consciência da fragilidade da
educação brasileira, principalmente das escolas publicas. Nesse período de
novos meios para voltar às atividades escolares.
Nesse novo cenário fala-se muito em educação à distância, mas para
que isso aconteça com eficaz é preciso conhecer com clareza todos os
trabalhos, conhecer não só cada aluno, mas também seus famíliares, como
eles estão sobrevivendo nesse período difícil, quais os meios de comunicação
que eles utilizam, são questionamentos que deveriam se entender para assim
pensa em como alcançar todos esses alunos que estão parados.
Não podemos esperar que todos tenham a mesma educação proposta,
pôs nem todos moram na zona urbana, muitos levam horas para poder chegar
as escolas e lá poder se alimentar, e principalmente, nem todos os alunos ou
professores tem um meio de se comunicar, como internet, computadores,
smartphone, ofertar oportunidade de acesso a essas pessoas e assim garantir
o desenvolvimento intelectual, físico e moral para elas, elaborando projetos
pedagógicos específicos, mas para que essa educação funcione, é preciso que as
escolas tenham estruturas físicas adequadas.
Consideramos que, os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), as
redes sociais, que atualmente fazem parte do domínio cognitivo de muitos de
nós, não devem ser considerados como simples objetos, tampouco como
soluções para antigos problemas. Acima de tudo, devem ser vistos como
propulsores da criação de novas relações com a informação, com o tempo,
com o espaço, consigo mesmo e com os outros. Portanto, mais do que nunca,
a educação é convocada a se singularizar, a se reinventar buscando outras
possibilidades pelo uso e pela habitação nos AVA.
A utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação não
são possibilidades ruins no processo de aprendizagem e desenvolvimento
neste momento, contudo, há de haver método, critérios, intencionalidade,
complementaridade e estrutura para que seja utilizado, do contrário, seu uso
não servirá para uma expansão das possibilidades de aprendizagem e
desenvolvimento. Os critérios e cuidados também são exigidos para os alunos
que não possuem tecnologias digitais, mas que recebem materiais impressos
com propostas a serem desenvolvidas em casa, sem a mediação de um
professor.
Sendo assim, há muita aprendizagem no contexto que vivemos.
Estamos aprendendo sobre nós mesmos, sobre as relações sociais, familiares,
a necessidade do cuidado coletivo e do cuidado com a saúde. São
aprendizagens significativas que deverão contribuir para ressignificar o papel
da escola.
REFERÊNCIAS
HTTPS :// WWW .YOUTUBE .COM/ WATCH ? V= FL8JA X8L KW W

COSTA. NATACHA. O P APEL DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPOS DE CRISE

HTTPS :// EDUCACAOINTEGRAL .ORG .BR/ REPORTAGENS / O- PAPEL- DA -EDUCACAO - INTEGRAL- EM -TEMPOS -
DE -CRISE -POR -NATACHA- COSTA /.

HTTPS :// TRIBUNADEMINAS . COM. BR/ ESPECIAIS /BLOGS / EDUCACAO -EM- FOCO /09-11-
2020/FOCANDO- NAS- BOAS- MUDANCAS. HTML
 “Projeto Aprender e Compartilhar”
Joice Lamb, vencedora do prêmio Educador Nota 10 do ano
de 2019.

Gaúcha Joice Lamb, com 28 anos dedicados à docência, coordenadora

pedagógica do colégio EMEF Profª Adolfina J. M. Diefenthäler em Novo
Hamburgo (RS).

Muito antes de se tornar professora, ela já entendia que a profissão

tinha, entre tanto outros, o significado do verbo lutar. Em 2019, além de estar
entre os dez vencedores da 22º edição do Prêmio Educador Nota 10, Joice foi
escolhida pelo júri da premiação como a Educadora do Ano.

Joice Lamb conta que ao entrar na primeira vez na EMEF Profª Adolfina
J. M. Diefenthäler se assustou com o que viu, a escola é localizada em Novo
Hamburgo (RS).

O principal objetivo do projeto é reduzir as dificuldades dentro do

ambiente escolar e enxergar as necessidades da escola de uma forma geral,
levando em consideração as realidades de alunos, professores e pais em todos
os lugares.

Esse projeto é uma ação ampla que convida a comunidade escolar para
avaliar as atividades pedagógicas e propor encaminhamentos, correções de
rota e melhorias.

Os principais pontos essenciais do projeto foram à participação e

interação de todos, preocupação com o conhecimento e com a aprendizagem
dos alunos, a partir desse novo entendimento, torna-se possível atender melhor
suas necessidades, já que a comunidade local e a escolar como pais, alunos,
funcionários e professores têm voz ativa e conhecem mais do que ninguém a
própria realidade. Essa prática auxilia o diretor, que passa ser mais um
membro que participa e decide e não o único a tomar decisões.
 Há alguns anos, a escola tem-se caracterizado por um modelo estático e
segmentado, onde não há participação dos seus envolvidos. Por muito tempo,
o modelo de administração escolar predominante era centrado na figura do
diretor, que atuava zelando pela realização das normas, determinações e
regulamentos providos pelos demais sistemas de ensino.

Deste modo, podemos inferir que a gestão democrática é um processo

pelo qual há o envolvimento e a participação de pais, alunos, professores e
funcionários, assegurada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996), especificamente em seu artigo 14,
preconizando que:

[...] os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática

do ensino público na educação básica de acordo com suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I- participação dos
profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola; II- participação da comunidade escolar local em seus conselhos
escolares equivalentes.

A gestão democrática se caracteriza pela colaboração de todos seus

atores. Como tal ocorre a partir do momento em que todos os setores da
escola participam efetivamente, através da elaboração de projetos pedagógicos
ou por outras formas de participação, o que envolve não somente profissionais
da educação, mas também a comunidade.

Este projeto é um exemplo de como é a importância da participação e de

organização do trabalho pedagógico de uma escola, apresentar todos os
conhecimentos entregue para nos, que estamos iniciando nossas jornadas
como educador nos trás maior clareza e conhecimento para se preparar e levar
para a escola todos nossos conhecimentos seja no ensino fundamental II ou
ensino médio, onde também é importante apresentar ideias e propostas com
cada alunos e comunidades, não ficar apenas com ideias internas, mais trazer
a comunidade para participar na educação escolar com ideias e projetos que
venham beneficiar a todos. Cada pessoa é capaz de influenciar
positivamente umas as outras , pois cada um tem a sua maneira de como
ensinar.
REFERENCIAS

BRASIL. LEI 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. ESTABELECE AS DIRETRIZES E

BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, IN DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO, ANO CXXXIV, N.
248, P. 833-841, 23 DE DEZEMBRO DE 1996.
https://www.passeidireto.com/arquivo/91752251/atividades-de-estagio-
curricular-obrigatorio-do-curso-de-letras
HTTPS://EDUCA10.PODBEAN.COM/E/JOICE-LAMB-EDUCADORA-DO-ANO-2019/

https://www.youtube.com/watch?v=Qh9SkyVxnuE&t=21s

https://conteudos.edocente.com.br/video-dialogos-convivencia

https://globoplay.globo.com/v/8011606/?
utm_source=facebook&utm_medium=organico&utm_campaign=comosera&utm
_content=post&fbclid=IwAR0jx_kXoKBg2xaevUg5rglzVV9utBvZStxm21rX3M3L
CPx7DoUbDiS3j74
 LICENCIATURA EM HISTÓRIA

(PARECER CNE/CP Nº: 5/2020) do CONSELHO NACIONAL DE

EDUCAÇÃO, SOBRE A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
NÃO PRESENCIAIS DURANTE O PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID – 19.

WELTON DE OLIVEIRA SOUZA – RA 1754547

Breves/PA
2021
INDRODUÇÃO

Neste momento, por conta da epidemia do novo corona vírus o COVID-

19, milhares de crianças e jovens em todo mundo estão sem frequentar a
escola. E alguns países têm adotado estratégias de educação online e por
outras mídias para garantir a continuidade das atividades curriculares, e no
nosso país não está sendo diferente. Medidas de como não deixar os alunos
sem estudar tem sido discutido por todos os meios de ensino. Mais como levar
as aulas para os alunos que moram muito distantes e não tem como assistir
uma aula em vídeo? Como que um país em meses vai fazer o que não fez em
décadas.

Uma dos desafios apontados para que todos não venham perder todo o
ano letivo de 2020 é a reposição da carga horária de forma presencial, isso nos
leva a analisar como seria todo esse processo de carga horária, vendo que
haveria aulas apos a pandemia nos sábados e do meio do ano (nas ferias),
outro desafio é a de ampliar a jornada escolar diária por meio de acréscimo de
horas em um turno ou utilização do contra turno para atividades escolares.
Mais como reorganizar os calendários escolares considerando as condições
particulares de cada rede, escola, professores, estudantes e suas famílias?
Sobre esse tema abordado, vamos analisar e discutir de uma forma simples e
trazendo uma breve critica de forma construtiva para esse tema.
DESENVOLVIMENTO

A reposição da carga horária de forma presencial, para muitos professores que

trabalham em mais de uma escola e não disporão de mais tempo. Muitos
trabalham nos três turnos, como manhã tarde e noite, seria impossível para
esses profissionais trabalhar mais que isso, ao chegar ao final de semana
estaria esgotado, agora imagina trabalha todos os dias, incluindo ferias,
feriados. Portanto, será importante que os gestores identifiquem alternativas
para reduzir a necessidade de reposição presencial de dias letivos. A
dificuldade das famílias para se organizarem par aos horários, e os alunos que
teriam um aumento muito grande de horários e consequentemente um cansaço
não só mental, mais físico, pois muitos moram longe das escolas, os ribeirinhos
que precisam se deslocar de suas casas até as escolas por minutos e até
horas. Nenhumas escolas municipais estarão preparadas para tal mudança na
forma de ensinar. Para tal assunto foram elaboradas quatro questões para
entendermos mais o desafio.

1) Como garantir padrões básicos de qualidade para evitar o crescimento

da Desigualdade educacional no Brasil?

Um dos principais problemas é a desigualdade educacional no nosso

país, como esse ensino é chagado nos mais distantes municípios,
principalmente no interior. Pois a falta de infraestruturas, má distribuição de
renda, investimento na educação nas áreas carentes, dificuldade em ter
materiais de ensino adequado, essas são algumas das desigualdades que
existem nas escolas publicas.
Para que uma educação de qualidade chegue para todos sem
desigualdade, é preciso mudanças principalmente de caráter de todos os
políticos, para depois falar em ofertar estrutura segura e adequada para o
desenvolvimento do ensino. Melhorar a qualidade de distribuição de renda,
para que os alunos tenham acesso a itens básicos como computador e
internet, elaboração de projetos para as escolares, dar uma estrutura escolar
com um ambiente digno de sala de aula para os alunos e professores. Isso já é
um começo para as mudanças acontecerem.
2) Como garantir o atendimento dos objetivos de aprendizagens previstos
na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nos currículos escolares
ao longo deste ano letivo?

A reabertura das escolas com a reorganização dos calendários deve considerar

não somente a realidade de cada rede de ensino, mas principalmente a
realidade de cada escola e seus respectivos gestores, professores, alunos e
famílias, olhando para o bem-estar de todos e a aprendizagem dos alunos.
Neste novo cenário, fica evidente que a sala de aulas para os alunos não terá
mais um espaço físico, e achar uma solução está sendo difícil, pois cada
Estado, municípios vivem um cenário escolar totalmente diferente, pois muitos
municípios as escolas são precárias, falta de infraestruturas para o professor e
para os alunos. O ano de 2020 foi um ano perdido para muitos alunos que com
a chegada da pandemia a escola parou e ninguém se sabe quando vai voltar
às aulas. Para garantir o atendimento dos alunos muitas escolas optarão pelas
aulas digitais, mais como essas aulas vão chegar para aqueles alunos do
interior. Olhamos para um cenário talvez impossível de se resolver, agora é
olhar para frente e planejar como vai ser a educação no ano de 2021, pois o
ano de 2020 não foi de muitas soluções resolvidas para o ensino em geral.

3) Como garantir padrões de qualidade essenciais a todos os estudantes

submetidos a regimes especiais de ensino que compreendam atividades
não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e
comunicação?

Em primeiro lugar devemos analisar, de como devemos minimizar os impactos

das medidas de isolamento social na aprendizagem dos estudantes
considerando a longa duração da suspensão das atividades escolares de forma
presencial nos ambientes escolares. Ou seja, para transformar de uma hora
para a outra a situação do ensino hoje no nosso país, por exemplo, é quase
impossível quando olhamos para as escolas do interior onde a internet para
muitos é algo novo. Transformar todo esse cenário e levar um ensino digital,
por exemplo, para todas as escolas brasileiras, é possível sim, mas como os
alunos, os educadores, as escolas receberiam essa transformação repentina,
teria que primeiro elaborar um projeto de ensino digital para todas as escolas,
um curso de informática para cada pessoa que faz parte do ensino,
principalmente nas escolas mais distantes dos municípios. Só assim, poderia
solucionar todo esse tempo de paralisação das aulas. Mas para que tudo isso
ocorra gastará muito tempo, e planejamento não só de projetos, mas das
cargas horárias escolares após esse ensino.

4) Como mobilizar professores e dirigentes dentro das escolas para o

ordenamento de atividades pedagógicas remotas?

Esta não é uma tarefa simples um desafio para todos. Os recursos

restritos, pouco tempo para desenvolver os materiais, dificuldades de contato
entre professores e alunos. Curso informática para os professores, pois muitos
não sabem manusear um computador. Há ainda os desafios estruturais ligados
ao acesso às tecnologias e internet, a necessidade de adequar os conteúdos
às diferentes etapas e modalidades de ensino, estrutura física escolar para
todos esses educadores e funcionários escolares.
Elaborar projetos, dar uma estrutura adequada para esses profissionais
não é suficiente para levar essas atividades remotas a todos, mas é a única
alternativa possível nesse momento. Apesar de muitas localidades não
possuírem internet, outras possuem, mas sem qualidade, é a forma de levar a
essas localidades apoio e criar maneira para levar todos esses materiais até
cada aluno.
CONCLUSÃO

Todo esse cenário dessa pandemia do COVID-19 trouxe diversos desafios e

mudou totalmente as nossas rotinas. O meio educacional vem tentando se
adaptar a essa nova realidade enquanto muitas perguntas persistem. As
inovações e as criatividades das redes escolares podem apresenta soluções
mais adequadas. Olha para toda essa dificuldade e fazer dela oportunidades
para crescermos foi assim desde o começo, encontra um esforço maior,
enfrentar obstáculos. Aliarem-se as tecnologias e trazê-las para dentro da sala
de aula nunca foi tão grande como agora. No período que estamos vivendo, a
única maneira de leva o ensino para todos é através da tecnologia, mesmo
com tantas dificuldades encontrada para chegar a todas as escolas venha ser
tão grande que se olhar para a realidade do ensino do nosso país pensou até
em desistir. Mas é a única forma que podemos pesar hoje. Pois a pergunta que
fica é: Quando acontecerá o retorno às aulas presenciais? Qual será o “novo
normal” para as escolas? São perguntas que ainda não temos a resposta.
REFERENCIAS

ENCONTRADO EM. http://portal.mec.gov.br/index.php?

option=com_docman&view=download&alias=14511-PCP005-
20&CATEGORY_SLUD=MARCO-2020-PDF&ITEMID=30192. VISTO EM 08 DE MARÇO DE 2021
AS 09H30MMIN.

PROPOSTA DE PARECER SOBRE REORGANIZAÇÃO DOS CALENDÁRIOS

ESCOLARES E REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO
PRESENCIAIS DURANTE O PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID-19. ENCONTRADO
EM. HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/DOCMAN/MARCO-2020-PDF/144511-TEXTOREFERENCIA-
REORGANIZACAO-DOS-CALENDARIOS-ESCOLARES-PANDEMIA-DA-COVID-19/FILE. VISTO EM 09
DE MARÇO DE 2021 ÀS 15H31MIN.

ENCONTRADO EM. HTTPS://CRIANCA.MPPR.MP.BR/2020/05/282/OFICIO-CIRCULAR-

PARECERDO-CONSELHO-NACIONAL-DE-EDUCACAO-REORGANIZA-CALENDARIO-
ESCOLAR.HTML. VISTO EM 10 DE MARÇO DE 2021 ÀS 10H11MIN.

ENCONTRADO EM. HTTPS://WWW.SCIELO.BR/SCIELO.PHP?

SCRIPT=SCI_ARTTEXT&PID=S0101-
73302001000100010. VISTO EM 12 DE MARÇO DE 2021 AS 15H48MIN.
 LICENCIATURA EM HISTÓRIA

RELATÓRIO DE 3 AULAS DO CENTRO DE MIDIA/SP

WELTON DE OLIVEIRA SOUZA – RA 1754547

Breves/PA
2021
Aula 1
1 - Data E Horário Da Transmissão Das Aulas; 29 de novembro as
15h30minutos.
2- Tempo De Duração; 40h49min.
3- Conteúdo; História - Brasil: Leis Abolicionistas.
4- Turmas; 8º ano EF.

5- Análise Crítica A Respeito Das Aulas.

Nesse vídeo aula ministrada pela professora Janaina Jardim para a

turma 8º ano EF da CM/SP, na disciplina de História, tendo como tema, Leis
Abolicionistas.

Apesar de a aula em si ser bastante acelerada com o tema, a professora

deixou de lado alguns pontos importantes do tema, foi uma aula bem
elaborada, com temas abordados de maneira simples pelo fato do tempo, a
professora estava muito centrada e ministrando a aula com um pouco de
nervosismo, pois dava pra perceber em alguns momentos da explicação
falando rápidas as palavras.

Percebemos que na aula da professora não está sendo fácil expor todo
o assunto de forma natural, pois o nervosismo é sempre uma dificuldade,
mesmos para ela seja uma professora experientes, em certo momento
esquecendo até de colocar na tela as habilidade/objetivo antes da segunda
pergunta. Apesar da aula ser bem elaborada, fazer com que o tema venha
chamar a atenção de quem está assistindo torna uma preocupação a mais e
cansativa para a professora. Algumas vezes a professora acaba se trapalhado
com as palavras por tentar falar rápido, isso faz uma correriam no assunto e eu
fiquei algumas vezes perdido no que ela estava falando.
Aula 2
2- Tempo De Duração; 41h16min.
1 - Data E Horário Da Transmissão Das Aulas ; 26 de novembro de 2020 às
4h45min.
3- Conteúdo; História - A Revolução Farroupilha.
4- Turmas; 8º ano EF.

5- Análise Crítica A Respeito Das Aulas.

No decorrer da analise dessa segunda aula ministrada pela professora

Janaina Jardim, e o moderado Carlos Néri, tendo com tema as Revoltas
Regenciais.

A professora começa mostrando em um pequeno quadro com os tópicos

para a aula. E logo coloca uma imagem com uma pergunta para os alunos
responderem sobre a carne seca. Logo Depois fez uma breve explicação sobre
os farroupilhas, que queriam que o governo central aumentasse as taxas
alfandegárias sobre o charque (carne-seca), além de ser o principal alimento
dos escravos e dos pobres, também era o principal produto da economia
gaúcha. O nervosismo muito presente em alguns momentos da aula fez com
que o slide passasse sem pausa na adivinha e isso em uma sala de aula talvez
não tivesse acontecido. Não tem como comparar ministrar uma aula em sala de
aula e outra em ministrar em vídeo.

O tema abordado foi muito básico, sem muito aprofundamento, não

mostrou alguns tópicos importantes da revolta como; Insatisfação com a
criação da Guarda Nacional; Circulação dos ideais federalistas e republicanos
na região, entre outro ponto importante que foram mencionados rapidamente.
O tempo é sempre corrido e é bem claro observar no assunto por falta de
outros tópicos existente o tema. A aula foi bem explicativa para os tópicos
mostrados, em comparação de uma aula com a presença do aluno se torna
muito mais fácil levar os temas, e não ter muito dificuldade na hora de
apresentar.
Aula 3
1- Tempo De Duração; 40h09min.
2 - Data E Horário Da Transmissão Das Aulas;
3- Conteúdo; Brasil: Revoltas regenciais.
4- Turmas; 8º ano EF.

5- Análise Crítica A Respeito Das Aulas.

Nossa terceira e ultima aula de História: Revoltas regenciais, ministrada

pela professora Janaina Jardim com participação da professora de matemática
Alessandra Carvalho como moderado.

No primeiro momento a professora colocou a habilidade/objetivo da aula

para os alunos. Começando bem à vontade, a professora fez um breve
comentário para os alunos da aula anterior falando sobre o primeiro reinado.

Sempre começando com uma pergunta com a participação dos alunos

através de chat. A professora estava bastante segura no tema e cada tópico foi
bem explorado apesar do tempo curto. Acredito que as perguntas não foram
tão necessárias pelo tempo da aula. Acredito que Ensinar virtualmente muitas
das vezes o tempo atrapalha, pois tem que respeitar o tempo dado para cada
aula, isso acaba fazendo que o professor venha correr com o assunto.

Nessa aula a professora Janaina Jardim trouxe uma interação com a

professora Alessandra Carvalho, onde foram mostrados outros pontos do tema
muito importante e isso fez que o assunto ficasse muito mais interessante, pois
criou uma ambiência diferente para os alunos, deu uma quebrada naquele
clima seria de só explicar. Todos os pontos da aula trouxeram uma abordagem
bem clara para os tópicos mostrados.

Todas as aulas levaram os temas abordados de maneira bem simples

para os alunos, apesar de ser aula virtual, não é comparado ser em sala de
aula, mais com todas as dificuldades vividas no momento atual elas são as
únicas soluções para o aluno aprender, mesmos que ainda estamos
aprendendo como lidar com esse novo meio de ensinar.
Referencias
https://www.youtube.com/watch?v=3EndhEyo954
https://www.youtube.com/watch?v=0kN9YgaZFwI
https://www.youtube.com/watch?v=5-vAgFFSC90