Prezados,

Superintendes Regionais de Ensino;

Diretores Educacionais;
Servidores das Secretarias Regionais que acompanham o EMTI e Equipes Escolares.

Assunto: Respostas aos questionamentos abordados no Curso de Formação Inicial 2021.

Com o objetivo de fortalecer a premissa da formação continuada, a Equipe de Implantação

do EMTI em alinhamento pactuado durante a Formação Inicial elaborou este documento
esclarecendo as principais dúvidas apresentadas pelos cursistas durante o curso de
Formação Inicial.

A necessidade de responder posteriormente as dúvidas se fez necessário em função da

indisponibilidade de tempo durante a semana de formação.

As dúvidas dos cursistas aparecem aqui como tópicos dos esclarecimentos.

Orientamos a leitura dos seguintes documentos balizadores para 2021

Orientações Pedagógicas do ano letivo de 2021 - EMTI.

Resolução 4437/2020. Matrizes EMTI Profissional.

Resolução 4234/2019 - Matriz Curricular do Propedêutico.

ESPECIALISTA GERAL DO EMTI

1- Quais as atribuições do Especialista Geral do EMTI?

Promover a articulação entre o Modelo Pedagógico e o Modelo de Gestão, entre Base

Nacional Comum Curricular e Formação Diversificada do currículo objetivando que todos os
estudantes aprendam e se desenvolvam como seres humanos plenos, partindo do
pressuposto de que todos têm direito e são capazes de aprender.

O Especialista Geral do EMTI vem para somar à coordenação pedagógica do trabalho

escolar atuando alternadamente nos dois turnos, articulando com os demais Especialistas
da escola, que são os responsáveis diretos pelo turno. Também é o responsável por
entregar ao diretor os resultados das aprendizagens.

Especialista Geral do EMTI atua com os Professores Coordenadores de Área (PCA) e

professores dos componentes curriculares, para promover a articulação da BNCC com a
Formação Diversificada do currículo.
No modelo escola da escolha toda a equipe escolar é corresponsável pelo processo de
aprendizagem. Orientamos que realizem a leitura do Memorando 12 processo nº
1260.01.0007248/2021-32, neste documento cita as atribuições do Especialista EMTI.

2- O Especialista de EMTI será o que já atua como supervisor na escola ou haverá um

específico para a função?

Poderá ser acrescido 1 (um) Especialista em Educação Básica - EEB para as escolas que
ofertam o Ensino Médio em Tempo Integral, além do comporta, esse profissional atenderá
os dois turnos alternadamente.(Resolução 4486./2021)

3- O especialista do EMTI será o mesmo profissional que exerce a função de

coordenador?

Não, o Especialista Geral do EMTI desempenha o papel de coordenador do grupo de

professores das Atividades Integradoras (Projeto de Vida, Pós Médio, Práticas
Experimentais, Eletivas, Estudos Orientados I e II e Conteúdos do 5º Itinerário - Turmas de
Formação Técnica), articulando o desenvolvimento pedagógico BNCC e Atividades
Integradoras.

PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA ( PCA)

4- Quais são as atribuições dos Professores Coordenadores de Áreas (PCA)?

Os Professores Coordenadores de Área (PCAs) coordenam o grupo de professores de cada

área do conhecimento (Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da
Natureza).

O papel do PCA é fazer o alinhamento do currículo com seus pares. É um trabalho

interdisciplinar entre as Áreas do Conhecimento e levar para o Especialista, que realizará
um alinhamento com as Atividades Integradoras.O profissional escolhido para atuar como
PCA deve ser professor da área de conhecimento.

Organização dos PCAs de acordo com as áreas de conhecimento:

01 PCA para a área de Linguagens e suas tecnologias

01 PCA para a área de Ciências Humanas e suas tecnologias

01 PCA para a área de Matemática e suas tecnologias

01 PCA para a área de Ciências da Natureza e suas tecnologias

OBS.: Para a área de Matemática está prevista a seguinte singularidade, quando for apenas
um professor de Matemática para o EMTI, a área de Matemática será anexada à área de
Ciências da Natureza e o Professor Coordenador poderá ser um professor atuante em
qualquer um dos componentes curriculares das Ciências da Natureza ou da Matemática.

5- Como ocorre a escolha do Professor Coordenador de Área ?

O PCA é escolhido pelo Diretor da escola e referendado pelo Colegiado Escolar, tendo
acrescida à carga horária de 04 h/a semanais no seu RB (Regime Básico)

QUADRO DE HORÁRIOS NO EMTI

6- Especificidades da organização do quadro de horário no EMTI

É obrigatório que os componentes curriculares (BNCC, Atividades Integradoras e/ou 5°

Itinerário) estejam mesclados ao longo dos 9 horários diários, ou seja, não existe divisão de
turno e contraturno e/ou separação de horários específicos para os conteúdos BNCC,
Atividades Integradoras e/ou 5º Itinerário.

● A escola deve alocar as aulas de Projeto de Vida e Pós Médio (3º Ano) de forma
geminada (seguidas), evitando que elas ocorram nos primeiros e últimos horários do
dia.

● Excepcionalmente, neste ano, devido ao REANP, as aulas de Eletivas não

precisarão ser no mesmo dia e horário para todas as turmas EMTI, assim como as
aulas de Estudos Orientados I, dessa forma facilitará a organização dos cargos,
contratação e organização dos horários escolares.

● As aulas de Estudos Orientados II deverão ser alocadas com no máximo 01 (uma)

aula por dia.

● As aulas de Práticas Experimentais deverão ser alocadas de forma geminadas

(seguidas).

ESTUDOS ORIENTADOS I E II

7- Como serão executadas as atividades dos Estudos Orientados I durante o REANP?

Durante o período de REANP a execução das atividades de EOI apoiará o trabalho da

Intervenção pedagógica. Serão atividades construídas com foco no resgate de habilidades
não consolidadas nas áreas de Ciências Humanas e Ciências da Natureza.

Para elaboração das atividades de EO I, os professores devem seguir as orientações

descritas no manual do REANP.
8 - Qual a diferença de ESTUDOS ORIENTADOS I e ESTUDOS ORIENTADOS II

EO I - trabalha com avaliação dos conteúdos abordados na BNCC. Neste ano será
desenvolvida a Intervenção pedagógica.

EO II - trabalha com o desenvolvimento de autonomia e autorregulação dos estudos. Os

estudantes terão a oportunidade de estudar com autonomia os componentes da BNCC
sendo orientados pelo professor.

9- Sobre Estudos Orientados I, como se dá a sua organização?

Não precisa acontecer com todas as turmas no mesmo horário. O mesmo professor poderá
atuar em várias turmas. Durante o período REANP, os Estudos Orientados I apoiará o
trabalho da Intervenção Pedagógica, o olhar qualitativo para as avaliações se mantém, mas
não com simulados e sim com os diversos tipos e instrumentos de avaliação sempre com o
olhar de avaliação contínua e processual .

10- O professor de Estudos Orientados I é responsável pela elaboração do PET. De

qual forma seria essa elaboração?

Seguindo as orientações do manual do REANP, os professores da BNCC elaboram as

questões objetivas com os conteúdos que apresentaram maior defasagem e/ou dificuldades

O professor de EOI então organizará os cadernos de atividades a serem virtualmente ou

fisicamente, após a execução das atividades, o professor de EOI corrige e registra os
resultados qualitativamente, auxiliando os professores BNCC no direcionamento dos
trabalho

11- Em relação às provas que devem ser aplicadas por semana, seria o professor da
disciplina que faz a elaboração da mesma e repassa para o professor de Estudos
Orientados I aplicar?

Sim. Na prática do modelo Escolha da Escolha , os professores da BNCC elaboram as

avaliações semanais, o professor de EOI aplica a avaliação, corrige, comenta com os
estudantes e faz a consolidação dos resultados para os professores da BNCC. Porém,
durante o REANP, a metodologia foi adaptada e EOI estará auxiliando o trabalho da
Intervenção pedagógica, conforme orientação já citada neste documento.

12- Qual o papel do professor de Estudos Orientados II?

O professor de EO II apresenta aos alunos diversas estratégias de estudos, estimula a

criação de rotinas e auxilia o aluno na criação de calendário semanal e/ou mensal para
execução dos estudos. Conforme explicado nos Cadernos de Formação do ICE -
Metodologias de Êxito, o professor não aborda conteúdos específicos da BNCC, mas é sim
um apoiador a serviço de todos os conteúdos, além disso, o professor deve trabalhar a
tutoria, onde de forma individualizada e com base nas informações repassadas pelos
professores de conteúdos da BNCC, o aluno deve ser apoiado e orientado de modo a
alcançar os objetivos propostos.

Nesse processo deseja-se que seja estimulado no aluno a autodidatismo, autorregulação,

autogestão e autonomia.

Os Estudos Orientados II possui PET disponibilizado pela SEE/MG, entretanto, a partir do

2º Bimestre, o professor de EO II deverá elaborar as atividades complementares que terão
carga horária equivalente a 40%, conforme especificações do Documento Orientador do
REANP 2021.

GUIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

13- O que é o Guia de Ensino e Aprendizagem?

O Guia de Ensino Aprendizagem é a ferramenta pedagógica que apresenta aos alunos,

preliminarmente a execução das aulas, os conteúdos, trabalhos, avaliações e demais
estratégias de ensino que serão executadas durante um determinado bimestre.

Serve para alinhar as demandas pedagógicas unindo de modo lógico e articulado as

habilidades exigidas pela BNCC e as Atividades Integradoras.

Os Guias de Ensino e Aprendizagem devem ser elaborados bimestralmente pelos

professores da BNCC e Atividades Integradoras.

14-Em quais metodologias de êxito utilizo o Guia? Como é feito o uso do Guia
durante o REANP?

Os Guias de Ensino e Aprendizagem devem ser elaborados bimestralmente pelos

professores da BNCC. Durante o período do REANP, os professores da BNCC e das
atividades integradora que possuem PETs disponibilizados pela SEE/MG (Projeto de Vida,
Pós Médio e Estudos Orientados II), podem elaborar seus Guias de Ensino e
Aprendizagem, tendo por base as atividades complementares que desenvolverá nos 40%
de sua carga horária, conforme determinação do Documento Orientador do REANP 2021.

No link abaixo consta um modelo explicativo do Guia de Ensino e Aprendizagem

https://docsocument/d/1azPtFb-dS8J6ZuLsjXQ1nM-F03AIN_gF/edit
Para maior aprofundamento sobre o Guia de Ensino Aprendizagem e sua aplicação
consulte, o caderno 10 ( Inovações em conteúdo , método e gestão) acessível no link:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1QWQwuww_KR0_MjqXfNQj5nRh_U4LUBGV

15- Como ocorre a articulação entre os conteúdos da BNCC e Atividades

Integradoras?

Os professores da BNCC elaboram os Guias de Ensino e Aprendizagem e esses guias são

direcionados ao especialista da escola para análise e validação. Após as validações , os
especialistas encaminham aos professores das Atividades Complementares( Práticas
Experimentais, Estudos Orientados I e II e Conteúdos do 5º Itinerário).

Em outro caminho, os professores de Projeto de Vida e Pós Médio, após as diversas

consultas e orientações com aos alunos, fazem chegar ao Especialista EMTI os sonhos,
anseios, pontos fortes e pontos a serem desenvolvidos, que por sua vez, compartilha com
os demais professores essas análises, para que o jovem seja apoiado na construção de seu
sonho.

16- Referencial de estudo das Atividades Integradoras - No modelo Escola da

Escolha e no REANP.

Para conhecer o referencial teórico e a metodologia de cada uma das Atividades

Integradoras, indicamos a leitura atenta dos Cadernos de Formação do ICE. Volume 3 -
Metodologias de Êxito

Link de acesso:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1QWQwuww_KR0_MjqXfNQj5nRh_U4LUBGV

Para a operacionalização das atividades integradoras durante o REANP indicamos a leitura

do Documento Orientador do REANP.

Link de acesso:

https://www2.educacao.mg.gov.br/images/documentos/Documento%20Orientador%20REA
NP%202021%20%E2%80%93%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20em%20Tempo%20Integr
al%20-%20Ensino%20Fundamental%20e%20M%C3%A9dio.pdf

NIVELAMENTO

17- Quais as particularidades de EMTI Propedêutico e EMTI Profissional?

O Nivelamento consta como componente curricular no EMTI Profissional e como prática
educativa no EMTI Propedêutico. No EMTI profissional, tem carga horária estabelecida na
matriz curricular e no propedêutico é trabalhado em duas das seis aulas de Língua
Portuguesa e Matemática. Trata-se de uma ação que visa consolidar habilidades que ainda
não foram consolidadas pelos estudantes nas séries anteriores.

Os professores de matemática e Língua Portuguesa que atuaram e continuam atuando nas

escolas de EMTI (2019 e 2020) participam do processo de formação dando continuidade ao
curso de Nivelamento, já os professores das escolas de expansão 2021, iniciarão a
formação de Nivelamento em abril, e, em breve, estarão aptos a desenvolver o trabalho de
nivelamento com sequências didáticas.

Para os professores das escolas de expansão 2021, que não participaram do curso de
Nivelamento, o trabalho com este componente curricular deverá ser desenvolvido como
consta na orientação do Documento Orientador do REANP (páginas 13 e 14)

TUTORIA

A Tutoria consta no modelo como Atividade Integradora no EMTI profissional e prática

educativa no EMTI propedêutico; é desenvolvida coletivamente. A Tutoria guarda uma
relação clara e direta com a Pedagogia da Presença. Significa que o professor tutor se faz
presente na vida do tutorado, aceita o estudante com as suas condições e circunstâncias e
atua na sua realidade de forma construtiva e afirmativa. Apoia o estudante na descoberta
das direções que deseja e a fazer o necessário para concretizar suas intenções em cada
etapa do seu Projeto de Vida.

A Tutoria possibilita ampliar a visão que o estudante tem de si mesmo, do mundo, das
oportunidades, para atuar de maneira eficiente na construção e desenvolvimento do seu
projeto de vida.

O Tutor trabalha com um grupo de estudantes (uma turma) para ajudá-los na orientação e
na participação ativa na vida escolar. Faz parte de suas atribuições interagir com outros
educadores que trabalham com a classe/grupo, fornecendo-lhes informações necessárias
sobre cada estudante.

● TUTORIA NO EMTI PROPEDÊUTICO

18- O professor Tutor é obrigatoriamente o mesmo dos Estudos Orientados II?

Sim. No EMTI Propedêutico, a tutoria é trabalhada pelo professor de Estudos Orientados II.
Uma das quatro aulas de EO II será dedicada à tutoria, que apoia e orienta a gestão da
aprendizagem, a participação ativa e protagonismo dos estudantes.No momento REANP,
para facilitar o trabalho, o professor pode contar com os estudantes monitores na
subdivisão de grupos de estudo.

● TUTORIA NO EMTI PROFISSIONAL

No EMTI Profissional, Tutoria é um componente curricular, possui 1h/a, além de apoiar e

orientar coletivamente para a gestão da aprendizagem e participação ativa e protagonista
na vida escolar do estudante.Como acontece no EMTI propedêutico, o Tutor que atua no
EMTI Profissional também apoia e acompanha o estudante sobre as particularidades da
formação técnica e na exploração das possibilidades e oportunidades existentes no mundo
do trabalho.

ELETIVAS

19- Como serão trabalhadas as atividades das Eletivas no período de REANP?

No memorando nº16, processo SEI de nº 1260.01.0021856/2021-18 tem a proposta para

trabalhar a Eletivas “RETROVISOR”, esta proposta é para o 1º bimestre.

Durante o 1º Bimestre a escola deverá se organizar para que sejam apresentados aos
alunos propostas de projetos a serem desenvolvidas durante o ano, devendo para tanto
seguir as seguintes orientações:

1. Cada área do conhecimento deverá apresentar no mínimo 03 (três) propostas de

projetos;

2. Os alunos deverão fazer a escolha da área de conhecimento que será trabalhada

durante o ano;

3. Realizada a escolha da área, a escola poderá dar andamento no processo de

contratação do professor habilitado naquela área escolhida por cada turma;

4. Os alunos deverão realizar a escolha de 02 (dois) projetos, dentre as propostas

daquela área escolhida previamente.

5. Uma das propostas escolhidas pelos alunos será desenvolvida no 2º Bimestre e a

outra será desenvolvida nos 3º e 4º Bimestres;

6. O professor contratado para ministrar as aulas de Eletiva, deverá finalizar a proposta

da Eletiva “Retrovisor” e iniciar a elaboração dos materiais a serem disponibilizados
para os alunos no 2º Bimestre;

7. A organização das turmas deverá seguir a formação pré-existente no SIMADE e

DED, dispensando nesse momento novos agrupamentos de alunos com
multisseriação.

PRÁTICAS EXPERIMENTAIS

20- Como elaborar os PETs de Práticas Experimentais?

As atividades propostas deverão contemplar os conteúdos trabalhados a cada PET de

Química, Física, Biologia e Matemática, levando-se em consideração a diversidade de
materiais com as dificuldades econômicas enfrentadas pelos alunos e devendo sempre
apresentar opções alternativas aos elementos que comporão os experimentos.
21- O professor de Práticas Experimentais irá elaborar o PET com a contribuição dos
professores das disciplinas? Quem ministra todas as aulas é o professor de
Práticas? Mesmo que as atividades sejam de várias disciplinas?

Sim. O professor de Práticas ministra todas as aulas e elabora os PETs baseados nos
conteúdos trabalhados nos componentes de Ciências da Natureza e Matemática
disponíveis nos PETs. O professor propõe práticas que sejam executadas pelos alunos,
tendo atenção redobrada nos materiais a serem utilizados, sempre ofertando materiais
alternativos que são encontrados em casa.

PROJETO DE VIDA

22- Qual professor poderá ministrar essas aulas de Projeto de Vida?

Qualquer professor da BNCC. O perfil de atuação consta no documento orientado, mas

qualquer professor que possui licenciatura e perfil apropriado para o desenvolvimento das
aulas poderá atuar como professor de Projeto de Vida.

23- Como organizar reuniões interdisciplinares quando se tem professores

transitando de uma escola a outra por terem mais de um cargo. Como sanar isso na
prática e no chão da escola?

O professor coordenador de área deverá utilizar as reuniões de fluxo (reuniões das áreas de
conhecimento) previstas no modelo e durante o módulo II. A escola tem a prerrogativa de
determinar o local de cumprimento de parte da carga horária do Módulo II e pode organizar,
dentro do próprio horário de aulas, momentos comuns para que professores das mesmas
áreas se reúnem.

Belo Horizonte, 09 de abril de 2021.

Subsecretaria de Educação Básica

Superintendência de Políticas Pedagógicas

Coordenação Ensino em Tempo Integral