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PROBLEMA:
Un gran porcentaje de estudiantes en los primeros niveles de escolaridad
presentan dificultades en la adquisición de la lectura y escritura impidiendo un
desenvolvimiento académico satisfactorio, fracasan en las materias
instrumentales y más tarde se convierten en desertores.
JUSTIFICACIÓN
La lectura y la escritura son la base fundamental de todos los aprendizajes
futuros, los programas escolares regulares no cubren las necesidades de los
estudiantes con dificultades durante este proceso, por lo que se hacen
necesarias las adecuaciones curriculares y la utilización de métodos y
estrategias específicas.
OBJETIVOS GENERAL:
• Establecer las dificultades de aprendizaje de la lectura - escritura y sus
efectos en el rendimiento académico en los estudiantes de segundo
grado de las escuelas Lassonde, Los Abanicos y Progreso.
• Conocer la relación entre dificultades de aprendizajes de la lectura -
escritura y la intervención psicopedagógica en los estudiantes de
segundo grado de las escuelas Lassonde, Los Abanicos y Progreso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Evaluar con pruebas pedagógicas y psicofuncionales a los estudiantes
de segundo grado de las escuelas Lassonde, Los Abanicos y Progreso.
2. TIPOS DE LECTURA
Los tipos de lecturas en el proceso de aprendizaje son: lectura Sub – silábica o
deletreo, lectura silábica, lectura vacilante y lectura corriente, lectura expresiva.
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Omisiones Sustituciones Inversiones
INICIAL
Al cotejar los resultados iniciales y finales de los errores de escritura podemos
señalar que un estudiante puede presentar dos o tres errores de los evaluados
pero, fueron superados gradualmente a medida que fueron adquiriendo
destrezas lectoras.
Estos errores en la escritura son por lo general factor causal de poco dominio
de conciencia fonológica, habilidad previa en la escritura.
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Luego del plan de reeducación los indicadores más altos en la prueba final
marcaron acorde a la edad, lo que demuestra mayores logros en todas las
áreas de la percepción visual.
GRAFICA
COMPARATIVA DE LAS PRUEBAS PSICOFUNCIONALES APLICADAS A
LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS LASSONDE, LOS ABANICOS Y
PROGRESO: ABRIL. – DIC. DE 2009.
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Los estudiantes que se encuentran en apenas regular son los que dejaron de
asistir formalmente a clases en los últimos días del cuarto bimestre.
El 83% de la muestra refleja que los estudiantes obtuvieron calificaciones
regulares de acuerdo al boletín escolar de 3.0 a 3.9 y 10% lograron
calificaciones de 4.0 lo que les ubica en bueno.
RECOMENDACIONES
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
MESES
A M J J A S O N D
ACTIVIDADES
Observación X
De aula
Referencias por
docentes. X
Recopilación de datos,
(entrevistas X X
Padres de familia,
docentes y estudiantes)
Evaluaciones, (Test
informales y X X
estandarizados)
Ponderación de las
pruebas X
Análisis y evaluación de
los resultados X
Plan reeducativo X X
Reevaluación de los
estudiantes X
Elaboración del
documento escrito X X
Elaboración de Propuesta
con base a los resultados X X
Presentación de 2010 2010
propuesta para la mejora
Divulgación de 2010 2010
Resultados
BIBLIOGRAFIAS
Arenzana, Ana et al. Espacios de Lectura. Conaculta. Fonca, segunda
edición México, 2000. 174 páginas,