GRANDEZAS E MEDIDAS

 Medidas de tempo
 Um dia tem 24 horas: 1dia = 24h.
 Uma hora tem 60 minutos: 1h = 60 min.
 Um minuto tem 60 segundos: 1min = 60s.
Obs: Não é correto escrever 3,20h como forma de representar 3h20min, pois o sistema de medida de tempo
não é decimal. Observe: 3,20 h=3 h+0,20 h=3 h+ 12min. Assim 3,20h = 3h12min.
0,20 . 60 min = 12
 Grandeza massa
No Sistema Internacional de Unidades (SI), o quilograma (kg) é a unidade base, ou unidade-padrão,
ou unidade fundamental de medida de massa. Mas, na prática, usamos o grama (g) como unidade de
referência para essa grandeza.

Há também outras unidades de medida de massa que derivam do grama: os múltiplos e os

submúltiplos. Por exemplo, um múltiplo do grama é o quilograma (kg), que equivale a 1 000 gramas (1 kg =
1 000 g). Um submúltiplo do grama é o miligrama (mg), que equivale à milésima parte do grama (1 mg =
0,001 g). Há outros múltiplos e submúltiplos do grama. Veja como eles se relacionam.

Exemplo: Transformar 3 700 g em quilogramas.

Como o quilograma (kg) está 3 posições à esquerda do grama (g), devemos dividir por 1 000 a medida de
massa dada.

Portanto, 3 700 g = 3,7 kg.

A tonelada (t) é uma importante unidade de medida de massa. Ela é usada para indicar a medida da
massa de objetos “muito pesados”, como a medida de massa de um caminhão, de um elefante ou de um
carregamento de madeira. 1 t = 1 000 kg

Medida de comprimento
O sistema métrico decimal levou à criação do metro (m) que é a unidade padrão. Com base no
metro, surgiram outras unidades de medida de comprimento, como o centímetro (cm), o milímetro (mm),
entre outras. Veja

Utilizando o quadro de unidades podemos converter uma unidade de medida em outra.

  Medida de Área
Atualmente, no SI, o metro quadrado (m2) é a unidade de base, ou unidade-padrão ou unidade fundamental
de medida de área.
Veja como eles se relacionam.

Exemplo: Transformar 3,5 metros quadrados em centímetros quadrados.

Como o centímetro quadrado (cm 2) está 2 posições à direita do metro quadrado (m 2), devemos multiplicar
por 10 000 (100x100 = 10000) a medida de área dada.

Logo, 3,5 m2 = 35 000 cm2.

O hectômetro quadrado (h m2 ) também é conhecido por hectare (ha). 1 há = 10 000 m 2 Essa é a
medida de área de um quarteirão quadrado cujos lados têm medida de comprimento de 100 m
(100x100=10 000). O hectare é usado para registrar medidas agrárias, como a medida de área de sítios e
fazendas.
 Medida de volume
No SI, o metro cúbico (m3 ) é a unidade de base, ou unidade-padrão, ou unidade fundamental de
medida de volume
Veja como os múltiplos e os submúltiplos do metro cúbico se relacionam.

Exemplo: Transformar 5,8 decímetros cúbicos em centímetros cúbicos.

Como o centímetro cúbico (cm3 ) está 1 posição à direita do decímetro cúbico (dm3 ), devemos multiplicar
por 1 000.

Portanto,5,8 d m3 =5800 c m 3.

 Medida de capacidade
A unidade de base, ou unidade-padrão, ou unidade fundamental de medida de capacidade é o litro (L).
Veja como eles se relacionam.

Note que: 7 L = 7 000 mL (7x1000=7000)

OBS: Dizemos que a medida de volume de 1d m3 corresponde à medida de capacidade de 1 litro (1d m3= 1
L).
Vamos Praticar!
1. (FAETEC) Uma pessoa deseja pintar apenas uma das paredes da sala de sua casa. A parede, que é
retangular, temas dimensões de 2,5 m por 4,8 m. Assim, a área a ser pintada, em dm², equivale a:
a) 12 b) 120 c) 1200 d) 12000 e) 120000

2. (IFRJ) Esta figura foi baseada nos trabalhos do pintor holandês PietMondrian (1872–1944). Suas
pinturas contêm linhas pretas ortogonais formando retângulos distribuídos assimetricamente e que
podem, ou não, ser preenchidos com azul, amarelo ou vermelho.

Nesta figura, os quadrados estão em branco e os retângulos

hachurados medem 1 m x 0,5 m.Logo, a área total desta figura é
a) 2 m2 b) 3 m 2 c) 4 m 2 d) 5 m2

3. (FAETEC) A figura a seguir mostra a planta simplificada da casa de MV,em que o quarto e o banheiro
são quadrados.

A área total, em m², da casa de MV é igual a:

a) 19 b) 40 c) 52 d) 69 e) 73

4. (FAETEC) Um terreno retangular, com área de 200m², será ampliado, de modo que o comprimento e
largura serão aumentados em 30%. A área, em m², do novo terreno após a ampliação será igual a:
a) 230 b) 260 c) 298 d) 338 e) 600

5. (IFRJ) A arte marajoara foi desenvolvida através de um tipo de cerâmica, produzida pelos índios que
habitavam a Ilha de Marajó–PA, e só foi descoberta em 1871. Esta foto é de uma réplica de caneca de
cerâmica marajoara que tem capacidade para 0,567 litros. Isso equivale a:
a) 567000 mm 3 b) 56700 mm 3 c) 56700 c m3 d) 5670 c m3

6. (FAETEC) Sabe-se que o volume de um paralelepípedo retângulo A é igual ao produto de suas

dimensões, ou seja,comprimento x largura x altura. Considere um paralelepípedo retângulo B que possua
o dobro do comprimento, o triplo da largura e o dobro da altura do paralelepípedo retângulo A. Dessa
forma, o volume de B corresponde a K vezes o volume do paralelepípedo A.O valor de K é:
a) 18 b) 12 c) 9 d) 8 e) 6

7. (FAETEC) Uma pedra de sabão tem a forma de um bloco retangular com dimensões de 10cm x 6cm x
3cm. Uma pessoa deseja armazenar algumas dessas pedras de sabão em uma caixa que também tem
formato de bloco retangular, mas com 1m de comprimento, 30 cm de largura e, 15 cm de altura. O
número máximo de barras de sabão que podem ser armazenas na caixa é igual a:
a) 250 b) 200 c) 150 d) 100 e) 50
QUADRILÁTEROS
Sejam A, B, C e D quatro ponto de um mesmo plano, todos distintos e três não colineares. Se os
____ ____ ____ ____
segmentos , BC , CD
AB e DA interceptam-se apenas nas extremidades, a reunião desses quatro
segmentos é um quadrilátero.

____ ____ ____ ____

AB , BC , CD e DA são os lados ,
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ____ ____
A =DAB , B = ABC , C =BCD e D=CDA são os ângulos e AC e BD são as diagonais do
quadrilátero ABCD.
Obs: Um quadrilátero tem 02 (duas) diagonais, soma dos ângulos internos igual a 360º e soma dos ângulos
externos também igual 360º.

Quadriláteros notáveis:
Os quadriláteros notáveis são os trapézios, os paralelogramos, os retângulos, os losângulos e os quadrados.
 Trapézio:
Um quadrilátero plano convexo é um trapézio se, e somente se, possui dois lados paralelos.
____ ____ ____ ____

ABCD é trapézio ⇔( AB // CD ou AD // BC )
Os lados paralelos são as bases do trapézio.
____ ____ ¿ ¿ ¿ ¿
Em qualquer trapézio ABCD de bases AB e CD temos: A +D =B +C=180 º

a) Trapézio isósceles:
- Os lados não paralelos são congruentes.
- Os ângulos de cada base de um trapézio isósceles são congruentes.
- As diagonais de um trapézio isósceles são congruentes.

b) Trapézio escaleno:
Os lados não paralelos não são congruentes.

c) Trapézio retângulo (ou biretângulo):

É um trapézio que tem dois ângulos retos.

 Paralelogramo:
Um quadrilátero plano convexo é um paralelogramo se, e somente se, possui os lados ospostos paralelos.
Propriedades dos paralelogramos:
- Em todo paralelogramo dois ângulos opostos quaisquer são congruentes.
- Em todo paralelogramo, dois lados opostos quaisquer são paralelos e consequentemente são congruentes.
- Em todo paralelogramo, as diagonais interceptam-se nos respectivos pontos médios.
- Todo retângulo é paralelogramo.
- Todo losango é paralelogramo.
____ ____ ____ ____

ABCD é um paralelogramo ⇔( AB // CD e AD // BC )

 Retângulo:
Um quadrilátero plano convexo é um retângulo se, e somente se, possui os quatro ângulos congruentes.
Propriedades do retângulo:
- Além das propriedades do paralelogramo, em todo retângulo as diagonais são congruentes..
¿ ¿ ¿ ¿
ABCD é um retângulo ⇔ A =B =C =D

d) Losango:
Um quadrilátero plano convexo é um losango se, e somente se, possui os quatro lados congruentes.
____ ____ ____ ____
ABCD é um losango ⇔ AB =BC =CD =DA
Propriedades do losango:
- Além das propriedades do paralelogramo, todo losango tem as diagonais perpendiculares.

e) Quadrado:
Um quadrilátero convexo é um quadrado se, e somente se, possui os quatro ângulos conguentes e os quatro
lados congruentes.
Propriedades do quadrado:
- Todo quadrado é retângulo e também losango.
Portanto, além das propriedades do paralelogramo, o quadrado tem as propriedades características dos
retângulos e do losango.
¿ ¿ ¿ ¿ ____ ____ ____ ____

ABCD é um quadrado ⇔( A =B=C =D e AB =BC=CD =DA )

Vamos praticar!
1. Determine o valor de x nos casos:
2. Encontre o valor de x

____ ____
3. Se ABCD é um trapézio de bases AB e CD , determine x e y.

____ ____ ¿
4. Se o trapézio ABCD é isósceles de bases AB e CD , determine A .

¿ ¿ ¿
5. Sendo ABCD um paralelogramo e A =2x e C =x+70 º , determine B .

6. Com um arame de 36 m de comprimento construímos um triângulo eqüilátero e com o mesmo arame construímos depois um quadrado.
Determine a razão entre o lado do triângulo e o lado do quadrado.
¿
7. Na figura, ABCD é um quadrado, ADE e ABF são triângulos eqüiláteros. Se os pontos C, A e M são colineares, então o ângulo FAM
mede:

¿ ¿
8. As bases MQ e NP de um trapézio medem 42 cm e 112 cm respectivamente. Se o ângulo MQP é o dobro de ângulo PNM , então
o lado PQ mede:

a) 154 cm b) 133 cm c) 91 cm d) 77 cm e) 70 cm

____ ____
9. Se AP e BP bissetrizes, determine:
POTÊNCIAS
Potenciação indica multiplicações de fatores iguais. Por exemplo, o produto 3.3.3.3 pode ser indicado
4 n
na forma 3 . Assim, o símbolo a , sendo a um número inteiro e n um número natural maior que 1,
significa o produto de n fatores iguais a a:
n
a =a.
⏟ a. a. .. . . a
n fatores
a é a base;
n é o expoente;
O resultado é a potência.
Por definição temos que: a 0=1 e a1 =a

Exemplos:
3
a) 3 ¿ 3⋅3⋅3 ¿ 27
b) (−2 )2 ¿ −2⋅−2 ¿ 4
c) (−2 )3 ¿ −2⋅−2⋅−2 ¿ −8
2
3 3 3 9
d)
()
4
¿ ⋅ ¿
4 4 16

CUIDADO !!
Cuidado com os sinais.
Número negativo elevado a expoente par fica positivo. Exemplos:
(−2 )4 =(−2 ) . (−2 ) . (−2 ) . (−2 ) =16
(−3 )2= (−3 ) . (−3 )=9
Número negativo elevado a expoente ímpar permanece negativo. Exemplo:
(−2 )3= (−2 ) . (−2 ) . (−2 ) =−8

Se x=2, qual será o valor de “−x 2”?

Observe: −( 2 )2=−4 , pois o sinal negativo não está elevado ao quadrado.

2
−x 2=− ( 2 ) =−4 → os parênteses devem ser usados, porque o sinal negativo “-” não deve ser elevado ao
quadrado, somente o número 2 que é o valor de x.

Propriedades das potencias:

RADICIAÇÃO:

A radiciação é a operação inversa da potenciação. De modo geral podemos escrever:

n
√ a ¿ ¿

Ex. 1: √4 ¿¿
3
Ex. 2: √8 ¿ ¿
n
Na raiz √ a , temos:
- O número n é chamado índice;
- O número a é chamado radicando.

Cálculo da raiz por decomposição

Propriedades dos radicais

n
√ a p ¿¿
3
Ex. 1: √ 2¿ ¿
Ex. 2: √ 43 ¿ ¿
5
Ex. 3: √ 62 ¿ ¿
Obs.: é importante lembrar que esta propriedade também é muito usada no sentido contrário ou seja
p
n
a n =√ a p (o denominador “n” do expoente fracionário é o índice do radical).
3
5
Exemplo : 2 5= √ 23 .

n 3
a) √ an ¿ ¿ √ 23 ¿ ¿
3 6
n 3 3 3 3
b) √ a⋅b ¿ ¿ 3
√ a ⋅b 6
¿ √a ⋅√ b 6
¿ a ⋅b3 3
¿ a⋅b 2

a
c) √
n
b
¿¿
 6
6 6 2 3 3
a √a a a a
√ b5
¿
√ b5
¿
b
5
2
¿
b
5
2
ou
√ b5

n m
d)
(√ b ) ¿¿
OPERAÇÕES COM RADICAIS

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE RADICAIS

Só podemos somar ou subtrair radicais com o mesmo índice e o mesmo radicando.

Exemplos:
a) 3  √ 5+ 7 √ 5 – 8. √5 =
= (3 + 7  8)  √ 5 =
=2√ 5

b) 4√ 2+√ 12√ 18 =
= 4√ 2 + √ 22 .3−√ 32 .2
= 4√ 2 + 2√ 3  3 √ 2
=√ 2 + 2√ 3

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE RADICAIS

Só podemos multiplicar ou dividir radicais com o mesmo índice.
Exemplos:
a) √ 3 (5  3√ 2)
=√ 3 5  3 √ 2√ 3
= 5√ 3  3√ 6

3
b) √ 5  √ 2 =
m.m.c. {2; 3} = 6
6 6
= √ 53⋅√22
6 3 2
= √ 5 ⋅2
6
= √ 500
RACIONALIZAÇÃO DE DENOMINADORES
N
1º CASO: √a
N N⋅√ a N⋅√ a N⋅√ a
= =
Então: √ a = √ a⋅√ a √ a 2 a
N
n
2º CASO: √a m
n n−m n n−m
N N √a
N⋅√ a
=
n m n m n n−m
=
√a √ a √ a a
Então:

N
3º CASO: √a+ √ b
 N N ( √ a− √ b N⋅( √ a−√ b)
=
Então: √a+ √ b ( √ a+ √ b ) ( √ a−√ b ) a−b
Exercícios
1) Racionalize o denominador de cada fração:
2 3
a¿ g¿
√ 3 √ 3−1
3 6
b¿ h¿
√ 3 √ 7+1
6 2
c¿ 3 i¿ √
√ 7 √5−2
2 3+ 2
d ¿ 4 2 j¿ √ √
√8 √ 3−√ 2
4 5
e ¿ 5 k¿
√ 8 √ 15−√ 5
3− 2 3
f ¿ √ √ l¿
√6 5+ √3

2) A expressão com radicais √ 8− √18+2 √ 2 é igual a:

a) √2 b) √ 12 c)  √ 8 d) 3√ 2

3) Simplificando a expressão 3 √ 2−2 √ 18+ 3 √72 obteremos:

a) 3√ 2 b) 24√ 2 c) 15√ 2 d) 15√ 2

4) Se x = √ 3 e y= √ 12+ √ 243−2 √ 27 , então:

a) y = x b) y = 5x c) y = 7x d) y = 8x e) y = 17x

√2+√ 3
5) √3 é igual a:

2+ √ 6 5+2 √ 6 √6+3 3+ √ 6
a) 6 b) 3 c) 6 d) 3
9 2
6) Simplificando a expressão √ √ +
2 9 , obtém-se
11 √ 2 3+ √ 2
a) 6 b) √2+ √ 3
85 11
c) 18√
11 √ 2
d) 22

e) 12
2⋅√2⋅√2⋅√2
4
7) Ao simplificarmos √8 encontramos:
8 8 3 4 8 4
a) √ 2 b) √ 2 c) √8 d) 2  √ 2 e) 2  √8

8) O quociente (7 √3−5 √ 48+2 √ 192):3 √ 3 é igual a:

a) 2 b) 1 c) 3 √3 d) 2 √3
2−√ 2
9) O valor da expressão √2−1 é:
 1 1
a) √ 2 b) √2 c) 0 d) 2
2 √3
10) Racionalizando-se o denominador da fração √ 5−√3 , obtém-se
1 1
( √ 15+3) ( √ 15−3 )
a) √ 15  3 b) √ 15 + 3 c) 2 d) 2

SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS

Definição: Dois triângulos são semelhantes se possuem os três ângulos congruentes e os lados
homólogos proporcionais.

Notação para semelhante:

Exemplo: Nos triângulos abaixo, determine os lados x e y e a razão de semelhança dos triângulos:

Temos que C ^ ≡F
^, ^
A≡D ^eB^ ≡E^ , assim os triângulos ABC e DEF são semelhantes, e seus lados homólogos
(ou correspondentes) são proporcionais.
Note que, AB é homólogo a DE, pois são lados opostos ao ângulo de uma linha.
BC é homólogo a EF, pois são lados opostos ao ângulo de duas linhas.
AC é homólogo a DF, pois são lados opostos ao ângulo de três linhas.
AB BC AC 14 10 6
= = =K → = = =2. Logo a razão de semelhança é igual a 2.
DE EF DF y 5 x

Vamos calcular o valor de y através da igualdade acima:

14 14
=2 →2 y=14 → y= → y =7
y 2
Vamos calcular o valor de x
6 6
=2 → 2 x=6 → x= → x=3
x 2

Teorema fundamental da semelhança de triângulos

Se uma reta é paralela a um dos lados de um triângulo e intercepta os outros dois em pontos distintos,
então o triângulo que ela determina é semelhante ao primeiro. Isto é na figura, o triângulo BED é semelhante
ao triângulo BCA.
Exemplo: Nos triângulos abaixo, HI // EF. Determine o comprimento de EF.

Utilizando o teorema fundamental da semelhança. Temos que o triângulo GHI é semelhante ao triângulo
GEF.
GH HI 6 8 72
= → = → 6. EF =72 → EF= → EF =12 cm
¿ EF 9 EF 6

Casos de semelhança
 Caso AA (Ângulo – Ângulo)
Sejam dois triângulos ABC e DEF. Eles serão semelhantes se, e somente se, dois de seus ângulos forem
congruentes

^B ≡ ^
E ↔ ∆ ABC ∆≝¿
{
C≡F
^ ^

 Caso LAL (Lado - Ângulo - Lado)

Dois triângulos serão semelhantes se, e somente se, eles tiverem dois lados respectivamente proporcionais e
se os ângulos formados por esses lados forem congruentes.

 Caso LLL (Lado - Lado - Lado)

Dois triângulos serão semelhantes se, e somente se, eles tiverem os três lados
respectivamente proporcionais.

AB BC AC
= = ↔ ∆ ABC ∆≝¿
DE EF DF

TEOREMA DE TALES
Se duas retas são transversais de um feixe de retas paralelas, então a razão entre dois segmentos
quaisquer de uma delas é igual à razão entre os respectivos segmentos correspondentes da outra.
Exemplo: Determine o valor de x:

Pelo teorema de Tales, temos:

x 4 24
= → 8 x=24 → x= → x=3 cm
6 8 8

Exemplo de teorema de tales em triângulos:

Na figura, MN // BC. Calcule o valor de AB. Considerando as dimensões em centímetros

Pelo teorema de Tales, temos:

x 3
= → 6 x =3 x +18 → 6 x −3 x =18
x+6 6
18
→ 3 x=18→ x= → x =6
3
Portanto:
AB=x + x+ 6=2 x +6=2.6+6=18

Vamos praticar!

1. (SESC) As pontes são obras de engenharia largamente utilizadas no sistema de transportes e de grande
importância para uma mobilidade urbana mais racional.
Há vários tipos de pontes, uma delas é a ponte pênsil ou ponte suspensa, que é umtipo de ponte sustentada
por cabos ou tirantes de suspensão e que permitem sustentargrandes vãos. Uma das mais famosas do mundo
é a Golden Gate Bridge, situada em São
Francisco, estado da Califórnia nos EUA.

Considere uma ponte pênsil como a da figura abaixo, observe os dados numéricose atente para as seguintes
informações:

•Essa ponte possui 02 torres principais de sustentação dos cabos: torre 1 e torre 2.
•Os segmentos de reta AB eCD representam as alturas das torres 1 e 2, respectivamente;
•O segmento de reta RS representa um dos seus tirantes;
•O segmento de reta AR é a distância entre a base da torre 1 e o tirante RS;
• Os segmentos de reta AB,CD e RS são paralelos entre si;
• P é ponto médio do segmento de reta AC.

Calcule a distância AC entre as torres.

a) 480 m b) 1280 m c) 2560 m d) 2600 m e) 3000 m

2. (FIOCRUZ) Em uma grande cidade, a rua Alfa e a rua Beta estão dispostas e interligadas por duas pontes
paralelas entre si, indicadas por AB e CD, conforme a figura a seguir. Sabendo que OA = 90m, OB = 120m
e BD = 160m, a distância AC equivale a:

a) 90 m b) 100 m c) 110 m d) 120 m e) 160 m

3. (FIOCRUZ)Ester é engenheira em uma empresa de óleo e gás que deseja construir um duto submarino,
ligando dois pontos A e B situados próximos à borda de uma lagoa. A empresa solicita, então, que a
engenheira determine o comprimento desse duto. Para isso, Ester utilizou distâncias previamente conhecidas
através de três pontos M, N e Q, pertencentes ao entorno da lagoa, de modo que os segmentos NA eBQ
fossem paralelos conforme indica a figura.
Sabendo que as medidas conhecidas são MN = 4 km,
NQ = 11 km e AM = 3 km, qual deve ser o
comprimento AB do duto submarino?

a) 20 km b) 17 km c) 14,67 km d) 8,25 km e) 8 km

4. (CPII) Para melhorar a qualidade do solo, aumentando a produtividade do milho e da soja,em uma
fazenda é feito o rodízio entre essas culturas e a área destinada ao pasto. Com essa finalidade, a área
produtiva da fazenda foi dividida em três partes conforme a figura.

Considere que
Os pontos A, B, C e D estão alinhados;
Os pontos H, G, F e E estão alinhados;
Os segmentos AH,BG, CF e DE são, dois a dois, paralelos entre si;
AB= 500 m, BC= 600 m, CD= 700 m e HE= 1980 m

Nessas condições, a medida do segmento GF é, em metros:

a) 665 b) 660 c) 655 d) 650 e) 645

5. (FIOCRUZ) No centro da cidade do Rio de Janeiro, temos a seguinte configuração de ruas, conforme a
figura abaixo.
 Considerando que os segmentos AA’, BB’ e CC’ sejam paralelos
entre si e sabendo que A’C’ = 160 m, B’C’ = 70 m e AC = 180 m,
a medida do segmento AB é:

a) 101,25 m b) 102,5 m c) 104,5 m

d) 105,75 m e) 106,25 m

6. (FIOCRUZ) Observe a figura abaixo:

Um engenheiro deseja construir uma pista de pouso para um aeroporto. Sabe-se que, para alcançar uma
altura de 100 m do solo, o deslocamento horizontal dessa aeronave até atingir o solo é de 400 m. Se este
engenheiro deseja que o avião esteja a 250 m de altura ao iniciar seu sobrevôosobre a pista de pouso, qual
deverá ser o comprimento total desta pista?
a) 250 m b) 400 m c) 500 m d) 1 km e) 1,2 km

7. (CTUR) A figura abaixo indica dois lotes de terreno com frente para a rua Galileu Galilei e fundos para a
rua Tales de Mileto.

As divisas dos lotes são perpendiculares à rua Tales de Mileto. Se o total da frente mede 90 metros,
somadas as frentes A e B, e os fundos medem 30 e 45 metros, respectivamente, a medida da frente B,
em metros, é
a) 45 b) 50 c) 54 d) 60 e) 65

8. (FAETEC) De uma cartolina, foram recortados dois triângulos retângulos semelhantes como indica a
figura abaixo.

A soma, em cm, das medidas dos catetos do triângulo DEF é igual a:

a) 14 b) 7 c) 6 d) 5 e) 12

9. (FAETEC) Na figuram os segmentos de reta ED e BC são paralelos. A medida de x é igual a:

a) 4,0 cm b) 4,2cm c) 5,2cm d) 5,5 cm e) 6,0 cm

10. (SESC) Guilherme, estimulado por seu padrinho que é engenheiro, tem mania de fazer estimativas. Logo
que chegou à escola, resolveu, com um amigo, fazer um desses cálculos. De sua varanda, Guilherme tem
uma visão lateral do prédio das estudantes, chamado de A2, que é idêntico ao seu. Como era seu costume,
desafiou seu colega de quarto a chegar a um valor aproximado da altura desses prédios.
— Como fazer? Indagou seu companheiro.
— Muito simples, disse Guilherme.
— Vamos descer e, utilizando a trena que ganhei de meu padrinho, mediremos o comprimento da sombra do
prédio e, em seguida, você medirá a minha sombra.

O comprimento da sombra do prédio mediu 4,5 m enquanto o da sombra de Guilherme foi de 72 cm.
Guilherme afirma que sua altura é 1,60 m. O resultado da estimativa da altura do prédio é de:
a) 10 m b) 12 m c) 20 m d) 22 m e) 25 m

11. (IFRJ) Há mais de 2000 anos atrás, Tales de Mileto, matemático e filósofo surpreendeu a todos no Egito
ao conseguir calcular a altura de uma pirâmide. Para tanto, utilizou a sombra da própria pirâmide e a altura e
sombra de uma estaca. Mileto construiu dois triângulos retângulos semelhantes, um com a estaca e outro
com a pirâmide, e trabalhou com as proporções. Abaixo segue uma adaptação da idéia de Tales, utilizando
uma pessoa e uma árvore.

A sombra de uma pessoa de 1,80 m de altura, em um dado instante, é de 63 cm. A altura de uma árvore cuja
sombra mede 2,8 m nesse mesmo instante é de:
a) 4 m b) 7 m c) 8 m d) 16 m e) 32 m

12. (CEFET) Considere a figura em que r//s//t.

O valor de x é:
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6

EQUAÇÃO DO 2° GRAU

Na equação a x 2+ bx+ c=0, quando, além de a ≠ 0, temos b ≠ 0 e c ≠ 0, dizemos que a equação do 2°

grau é completa. Se pelo menos um dos coeficientes b e c é nulo, dizemos que a equação do 2° grau é
incompleta.
Exemplos:
a) 3 x 2+ x +8=0 → a=3 , b=1 e c=8 (Equação do 2° grau completa).
b) – y 2+3 y−2=0 → a=−1 , b=3 e c=−2 (Equação do 2° grau completa).
c) 5 x 2=0 → a=5 , b=0 e c =0 (Equação do 2° grau incompleta).
d) 3 x 2−2 x =0 →a=3 , b=−2 e c=0 (Equação do 2° grau incompleta).
e) 2 x2 −20=0 → a=2 ,b=0 e c=−20 (Equação do 2° grau incompleta).

Resolução de equações incompletas do 2° grau

 Equações do tipo a x 2+ c=0 , com a ≠ 0 e c ≠ 0
Exemplos:

 Equações do tipo a x 2+ bx=0 , com a ≠0 e b ≠ 0

Exemplo:

 Equações do tipo a x 2+ bx+ c=0 , com a ≠0 , b ≠ 0 e c ≠ 0.

É representada na forma a x 2+ bx+ c=0, com a ≠ 0 e a , b e c ∈ c R. Para descobrirmos as raízes da
equação do 2° grau, devemos utilizar a fórmula de Bháskara. Denominamos discriminante o radical b 2−4 ac
que é representado pela letra grega ∆ (delta).

Podemos agora escrever desse modo a fórmula de Bháskara:

−b ± √ ∆
x=
2a
De acordo com o discriminante, temos três casos a considerar:

1° caso: Para ∆ >0, a equação tem duas raízes reais diferentes.

2° caso: Para ∆=0, a equação tem duas raízes reais iguais.
3° caso: Para ∆ <0, a equação não tem raízes reais.

Relação das raízes e os coeficientes

' '' −b
Soma das Raízes: x + x =
a
' '' c
Produto das Raízes: x . x =
a

Composição da equação do 2° grau

Quando a equação do 2° grau é da forma x 2−Sx+ P=0, sendo S a soma e P o produto das raízes.

Sistemas do 2° grau
São sistemas que são formados por equações do 2° grau. Vejamos os exemplos:
 x+ y =5 x2 − y 2=4
{ xy =6
e {
x + y=2
Note que em cada sistema temos uma equação do 1° grau e uma do 2° grau. Estes são chamados sistemas do
2° grau.

Resolvendo sistemas do 2° grau

Vamos resolver pelo método da substituição.
x+ y =5(1 ª )
{ xy =6(2 ª )

Isolando x na primeira equação temos:

x + y=5 ⟹ x=5− y.

Substituindo o valor de x na 2ª equação temos:

xy=6
⟹(5− y) y=6
⟹ 5 y− y 2=6
⟹− y 2+5 y −6=0

Resolvendo pela fórmula de Bháskara temos:

− y 2 +5 y−6=0
∆=( 5 )2−4 (−1 ) (−6 )
∆=25−24
∆=1

−5 ± 1
y=
−2

' −6 −4
Logo podemos concluir que y = =3 e y ' ' = =2
−2 −2
Voltando na 1ª equação.
x=5− y
x ' =5−3 ⟹ x ' =2
x '' =5−2 ⟹ x ' ' =3
S= { ( 3 ; 2 ) , ( 2 ; 3 ) }

Resolução de problemas do 2° grau

Para resolver problemas do 2° grau, devemos seguir os seguintes passos:
1° estabelecer a equação ou sistema de equações que traduzam o problema para a linguagem matemática.
2° resolver a equação ou sistema de equações.
3° verifique se as raízes encontradas são compatíveis com os dados do problema.

Vamos praticar!
1. Determine as raízes das equações abaixo:
a) x 2−15=0 b) 8 x 2=0 c) −2 x2 +10 x=0
2
d) x + 6 x+ 8=0 e) x 2+ 8 x+15=0

2. Examine a região retangular abaixo. O perímetro do retângulo é de 16 cm e a área da região retangular é

de 15 cm².
x +3
 x +1

Faça o que se pede a seguir:

a) Escreva uma equação tomando como base o perímetro.
b) Agora, escreva uma equação tendo por base a área da região retangular.
c) Qual das equações é do 2º grau? Por quê?
d) Resolva a equação do 2º grau e determine a medida dos lados do retângulo.

3.Em um losango, a diagonal menor mede x, e a diagonal maior, x +3, em centímetros. Se área da região
determinada por esse losango é de 45 cm², qual das equações abaixo define essa situação?
a) x 2+ 6 x−90=0
b) x 2+ 3 x +90=0
c) x 2+ 3 x −90=0
d) x 2+ 6 x+ 90=0

4. Qual a equação abaixo tem −48 e 10 como raízes?

a) x 2−38 x+ 480=0
b) x 2+ 38 x + 480=0
c) x 2+ 38 x−480=0
d) x 2−38 x−480=0

5. (CEFET) Para qual valor de “a” a equação a seguir tem duas raízes reais e iguais?
( x−2 ) . (2 ax−3 )+ ( x−2 ) . (−ax +1 )=0

a) -1 b) 0 c) 1 d) 2

6. (FAETEC) Um professor fez um desafio aos alunos, pedindo para que resolvessem a equação
(5 x−1)2+12=21, sem usar a fórmula quadrática que haviam aprendido, conhecida como fórmula
deBháskara. Para sua empresa, alguns alunos não apenas conseguiram resolver corretamente a equação sem
usar a fórmula, como o fizeram bem mais rápido do que os outros colegas que usaram a fórmula,
encontrando como solução de maior valor o número:
a) 0,4 b) 0,8 c) 1,2 d) 1,5

7. A figura a seguir, formada por uma região retangular e por uma região triangular, representa o terreno de
seu Juca.
Sabe-se que a área da região retangular é o triplo da área da região
triangular. Qual é a área total do terreno? As medidas estão indicadas
em metros.

8. (FIOCRUZ) Sabendo que b é um número natural ímpar e que a equação x 2+ b . x +6=0não possui raízes
reais, podemos afirmar que:
a) b=1ou b=3 b) b = 5 c) b = 6 d) b = 24 ou b = - 24

9. (CAp-UFRJ) A professora Letícia pediu para os alunos do oitavo ano resolverem a seguinte equação
( x−3 ) ( x+ 5 )=4( x +5)
 Dois alunos foram ao quadro e escreveram as soluções a seguir.

A professora verificou que ambos cometeram erros nas soluções descritas.

Com base nessas informações indique:
a) A linha em que há erro na solução do Aluno 1.
b) A linha em que há erra na solução do Aluno 2.
c) A solução correta, resolvendo a equação original para justificar.

10. Dois irmãos, Marcelo e Carlos, decidiram criar um problema que envolvesse as suas idades. Marcelo, o
mais velho, disse: o triplo da sua idade menos a minha resulta em 27.
Carlos, por sua vez, afirmou: o quadrado da sua idade menos o quadrado da minha idade dá 99.
Qual é a diferença entre a maior e a menor idade?

11. Na casa de Laura, há uma piscina retangular, de 6m por 12m, contornada por uma superfície ladrilhada
de x metros de largura. Sabendo que, juntas, a piscina e a superfície ladrilhada ocupam uma área de 160 m²,
determine a medida x .
12. Calcule o discriminante e diga se as equações tem duas raízes diferentes, duas raízes iguais ou nenhuma
raiz real.

a) x 2−5 x+ 6=0 b) 2 x2 −3 x −5=0 c) x 2−10 x+ 25=0

d) x 2+ 3 x + 4=0 e) 7 x 2−x+ 6=0 f) – x 2 +2 x−1=0

13. Calcule o valor de K na equação x 2−6 x +k =0, de modo que:

a) as raízes sejam reais e diferentes.
b) as raízes sejam reais e iguais.
c) As raízes não sejam reais.

14. Perguntada sobre sua idade, Juliana respondeu: “ o quadrado da minha idade menos o quíntuplo dela é
igual a 104”. Qual é a idade de Juliana?

15. Calcule x e y:

a) {x−xy=20
y=1
b) {x+xyy=35
=12
c) {x− y=3
xy=270
d) {x+xyy=24
=10

{x+x=2 y
2 2 2
2 x +2 y=6
e) x + y =20
{ f) { g) x =6+ y
{ h) 2
x− y=2 xy =2 x+ y=4 y =35
x=5−2 y x+ y=4 x+ y =9 y =3−x
{
i) 2 j) 2 { k) { l) { 2
y −7=−3 x x −xy=6 xy =14 x + y ( 4−x )=7
2 2
x − y=1
m) { y+ x −5 x =3
y + x=−2
n) x +3 xy=0
{
x− y=2 {
o) 2 2
x + y =8,5
p) {x+xy=4
y =25