ESTUDO DE CASO

Módulo B – Fase I – Ano 2020

Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica

Fonte: ESE

Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica

Escola Superior de Educação
Centro Universitário Internacional UNINTER
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O que é o ESTUDO DE CASO?

É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação,

entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático,
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda
e historicamente contextualizada.

Fundamentos da metodologia estudo de caso:

Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta.
Interpretar de maneira contextualizada e sistemática possibilitando a compreensão
aprofundada do caso.
Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos
olhares e resolução sistêmica.
Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso.

Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso?

FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes

realidades.
OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade
local.
FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares.
APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir
diante de determinada situação.

Quando acontece o estudo de caso em 2020?

Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir:

Módulo A Módulo B Módulo C

FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II
Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso

O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média?

Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua
média.

Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso?

Individual.
O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana
de provas da fase.
Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar.
Trata da triangulação do caso com o global e o local.
Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades.
A resposta deve obrigatoriamente ter entre 1000 e 2000 caracteres.
A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados.
A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA.
Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial.

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TEMA
Práticas para o Ensino Fundamental – Metodologias Ativas e a BNCC
FATO – CASO
Confira reportagem abaixo sobre a elaboração de currículo para o Ensino de Ciências na cidade de Sobral
- CE:

“Os educadores responsáveis pela elaboração do currículo de Ciências de Sobral realizaram, no dia 7 de
novembro, mais um encontro, no Colégio Sobralense Maria Dorilene Arruda Aragão, para discutir a
elaboração do novo currículo de Ciências do município. Todas às quintas-feiras, técnicos da
Coordenadoria de Ensino Fundamental da Secretaria da Educação, professores de Ciências da rede
municipal e formadores da Escola de Formação Permanente do Magistério e Gestão Educacional
(Esfapege) se reúnem para fazerem estudos, reflexões e tomarem decisões sobre a organização de
conteúdos.

“Estamos avançando para cumprirmos mais um desafio. Tivemos discussão sobre as grandes ideias, os
eixos e a metodologia para uso dos Laboratórios FabLearn”, explica a coordenadora de Ensino
Fundamental da Secretaria da Educação de Sobral, Edna Carvalho.

Desenvolvido com o apoio da Fundação Lemann, o novo currículo de Ciências do município está alinhado
à nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e traz as melhores práticas e experiências internacionais
para o ensino de Ciências, como o uso dos laboratórios FabLearn e a aprendizagem “mão na massa”.

Os laboratórios FabLearn, criados pelo professor Paulo Blikstein, da Universidade Columbia, são espaços
de invenção, descoberta, investigação e aprendizagem que já estão presentes em 15 países do mundo.
Em Sobral, sua implementação está integrada à formação de uma equipe de professores especializada,
que já está aplicando novos princípios de ensino de Ciências, como um piloto para a construção de um
currículo de Ciências moderno para os alunos”.

Educadores avançam na elaboração do novo currículo de Ciências.

http://www.sobral.ce.gov.br/informes/principais/educadores-avancam-na-elaboracao-do-novo-curriculo-
de-ciencias. Acesso em: 02 de junho de 2020.

FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO

Base Nacional Comum Curricular – BNCC. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 20
novembro 2019.

Canal Futura. Finlândia – Destino: Educação.

https://www.youtube.com/watch?v=Bj9ciijbMj8&feature=emb_title. Acesso em: 02 de junho de
2020.

JUNIOR, Expedito et al. Metodologias ativas no ensino fundamental: uma experiência com o Peer
Instruction. http://periodicos.iftm.edu.br/index.php/inova/article/view/399/260 Acesso em: 02 de junho de
2020

MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. http://www2.eca.usp.br/moran/wp-

content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf. Acesso em: 02 de junho de 2020

O uso de metodologias ativas colaborativas e a formação de competências – Base Nacional Comum

Curricular. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/aprofundamentos/202-o-uso-de-metodologias-ativas-colaborativas-e-a-formacao-de-competencias-

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de junho de 2020.

APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS

A resposta deve contemplar todas questões orientadoras.

A norma culta corresponde 0,5 da nota de 4,0 pontos.

1. Os professores de Sobral uniram os conteúdos da BNCC às metodologias ativas para elaborarem

o currículo do ensino fundamental do município. Em outros países, as metodologias ativas também
são recorrentemente utilizadas na educação formal, um exemplo é a educação na Finlândia.
Escolha uma metodologia ativa recorrentemente utilizada na Finlândia, explique-a em poucas
palavras e reflita de que forma esta metodologia poderia ser utilizada (ou é utilizada) em escolas
brasileiras.
2. De que forma as metodologias ativas auxiliam na elaboração do currículo escolar, de forma que
este cumpra seu objetivo perante a BNCC: desenvolver as aprendizagens essenciais nos
estudantes ao longo da educação básica?
3. Assim como os educadores de Sobral – CE se basearam na BNCC para desenvolver o novo
currículo para o ensino de Ciências no município utilizando conceitos de Metodologias Ativas, quais
práticas podem ser desenvolvidas na sua área de graduação para o Ensino Fundamental utilizando
Metodologias Ativas e de acordo com os objetivos da BNCC. Indique 2 práticas e explique-as.

OPORTUNIDADES – RESPOSTA

(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário e redija
sua resolução no formato de resposta-texto entre 1.000 e 2.000 caracteres com espaçamento)