Educação Física e

Atividade Lúdica: O
Papel da Ludicidade
no Desenvolvimento
Infantil
Profª. Graciete e Profª. Ranielli
Introdução
A atividade lúdica é a ação
expressada por meio de brincadeiras e
jogos. O ato de brincar pode ser
conduzido independentemente de tempo,
espaço, ou de objetos isto proporciona
que a criança crie, recrie, invente e use
sua imaginação, tornando o espaço
escolar atrativo.
 O lúdico é um recurso metodológico de
suma importância para auxiliar a aprendizagem
das crianças da educação infantil. Os jogos
ensinam os conteúdos através de regras, pois
possibilita a exploração do ambiente a sua
volta, os jogos proporcionam aprendizagem
maneira prazerosa e significativa assim agrega
conhecimentos.
 Assim se o lúdico através dos jogos e as brincadeiras
forem mediados pelo professor, são ferramentas que
proporcionam melhor aprendizagem para os alunos da
educação infantil.
Retrospectiva histórica da ludicidade

O brincar esta presente em todas as épocas.

 Na Pré-história o brincar era algo
natural para o ser humano.

Toda família fazia parte do ato de

brincar.
 Na idade Média, a igreja considerava
o jogo como algo profano e por esse
motivo na educação aconteceu um
retrocesso.

Na idade moderna, a ludicidade

volta a ter importância porque
eles valorizavam o corpo.
Conceito de lúdico
O lúdico tem sua origem na palavra em
latim "ludus" que quer dizer jogo,
recreação. A palavra evoluiu levando em
consideração as pesquisas em psicomo-
tricidade, de modo que deixou de ser
considerado apenas o sentido de jogo.
 O lúdico faz parte das atividades essenciais
da dinâmica humana. Caracterizando-se por ser
espontâneo funcional e satisfatório.

Para Luckesi ludicidade é: “...um fazer humano mais

amplo, que se relaciona não apenas à presença das
brincadeiras ou jogos, mas também a um sentimento, atitude
do sujeito envolvido na ação, que se refere a um prazer de
celebração em função do envolvimento genuíno com a
atividade, a sensação de plenitude que acompanha as coisas
significativas e verdadeiras.” (LUCKESI, 2000, p.21)
 O lúdico possibilita o estudo da relação da criança
com o mundo externo, integrando estudos específicos
sobre a importância do lúdico na formação da
personalidade.
Através da atividade lúdica e do jogo, a criança
forma conceitos, seleciona ideias, estabelece
relações lógicas, integra percepções e, o que é mais
importante, vai se socializando.
 A ludicidade está sempre presente no cotidiano escolar e isso
vem contribuindo com as concepções psicológicas e pedagógicas
do desenvolvimento infantil.
Brincadeiras e jogos podem e devem ser utilizados como uma
ferramenta importante para o auxílio do ensino aprendizagem bem
como para que se estruturem os conceitos de interação e
cooperação. A aprendizagem através do lúdico, a função dos jogos
e brincadeiras e suas contribuições para o ensino aprendizagem é
muito importante no cotidiano e o papel do educador frente à
ludicidade se faz relevante na medida em que o mesmo possa
oferecer as crianças interação, aprendizagem e possibilidades.
 As atividades lúdicas não se restringem ao jogo e à
brincadeira, mas incluem atividades que possibilitam
momentos de prazer, entrega e integração dos envolvidos.
Segundo Luckesi (2000), são aquelas que propiciam
uma experiência de plenitude, em que nos envolvemos
por inteiro, estando flexíveis e saudáveis.
Para Santin (1994), são ações vividas e sentidas, não
definíveis por palavras, mas compreendidas pela fruição,
povoadas pela fantasia, pela imaginação e pelos sonhos
que se articulam como teias urdidas com materiais
simbólicos.
 Na atividade lúdica, o que importa não é apenas o
produto da atividade, o que dela resulta, mas a
própria ação, o momento vivido. Possibilita a quem a
vivencia, momentos de encontro consigo e com o
outro, momentos de fantasia e de realidade, de
ressignificação e percepção, momentos de
autoconhecimento e conhecimento do outro, de cuidar
de si e olhar para o outro, momentos de vida, de
expressividade.
 A importância das atividade lúdicas no processo de
aprendizagem e desenvolvimento infantil
 O lúdico aplicado à prática pedagógica não apenas contribui
para a aprendizagem da criança, como possibilita ao educador tornar
suas aulas mais dinâmicas e prazerosas.
O lúdico enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de
forma séria e usado de maneira correta, pois como afirma Almeida
(1994), o sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica
estará garantida, se o educador estiver preparado para realizá-lo.
Sendo que o papel do educador é, intervir de forma adequada,
deixando que o aluno adquira conhecimentos e habilidade; suas
atividades visam sempre um resultado, e uma ação dirigida para a
busca de finalidades pedagógicas.
 O lúdico é um ingrediente indispensável nas relações, esta
presente em todas as fases do ser humano, não pode ser visto
apenas como uma diversão. Pois estimula a inteligência e a
criatividade, facilita aprendizagem, ajuda no desenvolvimento
pessoal, social e cultural, além de colaborar para uma boa saúde
mental.
É papel do professor perceber a importância do
desenvolvimento de atividades lúdicas em aula, estar preparado para
utilizar todos os tipos de brincadeiras, a partir da realidade dos
alunos, ver suas necessidades, buscar alternativas de interação;
adequar o brinquedo ao perfil, à idade e às necessidades da criança.
 Também é papel do professor
respeitar a criança como um todo e,
assim promover o seu desenvolvimento
integral, proporcionar situações de
brincar livre e dirigido que tente atender
as necessidades e aprendizagem das
crianças, ser competente, investigador
e observador. Avaliar as atividades que
estão sendo realizadas, intervindo no
momento certo.
Como o lúdico pode ser trabalhado?
Pode ser utilizado como forma
de sondar, introduzir os
conteúdos de ensino, precisa
estar fundamentado no interesse
e satisfação do aluno.
Jogos, brinquedos e brincadeiras
“[...] palavra jogo se afasta do significado
de competição e se aproxima de sua
origem etimológica latina, com o sentido
de gracejo ou mais especificamente
divertimento, brincadeira, passatempo.”
(ANTUNES 2008).
 O termo brinquedo pode ser utilizado para
denominar o ato de jogar, ou a brincadeira
que se está praticando. Não determina o
conteúdo da brincadeira.
O que determina o conteúdo da
brincadeira é a imaginação de quem está
brincando. Kishimoto (1999 p.18) .
 A Brincadeira é uma atividade cotidiana na
vida das crianças; mostra como a criança
interpreta e assimila o mundo, os objetos, a
cultura, as relações e os afetos das pessoas.
Os recurso utilizados poderão ser:

Brincadeiras de roda;

Teatrinhos;

Os jogos coletivos;

Utilização da sucata para realizar

varias construções.
 Conclusão
O lúdico é um grande laboratório que merece
atenção dos educadores. Não há dúvida que é no ato
de brincar que a criança se apropria da realidade
atribuindo-lhe significado. É necessário que o
professor no processo de formação acadêmica
obtenha amplas informações acerca da relevância
assumida pelo lúdico no processo ensino-
aprendizagem.
 Referências
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 5ª ed.São
Paulo:Loyola, 1994.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma
proposta pedagógica a partir da Biossíntese. In: LUCKESI, Cipriano Carlos (org.)
Ludopedagogia – Ensaios 1: Educação e Ludicidade. Salvador: Gepel, 2000.

PEREIRA, Lucia Helena P. Ludicidade: algumas reflexões. In: PORTO, Bernadete de Souza
(org.). Ludicidade: o que é mesmo isso? Salvador: Universidade Federal da Bahia, Faculdade
de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Gepel, 2002, p.17.

SANTIN, Silvino. Educação física: da opressão do rendimento à alegria do lúdico. Porto Alegre:
Edições EST/ESEF – UFRGS, 1994.
Foi um prazer
estar com vocês.
Até a próxima.