Definiciones. 3 de febrero de 2011.

Docente: aquella persona que se encarga de enseñar a otros o dar su conocimiento.

Profesor (a): es una persona que es profesionista y que es capaz de enseñar esos
conocimientos que posee.
Maestro (a): aquella persona que posee estudios a nivel maestría.
Catedrático (a): aquella persona que se especializa en algún área.

Definiciones.

Docente: perteneciente o relativo a la enseñanza.

Profesor (a): persona que ejerce o enseña una ciencia o arte.
Maestro (a): persona que enseña una ciencia, arte u oficio, o tiene título para
hacerlo.
Catedrático (a): persona que tiene cátedra para dar enseñanza en ella.
COMPROMISOS ACADEMICOS 04 de Febrero del 2011

1. Llevare una amistad agradable con los profesores y administrativos.

2. Asistiré a todas las clases procurando nunca faltar.
3. Llegaré temprano, procurando no venir apresurado.
4. Mantendré mi atención del todo en las clases.
5. Me desempeñaré para sobresalir.
6. Hablaré cuando tenga que hacerlo.
7. Haré mis tareas antes de hacer otras cosas.
8. Apoyaré a mis compañeros si tienen problemas con algún tema.
Reporte de la película “La sonrisa de Mona Lisa”. 14 de febrero de 2011.

En los años cincuenta el rol de la mujer está muy definido, dedicada esencialmente a
las tareas del hogar y actuar como mujer para su marido.

Unas jóvenes universitarias de Wellesey verán alterada esta percepción tras el

contacto con la joven profesora de historia del arte Katherine Watson (Julia
Roberts), quien desde el oeste trae consigo ideas renovadoras sobre el papel vital
de la mujer.

Puedes adaptarte al concepto que tienen otras personas de ti, o puedes ser tú
mismo.
Año 1953. Llegas a una universidad que tiene la fama de ser la más recatada del
momento, en esa escuela habitan las estudiantes más brillantes del estado, todas y
cada una de ellas tiene un talento formidable, memorizan libros, apuntes y cada
palabra que sale de tu boca, ¿en que piensan estas chicas?, ¿en su futuro?,
¿obligación?, en verdad piensan en casarse, pues para ellas es lo mejor que les puede
suceder.
“La sonrisa de Mona Lisa” es un filme que nos da una idea de lo que era la
mentalidad social que se tenia en los años 50. Una mujer estudia hasta que se casa,
el casamiento no es un derecho o privilegio, es una obligación y el mayor premio
obtenido, es el mayor sueño de una joven de veinte, veintiún años, si no es de esta
manera a las mujeres se les vería como un tipo de fenómeno, ¿en verdad han
cambiado este pensamiento?.
Eso es lo que enseña esta película. Por desgracia la idea no es muy atrayente como
para hacer que grandes masas de personas se sienten a ver un filme cuya prioridad
es demostrar el cambio evolutivo que ha prestado la mujer, pues no estamos
hablando de “Las mujeres perfectas”, título en el cual nos muestran a las mujeres
complacientes con sus maridos y con una conducta marginada y retrógrada, todo
esto situado en el siglo XXI.
No, este filme demuestra distintos sentimientos de diferentes jovencitas que se
sienten lo suficientemente capases como para servir a una familia y cocinar para
cinco, limpiar recamaras, planchar, lavar, cocinar, cocer, entre muchos otros
conceptos que se le han atribuido a las mujeres, un poco aburrido ¿no?, entonces
¿qué es lo que hace al filme especial?, que no vemos a la mujer lavar, cocer o limpiar,
vemos más allá de ellas y lo factible que son a la metamorfosis, cuando una persona
empuja el cambio evolutivo y les hace pensar que pueden llegar a ser más que unas
amas de casa que paulatinamente se convierten en esclavas, pues eso es lo que pasa
en el filme, la chicas se casan y poco a poco son olvidadas por sus esposos,
esclavizadas por sus obligaciones, metiéndose en la cabeza la idea de que lo que
están haciendo está bien pues es su obligación, pero no, no lo es, el filme demuestra
que la mujer no es el adorno sometido en el hogar que realiza todo aquello que le
demanda el varón de la casa, en verdad son mucho más que eso, pero ¿quién les
abrirá los ojos?, ¿quién empujará el cambio?.

El personaje protagonista de Julia Roberts recibe el nombre de Katherine

Watson. Este personaje hará que las jovencitas piensen por sí mismas, al impartir su
clase de “Historia del arte”, deformando sus conceptos cotidianos y diciéndoles que
no esperen a que un libro les diga que pensar, en verdad la trama es aceptable y muy
loable, pero tiene un problema fácilmente visible, la misma trama pulula en el aire y no
termina de cuajar por completo, pues en verdad el filme se desenvuelve en prioridad
en la evolución del pensamiento femenino, pero esto lo logra exponiendo “arte”, el
cambio de la mentalidad se concibe mediante la interpretación del arte, tomando
conceptos ambiguos para poder crear las dudas y contradicciones necesarias y así
realizar su objetivo, Julia Roberts se desenvuelve de forma aceptable y paulatina,
logrando un tempo un poco pausado pero entretenido, pues si el público logra
introducirse en su contexto artístico se terminarán haciendo las mismas preguntas
que los personajes, ¿qué es arte?, ¿quién es la persona indicada para decir que algo
es arte?, en verdad su contexto artístico es aquello que ayuda a que el filme sea
factible a transición, y como no debía faltar el toque azucarado, la protagonista se
conecta en esencia con su alumnado y las lecciones son recíprocas, al tener
problemas amorosos, y es cuando podemos hablar de su contexto romántico, el cual
en verdad no cuaja y es lo que desluce al filme, aunque tiene gran virtud que el filme
no sea comedia romántica o esencia de romance a la máxima potencia. Su guión es
exquisito y sea esto lo que le salve del embrollo, pues se expresan distintos
sentimientos y pensamientos que caen constantemente en el drama y por desgracia
en algunas ocasiones en el melodrama, no debemos pasar por alto que tenemos en
escena a Julia Roberts una de las reinas del drama, acompañada por Kirsten Dunst
la cual será nuestra antagónica, y Julia Stiles que demuestra tener el calibre para
representar distintos papeles todos con un buen aliciente, las puestas en escenas
son agradables, sobre todo si está presente Marcia Gay en un papel poco usual, sin
pasar por alto los escenarios que son reales y cautivadores, en verdad el filme vale la
pena verlo, apreciarlo, pero sobre todo, considerarlo.
Autobiografía. 15 de febrero de 2011.

Isaac Eduardo Díaz Aparicio, nací un 05 de octubre de 1992 en la cuidad de Los

Reyes de Salgado Michoacán, hijo de padres mexicanos y entregados en sus
trabajos como profesionistas. A la edad de 4 comencé mi vida como estudiante,
donde no pase desapercibido gracias a mi habilidad para recitar poemas y realizando
esto por última vez en mi graduación de el Kínder Garden en agradecimiento por
concluir y comenzar un nuevo nivel académico. En primaria estuve con una maestra
los primeros dos años, la maestra Martha Angélica, me destaque y parecía que todo
sería fácil pero en tercero y cuarto llegue a una etapa donde solo quería hacer
desorden en el salón, al entrar a quinto año estuve de nuevo con la maestra Martha
Angélica donde comencé a responder de nuevo como lo había hecho en un
principio, ensayaba para la escolta para ser abanderado el ultima año de primaria
pero antes de concluir mi quinto año me cambiaron a una escuela particular gracias a
que mis padres me tenían en un equipo de futbol y nos invitaron a Morelia
Michoacán a participar en el Torneo del Futbolito Bimbo, fuimos campeones
estatales siendo el único equipo foráneo y en la etapa nacional que se realizó en la
Ciudad de México no tuvimos el mismo éxito pero fue algo que marco mi vida
dándome oportunidades para realizarme pruebas en equipos profesionales como el
Cruz Azul, Tecos, Chivas, Monarcas y Pachuca, sentía un gran orgullo de mi al
igual que mis padres lo sentían gracias a que a tan temprana edad estaba teniendo
esas grandes oportunidades y sintiendo gran frustración por la falta de recursos
para seguir asistiendo a las pruebas. En mi ingreso a la secundaria surgió mi gusto
por el rock y tuve la oportunidad de representarla a nivel estatal por dos años
seguidos en el área de computación, en el primer año de ingreso me topé con un
profesor que al conocerme me invito a entrenar con él voleibol, exigiéndome de
manera voluntaria trabajar y entrenar con entrega, dándome oportunidades en
torneos con mi municipio, torneos nacionales representando a mi estado dándome a
conocer en diferentes partes del país, el haber estado en tanto contacto con el
voleibol hizo que me alejara del futbol por un tiempo pero cuando podía hacerlo lo
jugaba, el mismo profesor me invito a acompañarlo a una alberca donde él daba
clases de natación, llamándome mucho la atención e ingresando un año después de
que comencé a jugar voleibol y dándome la oportunidad a una competencia estatal
donde obtuve el primer lugar, en mi tercer año de secundaria el mismo profesor que
contribuyo en mi gusto por el voleibol y natación me entreno para competir en la
prueba de 400 mts. planos haciéndome campeón estatal gracias a haber sido el
corredor con el mejor tiempo de 16 corredores, tercero en 800 mts. planos y cuarto
en salto triple.

A mi ingreso a la Preparatoria seguía mi gusto por el rock y por mi gusto a la guitarra

me surgió también un gusto por la trova, me dieron nuevas oportunidades, estar en la
rondalla de la preparatoria, seguir con él voleibol y de ingresar a un grupo de baile
moderno en la misma, en voleibol represente los tres años en etapa regional, estatal y
nacional, siendo el ultimo el ultimo años campeón estatal, en baile moderno gracias a
mi esfuerzo y el de mis compañeros fuimos campeones regionales y subcampeones
estatales durante el primer año, esto nos dio la oportunidad de hacer nuestra
demostración de baile en varias partes del estado de Michoacán, el segundo año de
preparatoria tuvimos el mismo resultado ganando la etapa regional y la oportunidad
de llevarnos el primer lugar en la etapa estatal pero se tuvo que cancelar debido a la
enfermedad del dengue, el baile moderno lo practique durante los tres años de la
prepa al igual que la rondalla, en la rondalla fuimos los 3 años subcampeones
regionales. Durante mis últimos dos años de la preparatoria estuve como profesor
de natación sustituyendo a mi maestro y teniendo grandes retos y al mismo tiempo
grandes triunfos al ver la manera en como contribuía y lograba que mis alumnos se
superaran. Durante mis paso por la secundaria y la preparatoria obtuve 4 años
seguidos el segundo lugar en ajedrez y los últimos 2 el primero, compitiendo siempre
contra el mismo compañero, pero no podía ir a representar a mi preparatoria debido
a que ya la representaba en baile, en rondalla y en voleibol Ahora curso el segundo
semestre en el área de Matemáticas, entreno con la selección de la universidad,
asisto al IUBA a Ballet Clásico y sigo practicando natación por hobbie.
Audio 17 y 18 de febrero de 2011.

Importancia de aprender a pensar. Einstein: usaba 10% de cerebro.

Aprender a pensar es una misión. Desperdicio de talento humano.
Inteligencia: es una semilla que depende de cómo la cuidamos para que nos dé fruto.
Creer en el enorme potencial de nuestro cerebro y usarlo.
La mente humana tiene capacidad de reconstrucción. Un hombre vende su terreno
para ir a buscar diamantes, fracaso en su búsqueda y al regresar se da cuenta que su
terreno tenia diamantes.
Los sistemas de creencia negativos son frenos de mano.
Creer en la capacidad de la mente. Hay que explotar nuestra mente.
Efecto Pigmalión: convertir a las personas en lo que creemos que son.
Nadie quiere fracasar, lo hacen porque no saben cómo.
Ninguna escuela enseña a pensar. No se debe sobreproteger o decir tonto. No
dicten apuntes ni cuestionarios, enseñen a sacarlos.
No memorizar, sino pensar. Las emociones dependen de cómo lo pensamos. Uno
debe dirigir el cauce de la información.
Pensar sanamente y objetivamente nos hace sentir mejor y actuar óptimamente.
Centrarse en el cómo y no en el qué.
No sólo hay que decir qué hacer, sino cómo hacerlo.
La felicidad es como un gato si lo acorralas te huira y si no le pones atención estará
pegado a ti.
Taxonomía de Bloom. 3 de marzo de 2011.

Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos.
Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el
psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama
Taxonomía de Bloom.
La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan,
es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo
más complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben tener
en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta
conseguir los niveles más altos.

VERBOS
OBJETIVO DEFINICIÓN (para expresar
COGNITIVO acciones o
tareas a realizar
El sujeto es capaz de recordar • Escribir
información • describir
anteriormente aprendida. • enumerar
Reconoce informaciones, • etiquetar
ideas, hechos, • reproducir
CONOCIMIENTO fechas, nombres, símbolos, • seleccionar
definiciones, etc., • hacer listas
de una forma aproximada a • hacer carteles
cómo las ha • nombrar
aprendido. • decir
• definir
...
El sujeto entiende "se hace • Clasificar
suyo" aquello que • citar
ha aprendido y esto lo • convertir
demuestra cuando es • describir
capaz de presentar la • estimar
información de otra • explicar
manera, cuando la transforma, • generalizar
COMPRENSIÓN cuando • dar ejemplos
encuentra relaciones con otra • exponer
información, • resumir
cuando se asocia a otro hecho, • ilustrar
cuando se • parafrasear
saben decir las posibles causas ...
y
consecuencias.

El sujeto es capaz de utilizar • Usar

aquello que ha • recoger
aprendido. • calcular
Cuando aplica las destrezas • construir
adquiridas a • controlar
nuevas situaciones que se le • determinar
presenten. • establecer
Cuando utiliza la información • incluir
recibida en • producir
APLICACIÓN situaciones nuevas y concretas • proyectar
para resolver • proporcionar
problemas. • relacionar
• solucionar
• transferir
• aplicar
• resolver
• utilizar
• demostrar
• informar
• aplicar
• relatar
• contribuir
• administrar
...
Cuando el sujeto es capaz de • Analizar
descomponer el • discriminar
todo en sus partes y puede • categorizar
 solucionar • distinguir
problemas a partir del • comparar
conocimiento adquirido. • ilustrar
Cuando intenta entender la • contrastar
ANÁLISIS estructura de la • precisar
organización del material • separar
informativo • limitar
examinando las partes de las • priorizar
cuáles se • subdividir
compone. • construir
• diagramas
...
Cuando el sujeto es capaz de • Crear
crear, integrar, • adaptar
combinar ideas, planear y • anticipar
proponer nuevas • planear
maneras de hacer. • categorizar
Crear aplicando el • elaborar
conocimiento y habilidades hipótesis
anteriores para producir alguna • inventar
cosa nueva u • combinar
original. • desarrollar
• comparar
• comunicar
• compilar
• componer
• contrastar
• expresar
SÍNTESIS • formular
• integrar
• modificar
• reconstruir
• reorganizar
• revisar
• estructurar
• sustituir
 • validar
• facilitar
• generar
• incorporar
• iniciar
• reforzar
…
Emitir juicios respecto al valor • Valorar
de un producto • comparar
según opiniones personales a • contrastar
partir de unos • concluir
objetivos dados. • criticar
EVALUACIÓN • decidir
• definir
• interpretar
• juzgar
• justificar
• ayudar
...
Conferencia, Prevención. 10 de marzo de 2011.

Ponente Claudia Guadalupe Nava. Campaña nacional de prevención contra el

delito cibernético. 55% de acceso a internet en el país está en el hogar y 45% en
empresas o escuelas. 23.7 millones de usuarios: 55% hombres y 45% mujeres. 48% de
jóvenes entre 12 y 19 años utilizan en promedio 2 horas 42 minutos.
Delito cibernético tipo II: Explotación sexual comercial infantil, Robo o sustracción
de menores, Abuso de menores, Pornografía infantil, Extorsiones, Secuestros,
Amenazas.
Hay dos tipos de peligros: pederastas y pedófilos.
A diferencia del tipo I estos se cometen después de haber contactado al menor
mediante el internet para posteriormente sostener un contacto personal con el
menor. México ocupa segundo lugar en delito cibernético, 50% está relacionado con
la pornografía infantil.
Se recomienda:
No publicar información personal.
Desconfíen de mensajes, aquellos que buscan seducir, amenazar, etc.
Evitar compartir fotos y no hacer anotaciones.
Evita tener una dirección que contenga: nombre, año o que identifique sexo.
Evita coleccionar contactos que no conoces personalmente.
No dejar tomar imágenes desnudándote con la cámara web.
No dejes que tomen con la cámara web imágenes de tu casa.
Biorritmos. 10 de marzo de 2011.

Los biorritmos son ciclos naturales de energía. Cuando nacemos, nuestra energía
está en un nivel estable. Pero conforme pasa el tiempo la energía va pasando por
periodos de mucha energía y periodos de poca energía o de recarga.
Estos periodos de energía se refieren a tres aspectos:
1. Físico. Este ciclo se refiere al aspecto físico del cuerpo, a la salud, resistencia y
fuerza física.
2. Emocional. Este ciclo se refiere al aspecto emocional, a la sensibilidad a las
emociones propias y de los demás.
3. Intelectual. Este ciclo se refiere al aspecto intelectual del cuerpo, a la creatividad
y aprendizaje.
La Escucha 11 de marzo de 2011.

1. Lo importante es con la dedicación que lo hayas hecho, no porque hayas pasado

horas y horas estudiando lo ibas a aprender, tal vez pudiste leer mucho pero
estuviste pensando otras cosas.
2. Necesitas poner atención a lo que se dice para que no dependas solo de tus
notas, el intento pudo ser bueno, así podría tomarlo en cuenta para darte otra
oportunidad pero esperando que ya lo hayas entendido.
3. Bueno, deberías tomarlo como un reto, si todo fuera fácil, cualquiera podría hacer
lo que quisiera, sin ningún problema.
4. Sabes que tienes un compromiso conmigo, lo que podemos hacer es que me hagas
una pequeña introducción con todos los elementos del contenido, solo para ver que
es claro el tema y así podré confiar que lo harás.
Inteligencia emocional. 17 de marzo de 2011.

¿Qué es la inteligencia emocional?

Es una forma de interactuar con el mundo, que tiene en cuenta las emociones, los
sentimientos y algunas habilidades como la autoconciencia, la motivación, el control
de sus impulsos, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, y otras más,
indispensables para una buena y creativa adaptación e interacción social.

Inteligencia.
La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la
información que recibe del exterior, y a su vez es la capacidad de recoger esta del
mundo que le rodea, a pesar de que el hombre, no es el animal que posee la mayor
agudeza visual, ni auditiva, si es el único capaz de descifrar un lenguaje escrito y
hablado, gracias a su inteligencia.

Emociones vs Aprendizaje.

Las emociones pueden ser tanto una ayuda como un estorbo a la hora de estudiar.
Es fácil caer en el error de que existen emociones buenas y emociones malas. Las
buenas parecerían ser, a la hora de estudiar, el optimismo y el entusiasmo, y las malas,
por ejemplo, la furia, la ansiedad o el miedo.
Sin embargo, el optimismo podría convertirse en sobreestimación propia, cuando
pensamos que ya sabemos todo y nos irá muy bien, y „soltamos las riendas‟ mucho
antes de lo necesario.
La ansiedad indica cierto grado de estrés que nos prepara para la acción. La
ausencia total de ansiedad sería un tremendo control de nosotros mismos, que nos
otorga completa tranquilidad; pero también la ausencia de ansiedad podría indicar
indiferencia o lo que es peor inconsciencia.
Lo que, sin dudas, es un elemento positivo a la hora de estudiar es el equilibrio
emocional, ese estado de serenidad que nos permite evaluar con eficacia cada
estado anímico que vivimos.

Pedagogía emocional.

En el proceso educativo, los conocimientos no se trasladan de una máquina a otra,

como ocurre en las redes de computación. Se traslada, como es obvio, de una
persona a otra persona. Y cada persona es una entidad que tiene un cuerpo y una
mente. En esa mente, se producen operaciones intelectuales, pero también hay
movimientos emocionales y afectivos. Y éstos contribuyen -o perjudican- a la
adquisición de conocimientos.
La actitud de un profesor al comunicar los conocimientos o manejar la disciplina
influye -para bien o para mal- en el aprendizaje de sus alumnos.
La autenticidad deberá ser la característica dominante de la personalidad de todo
profesor.
La disponibilidad psicológica y afectiva de apertura, sensibilidad y de cambio,
conduce al profesor a comprometerse completamente en la situación pedagógica, a
entregar su totalidad a aquello que cree, dice, hace y es.
Su pedagogía pasa entonces a convertirse en una experiencia vivida, en una
aventura interior, ya que ésta se va a presentar como un proceso de transformación,
cambio y evolución donde se integran todos los aspectos educativos.

Tipos de emociones.

Se dividen en emociones primarias y secundarias. Las primarias son aquellas que se

desencadenan en respuesta de un evento. Por ejemplo: el miedo.
Las secundarias son aquellas que surgen como consecuencia de las emociones
primarias. Ejemplo: si la primaria es miedo, la secundaria podría ser rabia o sentirse
amenazado.
Emociones. 18 de marzo de 2011.

- La inteligencia emocional consiste en conocer y saber controlar nuestras

emociones para que no afecten nuestras actividades.
- El termino inteligencia emocional fue acuñado en 1990.
- La inteligencia social consiste en saber cómo tratar y convivir de manera armónica
con los demás.
- Existen dos tipos de emociones: positivas y negativas.
- Las emociones pueden ser favorables o estar en contra de nuestras actividades y
del aprendizaje.
- Los comentaros tienen cierto impacto dependiendo de la persona que nos los
hace.
- La inteligencia es la capacidad de adaptarse a las diversas situaciones que se
presentan.
- Algunas veces las emociones positivas pueden convertirse en negativas y viceversa.