PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ

ESCOLA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

CURSO: HISTÓRIA

TRABALHO DISCENTE EFETIVO (TDE) 2020/2:

APRESENTAÇÃO, DIRETRIZES E CRITÉRIOS AVALIATIVOS

Caros estudantes,
Os professores do Curso de História se reuniram para buscar uma abordagem do TDE
(Trabalho Discente Efetivo) que prime pela cooperação e integração em uma escala mais
ampla. A ideia é a de pensar os TDE’s em um nível coordenado, integrado e dinâmico,
entre várias disciplinas de cada período, de forma que vocês estudantes não tenham que
fazer uma série de atividades isoladas que dizem respeito apenas àquela disciplina. Em
geral, cada disciplina era responsável por dois ou três TDE’s diferentes, o que totalizava
uma enormidade de atividades. Assim, buscando pensar coordenadamente, nós
professores temos a oportunidade de oferecer uma atividade significativa em um nível
bem mais holístico, ainda dotada da complexidade teórica, metodológica e didática que
um trabalho de graduação exige. Por isso, pensamos a ideia de um único trabalho a ser
produzido em cada período, articulando as várias disciplinas participantes em torno de
um tema que tenha características transversais. E é essa abordagem que apresentamos a
seguir.

DIRETRIZES:
a. Neste semestre optamos por propor uma análise fílmica, portanto teremos uma única
proposta para todo o curso, variando a temática a ser analisada, de acordo com os
diferentes períodos.
b. A entrega da atividade, em uma única etapa, sendo a mesma para todas as disciplinas
do eixo de História e demais disciplinas, do mesmo período, que aderirem ao TDE
integrado, ficou para o período de 07/10 a 14/10.
c. As equipes devem ter no máximo seis integrantes.
d. As entregas deverão ser pelo Blackboard em link próprio para o TDE, dentro do Blog
História e Cinema.

CRITÉRIOS AVALIATIVOS:
1. Escolha de um filme dentro da especificidade temporal e temática do período no qual
os alunos estão matriculados, vinculado a pelo menos uma das disciplinas elencadas a
seguir.
2. Empregar na análise do filme o roteiro aqui proposto.
3. Saber selecionar e empregar referencial teórico-metodológico para o desenvolvimento
da análise.
4. Demonstrar clareza, consistência e pertinência na apresentação do produto final, a ser
entregue em formato PDF, entre 3 a 5 páginas no máximo.

Disciplinas envolvidas no TDE Integrado do Curso de Licenciatura em História,

distribuídas pelos períodos:

2º Período
Prática Profissional: Pesquisa no Ensino de História
Prática Profissional: Pesquisa da Prática Pedagógica (somente para a noite)
Teoria da História II
História do Oriente Medieval
História da Europa Medieval
História e Museu
Estética
Filosofia da Educação (somente para a manhã)

3º Período
Prática Profissional: Análise de Material Didático de História
História Moderna I
História da América I
História do Brasil Colônia
Filosofia Política

4º Período
Prática Profissional: Elaboração de Material Didático de História
História da América II
História Moderna II
História do Brasil Império
História do Paraná
Fontes Históricas
6º Período
Prática Profissional: Docência e Pesquisa no Ensino de História
História Contemporânea II
Patrimônio Histórico e Artístico
Metodologias de aprendizagem Ativa

7º Período
Prática Profissional: Pesquisa Aplicada ao Ensino de História
História do Brasil República II
Convivência Escolar

8º Período
História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indígena
Prática Profissional VIII: Projetos Integrados e Objetos de Ensino
Pensamento Contemporâneo

Roteiro para o ensaio de análise fílmica:

• Qual o tema do filme? O que os realizadores do filme tentam contar? Qual é a
mensagem principal da obra (desenvolvimento do roteiro, conceitos, valores
culturais e ideológicos)?
• Levantar informações sobre o tratamento temático do filme (roteiro original,
adaptado de fatos reais ou neles inspirado)
• Biografia e currículo do diretor ou da diretora.
• Observações sobre os atores/interpretação. Quais são os principais personagens e
suas características dramáticas (função na história)?
• Qual o impacto da obra no seu tempo: bilheteria, crítica, prêmios, polêmicas.
• Todos os eventos retratados no filme são verdadeiros (ou verossímeis)? Descreva
as cenas que você achou especialmente coerentes e fiéis à realidade. Quais as
sequências que parecem menos realistas? Por quê?
• Qual é a síntese da história contada no filme?
• Como a montagem do filme interfere na no caráter histórico do filme? Seguem
questionamentos que podem auxiliar nessa etapa:
o Analise o uso da cor no filme. Ela contribui para a compreensão do caráter
histórico que o filme tenta evocar? De que maneira?
o Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima adequado
para a história?
 o Analise o uso do figurino e dos cenários enquanto elementos expressivos
na obra. Vistos normalmente como puramente instrumentais ou
ornamentais, o figurino e o cenário também podem expressar mensagens
e reforçar identidades dos personagens ou de determinadas épocas.
o Analise o uso da câmera (ponto de vista e de enquadramento). A câmera
organiza o quadro cênico, enfatiza determinados personagens ou objetos
pelo enquadramento, conduz o olhar pelo mundo fílmico por meio dos
seus movimentos e ângulos.
Roteiro adaptado da obra: Como usar o cinema na sala de aula – Marcos Napolitano,
disponível na Biblioteca Virtual da PUCPR. Segue o link para a obra:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3440/pdf/1

REFERÊNCIAS:
BARROS, José d’Assunção. Cinema e história – as funções do cinema como agente, fonte
e representação da história. Disponível em:
https://journals.openedition.org/lerhistoria/2547

BARROS, José d’Assunção. Cinema e história – considerações sobre os usos

historiográficos das fontes fílmicas. Disponível em:
https://core.ac.uk/download/pdf/229065098.pdf

FERRO, Marc. Cinema e história. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

Fontes Históricas: revisitando alguns aspectos primordiais para a Pesquisa Histórica. In:
Mouseion, n. 12, mai‐ago/2012, pp. 129‐159. Disponível
em:http://www.revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Mouseion/article/view/332
NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. Editora Contexto.
Disponível na Biblioteca Virtual da PUC
QUINSANI, Rafael Hansen. O Cinema visto pela História: notas sobre o
desenvolvimento de um campo. Disponível em: https://www.cafehistoria.com.br/cine-
historia/

SOUZA. Manual do Trabalho Acadêmico-Científico: Planejar, elaborar e apresentar. Rio

de Janeiro: Altabooks, 2017.
100 sites de pesquisa acadêmica que você deveria conhecer. Disponível
em:https://canaldoensino.com.br/blog/100-sites-de-pesquisa-academica-que-voce-
deveria-conhecer
http://www.mnemocine.com.br/index.php/2017-03-19-18-18-46/historia-e-cinema