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ycDKcODuMA0DH/edit#gid=2033567300

CAPA
INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO
ENTREVISTAS
DISCURSSÃO
CONSIDERAÇÕES
APRESENTAÇÃO EM PPT
A psicologia da educação é uma subárea de conhecimento dentro da psicologia, que
tem como função a produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos
constituintes do processo educativo. Estudar psicologia da educação ou psicologia
educacional é compreender o processo de ensino e aprendizagem.
SÓCRATES – PLATÃO – ARISTÓTELES – (O que é psicologia da educação na visão de
Sócrates – platão – Aristóteles?
RESUMO
Áreas do conhecimento trabalhadas na psicologia da educação:
1-psicodiagnóstico
2-avaliação psicológica
3-psicoterapias.
Com aplicação dos métodos de FREUD E CARL G JUNG
PARTE 1
INTRODUÇÃO
1 paragrafo - A HISTORIA DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL NO BRASIL
2 paragrafo - LEGALIZAÇÃO DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL NO BRASIL
3 paragrafo – A EDUCAÇÃO A SERVIÇO DO MODELO MARXISTA (BRASIL)
DESENVOLVIMENTO
1 parágrafo – A EDUCAÇÃO NA VISÃO DE PLATÃO E ARISTÓTELES (FILOSOFIA)
Ocupar-se da educação dos jovens; estabelecer leis que promovam
a educação conforme a moral e ligada à vida política no Estado, o que estabelece o
equilíbrio político no seu interior; Tornar a educação um assunto público; Promover o
fim do indivíduo que deve coincidir com o fim do Estado.
2 paragrafo – OBJETIVO DA TEORIA MARXISTA NA EDUCAÇÃO (SOCIOLOGIA)
A ideologia marxista defende como método imprescindível como instrumento
revolucionamento em todo o mundo, a educação pública de todas as crianças.
Fundamentado nessa proposta, reivindica-se a educação, enquanto direito pela classe
operária, institucionalizada como modelo social.
3 paragrafo – MARCOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL
(POLÍTICA)
A importância da psicologia no processo ensino-aprendizagem reside no
reconhecimento de que a educação é um fenômeno verdadeiramente complexo e que
seu impacto no desenvolvimento humano requer que consideremos a abrangência e a
diversidade das práticas educacionais em na qual o ser humano está imerso, pois 
Citações
4 paragrafo –
1 – SIGMUND FREUD
As maiores contribuições de Freud nessa área estão no conhecimento do
desenvolvimento sexual da criança (leia a reportagem sobre educação sexual) e no
papel da linguagem. Pelo menos em duas ocasiões, Freud escreveu que Educação,
política e psicanálise são atividades "impossíveis", pois as três lidam com a palavra.
5 paragrafo
DESENVOLVIMENTO SEXUAL DA CRIANÇA
No desenvolvimento sexual da criança, qual a relação com a educação?
6 paragrafo
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
No desenvolvimento do papel da linguagem, qual a relação com educação?
Carl Gustav Jung desenvolveu a Psicologia Analítica que, além de ser
uma psicologia muito bem aplicada ao entendimento das profundas experiências do
universo interior do indivíduo, é também um método psicoterapêutico adequado para
importantes conflitos da psique humana.
A psicologia junguiana, também conhecida como psicologia analítica, é
a abordagem psicológica baseada na filosofia e nas ideias do psiquiatra e teórico Carl
Gustav Jung. Essa vertenteda psicologia busca compreender a mente humana em suas
complexidades e experiências pessoais por meio de uma análise geral do indivíduo
 7 paragrafo
Compreensão da mente humana em suas complexidades e experiências pessoas
relacionada a educação?
8 paragrafo
Qual a relação e as diferenças entre Carl G Jung e Freud no contexto educacional?
PARTE 2
ENTREVISTA (Providenciar o termo de consentimento (modelo anexo) assinado pelo
entrevistado e anexar)
Elaborar um questionário com base nas áreas da psicologia da educação
PSICODIAGNÓSTICO
Levantamento, análise, interpretação e integração dos dados: É necessário: * revisar as
observações feitas. * fazer um exame da história clínica. * recapitular as hipóteses
tendo em mente os objetivos do exame. * analisar os dados percentuais dos testes
quantitativos.
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
Baseado em Wechsler (1999), pode-se distinguir quatro etapas da avaliação
psicológica dentro do processo seletivo: seleção de instrumentos (ou planejamento);
aplicação; correção e interpretação dos resultados; relato e devolução dos resultados.
PSICOTERAPIA
O Psiquiatra suiço Carl Gustav Jung estabeleceu para a sua prática psicoterápica
quatro etapas de fndamental importância:
● Confissão;
● Esclarecimento;
● Processo de Educação;
● Transformação.

CONCLUSÃO
1 paragrafo
Benefícios da psicologia da educação na sociedade.
● Compreender os estágios de aprendizagem. ...
● Conhecer o estudante. ...
● Desenvolver a didática de ensino. ...
● Entender as diferenças. ...
● Resolver problemas em sala de aula. ...
● Fornecer orientação e aconselhamento. ...
● Desenvolver princípios de avaliação. ...
● Incentivar uma disciplina positiva e criativa.

2 paragrafo
Vygotsky atribuiu muita importância ao papel do professor como impulsionador do
desenvolvimento psíquico das crianças. A idéia de um maior desenvolvimento
conforme um maior aprendizado não quer dizer, porém, que se deve apresentar uma
quantidade enciclopédica de conteúdos aos alunos.
3 paragrafo
PRINCIPAIS EDUCADORES BRASILEIROS
● Paulo Freire (1921 – 1997) ... O que ele defendia?
Autor da "Pedagogia do Oprimido" defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a
"ler o mundo" para poder transformá-lo.
(https://educacaointegral.org.br/reportagens/paulo-freire-a-educacao-como-pratica-da-
liberdade/)
Paulo Freire expressa que a escola deve ser um lugar de trabalho, de ensino, de
aprendizagem. Um lugar em que a convivência permita estar continuamente se
superando, porque a escola é o espaço privilegiado para pensar.
(http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/852-2.pdf)
● Dermeval Saviani (1943) ... O que ele defendia?
Idealizador da Pedagogia por ele denominada Histórico-crítica, Dermeval Saviani
defende que uma das funções da escola é possibilitar o acesso aos conhecimentos
previamente produzidos e sistematizados. O problema é o caráter mecânico dessa
transmissão, isto é, o fato dela ser feita desligada das razões que a justificam e sem que
os professores disponham de critérios para discernir entre aqueles conhecimentos que
precisam ser transmitidos e aqueles que não precisam. Segundo Saviani, isso abre
espaço para sobrecarregar os currículos com conteúdos irrelevantes ou cuja relevância
não é alcançada pelos professores, o que os impede de motivar os alunos a se empenhar
na sua aprendizagem.
Para ele, essa situação torna as matérias curriculares desinteressantes para os alunos os
quais passam a considerar o ensino como algo enfadonho, uma obrigação carente de
sentido da qual eles buscam livrar-se assim que possível. Ele defende que é exatamente
na medida em que os professores conseguem lidar criticamente com os conhecimentos
disponíveis, distinguindo entre o que é pedagogicamente relevante e o que não o é, que
eles ganham condições de produzir seus próprios conhecimentos e, assim, o seu ensino
deixa de ser mera transmissão incorporando também uma contribuição original.
(http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
conteudo=332)

● Anísio Teixeira (1900-1971) ... O que ele defendia?

Anísio Teixeira foi um dos signatários do Manifesto da Escola Nova, divulgado em
1932, que defendia a universalização da escola pública, gratuita e sem vínculo com
nenhuma religião. Tal conceito foi trazido ao Brasil dos Estados Unidos, quando ele
 estudou na Universidade de Columbia e teve contato com a obra de John Dewey (1859-
1952). Teixeira foi pioneiro na implantação de escolas públicas de todos os níveis e
propunha que a rede deveria ser de tempo integral. Defendia a municipalização do
ensino e que as escolas se responsabilizassem pela promoção de cidadania e saúde. Em
1951, assumiu a direção da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino
Superior (Capes), agência federal de apoio à pesquisa. Em 1952, tornou-se diretor do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). As pesquisas ganharam
grande importância, tanto que seu nome passou a ser agregado ao da instituição.
(https://novaescola.org.br/conteudo/1674/quais-foram-as-principais-ideias-de-anisio-
teixeira)
● Darcy Ribeiro (1922-1997) ... O que ele defendia?
Darcy Ribeiro foi um sociólogo, antropólogo, educador, escritor e indigenista|1|
brasileiro, defensor da causa indígena e da educação pública e de qualidade. Seus
estudos publicados em vasta produção bibliográfica são centrais para o entendimento da
cultura indígena e da formação do povo brasileiro.
O Programa Especial de Educação, criado por Darcy e Brizola, visava implantar 500
unidades escolares denominadas Cieps (Centros Integrados de Educação Pública) no
Estado do Rio de Janeiro. Os Cieps eram escolas de tempo integral, em que os
estudantes teriam atividades escolares regulares, além de reforço escolar, educação
física, iniciação esportiva, projetos culturais, como aulas de música, pintura e teatro.
Marco Maciel, Maurício Correa e Darcy Ribeiro foram os criadores do projeto de lei
que deu origem à Lei 9394/1996, mais conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Brasileira, que foi sancionada em 1996 pelo então presidente do Brasil, o
sociólogo Fernando Henrique Cardoso.
Em 1992, o antropólogo e escritor foi nomeado membro da Academia Brasileira de
Letras, ocupando a cadeira de número 11.
(https://mundoeducacao.uol.com.br/biografias/darcy-ribeiro.htm)
● Florestan Fernandes (1920-1995).. O que ele defendia?
Foi um político, sociólogo e ensaísta brasileiro, considerado o fundador da Sociologia
Crítica no Brasil. Foi deputado federal pelo Partido dos Trabalhadores.

O sociólogo Florestan Fernandes, patrocinado pela Organização das Nações Unidas

para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), trabalhou no Programa de Pesquisas
sobre Relações Raciais no Brasil. Desenvolveu a pesquisa que desmentiu a tese sobre a
inexistência de preconceito e descriminação no país, iniciando uma nova fase do estudo
do negro.

Em 1955, publicou “Negros e Brancos em São Paulo”, em parceria com Roger Baptiste,
onde inverteu a ideia de que o negro constituía um problema social, afirmando que a
sociedade é que constituía um problema para a população negra, desfazendo assim o
mito de que vigorava no Brasil uma “democracia racial”.

Catedrático em Sociologia I em 1964, com a tese “A Integração do Negro na Sociedade

de Classes”, Florestan Fernandes questionou a modernização, acoplada à constituição
do capitalismo moderno no Brasil, e a democratização, demonstrando como as
desigualdades de acesso dos negros e mulatos ao mercado de trabalho constitui
obstáculo à realização de uma sociedade democrática no Brasil.
(https://www.ebiografia.com/florestan_fernandes/)