3º Ciclo PLANIFICAÇÃO* | 2021/22 7ºANO 1º PERÍODO ORGANIZADOR DOMÍNIO AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO AP AVALIAÇÃO APROPRIAÇÃO E - Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global Materiais e técnicas - Enriquecer as experiências visuais dos alunos, estimulando hábitos de FORMATIVA REFLEXÃO (obras e artefactos de arte – pintura, escultura, desenho, de expressão apreciação e fruição dos diferentes contextos culturais. Técnicas assemblage, colagem, fotografia, instalação, land´art, banda Suportes e - Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e -Inquérito desenhada, design, arquitetura, artesanato, multimédia e linguagens organiza os dados, atribuindo-lhes significados novos. instrumentos de -Observação cinematográficas). - Promover dinâmicas que exijam relações entre aquilo que se sabe, o que se - Dominar os conceitos de plano, ritmo, espaço, estrutura, luz-cor, registo -Análise de conteúdo pensa e os diferentes universos do conhecimento. -Testagem enquadramento, entre outros, em diferentes contextos e Técnicas de - Incentivar práticas que mobilizem processos para imaginar diferentes modalidades expressivas: pintura, escultura, desenho, design, representação possibilidades para gerar novas ideias. fotografia, cinema, vídeo, banda desenhada. Desenho INSTRUMENTOS - Promover debates sobre as diferentes imagens, criando circunstâncias para a - Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos expressivo e de - Questionários históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte discussão e argumentação dos seus pontos de vista e dos outros. observação -Grelhas de observação/ (estilos, movimentos, intencionalidades e ruturas). - Fazer apreciações fundamentadas em relação aos seus trabalhos e aos dos Figura humana seus pares. Listas de verificação INTERPRETAÇÃO E - Compreender a importância da inter-relação dos saberes da - Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências COMUNICAÇÃO comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, plásticas. -Escalas de classificação/ estrutura, ritmo, entre outros) nos processos de fruição dos - Selecionar técnicas e materiais ajustando-os à intenção expressiva das suas Grelhas de auto e universos culturais. representações. heteroavaliação - Relacionar o modo como os processos de criação interferem na(s) - Utilizar sistematicamente processos de registo de ideias, de planeamento e intencionalidade(s) dos objetos artísticos. Elementos da forma Forma de trabalho. -Planos de trabalho- - Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de Simplificação da - Transferir para novas situações processos de análise e de síntese, de modo a Relatórios apreciação do mundo. forma criar um conjunto de imagens e de objetos com possibilidades de desenvolver -Trabalhos de pesquisa- EXPERIMENTAÇÃO E - Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, movimento, estrutura, trabalhos com um nível mais elevado de complexidade. Portefólios forma, ritmo), referências, experiências, materiais e suportes nas Ponto e linha - Selecionar elementos de natureza diversa (plástica, escrita, entre outros) para CRIAÇÃO -Diários de aprendizagens- suas composições plásticas. Linha de contorno, criar dinâmicas na comunidade (exposições, debates, entre outras). Pósteres - Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de silhueta, mancha - Participar em projetos de trabalho multidisciplinares. -Cadernos digitais- forma intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e Volumes (valores - Identificar as suas capacidades e fragilidades e os materiais que melhor Maquetes técnicas. de claro-escuro) domina para expressar as suas ideias. - Justificar a intencionalidade das suas composições, recorrendo a -Guiões de trabalho- - Criar regras relativas aos procedimentos com os materiais, à gestão do critérios de ordem estética (vivências, experiências e Modelos espaço e à realização de tarefas. conhecimentos). - Manifestar sentido de comprometimento, respeitando o trabalho individual, a - Organizar exposições em diferentes formatos – físicos e/ou digitais par e de grupo. -Testes (tipologia variada) –, individuais ou de grupo, selecionando trabalhos tendo por base -Questões de aula os processos de análise, síntese e comparação, que conjugam as - Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos e criar o seu portefólio com vista à autoavaliação. -Apresentações orais noções de composição e de harmonia, de acordo com o objetivo - Incentivar a importância de fazer propostas de projetos a realizar e de -Atividades de expressão escolhido/proposto. - Selecionar, de forma autónoma, processos de trabalho e de registo temáticas a investigar. plástica/motora de ideias que envolvam a pesquisa, investigação e experimentação. - Organizar os espaços e os materiais, de acordo com as regras construídas em grupo e/ou pelo professor. - Partilhar ideias, no sentido de encontrar soluções e de compreender o ponto de vista dos outros. - Valorizar os saberes do outro, compreendendo as suas intenções e ajudando- o a expressar as suas ideias.
MATERIAIS E INSTRUMENTOS DE TRABALHO
- Materiais riscadores (lápis grafite, canetas, lápis de cor, pastel, etc. | Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela, papel vegetal, papel craft, cartão, etc.) | Materiais de pintura (aquosos) | Borracha e afia-lápis | Régua, esquadro e compasso | Dossiê/Capa da disciplina | Caderno diário | Manual e Caderno de Atividades adotado | Outros considerados necessários em cada projeto/trabalho. ____________________________________________________ Livro adotado: Manual Novo Visual - Educação Visual - 7.º, 8.º e 9.º Anos – Porto Editora *Esta planificação tem por referência as Aprendizagens Essenciais para as Artes Visuais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. AU
ENSINO BÁSICO EDUCAÇÃO VISUAL
3º Ciclo PLANIFICAÇÃO* | 2021/22 7ºANO 2º PERÍODO ORGANIZADOR DOMÍNIO AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO AP AVALIAÇÃO APROPRIAÇÃO E - Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global Representação - Enriquecer as experiências visuais dos alunos, estimulando hábitos de FORMATIVA REFLEXÃO (obras e artefactos de arte – pintura, escultura, desenho, Técnica apreciação e fruição dos diferentes contextos culturais. Técnicas assemblage, colagem, fotografia, instalação, land´art, banda Construções - Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e -Inquérito desenhada, design, arquitetura, artesanato, multimédia e linguagens organiza os dados, atribuindo-lhes significados novos. geométricas -Observação cinematográficas). - Promover dinâmicas que exijam relações entre aquilo que se sabe, o que se - Reconhecer a importância das imagens como meios de -Análise de conteúdo pensa e os diferentes universos do conhecimento. -Testagem comunicação de massas, capazes de veicular diferentes - Incentivar práticas que mobilizem processos para imaginar diferentes significados (económicos, políticos, sociais, religiosos, ambientais, possibilidades para gerar novas ideias. entre outros). INSTRUMENTOS - Promover debates sobre as diferentes imagens, criando circunstâncias para a -Questionários discussão e argumentação dos seus pontos de vista e dos outros. INTERPRETAÇÃO E - Compreender a importância da inter-relação dos saberes da -Grelhas de observação/ comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, - Fazer apreciações fundamentadas em relação aos seus trabalhos e aos dos COMUNICAÇÃO Tecnologias digitais Listas de verificação estrutura, ritmo, entre outros) nos processos de fruição dos seus pares. universos culturais. na representação - Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências - Relacionar o modo como os processos de criação interferem na(s) plásticas. -Escalas de classificação/ intencionalidade(s) dos objetos artísticos. - Selecionar técnicas e materiais ajustando-os à intenção expressiva das suas Grelhas de auto e - Perceber os “jogos de poder” das imagens e da sua capacidade de representações. heteroavaliação mistificação ou desmistificação do real. - Utilizar sistematicamente processos de registo de ideias, de planeamento e - Interrogar os processos artísticos para a compreensão da arte de trabalho. -Planos de trabalho- contemporânea. - Transferir para novas situações processos de análise e de síntese, de modo a Relatórios - Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de criar um conjunto de imagens e de objetos com possibilidades de desenvolver -Trabalhos de pesquisa- apreciação do mundo. trabalhos com um nível mais elevado de complexidade. Portefólios EXPERIMENTAÇÃO E - Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, movimento, estrutura, - Selecionar elementos de natureza diversa (plástica, escrita, entre outros) para -Diários de aprendizagens- CRIAÇÃO forma, ritmo), referências, experiências, materiais e suportes nas criar dinâmicas na comunidade (exposições, debates, entre outras). suas composições plásticas. Pósteres - Participar em projetos de trabalho multidisciplinares. -Cadernos digitais- - Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de - Identificar as suas capacidades e fragilidades e os materiais que melhor Maquetes forma intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e domina para expressar as suas ideias. técnicas. -Guiões de trabalho- - Criar regras relativas aos procedimentos com os materiais, à gestão do - Justificar a intencionalidade das suas composições, recorrendo a Modelos critérios de ordem estética (vivências, experiências e espaço e à realização de tarefas. conhecimentos). - Manifestar sentido de comprometimento, respeitando o trabalho individual, a par e de grupo. -Testes (tipologia variada) - Organizar exposições em diferentes formatos – físicos e/ou digitais - Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos e criar o seu portefólio -Questões de aula –, individuais ou de grupo, selecionando trabalhos tendo por base os processos de análise, síntese e comparação, que conjugam as com vista à autoavaliação. -Apresentações orais noções de composição e de harmonia, de acordo com o objetivo - Incentivar a importância de fazer propostas de projetos a realizar e de -Atividades de expressão escolhido/proposto. temáticas a investigar. plástica/motora - Selecionar, de forma autónoma, processos de trabalho e de registo - Organizar os espaços e os materiais, de acordo com as regras construídas de ideias que envolvam a pesquisa, investigação e experimentação. em grupo e/ou pelo professor. - Partilhar ideias, no sentido de encontrar soluções e de compreender o ponto de vista dos outros. - Valorizar os saberes do outro, compreendendo as suas intenções e ajudando- o a expressar as suas ideias.
MATERIAIS E INSTRUMENTOS DE TRABALHO
- Materiais riscadores (lápis grafite, canetas, lápis de cor, pastel, etc. | Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela, papel vegetal, papel craft, cartão, etc.) | Materiais de pintura (aquosos) | Borracha e afia-lápis | Régua, esquadro e compasso | Dossiê/Capa da disciplina | Caderno diário | Manual e Caderno de Atividades adotado | Outros considerados necessários em cada projeto/trabalho. ____________________________________________________ Livro adotado: Manual Novo Visual - Educação Visual - 7.º, 8.º e 9.º Anos – Porto Editora *Esta planificação tem por referência as Aprendizagens Essenciais para as Artes Visuais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
ENSINO BÁSICO EDUCAÇÃO VISUAL
3º Ciclo PLANIFICAÇÃO* | 2021/22 7ºANO 3º PERÍODO ORGANIZADOR DOMÍNIO AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO AP AVALIAÇÃO APROPRIAÇÃO E - Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global - Enriquecer as experiências visuais dos alunos, estimulando hábitos de FORMATIVA REFLEXÃO (obras e artefactos de arte – pintura, escultura, desenho, assemblage, Comunicação apreciação e fruição dos diferentes contextos culturais. Técnicas colagem, fotografia, instalação, land´art, banda desenhada, design, - Consciencializar que o(s) gosto(s) se desenvolve(m) e forma(m) através da arquitetura, artesanato, multimédia e linguagens cinematográficas). Narrativas visuais -Inquérito prática sistemática de experiências culturais diversificadas, quer seja nos - Dominar os conceitos de plano, ritmo, espaço, estrutura, luz-cor, Banda desenhada -Observação âmbitos da fruição, quer da experimentação. enquadramento, entre outros - em diferentes contextos e modalidades Pintura - Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e -Análise de conteúdo expressivas: pintura, escultura, desenho, design, fotografia, cinema, -Testagem organiza os dados, atribuindo-lhes significados novos. vídeo, banda desenhada. - Reconhecer a importância das imagens como meios de comunicação - Promover dinâmicas que exijam relações entre aquilo que se sabe, o que se de massas, capazes de veicular diferentes significados (económicos, pensa e os diferentes universos do conhecimento. INSTRUMENTOS políticos, sociais, religiosos, ambientais, entre outros). - Incentivar práticas que mobilizem processos para imaginar diferentes -Questionários - Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos possibilidades para gerar novas ideias. -Grelhas de observação/ Design históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte (estilos, - Promover debates sobre diferentes imagens, criando circunstâncias para a Listas de verificação movimentos, intencionalidades e ruturas). Design de discussão e argumentação dos seus pontos de vista e dos outros. comunicação - Fazer apreciações fundamentadas em relação aos seus trabalhos e aos dos INTERPRETAÇÃO E - Compreender a importância da inter-relação dos saberes da -Escalas de classificação/ comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, Design de produto seus pares. COMUNICAÇÃO Grelhas de auto e estrutura, ritmo, entre outros) nos processos de fruição dos universos Disciplinas que - Reinventar soluções para a criação de novas imagens relacionando culturais. integram o Design conceitos, materiais, meios e técnicas. heteroavaliação - Relacionar o modo como os processos de criação interferem na(s) - Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências intencionalidade(s) dos objetos artísticos. plásticas. -Planos de trabalho- - Perceber os “jogos de poder” das imagens e da sua capacidade de - Reconhecer a importância do património cultural e artístico nacional e de Relatórios mistificação ou desmistificação do real. outras culturas, como valores indispensáveis para uma maior capacidade de - Interrogar os processos artísticos para a compreensão da arte -Trabalhos de pesquisa- participação e intervenção nas dinâmicas sociais e culturais. contemporânea. Portefólios - Selecionar técnicas e materiais ajustando-os à intenção expressiva das suas - Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de representações. -Diários de aprendizagens- apreciação do mundo. Pósteres - Utilizar sistematicamente processos de registo de ideias, de planeamento e EXPERIMENTAÇÃO E - Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, movimento, estrutura, de trabalho. -Cadernos digitais- CRIAÇÃO forma, ritmo), referências, experiências, materiais e suportes nas suas composições plásticas. - Transferir para novas situações processos de análise e de síntese, de modo a Maquetes - Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma criar um conjunto de imagens e de objetos com possibilidades de desenvolver -Guiões de trabalho- intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas. trabalhos com um nível mais elevado de complexidade. Modelos - Justificar a intencionalidade das suas composições, recorrendo a - Questionar as diferentes circunstâncias culturais, ambientais, urbanísticas, critérios de ordem estética (vivências, experiências e conhecimentos). entre outras, e perceber o seu contributo para uma ação cívica, junto das -Testes (tipologia variada) - Organizar exposições em diferentes formatos – físicos e/ou digitais –, comunidades. individuais ou de grupo, selecionando trabalhos tendo por base os - Selecionar elementos de natureza diversa (plástica, escrita, entre outros) para -Questões de aula processos de análise, síntese e comparação, que conjugam as noções criar dinâmicas na comunidade (exposições, debates, entre outras). -Apresentações orais de composição e de harmonia, de acordo com o objetivo - Participar em projetos de trabalho multidisciplinares. -Atividades de expressão escolhido/proposto. - Incentivar a importância de fazer propostas de projetos a realizar e de plástica/motora - Selecionar, de forma autónoma, processos de trabalho e de registo de temáticas a investigar. ideias que envolvam a pesquisa, investigação e experimentação. - Organizar os espaços e os materiais, de acordo com as regras construídas em grupo e/ou pelo professor. Partilhar ideias, no sentido de encontrar soluções e de compreender o ponto de vista dos outros
MATERIAIS E INSTRUMENTOS DE TRABALHO
- Materiais riscadores (lápis grafite, canetas, lápis de cor, pastel, etc. | Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela, papel vegetal, papel craft, cartão, etc.) | Materiais de pintura (aquosos) | Borracha e afia-lápis | Régua, esquadro e compasso | Dossiê/Capa da disciplina | Caderno diário | Manual e Caderno de Atividades adotado ____________________________________________________ Livro adotado: Manual Novo Visual - Educação Visual - 7.º, 8.º e 9.º Anos – Porto Editora *Esta planificação tem por referência as Aprendizagens Essenciais para as Artes Visuais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.