Reflexiva I

Ao nos depararmos com os cursos de licenciatura, esbarramo-nos, em

algum momento, com a disciplina de estágio supervisionado. Nas palavras de
Pimenta e Lima (2010) esta disciplina se constitui como espaço de formação
contínua e desenvolvimento profissional, ou seja, apresenta ao docente em
formação a relação da teoria com a prática possibilitando que ele se construa
identitariamente em professor.

Sabemos que a profissão docente é uma prática social que, por meio da
educação intervém na realidade das instituições (cf. Pimenta e Lima
(2005/2006, p. 11)). Desse modo, pensar a importância do estágio na formação
docente e a sua contribuição para a construção da identidade do professor de
educação infantil é de grande necessidade para toda e qualquer ação
pedagógica responsável.

Compreendemos que o estágio é, para o estudante de licenciatura que

está se formando professor, o lugar de compreensão das práticas institucionais
educativas. Será via estágio que ele poderá observar, analisar e refletir a
prática docente diante da realidade a qual será inserido quando se formar.

O estágio nos cursos de licenciatura, em especial o de pedagogia, tem

papel primordial na formação docente, pois será ele o único meio de apresentar
ao aluno docente o entendimento do campo de atuação do futuro pedagogo. É
no e pelo estágio que o estudante de pedagogia poderá confrontar e articular
os construtos teóricos apreendidos relacionando-os com as práxis.

Nesta perspectiva, a ação do aluno docente de pedagogia, em contexto

de Educação Infantil, perpassa pelo saber teórico construído na academia e
também por saberes que resvalam o humano, o afetivo e o social, pois este
futuro professor precisa enxergar a criança na sua totalidade, possibilitando
que ela seja capaz de se desenvolver socioculturalmente e será na prática de
estágio que o estudante docente terá chance de reconhecer as ferramentas
necessárias para que isso ocorra de maneira fluida e consciente. Mais uma vez
torna-se imprescindível a realização responsável de todos os estágios, pois
cada etapa é planejada de modo a oportunizar ao estudante docente uma
aproximação do que seria o seu cotidiano enquanto professor da Educação
Infantil.

Enfim, o estágio na formação do professor de Educação Infantil,

contribui de maneira significativa para a construção identitária de professor,
pois proporciona ao estudante docente uma reflexão do que vem a ser
Educação Infantil, possibilitando reconhecer as suas atribuições que determina
um contíguo de qualidades específicas que vai além dos cuidados básicos e
,com isso, refletir a fase da infância e suas particularidades.

Dito de outra forma, o estágio é a janela que se abre na formação do

professor, uma vez que nunca estaremos prontos e acabados já que cada
criança é um sujeito uno e traz consigo suas histórias, valores e culturas. Como
salienta Freitas e Montandon (2013) “a construção da identidade docente se
faz no singular percurso de formação e exercício da docência. Tem seu ponto
de partida na formação inicial e se desenvolve ao longo da carreira. ”

REFERÊNCIAS

FREITAS, Adriana de; MONTANDON, A.C. L. B. As especificidades da

docência na educação infantil: o estágio como possibilidade de reflexão-ação.
REDIVI - Revista de Divulgação Interdisciplinar do Núcleo das Licenciaturas,
Itajaí, v. 1, nº 1, 2013. Disponível em:
https://siaiap32.univali.br/seer/index.php/redivi/article/view/5075/4271. Acesso
em: 17 mar. 2021.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções.
Revista Poiesis, vol. 3, n. 3 e 4, pp. 5-24, 2005/2006.