Você está na página 1de 16

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

LICENCIATURA INTERCULTURAL
PARA EDUCADORES INDÍGENAS
• CONHECIMENTOS GERAIS e
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM
LÍNGUA PORTUGUESA

• REDAÇÃO

SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO.


Leia atentamente as instruções que se seguem.
1 - Este Caderno contém a Prova de Conhecimentos Gerais e de Leitura e Interpretação de Textos em Língua
Portuguesa, constituída de 8 (oito) questões objetivas e 2 (duas) questões discursivas, e a Prova de Redação,
abrangendo um total de treze páginas, numeradas de 3 a 15.
Antes de começar a resolver as questões, verifique se seu Caderno está completo.
Caso haja algum problema, solicite a substituição deste Caderno.
2 - A Prova de Conhecimentos Gerais e de Leitura e Interpretação de Textos em Língua Portuguesa vale
50 pontos – ou seja, 5 pontos por questão.
A Prova de Redação vale 50 pontos.
3 - NÃO escreva seu nome nem assine nas folhas deste Caderno de Provas.
4 - Leia cuidadosamente cada questão das provas e escreva a resposta, A LÁPIS, nos espaços
correspondentes.
Procure ajustar a extensão de seu texto ao espaço disponível em cada questão, pois só será corrigido o que
estiver dentro desses espaços.
FAÇA LETRA LEGÍVEL.
ATENÇÃO: Não serão corrigidas redações feitas na folha de rascunho.
5 - Não escreva nos espaços reservados à correção.
6 - Ao terminar a prova, chame a atenção do Aplicador, levantando o braço. Ele, então, irá até você para recolher
seu CADERNO DE PROVA.

ATENÇÃO: Os Aplicadores NÃO estão autorizados a dar quaisquer explicações sobre questões de provas.
NÃO INSISTA, pois, em pedir-lhes ajuda.

DIGITAL
Duração desta prova:
Impressão digital do
polegar direito

QUATRO HORAS E TRINTA MINUTOS.


DIGITAL

ATENÇÃO: Terminada a prova, recolha seus objetos, deixe a sala e, em


seguida, o prédio. A partir do momento em que sair da sala e até estar fora
do prédio, continuam válidas as proibições ao uso de aparelhos eletrônicos
e celulares, bem como não lhe é mais permitido o uso dos sanitários. DIGITAL

COLE AQUI A ETIQUETA


LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA 3

CONHECIMENTOS GERAIS

QUESTÃO 01

Leia este trecho:

Pensar a Literatura Indígena é pensar no movimento que a memória faz para apreender
as possibilidades de mover-se num tempo que a nega e que nega os povos que a afirmam. A
escrita indígena é a afirmação da oralidade. Por isso atrevo-me a dizer como a poeta indígena
Potiguara Graça Graúna:

Ao escrever,
dou conta da minha ancestralidade;
do caminho de volta,
do meu lugar no mundo.
Daniel Munduruku

Disponível em: <http://www.overmundo.com.br/overblog/literatura-indigena >.


Acesso em: 10 jul. 2011

Com base nessa leitura, é CORRETO afirmar que o autor e a poeta citada no trecho concordam
com a ideia de que

A) a escrita literária revitaliza a memória e a identidade indígena.


B) a escrita, para os indígenas, representa sobretudo a afirmação do presente.
C) a literatura escrita se distancia do passado, da ancestralidade.
D) a literatura indígena nega o passado e a cultura oral.

Questão 01
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
4 PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 02

Leia este trecho:


Adesão básica à defesa das florestas
O povo brasileiro é basicamente favorável à defesa das florestas e dos rios. Este é, na
opinião de Márcio Santilli, coordenador do ISA, o resultado mais importante da pesquisa
de opinião pública de âmbito nacional realizada pelo Datafolha no início desse mês. Pode
não ser uma novidade, mas é uma reafirmação muito oportuna quando se discute a reforma
do Código Florestal.
Essa conclusão não decorre de uma inquirição genérica, mas os entrevistados foram
confrontados com uma questão que põe em foco a contradição fundamental do debate:
tiveram que escolher entre “priorizar a proteção das florestas e rios mesmo que, em alguns
casos, isso prejudique a produção agropecuária”, ou “priorizar a produção agropecuária
mesmo que, em alguns casos, isso prejudique a proteção das florestas e rios”. Foram 85% os
que afirmaram a primazia da proteção às florestas se e quando houver contradição insanável
com a produção agropecuária. Apenas 10% manifestaram-se pela produção agropecuária.
E 5% não souberam responder.
Disponível em: <http://www.socioambiental.org/nsa/detalhe?id=3358>.
Acesso em: 14 jun. 2011.

Com base na leitura desse trecho, é CORRETO afirmar que


A) mais da metade dos entrevistados é contra a proteção de florestas e rios, se isso prejudicar
a agropecuária.
B) o debate sobre a reforma do código florestal é contraditório, já que todos são a favor da
agropecuária.
C) o povo brasileiro é favorável à reforma do código florestal a fim de favorecer investimentos
na agropecuária.
D) poucos brasileiros são favoráveis à destruição de florestas para implantação da
agropecuária.

QUESTÃO 03

Leia este trecho:


Luz para poucos
O governo não cansa de apregoar que as várias hidrelétricas previstas para serem construídas
no país irão gerar energia suficiente para atender toda a população. Eles ainda propagam pelos
quatro cantos os benefícios do programa “Luz para Todos” que teria levado energia elétrica a
quase 100% das propriedades rurais brasileiras. No entanto, diversas famílias continuam sem
acesso a esses pretensos benefícios, como o povo Krahô, que até o momento não tem rede de
energia elétrica em suas aldeias.
Porantim, out. 2010, p. 2.

Com base na leitura desse trecho, é CORRETO afirmar que

A) o Governo prioriza o fornecimento de energia elétrica para as indústrias.


B) o povo Krahô sempre teve acesso à luz elétrica.
C) o programa “Luz para todos” não foi realizado completamente.
D) o programa “Luz para todos” trouxe benefícios para todas as comunidades.
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA 5

QUESTÃO 04

Analise esta charge, que se refere ao tema da aprovação do Código Florestal Brasileiro:

Folha de S. Paulo, 23 maio 2011.

É CORRETO afirmar que, nessa charge, se faz uma crítica

A) à defesa da preservação da natureza pelo incentivo ao uso de materiais recicláveis.


B) à contradição entre a destruição da natureza e um discurso sobre o uso de materiais recicláveis.
C) à identificação da motosserra como uma ferramenta que recicla as riquezas das florestas.
D) aos dois personagens, que compartilham uma mesma concepção de uso dos recursos florestais.

Questão 02 Questão 03 Questão 04


LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
6 PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 05

Segundo estudiosos da realidade brasileira, a taxa de analfabetismo é um dos mais importantes


indicadores que expressam as desigualdades étnicas no País.
Nesta tabela, está representada a taxa de analfabetismo no Brasil, por cor ou etnia, na população
de 15 anos ou mais de idade, em 2000.

Taxa de Analfabetismo por raça ou etnia, em 2000

Brasil e
Branca Negra Indígena outras
Grandes Regiões
BRASIL 8% 20% 26% 11%
Norte 11% 21% 40% 17%
Nordeste 20% 33% 26% 25%
Sudeste 7% 13% 13% 8%
Sul 6% 14% 20% 7%
Centro-Oeste 7% 15% 22% 8%

Fonte: Censo/2000, IBGE.

Considerando-se esses dados, é CORRETO afirmar que a taxa de analfabetismo

A) de indígenas, no Brasil, é cerca de três vezes maior que a da população branca.


B) de indígenas, no Brasil, é igual à metade da de negros na Região Sudeste.
C) de indígenas na Região Norte é 50% maior que na Região Sul.
D) de indígenas na Região Sudeste é quase quatro vezes maior que na Norte.

QUESTÃO 06

De acordo com o Censo/2000 do IBGE, o percentual de escolaridade da população indígena no


Brasil na faixa etária de 9 anos a 11 anos, por região, está representado neste gráfico:

Escolaridade da população indígena de 9 anos a 11 anos

25%

20%
17%
15%
12%
10%
7%
5%

0%
Sudeste Nordeste Sul Centro- Norte
Oeste

Fonte: Censo 2000/IGBE. (Dados adaptados)


LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA 7

Segundo as informações contidas nesse gráfico, é CORRETO afirmar que, para a região Norte
atingir o mesmo percentual de escolaridade da região Sudeste, é necessário aumentá-lo,
aproximadamente,
A) 13%.
B) 30%.
C) 100%.
D) 185%.

QUESTÃO 07
Em um dia quente de verão, uma dona de casa abriu uma lata de extrato de tomate para fazer molho
de macarronada. Como não utilizou todo o conteúdo, uma pequena parte do alimento continuou
armazenada na lata, que foi guardada dentro de um armário.
Três dias depois, quando pegou novamente a mesma lata, a dona de casa percebeu que havia mofo
na superfície do extrato de tomate. Ao procurar entender por que isso aconteceu, ela encontrou, no
rótulo do produto, esta informação: “Após aberto, manter na geladeira por, no máximo, três dias”.

Considerando-se essas informações, é CORRETO afirmar que


A) a formação de mofo diminui quando o alimento está em contato com o ar.
B) a lata fechada mantém o alimento em contato com micro-organismos vivos.
C) o aumento da temperatura favorece a formação de mofo no extrato de tomate.
D) o mofo se forma mais rapidamente na superfície do alimento em dias frios.

QUESTÃO 08
Com o objetivo de compreender o processo de formação da ferrugem, quatro pregos de ferro, limpos
e secos, foram colocados em quatro frascos, com conteúdos diferentes, imediatamente tampados,
como mostrado nestas figuras:

Água Ar Areia úmida Óleo

Frasco I Frasco II Frasco III Frasco IV

A formação da ferrugem é uma reação química que ocorre entre o ferro, a água e o gás oxigênio
constituinte do ar.
Considere que as transformações ocorridas nos quatro frascos foram observadas durante duas
semanas.
Decorrido esse prazo de observação, concluiu-se que NÃO ocorreu reação do prego com

A) a água e o gás oxigênio nela dissolvido (frasco I).


B) o gás oxigênio e a água constituintes do ar (frasco II).
C) a água e o gás oxigênio do ar entre os grãos de areia (frasco III).
D) o gás oxigênio e a água dissolvidos no óleo(frasco IV).

Questão 05 Questão 06 Questão 07 Questão 08


LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
8 PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 09

Leia o trecho:

É importante começar a pesquisar junto com nosso povo mais antigo para resgatar as
histórias de antigamente e de hoje, deixar registradas no papel e fazer livros para a escola.
Edson Ixã, professor Kaxinawá. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas, 1998, p.197.

Com base na leitura desse trecho e em outros conhecimentos sobre o assunto, EXPLIQUE por que
é importante registrar as histórias indígenas e como isso pode ser feito.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA 9

QUESTÃO 10

Leia este trecho:

As ondas históricas de territorialização no Brasil


Colonial e Imperial
As transformações territoriais que a área que hoje é o Brasil sofreu nos últimos séculos
estão imbricadas com os incessantes processos de expansão de fronteiras. A história das
fronteiras em expansão no Brasil é, necessariamente, uma história territorial, já que a
expansão de um grupo social, com sua própria conduta territorial, entra em choque com as
territorialidades dos grupos que residem aí [...]
Se percorrermos rapidamente os diversos processos de expansão de fronteiras no Brasil
colonial e imperial, podemos entender como cada frente de expansão produziu um conjunto
próprio de choques territoriais e como isto provocou novas ondas de territorialização por
parte dos povos indígenas e dos escravos africanos. São exemplos de processos de expansão:
a colonização do litoral no século XVI, seguida por dois séculos das entradas ao interior
pelos bandeirantes; a ocupação da Amazônia e a escravização dos índios nos séculos XVII e
XVIII; o estabelecimento das plantations açucareiras e algodoeiras no Nordeste, nos séculos
XVII e XVIII, baseadas no uso intensivo de escravos africanos; a expansão das fazendas
de gado ao Sertão do Nordeste e Centro-Oeste e as frentes de mineração em Minas Gerais
e no Centro-Oeste, ambas a partir do século XVIII; a expansão da cafeicultura no Sudeste
nos séculos XVIII e XIX.

LITTLE, Paul. Territórios sociais e povos tradicionais no Brasil: Por uma antropologia da territorialidade.
Série Antropológica, 2002, Departamento de Antropologia, Instituto de Ciências Sociais, Universidade
de Brasília. Disponível em: http://vsites.unb.br/ics/dan/Serie322empdf.pdf).

Questão 09
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
10 PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

Observe, agora, este mapa, em que estão destacados os biomas brasileiros:

Mapa das áreas de domínio dos biomas brasileiros

BIOMA AMAZÔNIA
BIOMA
CAATINGA

BIOMA
CERRADO
BIOMA
PANTANAL

BIOMA
MATA ATLÂNTICA
BIOMA
PAMPA

Fonte: IBGE, 2004.

Considerando as informações contidas no texto lido e no mapa mostrado, EXPLIQUE a diferença


entre as dinâmicas do processo de expansão das fronteiras e os choques territoriais referidos sobre
os povos indígenas da Mata Atlântica e do Cerrado brasileiros.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
PROVA DE REDAÇÃO 11

REDAÇÃO

INSTRUÇÃO: A redação a ser feita pode ser escrita em língua portuguesa ou em língua
indígena – Maxakali ou Guarani.

Leia estes trechos:

Eu estou trabalhando com o português porque agora a gente tem mais contato com o
branco para fazer negociação de compra e venda. Também quero formar mais alunos para
escreverem pequenos textos em português e quero que leiam qualquer tipo de escrita: bilhete,
carta, jornais, rótulos... Quero que consigam dialogar com amigos e não-amigos; quero que
consigam resolver problemas na cidade.
Benjamim Chere, professor Katukina, AC. Referencial Curricular Nacional para as
Escolas Indígenas, BRASIL, 1998, p. 121.

Na minha classe tem todos os tipos de alunos, uns são obedientes, outros tímidos, não sei
por que isso acontece. Alguns não falam e penso que seja a dificuldade que encontram de falar o
português, mas, quando falo e explico na língua materna, todos dão suas opiniões e respostas.
Nilza Leite, professora Terena, MS. Referencial Curricular Nacional para as
Escolas Indígenas, BRASIL, 1998, p. 119.

[...] espero que a nossa língua materna seja considerada a autoridade máxima, como uma
disciplina principal. E que a língua portuguesa seja a segunda língua. Isso de acordo com as
diferentes etnias, mas sempre valorizando o que é de origem.
Porfirio Babati, professor Xavante, MT. Referencial Curricular Nacional para as
Escolas Indígenas, BRASIL, 1998, p. 119.

A partir da leitura desses trechos, REDIJA um texto, explicando o papel do professor indígena no
ensino da língua portuguesa e da língua indígena nas aldeias.

ATENÇÃO
1. Para escrever seu texto, use os espaços reservados para
esse fim (p. 12 e 13).
2. Se fizer rascunho (p. 14 e 15), NÃO se esqueça de passar
a limpo no espaço reservado para a Redação (p. 12 e 13),
pois não serão corrigidos textos escritos nas páginas
de Rascunho.
3. Observe o limite máximo de 46 linhas.
4. NÃO se esqueça, porém, de que você NÃO é obrigado a
preencher todo o espaço reservado para a redação.

Questão 10
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
12 PROVA DE REDAÇÃO

REDAÇÃO

1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________

6. ____________________________________________________________________

7. ____________________________________________________________________

8. ____________________________________________________________________

9. ____________________________________________________________________

10. ____________________________________________________________________

11. ____________________________________________________________________

12. ____________________________________________________________________

13. ____________________________________________________________________

14. ____________________________________________________________________

15. ____________________________________________________________________

16. ____________________________________________________________________

17. ____________________________________________________________________

18. ____________________________________________________________________

19. ____________________________________________________________________

20. ____________________________________________________________________

21. ____________________________________________________________________

22. ____________________________________________________________________

23. ____________________________________________________________________
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
PROVA DE REDAÇÃO 13

24. ____________________________________________________________________

25. ____________________________________________________________________

26. ____________________________________________________________________

27. ____________________________________________________________________

28. ____________________________________________________________________

29. ____________________________________________________________________

30. ____________________________________________________________________

31. ____________________________________________________________________

32. ____________________________________________________________________

33. ____________________________________________________________________

34. ____________________________________________________________________

35. ____________________________________________________________________

36. ____________________________________________________________________

37. ____________________________________________________________________

38. ____________________________________________________________________

39. ____________________________________________________________________

40. ____________________________________________________________________

41. ____________________________________________________________________

42. ____________________________________________________________________

43. ____________________________________________________________________

44. ____________________________________________________________________

45. ____________________________________________________________________

46. ____________________________________________________________________

Redação
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
14 PROVA DE REDAÇÃO

H O
U N
S C
R A
LICENCIATURA INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS
PROVA DE REDAÇÃO 15

H O
U N
S C
R A
Questões desta prova podem ser reproduzidas
para uso pedagógico, sem fins lucrativos, desde que seja
mencionada a fonte: Vestibular 2012 UFMG.
Reproduções de outra natureza devem ser
autorizadas pela Copeve/UFMG.

Você também pode gostar